淺談愉快教育理論原則及其在教學(xué)中的體現(xiàn)

1、淺談愉快教育理論原那么及其在教學(xué)中的表達(dá)論文關(guān)鍵詞：愉快教育動力主觀能動性創(chuàng)造性論文摘要：“愉快教育被中外教育家們認(rèn)為是當(dāng)今教育應(yīng)到達(dá)的最高境界。本文僅就愉快教育理論的原那么在教學(xué)理論中的表達(dá)略陳管窺之見，以期拋磚引玉。一、主體性原那么主體性原那么是指教師在教學(xué)過程中，把學(xué)生放在主體的地位上，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主人，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。要使學(xué)生成為教學(xué)活動的主人，首先，在觀念上教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)識和開展必須是能動、積極的，教學(xué)效果和教育質(zhì)量的上下取決于學(xué)生的積極性、主動性的發(fā)揮程度的上下，所以不能把學(xué)生看成被動的承受者。其次，在教學(xué)

2、過程中教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，多給學(xué)生提供參與和發(fā)揮才能的時(shí)機(jī)，要讓學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人。這樣學(xué)生才能主動地、獨(dú)立地和創(chuàng)造性地承受教育，努力學(xué)習(xí)，全面開展。主體性原那么是符合學(xué)生認(rèn)識開展規(guī)律的。任何教育內(nèi)容無論多么重要，對于學(xué)生來說都是來自于外部的影響，而要使學(xué)生承受，就要靠學(xué)生自己去努力。所以只有當(dāng)學(xué)生主觀上愿意承受，對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，才能實(shí)現(xiàn)教育的目的。因此這就要求教師在教學(xué)過程中首先要尊重和相信每一個(gè)學(xué)生。尊重學(xué)生的人格和自尊心，采取各種方式激發(fā)他們的上進(jìn)心和自信心，從而喚起學(xué)生的自主意識，使他們意識到自己是集體當(dāng)中的不可缺少的一員，在集體中有自己的地位。教師要尊重學(xué)生的個(gè)體

3、差異，要滿足學(xué)生的合理要求，要相信每一個(gè)學(xué)生經(jīng)過努力都可以到達(dá)教育的標(biāo)準(zhǔn)。其次，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中去。參與是個(gè)體在責(zé)任感、權(quán)利和義務(wù)感驅(qū)使下所產(chǎn)生的積極行動。只有學(xué)生積極主動地參與到教育教學(xué)活動中去，才能實(shí)現(xiàn)主體性原那么，表達(dá)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)他們的自主、自力精神和創(chuàng)造才能。這就要求教師第一要進(jìn)步學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生意識到教育教學(xué)的一切活動，只有每一個(gè)學(xué)生都積極主動地參與，才能到達(dá)預(yù)期的效果。第二，教師要給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與的時(shí)機(jī)。使他們在參與的過程中進(jìn)步自己。第三，教師要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生參與的自信心。自信心是獲得成功的心理根底，學(xué)生只有對自己充滿了信心才能在參與的過

4、程中不畏困難，才會有主動性。教師要教給學(xué)生參與的方法，幫助學(xué)生打好參與的根底，進(jìn)步他們參與的才能。第四，教師還要加強(qiáng)學(xué)生的自我教育。自我教育是指學(xué)生主體以自我為對象，在社會或教育的影響下，通過各種活動自覺而主動地改善自身的品德、才智、審美和體質(zhì)等。只有當(dāng)學(xué)生懂得要自我開展、自我進(jìn)步，有強(qiáng)烈的自我教育的愿望，才能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，教育才能獲得最正確效果。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)展自我教育，使學(xué)生認(rèn)識到自己的社會價(jià)值。二、整體育人原那么整體育人原那么指的是在教育的過程中，把學(xué)生德、智、體諸方面的開展作為一個(gè)整體；把影響學(xué)生開展的諸要素作為一個(gè)整體，使學(xué)生全面開展。愉快教育的根本目的就是全面

