11《短文二篇》配套資源 課件+教學(xué)設(shè)計

1、Word文檔，下載后可任意編輯 11短文二篇配套資源 課件+教學(xué)設(shè)計短 文 二 篇八年級 語文出自文心雕龍的成語“模山范水”，意思是用文字或圖畫描繪山水景物。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章就是模山范水的佳作。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握文中景物的不同特點，領(lǐng)略不同的寫景手法。2.借助誦讀，欣賞兩篇文章不同的語言風(fēng)格。3.感受熱愛自然山水的情感、樂觀豁達的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。/ /答 謝 中 書 書初讀課文，讀準(zhǔn)字音xi tu ln y曉霧將歇 夕日欲頹 沉鱗 與其奇者讀好停頓，體會韻律山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴

2、；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有/能與其奇者。參考書下注解四時：四季。曉霧將歇：歇，消散。夕日欲頹：頹，墜落。沉鱗：水中潛游的魚。這里是借代的修辭。與其奇者：與，參與。這里有“欣賞”“領(lǐng)悟”的意思。歸納總結(jié)一詞多義夕日欲頹 將要實是欲界之仙都 欲望再讀課文，整體感知有人說，這篇文章是一幅清麗的山水畫。這幅畫里有哪些景物呢？山 水 云 石壁 樹竹 曉霧 猿鳥 夕陽 魚總 山川之美，古來共談。分 山 水 云 石壁 樹 竹曉霧 猿鳥 夕陽 魚總 實是欲界之仙都，未復(fù)有能與其奇者。精讀課文，品析美景在開頭用一個“美”字，總括了全文。試著用“美在 ，你看 ”的句式，寫幾個賞

3、析美景的句子。例如：美在高峰，你看那高峰聳入云天美在高峰，你看那高峰聳入云天美在清流，你看那清流清澈見底“高峰入云”，這是仰視所得?！扒辶饕姷住?，這是俯視所得。俯仰之間，白云悠悠，群山巍然高聳，流水清澈見底，美景美入人心。俯仰生姿之美美在石壁，你看那石壁色彩斑斕美在林竹，你看那林竹青翠欲滴“兩岸石壁，五色交輝”，這是平視所見?！拔迳惠x”“青林翠竹”“四時俱備”，為我們描繪了一幅一年四季斑斕絢麗、生機勃勃的美好景致。色彩斑斕之美美在曉霧，你看那曉霧將歇未歇“將”，“即將”的意思?！皶造F”“未歇”而“將歇”，準(zhǔn)確交代了天色未明卻將明，紅日即將噴薄而出，描繪了一派迷蒙、靈動的動態(tài)美景。美在叫聲，你

4、聽那叫聲此起彼伏“亂”，在這里是“此起彼伏”的意思。巧妙地從聽覺角度，生動地描繪出拂曉時分，禽鳥聲交錯起伏、悅耳動聽、生機勃勃的美好境界。美在游魚，你看那游魚爭相跳躍美在夕陽，你看那夕陽徐徐落下“競”，“爭相、爭著”的意思。采用擬人的修辭，生動地展現(xiàn)了魚兒在夕陽的余暉中爭相躍出水面歡騰熱鬧、趣味無窮、生機盎然的美好景象。晨昏變化之美、動靜結(jié)合之美熟讀成誦，體味真情從“實是欲界之仙都”一句中，我們可以讀出怎樣的思想感情？其一，對“美”“奇”山川的由衷贊美。其二，居住在這樣的山水中的自得之情。其三，與自然相融合的生命愉悅，酷愛自然、長伴林泉的志趣。文章結(jié)尾說：“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。”你讀

5、出了什么言外之意？其一，對謝靈運的欽慕。其二，惋惜于世人對秀美山水的無動于衷。其三，為自己的審美情趣而自許，期與謝公比肩之意溢于言表。請你展開想象，用散文化的語言改寫這篇短文。（提示：可以擴充為一篇完整的書信散文，包括問候語，發(fā)出與朋友共賞美景的邀請等。）玄度兄：前日來信，你于信中暢談山水之樂，辭藻優(yōu)美，情真意切。秀麗的景色，自古以來都是文人雅士最愛討論的話題。我自從歸隱山林以來，也時常寄情山水，陶冶天性，在此愿與你分享。我沿著溪流兩岸走上一走。抬頭仰望，只見巍峨的高山直入云霄，云霧繚繞其間，增添了幾分朦朧與虛幻。低頭俯視一條溪流緩緩流過，水中游魚細石歷歷在目，綠油油的水草在水底招搖。兩岸的石

