淺談電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1、淺談電工根底實(shí)驗(yàn)教學(xué)?電工基捶是職業(yè)高中機(jī)電專業(yè)一門根底課程，在職業(yè)高中的各門根底課程中，電工根底課起著無可代替的作用，實(shí)驗(yàn)在電工根底教學(xué)中占有舉足輕重的地位，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造才能，為同學(xué)們以后的實(shí)驗(yàn)課打下堅(jiān)實(shí)的基矗一、實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)中的作用1、通過實(shí)驗(yàn)可以使電工根底教學(xué)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開掘問題，激發(fā)其求知欲望，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)好這門課的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們熱愛科學(xué)。2、通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生具備一定的感性認(rèn)識(shí)，更重要的是使學(xué)生進(jìn)一步理解根本概念和定律是怎樣在實(shí)驗(yàn)根底上建立起來的，從而有效地幫助學(xué)生形成概念，導(dǎo)出規(guī)律，掌握理論，正確而深化地領(lǐng)會(huì)電工根底知

2、識(shí)。3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、思維才能、自學(xué)才能以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的才能；培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)方法以及根本的實(shí)驗(yàn)才能和動(dòng)手才能，并且在此根底上進(jìn)一步培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作才能和創(chuàng)新才能。4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究應(yīng)當(dāng)具備的嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的思維方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。二、職業(yè)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的如今情況1、職業(yè)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本情況。據(jù)理解不少學(xué)校的實(shí)驗(yàn)數(shù)目達(dá)不到教學(xué)大綱的要求，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)校根本上一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)都不做。即使有的學(xué)校按求完成了，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不理想。2、實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊。如今的職業(yè)中學(xué)，普遍存在學(xué)生生源少，學(xué)校收入少。導(dǎo)致沒有足夠的資金購(gòu)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，通常

3、職業(yè)高中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備要比普高的實(shí)驗(yàn)設(shè)備貴的多。由于學(xué)校沒錢，只有靠國(guó)家的有限投資每年增加一點(diǎn)設(shè)備。要想做一個(gè)完好的實(shí)驗(yàn)幾乎湊不齊實(shí)驗(yàn)器材，不是缺這就是少那。3、受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在重視理論輕實(shí)驗(yàn)。教學(xué)方法普遍采用講授法，有的教師甚至認(rèn)為不會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)不要緊，只要會(huì)動(dòng)筆考實(shí)驗(yàn)就可以了。由于現(xiàn)代科技飛速開展，多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，使得部分教師過分追求，迷戀多媒體的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看看了事，不重視學(xué)生看實(shí)物，實(shí)際操作。4、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織上、教學(xué)過程上存在問題。由于教師不愿在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上下工夫、花時(shí)間，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法形成單一、只是為了完成教學(xué)任務(wù)而安排實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)才能的培養(yǎng)顯得沒有方

4、案、沒有目的、缺乏系統(tǒng)性。沒有引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮的才能和習(xí)慣的指導(dǎo)思想不夠明確，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一手包辦現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生最多只是模擬，缺少動(dòng)手和動(dòng)腦的時(shí)機(jī)，才能得不到相應(yīng)的進(jìn)步。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本原那么沒有得到充分的表達(dá)，沒有給學(xué)生留出足夠的開展空間。每次實(shí)驗(yàn)課教師還要花相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間根據(jù)教材講實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理等，學(xué)生照著現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟或跟著教師動(dòng)幾下，取幾個(gè)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)就算完成了。這樣做實(shí)驗(yàn)收獲不大。有時(shí)一個(gè)班的學(xué)生做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用同一種方法、一樣的器材在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完，得出同一個(gè)結(jié)論，這樣有可能導(dǎo)致部分學(xué)生看別人怎么做，自己就怎么做，特別兩人合做時(shí)，有極少同學(xué)只看不動(dòng)手，也不留

5、心觀察，不記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，更談不上去考慮。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式不利于進(jìn)步學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能。三、改革措施1、做好實(shí)驗(yàn)前教育。對(duì)學(xué)生第一次做實(shí)驗(yàn)來說，首先應(yīng)編好實(shí)驗(yàn)小組，按小組序號(hào)和座位入座，這樣以后學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，就能很快地坐好，可防止出現(xiàn)學(xué)生因搶座位而出現(xiàn)混亂的場(chǎng)面，同時(shí)有利于對(duì)實(shí)驗(yàn)用具的保管，一旦發(fā)現(xiàn)喪失或損壞很容易查找。2、改變觀念。學(xué)校上至指導(dǎo)下到學(xué)生要重視實(shí)驗(yàn)。在以學(xué)生開展為中心的教學(xué)觀，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)和開展學(xué)生的才能。因此，改變傳統(tǒng)的教育觀，樹立新的教育觀念，施行素質(zhì)教育，就要不斷進(jìn)步對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位的認(rèn)識(shí)，從進(jìn)步實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效

6、果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從進(jìn)步學(xué)生的才能出發(fā)，認(rèn)真改進(jìn)、大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正移到以實(shí)驗(yàn)為根底上來。3、進(jìn)步教師自身素質(zhì)。教師是施行教育的直接參與者，要真正運(yùn)用實(shí)驗(yàn)課，對(duì)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮出獨(dú)特作用，需要教師具備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)，即要有理論和實(shí)驗(yàn)知識(shí)，還要有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的知識(shí)，還必須腳踏實(shí)地親手實(shí)驗(yàn)。作為一名教師要通過不斷的學(xué)習(xí)使自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能和知識(shí)程度進(jìn)步，使自身具備良好的實(shí)驗(yàn)才能和實(shí)驗(yàn)技能，要有鉆研和創(chuàng)新精神。4、突出學(xué)生主體地位。在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生實(shí)際操作的全過程，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)的各個(gè)節(jié)段實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后提出一系列具有啟發(fā)性的問題，根據(jù)需要提出學(xué)生不易答復(fù)的問題。仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)中存在的問題，及時(shí)給于指導(dǎo)。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生提出問題，問題一經(jīng)提出，實(shí)驗(yàn)的目的就清楚，學(xué)生也會(huì)帶著問題做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)分析、解決問題，應(yīng)有方案有針對(duì)性地個(gè)別指導(dǎo)。特別對(duì)于根底薄弱動(dòng)手才能差的學(xué)生，要耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們分析出現(xiàn)問題的原因。提倡學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，要布置預(yù)習(xí)題綱，且要采用多種方式檢查預(yù)習(xí)情況，逐步做到不預(yù)習(xí)不準(zhǔn)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。對(duì)于無故不預(yù)習(xí)的學(xué)生，可采取停做實(shí)驗(yàn)先預(yù)習(xí)，課外補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)的方法。、舉辦技能大賽。舉辦綜合性實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，將知識(shí)性、興趣性、群眾性融為一體。為了穩(wěn)固實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，使課外活動(dòng)具有更大的吸引力，每學(xué)年定時(shí)舉