語文課堂教學設計初探

1、語文課堂教學設計初探摘要語文教學是一門科學，也是一門藝術。語文課堂教學是語文教學的根基所在，語文課堂教學的源泉來自于語文課堂教學設計。本文闡述了語文課堂教學設計要點：明確全面性教學目的；表達交際性教學原那么；營造興趣性教學環(huán)境；輔助現(xiàn)代化教學手段；采用多種教學方法。關鍵詞語文課堂教學設計要點語文教學是一門科學，也是一門藝術。語文課堂教學是語文教學的根基所在，語文課堂教學的源泉來自于語文課堂教學設計。語文教學設計就是語文老師根據(jù)正確的教學思想和語文教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對詳細的教學對象和教材，對語文教學的整個程序及其詳細環(huán)節(jié)、總體構造及其有關層面所做出的預期的行之有效的籌劃。一個

2、好的教學設計，它能精心安排教學步驟，巧妙設計教學內容，適當使用教學手段，靈敏運用教學方法，合理分配教學時間，使老師的教和學生的學相得益彰、和諧融洽。通過多年的教學理論，筆者總結出如下教學設計的要點：一、明確全面性教學目的語文課堂教學活動必須有方案、有目的、有一定的目的。活動的設計是要求學生通過教學活動將所學的語言知識到達結實的掌握和純熟運用的程度。因此，課堂教學活動的設計要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學目的和教學內容進展。教育要面向全體學生、面向學生的每一個方面。語文課要到達教學的目的，要讓每一個學生都活動起來，讓每一個學生的各個器官都參加活動，耳聽、眼看、手寫、口說、腦想讓學生的思維活起來。在教學活

3、動中，老師應以每個學生的開展為宗旨，尊重學生，保護他們的自尊心和積極性。讓每個學生的天資、興趣、愛好、專長得到充分的發(fā)揮和施展。二、表達交際性教學原那么語言學習的目的是讓學生在實際生活中可以獨立地進展各種語言交際活動。交際性也是語文課堂教學的目的，是新教材編寫的出發(fā)點。不可否認，不同的民族、不同的文化之間也存在著差異，尤其是在交際文化方面，東西方之間存在著較大的差異，這給我們學習與正確使用語言帶來一定的困難。有時對同一個詞匯，對同一個稱呼，對同一個手勢，對同一句話，英美人的理解與中國人的理解就大不一樣。所以在教學中，我們要在培養(yǎng)學生語言才能的同時，更多地讓同學們識別和理解多種交際文化的差異。語

4、文教學的本質是交際。課堂教學并非是“我教你學，而是師生之間、學生之間的交流；課堂教學活動是通過交際使學生認識語文，掌握語法，形成運用語言的才能；課堂教學中師生雙方的認知活動是互相依存，互相作用的，教學雙方都為對方提供信息，教學就是為了促進交流。鑒于此，老師在課堂教學設計時，要注意設置有意義的語言情景，安排各類課堂教學活動，引導學生運用所學的語言和知識進展交際，使語文課堂教學活動盡量表達真實的交際，老師在設計時要創(chuàng)造“信息溝，使學生感到進展交際活動的必要性。一模擬性交際。學生利用對話進展表演，開展句型操練和小型會話，背誦對話、課文，重復老師或磁帶所給的范例，都屬于模擬性交際，這可以培養(yǎng)學生使用語

5、言的才能。二模擬性交際。在這種交際中，大多是老師引導學生，根據(jù)情景、劇本或圖片編成對話，并能使他們自由地表達自己思想的談話。學生必須更多模擬角色表演，表現(xiàn)出更多的想象力和創(chuàng)造性，因為他們需要根據(jù)情景刺激，本能地作出反響。三真正的交際。在組織和活潑小組活動的各個階段中，以及在小組作出決定的時候，他們都必須積極主動地參與交際。同樣當人們在進展創(chuàng)造性練習，解答問題等活動時，也都涉及到真正的交際。三、營造興趣性教學環(huán)境興趣會產生求知欲。學生的學習興趣越高，學習的積極性越高，學習效果就越好。假如我們能把興趣培養(yǎng)成為學生學習語文的一種心理需要，就可以使學生逐漸養(yǎng)成自覺、主動學習語文的習慣。學生只有對語文學