6、壁色彩斑斕，在陽光的照耀下星光點點，交相輝映。排排的青樹蔥蔥蘢蘢，片片的竹林蒼翠欲滴，這樣的美景四季常存。清晨出游，霧氣氤氳，猿鳴鳥啼此起彼伏，奏成一曲動聽的樂章，好不熱鬧。夕陽傍山，耀眼的陽光漸漸暗淡，只留下一片柔和的晚霞。潛游在水中的魚兒爭相跳出水面，沖破湖面的寂靜，我盡情享受著這難得的自由。這樣的美景，不像是在人間，倒像是在天堂。只可惜自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。你如能與我共享，實在是人生的一大樂事。弘景敬上這篇山水小品以“美”開篇，用“奇”作結(jié)。寥寥68個字概括古今，包羅四時，兼顧晨昏。我們隨著陶弘景欣賞了秀美的山川，接下來再隨著另外一位大文豪走進承天寺

7、，欣賞那迷人的月色。他的一生仕途坎坷，但他始終樂觀豁達。他是一個全才，在詩詞、散文、書法、繪畫方面都取得了很高的成就。他與辛棄疾都是豪放詞的代表。他是唐宋散文八大家之一。資料記承天寺夜游初讀課文，讀準(zhǔn)字音su qn xng遂至承天寺 懷民亦未寢 藻、荇交橫 讀好停頓 元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。參考書下注解念無與為樂者：念，考慮，想到。相與步于中庭：相與，共同，一起。中庭：院子里?？彰鳎盒稳菟某纬?。蓋：大概是。但少閑人如吾

8、兩人者耳：但，只是。 耳，罷了。查閱工具書說文解字中解釋：“戶，護也。半門曰戶。”古代“門”和“戶”都是指門，單扇的是戶，雙扇的是門。古代用“窗”表示窗戶。歸納總結(jié)一詞多義：能與其奇者 參與。這里有“欣賞”“領(lǐng)悟”的意思。念無與為樂者 和特殊句式：“解衣欲睡”是省略句，“（余）解衣欲睡”?！跋嗯c步于中庭”既是倒裝句，也是省略句?！埃ㄎ醿扇耍┫嗯c于中庭步”。再讀課文，讀出結(jié)構(gòu)層次請用原文填寫表格時間地點人物夜游之因夜游之景夜游之情時間 十月十二日夜地點 承天寺人物 蘇軾 張懷民夜游之因 月色入戶，欣然起行。夜游之景 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。夜游之情 何夜無月？何處無竹柏？但少

9、閑人如吾兩人者耳。賞讀課文，讀出情感變化月色照戶，欣然起行。月色入戶，欣然起行?！叭搿保涸律鲃拥絹?，仿佛進入了蘇軾的內(nèi)心，給這個寂寞失意的人以溫暖的感覺。無與為樂者，至承天寺尋張懷民。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。“念”：內(nèi)心的孤寂?！八臁保旱牟患偎妓?，毫不猶豫。 懷民未寢，相與行于中庭。懷民亦未寢，相與步于中庭?！耙唷保合嘟脑庥鲎寖蓚€天涯淪落人心意相通。懷民與自己心有靈犀，格外欣喜、興奮?！安健保焊@從容，更顯閑適。庭下積水空明，水中藻、荇交橫，竹柏影也。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！叭纭保骸胺e水空明”是在寫月光之明。“蓋”：“藻、荇交橫”是在寫月光之清。但少閑人如吾

10、兩人者。但少閑人如吾兩人者耳?！岸保Z氣詞，相當(dāng)于“罷了”。讀出了一種釋然。情感的變化：寂寞欣喜驚喜感慨。品讀課文，感悟曠達胸襟文章結(jié)尾處的一嘆：“但少閑人如吾兩人者耳?！碧K軾以“閑人”自稱，文章的哪些細節(jié)讓你感受到他的確是一位“閑人”？第一層含義：政治處境，作為貶謫之人，無職無權(quán)，清閑無比，內(nèi)心悲涼，無可訴說。第二層含義：夜游時的心境，空靈自在，悠游自如。第三層含義：既含有自嘲自慰之意；又頗有自許的意味，表現(xiàn)出一種達觀的生活態(tài)度。美文美讀，熟讀成誦請你展開想象，用散文化的語言改寫這篇短文。（提示：可以增補人物行動、心理、語言等的描寫。）夜深人靜，明月高懸。輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。遙想當(dāng)年烏臺詩

