《秋天》教學(xué)實(shí)錄

1、秋天 教學(xué)實(shí)錄一導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們所學(xué)關(guān)于秋天的詩(shī)文，并說(shuō)說(shuō)作者眼里的怎樣的？生1：馬致遠(yuǎn)天凈沙.秋思的“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬” 我覺(jué)得秋天是傷感的。生2：劉禹錫的秋詞“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝，我認(rèn)為秋天是積極向上的，樂(lè)觀的。師：在老師的眼里，秋是詩(shī)意的，憂(yōu)傷的，因?yàn)榘倩ǖ蛑x，萬(wàn)物蕭條，秋同樣是迷人的美麗的，這節(jié)課讓我們跟隨作者去感受秋的詩(shī)意之美。二朗讀全詩(shī)，整體感知：師：古人曰“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，可見(jiàn)朗讀之重要，請(qǐng)大家一起推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)給我們朗讀好嗎？ 生（異口同聲）：張蕓川師：好，張蕓川同學(xué)為大家朗讀一遍詩(shī)歌，大家仔細(xì)聽(tīng)，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)，大家掌聲鼓

2、勵(lì)?。ㄕ坡暎◤埵|川朗讀，師生共同認(rèn)真聽(tīng)）。師：剛才張蕓川同學(xué)為我們朗讀了這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)他的不足之處。生1：剛才她讀得有些快，而且沒(méi)注意重音。師：對(duì)，聽(tīng)得很仔細(xì)，那還有沒(méi)有呢？生2：讀詩(shī)的時(shí)候，一定要有情感。才能讀出詩(shī)歌的味道來(lái)。他的感情沒(méi)有讀出來(lái)。師：哦，還要注意感情。生3：還有，“棲息”的“棲”，應(yīng)該是q，他讀為了x ”了。“溪水因枯涸”這里應(yīng)讀作 “h”音。師總結(jié)：的確，要讀好一首詩(shī)要做到讀準(zhǔn)字音，有節(jié)奏感，要抑揚(yáng)頓挫，要有感情，速度要放慢，還要把自己融入到詩(shī)歌的意境中。下面我們聽(tīng)錄音朗讀。（播放朗讀音頻，同學(xué)們聽(tīng)音頻朗讀） 師：下面再請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下？ 生：陳陽(yáng)（陳陽(yáng)朗讀完）（

3、生響起熱烈的掌聲）師：從大家掌聲中我聽(tīng)出了同學(xué)們的贊賞，陳陽(yáng)同學(xué)讀得非常不錯(cuò)，要讀好一首詩(shī)，要注意哪些問(wèn)題呢？生1：聲音洪亮，讀出感情。生2：要做到抑揚(yáng)頓挫。生3：要有停頓。生4：要有節(jié)奏感。師：很好，看來(lái)同學(xué)們把握了朗讀詩(shī)歌的技巧，下面我們?cè)僭谛〗M內(nèi)展開(kāi)朗讀比賽，看誰(shuí)讀得最好？（小組內(nèi)展開(kāi)了激烈的朗讀比賽）師：同學(xué)們自己評(píng)評(píng)，誰(shuí)最棒？說(shuō)說(shuō)理由。生：夏非。因?yàn)樗x好了讀出感情，把握好了停頓、節(jié)奏，做到了抑揚(yáng)頓挫。師：大家同意嗎？生：同意！師：現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)齊讀，一邊讀一邊思考：詩(shī)給我們描繪了哪幾幅畫(huà)面？（生齊讀）師：大家讀得很好，尤其是感情很到位。現(xiàn)在誰(shuí)能告訴劉老師你覺(jué)得詩(shī)給我們描繪了哪幾幅畫(huà)

4、面？試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語(yǔ)言把它概括出來(lái)。生：農(nóng)家豐收?qǐng)D。師：從什么地方能看出來(lái)是農(nóng)家豐收？生：肥碩的瓜果。師：很不錯(cuò)啊，關(guān)鍵詞抓得好。（生鼓掌）生：霜晨歸漁圖。師：說(shuō)說(shuō)你這樣概括的理由。生：從“撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”可看出。師：你真聰明，還有不同意見(jiàn)嗎？生：漁船歸泊圖。師：那是什么時(shí)間發(fā)生的事情呢？生：早晨，從“冷霧”可以知道。師：不錯(cuò)，說(shuō)得好。那第三幅圖畫(huà)劉老師提醒一下，這一節(jié)的主人公是誰(shuí)呀？生：牧羊女，是秋天牧羊女思戀圖。師：預(yù)習(xí)提示上說(shuō)這首詩(shī)歌寫(xiě)的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，從哪些地方可以看出來(lái)呢？生：有“鐮刀”，還有“瓜果”師：對(duì)，不錯(cuò)，是秋天鄉(xiāng)村才有的景物。其他同

