大學物理實驗教學中構(gòu)建創(chuàng)新實踐平臺的可行性

1、大學物理實驗教學中構(gòu)建創(chuàng)新理論平臺的可行性【摘要】從大學物理實驗教學培養(yǎng)目的出發(fā)，結(jié)合教學實際對學員創(chuàng)新理論平臺的構(gòu)建進展可行性分析?！娟P(guān)鍵詞】物理實驗課題創(chuàng)新才能1構(gòu)建創(chuàng)新理論平臺根本思想創(chuàng)新理論平臺以開發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性理論才能為目的，為學生提供一個展現(xiàn)和發(fā)揮自身才能的空間和環(huán)境。研究工程以小課題的形式設計，由經(jīng)歷豐富的實驗教員輔導，課題題目以嚴密聯(lián)絡實驗教學實際為原那么，由實驗室提出或由學生自擬，研究方案及研究過程由學生在課外獨立完成。教員從思路上引導，總體上把關(guān)，鼓勵發(fā)散思維，鼓勵學生刻苦攻關(guān)、敢于創(chuàng)新、勇于探究的信心和勇氣。通過實驗課積極啟發(fā)學生觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)和提出問題、深化分

2、析和科學合理地解決問題的思路，使學生在反復考慮、論證、探究、設計、制作、試驗、改進等整個研究過程中，推陳出新，磨練技能，充分發(fā)揮自身潛能和聰明才智，努力完成課題研究任務，親身體會科學研究所帶來的啟迪心智的感悟和沖動人心的喜悅。同時小課題研究成果是學生自主勞動和智慧的結(jié)晶，是學生自身學習效果和理論動手才能、創(chuàng)造才能的真實表達，是學生理論聯(lián)絡實際，分析問題、解決問題、開拓創(chuàng)新等自我綜合素質(zhì)客觀而全面的檢驗，可作為物理實驗課程考核成績評定的根據(jù)。實驗室研究確定并報教學主管部門同意，通過成果辯論，學生研究成果的評審成績與物理實驗課筆試考核成績同等對待并有所側(cè)重，以鼓勵學生抓住機遇，挑戰(zhàn)自我，積極自愿參

3、加小課題研究，努力進步綜合科學素質(zhì)和創(chuàng)新理論才能。2構(gòu)建創(chuàng)新理論平臺可行性分析2.1與大學人才培養(yǎng)要求相一致現(xiàn)代軍事科學技術(shù)開展呈現(xiàn)出前所未有的綜合化趨勢，新情況、新問題不斷涌現(xiàn)，對國防高等教育提出了新的更高的要求，培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型人才，成為我校人才培養(yǎng)所追求的目的。?大學物理實驗?課程應在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新才能等方面起到應有的作用。創(chuàng)新理論平臺的構(gòu)建，符合當前形勢及大學人才培養(yǎng)要求，突出學員創(chuàng)新與理論才能培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)實驗教學形式，推動根底實驗教學改革的深化開展。2.2與學生實際認知才能相契合創(chuàng)新理論平臺的構(gòu)建有利于全面培養(yǎng)學生的實驗技能、綜合分析問題和解決實際問題的才能，以培養(yǎng)學生的

4、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能為主線，同時符合學生的認知規(guī)律和實際程度，注重調(diào)動學生學習的積極性和主動性。小課題研究工程是學員較熟悉的物理實驗教學中出現(xiàn)的問題，如數(shù)據(jù)測量問題、操作難點問題、實驗方法問題、調(diào)節(jié)規(guī)律探究問題、儀器構(gòu)造改進問題、計算機輔助教學和管理、實驗教材中存在的問題討論等等。研究內(nèi)容親密聯(lián)絡實驗教學和實驗室建立實際，涉及面寬，針對性強，題目背景清楚，理論目的明確。課題難度以簡單、詳細為主，循序漸進，可持續(xù)開展。課題成果以創(chuàng)造性解決實際問題為度，力爭作到方法科學合理、構(gòu)思巧妙新穎、裝置簡潔實用。2.3與教員科研才能的進步與拓展相促進創(chuàng)新理論平臺的構(gòu)建有利于教員業(yè)務程度的進步，小課題工程研究對

