（精品）三年級上冊數(shù)學(xué)教案-3.20 認(rèn)識角｜浙教版

1、認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計【教材分析】三年級學(xué)生已積累了由實際物體抽象出長方形、正方 形、三角形和圓的活動經(jīng)驗，對平面圖形有了最初的認(rèn)識。 這節(jié)課是從圖形到角的活動中學(xué)習(xí)新知， 通過學(xué)生的實際操 作， 加深他們對角的認(rèn)識， 學(xué)生熟練地掌握這部分內(nèi)容， 將 為學(xué)習(xí)更深的幾何知識奠定基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】對于學(xué)生來說， 在認(rèn)識角之前， 已經(jīng)具備了有關(guān)角的感 性經(jīng)驗。但是低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為 主， 抽象思維能力較低。 這部分內(nèi)容對于三年級學(xué)生來說比 較抽象，接受起來較為困難。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角， 形成角的表象。 我設(shè)計了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動， 讓 孩子在實踐活動中經(jīng)過獨立思考， 合作

2、探究去認(rèn)識角， 發(fā)現(xiàn) 角。從而感受到生活中處處有角?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，建立初步 的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維；2、通過找一找、畫一畫等活動直觀地認(rèn)識角；3、結(jié)合現(xiàn)實生活，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 【教學(xué)重難點】 讓學(xué)生初步地認(rèn)識角，能在具體的情境中找到角?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教師：電腦課件、三角板、；學(xué)生：三角板、學(xué)習(xí)單一、師生談話，引出課題師：孩子們，你們好。今天這節(jié)課啊，將有兩位朋友和 你們一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，想知道他們都是誰嗎？瞧，第一位朋 友來了，嘿嘿，這位新朋友就是我！你們還認(rèn)識我嗎？知道 我叫什么名字！觀察一下，我有什么特點？師：大家的觀察力不錯，找出了我的特點

3、，知道了我的 特點， 相信你們也就記住了我， 對嗎？所以， 對于新的事物， 我們可以通過找它的特點來認(rèn)識它，記住它，熟悉它。師：好了，認(rèn)識完了我，你們想不想知道第二位新朋友 是誰？想啊，那么請注意了，這位新朋友啊，它就在我們的 身邊，而且在我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識里，也有它的身影。 在它的身上也有一些屬于自己的特點，希望同學(xué)們待會兒的 數(shù)學(xué)課可以充分發(fā)揮認(rèn)真觀察、認(rèn)真傾聽、認(rèn)真思考的好習(xí) 慣，找到新朋友身上的特點，表現(xiàn)好的同學(xué)，新朋友會愿意 跟你們回家哦！大家有沒有信心呢？師：好的，話不多說，馬上進(jìn)入我們今天的數(shù)學(xué)課堂， 一起去認(rèn)識認(rèn)識第二位新朋友。 (板書：角)師：你們見過角嗎？能說說你心目中

4、的角是怎樣的？生： 牛角、 羊角、 桌角、 三角板、 .(三個小朋友講)三、從生活中找角師：剛剛你們都說了你們心目中的角，像牛角桌角這樣 的是生活中的角，那今天我們要一起來認(rèn)識數(shù)學(xué)中的角(板 書：認(rèn)識)師： (出示鐘面)瞧，這是什么？(鐘)，兩根指針是重 合的哦，同學(xué)們，角要來啦。角在哪里？誰來說一說？生：指針和分針夾的地方。預(yù)設(shè)：生指一個點。師： 你指的角是這個點嗎？ (是) 他說這個點是一個角， 那老師把他說的這個點請到黑板上來，誰有不同的意見？ (思考幾秒)生：不是師：那你來指指看角在哪里？看來呀，指角不能指一個 點，要完整的指出來。師：這個角剛剛是怎么來的？生：旋轉(zhuǎn)來的？師：說的真好，