5、學(xué)呢，找找看還有沒(méi)有其它事物？生：“稻香”。生：“漁船”。生：還有“牧羊女”“?！薄安菀啊薄绑啊?。師：嗯，作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來(lái)刻畫(huà)秋天，所有這些畫(huà)面表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢？生：對(duì)秋天的喜愛(ài)。生：贊美秋天。師：看來(lái)，大家對(duì)文章整體的感知和把握都還不錯(cuò)，那么現(xiàn)在我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)品秋師：同學(xué)們找出詩(shī)中的一些詞或短語(yǔ)，比較朗讀后思考：你覺(jué)得它美嗎，有詩(shī)味嗎？為什么？師：第一節(jié)老師做了一下改動(dòng)。去掉了“滿(mǎn)” “披著” “丁丁” “飽食” “棲息”詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一下。 (生讀修改后的第一節(jié)詩(shī)歌。)師：請(qǐng)?jiān)僮x一下原詩(shī)。（生讀詩(shī)歌第一節(jié)。）師：品讀一下，是改后的詩(shī)歌有詩(shī)意，還是原

6、文有詩(shī)意??？生：原文有詩(shī)意。師：那同學(xué)們看一看，詩(shī)意表現(xiàn)在哪里呢？把你的看法在小組內(nèi)交流一下。(生討論，交流。).師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下為什么不能去掉這些詞語(yǔ)呢？生1：因?yàn)樗サ舻亩际且恍┬揎椩~，就沒(méi)有濃濃的詩(shī)味，就沒(méi)有形象感了。（生掌聲）生2：加上這些詞，會(huì)使這節(jié)詩(shī)更生動(dòng)更形象。如果去掉，會(huì)使這首詩(shī)意思表達(dá)的得不夠完美。師：這兩位同學(xué)還是從整體上分析的，能否具體一些，從局部或細(xì)節(jié)方面來(lái)賞析？生1：我認(rèn)為，如果去掉了“滿(mǎn)”就體現(xiàn)不出清晨露珠之多。去掉了“披著”也缺乏形象感，因?yàn)檫@里用了擬人的修辭手法，使事物更加生動(dòng)形象。師：不錯(cuò)，把握住了詞語(yǔ)的含義和修辭。生2：去掉了“丁丁”這個(gè)擬聲詞，就體現(xiàn)不出伐木

7、的聲音，不能讓人產(chǎn)生聲音是由遠(yuǎn)處飄來(lái)的感覺(jué)。師：聲音清脆而形象。生3：“飽食”用了擬人的手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出家豐收的場(chǎng)景，以及喜悅之情。師：抓住了修辭手法品味，很好。生4：還有棲息。本來(lái)是用在鳥(niǎo)的身上，這里用了擬物的手法來(lái)形容秋天，這樣使詩(shī)句更生動(dòng)，形象。師總結(jié)：剛才同學(xué)們有的是從整體上，從詩(shī)歌的意境去賞析詩(shī)歌，如果去掉這些詞語(yǔ)，就感覺(jué)不到那種濃濃的詩(shī)味了。還有的同學(xué)從“滿(mǎn)”等方面去賞析，這是從詩(shī)歌的語(yǔ)言方面去賞析的。還有的同學(xué)從“飽食”“滿(mǎn)披”等詞語(yǔ)去賞析，這些詞語(yǔ)運(yùn)用擬人的修辭，是從詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧方面。再有，你在讀肥碩的時(shí)候，讀瓜果的時(shí)候，讀丁丁的時(shí)候，有沒(méi)有體會(huì)到作者的情感呢？生：表現(xiàn)出