5、實驗課教員知識程度和業(yè)務范圍的要求跨越了傳統(tǒng)實驗教材內(nèi)容的局限，相應地帶動了教員對相關(guān)課題的研究與考慮。教員和學生一道，共同關(guān)心實驗課教學過程中存在的各方面問題，有針對性的提出研究課題題目；共同關(guān)注小課題研究的進展；共同面對研究中遇到的困難和問題；共同探詢分析問題的可行性思路；共同探究解決實際問題的最正確方法。在思想方法上可以給予學生有意義的啟發(fā)，在研究的各個環(huán)節(jié)中可以給予學生本質(zhì)性的指導。同時教員在指導學員進展小課題研究與探究過程中不斷加強自身建立，積累經(jīng)歷教訓，逐步拓展知識面、擴大知識量、更新知識構(gòu)造、學習新技術(shù)、新方法、新理論，從這一方面看，到達了進步實驗課教員科學研究才能和業(yè)務、知識程

6、度的目的。2.4與實驗室儀器設備的管理與充分利用相協(xié)調(diào)創(chuàng)新理論平臺的構(gòu)建有利于實驗儀器設備的維護、管理和充分利用，一是小課題題目將涉及到儀器設備的維護管理方法、平安使用、應用技巧討論等問題，針對整套實驗儀器在組成、構(gòu)造、調(diào)節(jié)、控制、保養(yǎng)等方面的缺乏與缺陷，提出并施行合理的改進，有效地將儀器設備的管理、維護、應用、開發(fā)等問題從教學管理者單方面工作轉(zhuǎn)化為實驗室、教員和學生共同關(guān)心、考慮和研究的課題，對標準儀器設備的維護、管理與使用，進步完好率，延長使用時間，進步測量精度及進一步開發(fā)儀器應用等方面具有必然的促進作用。二是不管實驗課采取集中方式排課或分散方式排課，總會造成實驗設備每學期將近三分之一時間

7、閑置，學員創(chuàng)新理論平臺的建立可以充分利用儀器閑置時間進展小課題研究，不但進步了實驗設備的利用率，更重要的是進步了實驗設備的使用價值。2.5能有效地推動大學物理實驗課程的建立與開展創(chuàng)新理論平臺的構(gòu)建有利于物理實驗課程的建立與開展，小課題研究就是一項長期的持續(xù)開展的科研工作，涉及到實驗教學的各個環(huán)節(jié)，并可以及時準確地捕捉到實驗課程教學及教材等各方面的缺乏與缺陷，并不斷予以改進和完善。另外小課題研究成果可以及時轉(zhuǎn)化而應用于教學，在一定程度上解決實驗教學中出現(xiàn)的新情況、新問題、新變化。堅持使這一探究性課題研究長期穩(wěn)定地開展下去，久而久之，必將對大學物理實驗課程在教學改革、科學研究、教學程度等方面的開展

8、起到意想不到的推動作用。作為實驗教學工作的一個組成部分，小課題研究在本科學生物理實驗課程教學理論中試行，在整體安排上與物理實驗課程同步進展，由任課教員向?qū)W生下發(fā)與實驗內(nèi)容相關(guān)的研究性課題題目及相應說明，以確保學生有足夠的時間進展課題的選擇、討論、研究與探究，任課教員負責學生的相關(guān)課題指導工作。由于小課題研究是學生在課外獨立進展的課題研究活動，所以在時間安排和研究進度上由學生自行掌握，靈敏機動，與學院正常教學訓練的各項工作互相協(xié)調(diào)，在軍隊院校特殊的教學與管理環(huán)境中實在可行。在根底實驗課教學中構(gòu)建理論創(chuàng)新平臺是我校物理實驗課程教學改革的又一項新舉措，得到上級指導和教學主管部門的肯定和支持。一方面促進了從根本技能訓練到培養(yǎng)創(chuàng)新精神、進步創(chuàng)新才能的目的轉(zhuǎn)變。另一方面突出以人為本，因材施教的原那么，促進學生個性思維和創(chuàng)新才能的充分發(fā)揮，鼓勵優(yōu)秀學生脫穎而出。實在做到根底實驗教學培養(yǎng)學員初步的科學研究才能這一目的的實現(xiàn)。參考文獻：1李正群，杜金會.軍校理化綜合性課程體系的探究與理論J.高等教育研究學報，2022，(2)：80-82.2李曄，王斌科，付振堂.PBL使學習發(fā)生在問題的解決過程之中J.教育經(jīng)濟研究，2022，11：75-76.3李曄.