5、旋轉(zhuǎn)可以產(chǎn)生角。第二個小棒交叉產(chǎn)生角師：下面可要瞪大眼睛看啦，看到角了嗎？(神秘的口氣) ，注意看哦，角要來啦，這下看到角了嗎？誰來指一指。 生指角師：咦，剛剛這個角是怎么來的生：兩根小棒兩頭靠在一起。師：是呀，兩根小棒交叉也能產(chǎn)生角。紅領(lǐng)巾師：現(xiàn)在不動了，誰來說一說，這個紅領(lǐng)巾上的角藏在 哪兒？生指。師：我們把這三個角也請下來，現(xiàn)在屏幕上的這些圖形 朋友都是(角)，可是它們都長得不太一樣，為什么都叫角 呢？這說明啊它們一定有什么相同的小秘密？想一想？誰 來說一說？生：都有(一個)點師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？生：都有線師：嗯，那這每個角都有幾條線？生：兩條師：我們一起來看下是不是像他們說的那樣，都有

6、一個尖尖的地方和兩條線呢？(對)四、摸角師：你們真是善于觀察的好孩子，能快速找出這些角的 共同特征。那老師這邊也有一個三角板，誰愿意上來指出其 中的一個角？這個角的點在哪里，兩條線在哪里？ 請拿出 你們的三角板，找到其中的一個角，摸一摸，摸完和同桌說 一說角是怎樣的？師：你會找到角有一個？生：尖尖的地方師：像老師這樣，用角尖尖的地方親親你的小臉， 親親你的小手，什么感覺？(師示范比劃一下)生：刺刺的。師：你說？生：感覺刺刺的。師：這個刺刺的地方就是角的頂點。我把角的頂點 請到黑板上來，同學(xué)們觀察一下，角是這樣的嗎？(師在黑板上點一個點，并板書：頂點)生：不是不是的。師：那應(yīng)該是怎么樣的？生：還

7、有兩條邊。師：是兩條(直直的邊)。師：你也來說一說？生：角有個尖尖的地方，還有直直的兩條線師：大家也試著摸一摸，是不是像他們說的這樣， 還有兩條直直的？(生：是的)老師再把這兩條直直的 請下來(畫角的兩條邊) ，我們把這兩條直直的就叫做 角的邊。 (板書：邊)師： 大家觀察下， 老師畫的這個角有幾個頂點 (生：1 個)有幾條邊(生：兩條)這就是一個角。師：我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)新知識的速度真是快。現(xiàn)在 請同學(xué)們看看老師手上這個三角板，我找到其中的一個 角，先摸出這個角的頂點，再摸出角的兩條邊。哪位同 學(xué)能像老師這樣摸出三角板上其他的角呢？(請 2 位學(xué) 生上來摸角)師：會摸角了嗎？生：會師：現(xiàn)在請同

8、學(xué)們拿出你們的三角板，我們大家一 起來摸一摸三角板上的角，先摸出這個角的，再摸 出這個角的師：很棒，同學(xué)們學(xué)得真快，現(xiàn)在，能說說角是怎樣的嗎？生：角都有一個頂點兩條邊師：為了幫大家記住角各部分的名稱，老師編了個順 口溜課件出示，我們一起讀一遍。(小小角，真簡單， 一個頂點兩條邊。)打地鼠游戲師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，大家都了解了角，現(xiàn)在老師要和 你們玩一個打地鼠小游戲，考一考你們是不是真的掌握了？游戲規(guī)則：每只地鼠的頭上都舉著一個圖形，小朋友你 們判斷一下是不是角，如果是，你們就站起來。如果不是就 用拳頭打下去。你們準(zhǔn)備好了嗎？五、畫角師：你們掌握的真不錯，都能準(zhǔn)確的判斷角。現(xiàn)在，閉 上眼睛想一想角

9、這個新朋友的樣子。好，接著想一個你喜歡 的角的樣子，睜開眼睛，現(xiàn)在如果你要畫一個角，你想怎么 畫呢？你可以先畫什么？再畫什么？嘗試著在學(xué)習(xí)單一畫 一個你喜歡的角。比一比，誰畫的又快又好，開始。學(xué)生嘗試畫角，教師巡視指導(dǎo)。師：畫好的同學(xué)請調(diào)整好姿勢，讓我們一起來欣賞一下 同學(xué)們畫的角。預(yù)設(shè) 1：畫的頂點太大(我們畫一個頂點只需要輕輕的 一個點，畫太大就像圓圈了)預(yù)設(shè) 2：畫三角形(這個小朋友畫的是幾個角？要注意 看題目，我們只需要畫一個角就可以了)預(yù)設(shè) 3：用三角板描，畫得不尖(畫得好不好，有個別 小朋友直接拿一個三角板的一個角描過去，就會出現(xiàn)這樣的 問題)師：你們都畫了一個角，老師也想畫一個角