11、案入獄，幸而脫難左遷至這黃州，已歷四度春秋。而今孤身一人客居他鄉(xiāng)，又有誰能似往日舊友與我作樂尋歡呢？我坐了起來，仰頭嗟嘆。皎潔的月光透過門灑入陋室，為這蕭索凄清的黑夜平添了幾分安詳。那月亮仿佛在向我微笑，又仿佛在說：“瞧，還有我在呢！”“哈哈哈哈”我仰天長笑，起身出門，“此情此景怎能不與懷民共享？”至承天寺，張懷民竟然也沒有入睡。懷民大喜道：“原來是東坡兄，今夜月色喜人，難得一見。”我倆一道緩緩步入庭院中，這真是個清幽古剎！俯觀庭下，潔白的月光傾瀉開來，如水一般清澈透明。院中的月影，如碧水一汪，水中還有幾條水草隨風(fēng)漂動，逐漸光影斑駁。凝望中才發(fā)現(xiàn)，這竟是竹柏投下的影子呢。懷民與我相視而笑，一時

12、無言。是啊，何夜缺少明月相伴？何處沒有竹柏相隨？這世上只是缺少似我二人這般清閑的人罷了。只要具有豁然心胸與閑情逸致，又何愁不能像古人一樣呢？答謝中書書 記承天寺夜游句式 多用四字對偶句，句式整齊。間用散句，于整齊中有變化。 散句四言至十言均有，間用整齊句式。節(jié)奏 節(jié)奏感較強 節(jié)奏舒緩，不求統(tǒng)一比較閱讀，深化理解答謝中書書 記承天寺夜游寫作思路 總分總 起因經(jīng)過結(jié)果表達方式 描寫、抒情 敘述、描寫議論、抒情比較閱讀，深化理解課后作業(yè)1.背誦兩篇短文。2.落實短文二篇的字詞，做好一詞多義、特殊句式的分類整理。3.從兩篇短文中任選其一，發(fā)揮想象，將其改成一篇白話散文。景色如此優(yōu)美的山川，月色如此優(yōu)美

13、的夜晚，成就了文學(xué)史上流傳千古的名篇。今天這節(jié)課我們一起打開了一扇窗，希望同學(xué)們通過這扇窗尋找到文學(xué)經(jīng)典的魅力。10.短文二篇學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.把握文中景物的不同特點，領(lǐng)略不同的寫景手法。2.借助誦讀，欣賞兩篇文章不同的語言風(fēng)格。3.感受熱愛自然山水的情感、樂觀豁達的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。教學(xué)過程：答謝中書書一、導(dǎo)入老師給大家介紹一個出自文心雕龍的成語“模山范水”。這里的“?！薄胺丁辈皇俏覀兤綍r所理解的“值得學(xué)習(xí)的作為榜樣的人”，而是描摹、描繪的意思。這個成語的意思是用文字或圖畫描繪山水景物。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章就是模山范水的佳作。二、講授新課（一）題目解讀這篇文章的題目讀起來比較拗口

14、，參考書下解釋，你覺得應(yīng)該如何斷句？謝中書不是人物的姓名，他叫謝征，曾任中書舍人，是陶弘景的朋友。書，這里是書信的意思。這篇文章是陶弘景寫給朋友謝征的一封回信，所以題目應(yīng)該這樣斷句“答/謝中書/書”。不過完整的書信今已無存，留存下來的只有這一段描繪山水的錦繡文字了。（二）初讀課文1.讀準(zhǔn)字音xi tu ln y曉霧將歇 夕日欲頹 沉鱗 與其奇者2.讀好停頓，體會韻律山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有/能與其奇者。3.積累常見的文言字、詞、句。（1）參

15、考書下注解。四時：四季。曉霧將歇：歇，消散。夕日欲頹：頹，墜落。沉鱗：水中潛游的魚。這里是借代的修辭。借代是不直接把所要說的事物名稱說出來，而是用跟它有關(guān)系的另一種事物的名稱來稱呼它。這里用鱗片代指魚。與其奇者：與，參與。這里有“欣賞”“領(lǐng)悟”的意思。（2）聯(lián)系、對比、歸類。一詞多義：夕日欲頹 將要實是欲界之仙都 欲望（三）再讀課文，整體感知1.有人說，這篇文章是一幅清麗的山水畫。這幅畫里有哪些景物呢？山 水 云 石壁 樹 竹 曉霧 猿鳥 夕陽 魚2.通過精巧的布局把這些景物完美地結(jié)合在一起。先寫四季之景，再寫朝暮之景。在具體寫景之前，先總寫了山川之景。結(jié)尾處抒發(fā)感受。全文屬于“總分總”的結(jié)構(gòu)