8、了作者對(duì)秋天的贊美和喜愛(ài)之情。師：對(duì)，他對(duì)生活的熱愛(ài)。我們還可以從情感方面來(lái)賞析詩(shī)歌。師：我們學(xué)了這么多的技巧，那么下面讓我們舉一反三，看第二節(jié)和第三節(jié)，抓住某一點(diǎn)去欣賞，用剛才賞析第一節(jié)的方法欣賞第二、三節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌之美，然后在小組里討論交流。（提示：可以從詩(shī)歌語(yǔ)言、意境、寫(xiě)作技巧、作者情感等方面加以賞析。）（生自學(xué)，賞析，交流。）師：下面請(qǐng)同學(xué)們暢談你對(duì)第二節(jié)詩(shī)的賞析。（大家紛紛發(fā)表自己的看法）生1：我想賞析第二節(jié)，讀完這節(jié)詩(shī)，我仿佛看到了清晨的江面上籠著薄霧，遠(yuǎn)處漁人熟練的撒下漁網(wǎng)，收起的卻是烏桕葉的影子。漁人依舊搖著小槳回家去了。從蘆蓬上滿(mǎn)載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳，可以看出漁

9、人悠閑自得的心情。生2：我想補(bǔ)充一下。我覺(jué)得“游戲”一詞應(yīng)該用在小孩子身上，而現(xiàn)在卻用在了秋天身上，讓我們感覺(jué)到秋天像小孩一樣活潑的，是淘氣的。生3：我覺(jué)得“游戲”是娛樂(lè)的情景，寫(xiě)的是漁民不求打到魚(yú)，只求愉快的心情。生4：我認(rèn)為冷霧和白霜體現(xiàn)出了清晨江面上朦朧。生5：在這一節(jié)中，有霧和霜兩個(gè)詞，體現(xiàn)了秋天絲絲的涼意和朦朧的氣氛，還體現(xiàn)了作者和漁民的閑適。師總結(jié)：剛才同學(xué)們分析的冷霧和白霜，就知道是秋天的特色。師：那詩(shī)中的霧啊，霜啊，就是能體現(xiàn)秋天特色的意象。下面我們看第三節(jié)。（大家爭(zhēng)先恐后地）生1：我認(rèn)為意境應(yīng)該是這樣的，蟋蟀在草葉中鳴叫，遠(yuǎn)處傳來(lái)了羊兒咩咩的叫聲，溪水更加清澈了，秋天的美景賞

10、析悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。聽(tīng)?wèi)T了一個(gè)夏天的笛聲，那吹笛的少年呢？誰(shuí)能猜透她的心思呢？生2：我覺(jué)得最后兩句中“夢(mèng)寐”一詞用得很好。這個(gè)詞寫(xiě)出了少女害羞情態(tài)?！皦?mèng)寐”也許在想夏天和我游戲的小牧童哪里去了，懷念夏天美好的笛聲。生3牧羊女沉醉在秋天里，她看到了秋天在農(nóng)家和漁船上，心里一定微顫著喜悅和夢(mèng)想。生4： “牛背上的笛聲何處去了，那滿(mǎn)流著夏夜的香與熱的笛孔，秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”，通過(guò)這幾句詩(shī)，我們還可以想到，在牧羊女的眼里，不僅有夏天的一草一木，一石一水，還有牛背上的笛聲，或許那笛聲，是否表達(dá)過(guò)、勾起過(guò)少女的情懷？生5：也許她在祝福自己美好的明天，也許她在憧憬美好的未來(lái)。師：同學(xué)們?yōu)槲覀兠枥L了一幅如詩(shī)如畫(huà)的境界啊。夢(mèng)寐在牧羊女的眼睛里的，不僅有更遼闊的草野，清冽的溪水，還有夏天那不絕入耳的悠揚(yáng)的笛聲仿佛讓我看到了少女似乎有些淡淡的傷感，有些淡淡的失落。師：同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)的精彩欣賞，把我們帶到了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)，如夢(mèng)似幻的境界。作者運(yùn)用了大量的修辭，描寫(xiě)了農(nóng)民豐收的喜悅，漁民打漁的悠閑，以及牧羊女夢(mèng)寐的悠遠(yuǎn)。可以說(shuō)，在詩(shī)人何其芳的眼睛里，秋天，應(yīng)該是怎樣的，你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括一下？生（齊答）：活潑