10、，我應(yīng)該先 畫？(一個頂點) ，再從頂點出發(fā)，朝不同方向畫兩條直直 的邊，這就形成了一個角。六、取名字。4、區(qū)分角師：請看黑板上，有幾個角？(生：兩個)今天我 們和角交了朋友，你能用“你好”跟其中的一個角打招 呼嗎？預(yù)設(shè) 1：你好，角師：他這樣打招呼你們清楚嗎？可我不清楚他是和 哪個角打招呼嗎？誰能說的更清楚一些？生：左邊的角，你好，右邊的角你好師：他這樣打招呼有沒有比剛剛那個同學(xué)較清楚一 些？為什么？生：他這樣打招呼我們就能知道他是和哪個角打招 呼。師：是呀， 他這樣打招呼我們就知道是和誰打招呼， 誰也要來打招呼？生：第一個角你好？頂點在下面的角，你好師：不管用什么方式，只要能夠區(qū)分出是哪個

11、角， 那都是好方法，那其實呀我們可以給角取名字方便我們 區(qū)分角。我們一般在角的張口處標(biāo)一條小弧線表示角的 大小，注明 1，表示“角 1”，記作：1，讀作：角 1； 右邊這個，我們可以怎么注明？生：角 2，記作：2，讀作：角 2師： 當(dāng)然， 除了用數(shù)字取名字， 還可以用字母 a,b,c 等等來取名，比如角 a，角 b,角 c師：認(rèn)真看看“”這個符號，有沒有覺得眼熟？ 生：跟“ ”有點像。師：是完全一樣嗎？生：不一樣，師： 所以同學(xué)們在寫 “”這個符號時一定要認(rèn)真， 下面是平平的。1、判角師：通過剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對“角”都不陌 生，現(xiàn)在用你們的火眼金睛完成學(xué)習(xí)單二，一起來讀一 下題目：在下面

12、的圖中各找出四個角，標(biāo)一標(biāo)？生:4 個(4 個/6 個/6 個/4 個) 6 個的舉手？ 師：你從哪里找到 6 個？(讓學(xué)生上來指指看) 生：不對。師：你說不對，那你認(rèn)為是幾個？生： 4 個。師：怎么少了 2 個呢？生：(該生上來指出其中兩個曲邊的不是角)，因 為這兩個角的邊是彎的，所以不是角。師：我們認(rèn)識的角，它的邊應(yīng)該是(生：直直 的)是的，兩條直直的邊。師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)。(這兩個是嗎？不是， 所以只有 4 個)師：(說 6 個的那學(xué)生) *，你還堅持 6 個嗎？ 生：不堅持了。師：為什么？生：因為角的兩條邊應(yīng)該是直直的。師：很棒， *及時糾正自己的錯誤，老師相信， 你在數(shù)學(xué)上能夠超

13、越自我，學(xué)到更多。師：通過大家的努力，我們在這個圖形上找到了 4 個角，你打算怎么區(qū)分這 4 個角呢？生 1：標(biāo)上 1、2、3、4。生 2：要先畫個小弧， 再標(biāo) 1；畫個小弧， 再標(biāo) 2 師：是不是這樣？(課件演示)生：是的。師：(指角，讓學(xué)生讀角)這個讀作：角 1；這個 呢？ (角 2、角 3、角 4) 我們這樣標(biāo)注， 除了能夠區(qū)分， 還有其他好處嗎？生：(若說不出，教師直接說)師：我們從角 1 開始標(biāo)注，標(biāo)到角 4，一眼就看出 有(4 個角)方便嗎？簡單嗎？想不想自己也來找 找角？(生：想)(學(xué)生活動，教師巡視)(展示學(xué)生作品，請其他學(xué)生來點評)師：他找對了嗎？能不能讓人一眼看出圖形中有幾 個角？(生：可以)師：看來，今天學(xué)習(xí)的知識，我們班的同學(xué)都學(xué)得 很扎實，老師非常的開心。七、小游戲變一變師：剛剛我們呀都是在圖形中找角，那你們想不想 自己