16、。（四）精讀課文，品析美景在開頭用一個“美”字總括了全文。景色究竟美到什么程度，會讓文人雅士們“古來共談”？請你試著用“美在 ，你看 ”的句式，寫幾個賞析美景的句子。例如：美在高峰，你看那高峰聳入云天。美在高峰，你看那高峰聳入云天。美在清流，你看那清流清澈見底?！案叻迦朐啤?，這是仰視所得。“清流見底”，這是俯視所得。俯仰之間，白云悠悠，群山巍然高聳，流水清澈見底，美景美入人心。這讓我們感受到俯仰生姿之美。美在石壁，你看那石壁色彩斑斕美在林竹，你看那林竹青翠欲滴“兩岸石壁，五色交輝”，這是平視所見。“五色交輝”“青林翠竹”“四時俱備”，為我們描繪了一幅一年四季斑斕絢麗、生機勃勃的美好景致。這讓我

17、們感受到色彩斑斕之美。美在嘵霧，你看那曉霧將歇未歇“將”，“即將”的意思。“曉霧”“未歇”而“將歇”，準(zhǔn)確交代了天色未明卻將明，紅日即將噴薄而出，描繪了一派迷蒙、靈動的動態(tài)美景。美在叫聲，你聽那叫聲此起彼伏“亂”，在這里是“此起彼伏”的意思。巧妙地從聽覺角度，生動地描繪出拂曉時分，禽鳥聲交錯起伏、悅耳動聽、生機勃勃的美好境界。美在游魚，你看那游魚爭相跳躍美在夕陽，你看那夕陽徐徐落下“競”，“爭相、爭著”的意思。采用擬人的修辭，生動地展現(xiàn)了魚兒在夕陽的余暉中爭相躍出水面歡騰熱鬧、趣味無窮、生機盎然的美好景象。這讓我們感受到晨昏變化之美、動靜結(jié)合之美。（五）熟讀成誦，體味真情1.請同學(xué)們根據(jù)提示，

18、嘗試背誦全文。如果你還有背得不熟練的地方，千萬不要氣餒，我們課后可以再復(fù)習(xí)。2.目光所及都是秀美山水。人在畫中游，心情舒暢，流連忘返，于是說這是人間的仙境，與“山川之美，古來共談”的開篇一贊相照應(yīng)。從“實是欲界之仙都”一句中，我們可以讀出怎樣的思想感情？結(jié)尾一嘆，其一，抒發(fā)對“美”“奇”山川的由衷贊美。其二，抒發(fā)居住在這樣的山水中的自得之情。其三，傳達自己與自然相融合的生命愉悅，體現(xiàn)了酷愛自然、長伴林泉的志趣。3.我們隨著的筆觸，感受到了文字所描繪的美景。這樣的美景誰都能看到，但未必人人都懂得欣賞。文章結(jié)尾說：“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?！蹦阕x出了什么言外之意？“康樂”指什么？指的是南朝宋

19、山水詩人謝靈運。謝靈運繼承了祖父的爵位，被封為“康樂公”，他是中國文學(xué)史上山水詩派的開創(chuàng)者。陶弘景又是一個怎樣的人呢？書下注解介紹他自號華陽隱居，有陶隱居集傳世，看起來他是一名隱士。南北朝是中國歷史上最黑暗的時期，因為各種矛盾非常尖銳，政局極度動蕩，因此不少文人往往遁跡山林，希望從自然美景中去尋求精神上的慰藉和解脫。因而他們常在書信中描述山水，來表明自己之所好，從而作為對友人的問候和安慰。結(jié)尾處的抒情，主要有三層含義：其一，康樂是“能與其奇者”，表現(xiàn)出對謝靈運的欽慕。其二，自謝靈運之后，不再有人能“與其奇”，惋惜于世人對秀美山水的無動于衷。其三，我是繼謝靈運之后又一“與其奇者”，為自己的審美情