6、習有了深沉的興趣，才能進步學習的自覺性、主動性，克制學習過程中的各種困難，在輕松愉快的氣氛中進展學習?！坝信d趣、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。興趣是教學的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與老師的積極引導和教學藝術是分不開的。老師應根據(jù)語文學科的特點和學生年齡的特征，采用靈敏多樣的教學手段和教學方法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，這有利于引起學生學習的動機，激發(fā)他們的學習興趣，從而調動學生語文學習的積極性。學生的注意力是短暫的，一般來說他們的興奮興趣也不會持續(xù)很久。所在，在課堂教學中，應該給予學生適當?shù)墓膭?，使學生的自尊得到滿足，并轉化為新的主動性，從而關注新的內容。四、輔助現(xiàn)代化教學手段現(xiàn)代教學手

7、段，如錄音、錄像、投影儀、幻燈、電腦多媒體等是現(xiàn)代語文教學中的重要手段，為我們大幅度地進步語文教學質量起著非常重要的作用。使學生置身于一個真實的故事情節(jié)之中，全方位地感受故事情節(jié)的刺激，產生需要運用語文的激情。例如，在多媒體教室學習，和藹可親的聲音、悅耳動聽的音樂、逼真的音響效果，栩栩如生的影視畫面，可大大激發(fā)學生們的求知欲，進步學生的學習興趣，從而全面培養(yǎng)學生的寫作技能。電化教具生動、形象，能調動學生的視覺、聽覺和動覺都參與到語文理論中來，由學生的被動聽講變?yōu)槿鎱⑴c。變化的情景、多方位的語言刺激和理論活動可以直接或間接地從不同角度激發(fā)學生的潛能，從而有利于培養(yǎng)學生的語文綜合才能?，F(xiàn)代教學手

8、段改變了以老師為中心的傳統(tǒng)教學形式，進步了語言信息的活動強度，擴大了學生的知識面，節(jié)省了教學時間，進步了語文學習效率。老師在課堂教學設計時，應盡可能考慮利用現(xiàn)代教學手段。五、采用多種教學方法一設疑提問法設疑與提問是語文教學課堂調控的常規(guī)武器。它是促進師生之間信息交流反響，推動教學流程迅速向前拓展的重要契機。對于學生來說，它還具有多種教育心理功能：既能激發(fā)學生興趣，集中學習注意力，又能誘發(fā)積極考慮，培養(yǎng)思維才能和習慣，啟迪聰明智慧，還能充分訓練口頭表達才能。作為老師，可以通過提問來檢查和理解學生的理解程度，鼓勵和引導學生深化考慮問題，復習穩(wěn)固運用所學到的語言知識?？梢哉f，語文課堂調控的起承轉合，

9、在很大程度上取決于設疑提問的精心運籌。二游戲法在語文課堂中恰當?shù)倪\用游戲，能有效的調節(jié)課堂氣氛，吸引學生主動參與課堂教學活動，使語文教學變得更生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑。可以設計一些游戲如快速反響、競賽評獎、角色扮演、聽說訓練等等。授新課時，穿插一些游戲，如比賽、表演等，以分散難點，降低難度，使學生們能在愉快的游戲中不知不覺學到知識。三競賽法利用學生好勝心強的特點，在課堂游戲中引入競爭機制。如：在進展模擬性游戲操作時，讓學生比一比誰是最正確模擬者和最正確模擬伙伴；在練習禮貌用語時，設計搶答題和必答題；在穩(wěn)固新授內容時，設計各種擂臺賽；在單元復習時，設計各種活動，評出最正確表現(xiàn)獎。比賽性游戲既鼓勵了學生的學習積極性，又極大地進步了學習效率。四角色表演法把表演帶進課堂或經常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講臺變成舞臺，學生是演員，老師是導演，或師生共同表演。盡量讓學生把所學內容，按設定的情景構造演出來，做到聲情結合，