5、進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)，使其品德、才能、個(gè)性、體質(zhì)等全面開展。這就要求教師在教育過程中應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生在原有的根底上都得到進(jìn)步。教師還應(yīng)做到全面育人。要向?qū)W生進(jìn)展德、智、體、美、勞全面教育，這五個(gè)方面的教育是一個(gè)有機(jī)的整體任何方面的欠缺都將影響到學(xué)生的全面開展，影響其整體素質(zhì)的進(jìn)步。因此，在教育過程中，教師要樹立整體觀念。學(xué)校教育是一個(gè)完好的系統(tǒng)從教育思想、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段到教育評價(jià)，各個(gè)部分既互相獨(dú)立，又互相聯(lián)絡(luò)，互相作用。因此，要使各部分互相配合好，才能形成整體的最正確效益。教師也要重視對學(xué)生的情感、意志、性格等非智力因素的培養(yǎng)。安康的情感堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的性

6、格，是學(xué)生全面開展的保障。教師也要關(guān)心學(xué)生的身體安康，身體安康是學(xué)生全面開展的基矗三、愉悅性原那么愉悅性原那么是指教師愉快地教，學(xué)生愉快地學(xué)。教師愉快地教是學(xué)生愉快地學(xué)的前提。但這決不是說教師愉快地教就不需要嚴(yán)格要求學(xué)生就可以降低學(xué)習(xí)的難度。學(xué)習(xí)的過程是艱辛的教師愉快地教的目的就是為了讓學(xué)生在艱辛的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有適度的焦慮，才會努力拼搏。經(jīng)過努力抑制了學(xué)習(xí)中的困難，才會產(chǎn)生滿足感和自我成就感，才可能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。教育心理學(xué)認(rèn)為，理智與情感是互相作用、不可分割的。當(dāng)理智活動與情感活動處于和諧狀態(tài)時(shí)，人們的活動成效最正確。教師的教假設(shè)是處在愉悅的情境中，課就會講得非

7、常精彩。學(xué)生的學(xué)假設(shè)是處在愉悅的情境中，學(xué)生的記憶力、想象力、創(chuàng)造力及諸多優(yōu)良個(gè)性會得到充分的激發(fā)和增強(qiáng)。因此，教師在教學(xué)過程中要貫徹愉悅性原那么，首先應(yīng)做到敬業(yè)愛生。要不斷地進(jìn)步自身的政治素質(zhì)和綜合修養(yǎng)及教學(xué)技術(shù)程度，樹立正確的人才觀、教育觀。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有向往學(xué)習(xí)的傾向。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要利用多種手段誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。還要讓學(xué)消費(fèi)生成功的歡樂，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度應(yīng)適當(dāng)，在學(xué)習(xí)方法上應(yīng)給學(xué)生以指導(dǎo)，對于學(xué)生的進(jìn)步應(yīng)給予適時(shí)的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。四、動力性原那么動力性原那么是指在教育教學(xué)過程中，使學(xué)生處于一種內(nèi)心的喚醒狀態(tài)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動機(jī)，把學(xué)生的能動性充分調(diào)動起來，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成穩(wěn)固的學(xué)習(xí)動機(jī)和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生獲得安康的開展創(chuàng)造有利的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在貫徹動力性原那么時(shí)，首先應(yīng)建立友好和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的前提條件。教師應(yīng)尊重和相信每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生平等相處，親如朋友。其次，要以調(diào)動學(xué)生內(nèi)部動機(jī)為主，外部動機(jī)為輔。要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，教師應(yīng)熟悉教材，也應(yīng)該理解學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造狀態(tài)。第三，堅(jiān)持評價(jià)的鼓勵(lì)性。要正確評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，重視學(xué)生的努力程度，讓學(xué)生看到：只要努力就會獲得有價(jià)值的成果。第四，教師不僅要重視顯性評價(jià)，還要注意隱性評價(jià)。成績評價(jià)、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等均屬顯性評價(jià)。隱性評價(jià)是通