20、趣而自許，期與謝公比肩之意溢于言表。4.整篇文章清幽雋雅，像詩一般優(yōu)美動人。請你展開想象，用散文化的語言改寫這篇短文。提示：可以擴充為一篇完整的書信體散文，包括問候語，發(fā)出與朋友共享美景的邀請等。以下是一位同學(xué)的改寫，供大家參考。玄度兄：前日來信，你于信中暢談山水之樂，辭藻優(yōu)美，情真意切。秀麗的景色，自古以來都是文人雅士最愛討論的話題。我自從歸隱山林以來，也時常寄情山水，陶冶天性，在此愿與你分享。我沿著溪流兩岸走上一走。抬頭仰望，只見巍峨的高山直入云霄，云霧繚繞其間，增添了幾分朦朧與虛幻。低頭俯視，一條溪流緩緩流過，水中游魚細石歷歷在目，綠油油的水草在水底招搖。兩岸的石壁色彩斑斕，在陽光的照耀

21、下星光點點，交相輝映。排排的青樹蔥蔥蘢蘢，片片的竹林蒼翠欲滴，這樣的美景四季常存。清晨出游，霧氣氤氳，猿鳴鳥啼此起彼伏，奏成一曲動聽的樂章，好不熱鬧。夕陽傍山，耀眼的陽光漸漸暗淡，只留下一片柔和的晚霞。潛游在水中的魚兒爭相跳出水面，沖破湖面的寂靜，我盡情享受著這難得的自由。這樣的美景，不像是在人間，倒像是在天堂。只可惜自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。你如能與我共享，實在是人生的一大樂事。弘景敬上這篇山水小品以“美”開篇，用“奇”作結(jié)。寥寥68個字概括古今，包羅四時，兼顧晨昏。我們隨著陶弘景欣賞了秀美的山川，接下來再隨著另外一位大文豪走進承天寺，欣賞那迷人的月色。記承

22、天寺夜游一、導(dǎo)入這位大文豪的一生仕途坎坷，但他始終樂觀豁達。他是一個全才，在詩詞、散文、書法、繪畫方面都取得了很高的成就。他與辛棄疾都是豪放詞的代表。他是唐宋散文八大家之一。他就是蘇軾。接下來，我們一起學(xué)習(xí)他的一篇游記記承天寺夜游。二、講授新課（一）初讀課文1.讀準(zhǔn)字音su qn xng遂至承天寺 懷民亦未寢 藻、荇交橫2.讀好停頓元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。3.積累常見的文言字、詞、句。（1）參考書下注解。念無與為樂者：念

23、，考慮，想到。相與步于中庭：相與，共同，一起。中庭：院子里?？彰鳎盒稳菟某纬?。蓋：大概是。但少閑人如吾兩人者耳：但，只是。耳，語氣詞，相當(dāng)于“罷了”。（2）查閱工具書。文中“月色入戶”一句，有些同學(xué)錯誤地把“戶”理解為“窗戶”的意思。說文解字中解釋：“戶，護也。半門曰戶?！爆F(xiàn)代漢語中有成語“門當(dāng)戶對”，木蘭詩中有“木蘭當(dāng)戶織”。古代“門”和“戶”都是指門，單扇的是戶，雙扇的是門。木蘭詩中有“當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃”。古代用“窗”表示窗戶。（3）聯(lián)系、對比、歸類學(xué)習(xí)。一詞多義：能與其奇者 參與。這里有“欣賞”“領(lǐng)悟”的意思。念無與為樂者 和特殊句式：“解衣欲睡”是省略句?！埃ㄓ啵┙庖掠??！?/p>

24、相與步于中庭”倒裝句，省略句?！埃ㄎ醿扇耍┫嗯c于中庭步”。（二）再讀課文，讀出結(jié)構(gòu)層次記承天寺夜游，即承天寺夜游記。游記是將旅途的所見所聞所感描述下來，表達自己內(nèi)心情感的一種文體。請用原文填寫表格。時間 十月十二日夜地點 承天寺人物 蘇軾 張懷民夜游之因 月色入戶，欣然起行。夜游之景 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。夜游之情 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（三）賞讀課文，讀出情感變化請大家比較下列每組中的兩個句子哪一個更好，并說說理由。月色照戶，欣然起行。月色入戶，欣然起行。第二句更好?！笆率找埂保笆铡痹码m非滿月，但也已經(jīng)足夠大。月色“入”戶，體現(xiàn)月色主動

25、到來，月色仿佛進入了蘇軾的內(nèi)心，給這個寂寞失意的人以溫暖的感覺，引起了賞月的心情。本來已經(jīng)躺下的蘇軾讀懂了月光的情意，接受了月光的邀請，穿衣后“欣然起行”。無與為樂者，至承天寺尋張懷民。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民?！澳睢?，讓我們讀出了內(nèi)心的孤寂?！八臁保屛覀兏惺艿搅说牟患偎妓?，毫不猶豫。懷民未寢，相與行于中庭。懷民亦未寢，相與步于中庭。第二句更好。一個“遂至”，一個“亦未寢”，相近的遭遇讓兩個天涯淪落人心意相通。懷民與自己心有靈犀，格外欣喜、興奮?！跋嗯c步于中庭”，“相與”與上文“無與”對比，看出二人關(guān)系格外親切，是難得的知己?！安健弊謩t更顯從容，更顯閑適。庭下積水空明，水中藻、荇交橫

26、，竹柏影也。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。第二句更好。“如”，“像”的意思，把月光比作積水，寫出月光之明?！吧w”，“大概是”的意思，有恍然大悟之感，把竹柏比作藻、荇，寫出月光之清。有人這樣評價這句話：“全句無一個字在寫月，又無一字不在寫月?！痹鹿馔高^竹柏枝葉，投影到地上，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。但少閑人如吾兩人者。但少閑人如吾兩人者耳。第二句更好?！岸保Z氣詞，相當(dāng)于“罷了”。第一句沒有“耳”字，我們讀出來的更多是埋怨的意味。第二句有“耳”字，我們讀出了一種釋然，蘇軾在欣賞月色美景中忘記了一切煩悶。通過比較，我們讀懂了情感的變化：寂寞欣喜驚喜感慨。（四

27、）品讀課文，感悟曠達胸襟文章結(jié)尾處的一嘆：“但少閑人如吾兩人者耳?！碧K軾以“閑人”自稱，文章的哪些細節(jié)讓你感受到他的確是一位“閑人”？1.從“元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行?！币痪淇梢钥闯鎏K軾是“閑人”。元豐二年七月，因歷史上著名的“烏臺詩案”，被貶謫到黃州，任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。文章寫于宋神宗元豐六年（1083年），被貶到黃州已經(jīng)有四年了。一個“學(xué)而優(yōu)則仕”，以“齊家治國平天下”為己任的大儒，被朝廷拋棄與冷落之后，空有滿腹經(jīng)綸卻“無案牘之勞形”，其中的委屈、悲涼不言而喻。正因為蘇軾被迫成為一個“閑人”，所以能有空閑時間注意到這樣的夜晚

28、。所以“閑人”的第一層含義：指二人的政治處境，作為貶謫之人，無職無權(quán)，清閑無比，內(nèi)心悲涼，無可訴說。2.從“相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”一句可以看出出蘇軾是“閑人”。僅僅是清閑的人是看不到是空明之月的，更需要內(nèi)心懷有一份閑情雅致。因為蘇軾有這樣的心境，他與友人慢步徐行于庭院中，一定會看到這樣的月色。所以“閑人”的第二層含義：指夜游時的心境，空靈自在，悠游自如，故能欣賞到一派空明的景象。3.從“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！币痪淇梢钥闯龀鎏K軾是“閑人”。哪夜沒有月光？哪里沒有竹柏？每個晚上都有這樣美麗的月色，每個地方都有今晚這樣美麗的竹柏。只是缺少像我們這樣清閑的人罷了。看起來，能看到這樣的月色不僅僅在于月色本身，更在于欣賞之人的心境。這個澄澈清亮的世界令的心境豁然開朗。這是一種超脫、解放，這是精神的寧靜自由，內(nèi)心的曠達超然。所以“閑人”的第三層含義：既含有自嘲自慰之意不能修齊治平，只好深夜閑游賞月；又頗有自許的意味此等美景，如果不是我們兩個富有雅趣之人欣賞，豈不浪費？這又表現(xiàn)出一種達觀的生活態(tài)度。（五）美文美讀，熟讀成誦1.請同學(xué)們根據(jù)提示，嘗試背誦全文。如果你還有背得不熟練的地方，千萬不要氣餒，我們課后可以再復(fù)習(xí)。2.蘇軾與志同道合的朋友一起享受著承天寺的月光。請你展開想象，用散文化