8《世說(shuō)新語(yǔ)》二則課件+教案+導(dǎo)學(xué)案+素材

1、Word文檔，下載后可任意編輯 8世說(shuō)新語(yǔ)二則課件+教案+導(dǎo)學(xué)案+素材世說(shuō)新語(yǔ)兩則部編版語(yǔ)文 八年級(jí)上5世說(shuō)新語(yǔ)兩則劉 義 慶 世說(shuō)新語(yǔ)是一部以漢末、魏、晉士人生活為題材的小說(shuō)，是我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期“志人小說(shuō)”的代表作。編撰者是劉義慶。南朝宋彭城（江蘇徐州）人。 “志”是記的意思。“志人小說(shuō)”主要是記述人物言行事跡。 世說(shuō)新語(yǔ)內(nèi)容介紹： 一、記述優(yōu)秀人物的美好品德。 二、表現(xiàn)當(dāng)時(shí)“名士”放蕩不羈的生活態(tài)度。三、暴露魏晉統(tǒng)治者殘忍的本性和奢侈的生活。走近: 劉義慶，南北朝劉宋王朝宗室，彭城人，襲封臨川王，曾任南兗川刺史、加開(kāi)府儀同三司。他秉性簡(jiǎn)素，愛(ài)好文史，喜歡招聚文學(xué)之士，所著除世說(shuō)新語(yǔ)以外，

2、還有幽明錄宣驗(yàn)記等小說(shuō)和文集，但已散失。 世說(shuō)新語(yǔ)兩則，兩個(gè)故事都是寫(xiě)古代聰穎少年的故事。 詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠雪之才。 陳太丘與友期講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。 課文內(nèi)容簡(jiǎn)介詠 雪世說(shuō)新語(yǔ)兩則 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、掌握本課的文學(xué)常識(shí)，掌握重點(diǎn)字詞的解釋，包括通假字和古今異義詞。（重點(diǎn)）2、借助解釋疏通文意，初步感知古今漢語(yǔ)的差別，通過(guò)朗讀培養(yǎng)文言語(yǔ)感。（重點(diǎn)）3、能夠分析課文中人物的形象，感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的聰慧和方正；了解積累并運(yùn)用“謙辭”、“敬辭”，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。（難點(diǎn)）一讀聽(tīng)讀課

3、文，劃出停頓；解決生字詞讀音 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒 女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰白雪紛紛何所似兄子胡兒曰：撒鹽空中差可擬兄女曰：末若柳絮因風(fēng)起公公大笑樂(lè)即公大兄無(wú)奕女左將軍王凝之妻初讀課文聽(tīng)課文朗讀，畫(huà)出停頓詠雪 謝太傅/寒雪日/內(nèi)集,與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然/曰：“白雪/紛紛/何所似？”兄子胡兒/曰：“撒鹽/空中/差可擬。”兄女曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起?！惫?大笑樂(lè)。即/公大兄/無(wú)奕/女，左將軍/王凝之/妻也。 人民教育出版社 七年級(jí) | 上冊(cè)柳絮xyfuyn謝道韞無(wú)奕尊君在不f謝太傅z(mì)hu雪驟ch n差可擬 二譯結(jié)合解釋自讀課文，圈畫(huà)出不能解決的文言字詞。 小組討論，解決

4、疑難問(wèn)題。 本組解決不了的問(wèn)題，提交全班討論。詠雪1、謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。 家庭聚會(huì) 子侄輩，指家中年輕一代人。 在一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅舉行家庭聚會(huì)，跟他的子侄輩們講解詩(shī)文。 講解詩(shī)文 2、 俄而雪驟，公欣然曰“白雪 紛紛何所似？不久、一會(huì)兒 不久，雪下得急了，太傅十分高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？” 高興的樣子所似何/像什么急3、兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！辈畈欢嗫梢?相比 他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“空中撒鹽差不多可以相比?！?4、兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！背茫?他哥哥的女兒道韞說(shuō)：“不如比作柳絮乘著大風(fēng)飄起?！?比不上5、公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻

5、也。就是 太傅大笑，非常高興。道韞就是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。 找出本文的古今異義字 詞語(yǔ)古義今義兒女文義因風(fēng)起家中的子侄輩子女詩(shī)文文章意思憑借因?yàn)?謝家聚會(huì)吟詩(shī)，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日？ 文章開(kāi)頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，點(diǎn)明了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主要事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”，才能引出“詠雪”的事件。 合作探究1.詠雪給我們營(yíng)造了怎樣一種家庭氛圍？你是從哪些描寫(xiě)中感受到的？2.“公大笑樂(lè)”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好？3.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?4.用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)

6、起”來(lái)比擬“大雪紛飛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎？問(wèn)題探究：1.詠雪給我們營(yíng)造了怎樣一種家庭氛圍？你是從哪些描寫(xiě)中感受到的？家庭氛圍：融洽、歡樂(lè)、輕松、溫馨等，詞語(yǔ)：“寒雪、內(nèi)集、欣然、大笑”等。 2、 “公大笑樂(lè)”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好？ 有人認(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；有人認(rèn)為“笑”前喻，“樂(lè)”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。 文章雖然沒(méi)有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià),但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實(shí)耐人尋味。 3文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意? 表示一種贊揚(yáng)和敬佩，

7、暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。 問(wèn)題探究：4.用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎？ 用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”這個(gè)比喻好，是因?yàn)檠┑念伾拖侣渲畱B(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。 有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”好，是因?yàn)樗o人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。（好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。） 說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。五、深入理解1、雪,如花

8、瓣在天空翩翩起舞 。2、鵝毛大雪，滿天飛舞！3、美妙的小雪花呀，像只只空靈飄逸的 玉蝴蝶，扇動(dòng)著薄翼，初降人間。 4、水晶一樣的雪飄落在冬季,像飄落的 白茶花一樣鋪在大地。 未若鵝毛因風(fēng)起你能舉出有關(guān)“雪”的詩(shī)句嗎？白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。 韓愈春雪 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。 岑參白雪歌送武判官歸京 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。 李白北風(fēng)行 六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。 高群對(duì)雪 春 雪唐韓愈新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。 提示：這首詩(shī)詩(shī)人賦情于雪，仿佛白雪也嫌春光來(lái)遲，像落花一樣飄飛，來(lái)裝點(diǎn)春色。 夜 雪唐白居易已訝衿(jn)枕冷，復(fù)

9、見(jiàn)窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?提示：這首詩(shī)采用側(cè)面烘托陪襯的手法，從感覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)入手寫(xiě)雪，盡現(xiàn)雪之寒、大、重。短短四句詩(shī)，把夜雪描寫(xiě)得曲折、細(xì)致。 春 雪唐韓愈新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。 提示：這首詩(shī)詩(shī)人賦情于雪，仿佛白雪也嫌春光來(lái)遲，像落花一樣飄飛，來(lái)裝點(diǎn)春色。 夜 雪唐白居易已訝衿(jn)枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?提示：這首詩(shī)采用側(cè)面烘托陪襯的手法，從感覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)入手寫(xiě)雪，盡現(xiàn)雪之寒、大、重。短短四句詩(shī)，把夜雪描寫(xiě)得曲折、細(xì)致。 白雪歌送武判官歸京 唐 岑(cn)參 北風(fēng)卷地白草折(sh),胡天八月即飛雪。 忽如一夜春風(fēng)

10、來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。 提示：以“梨花”喻雪，妙哉，雅哉，不愧為千古寫(xiě)雪之名句。 課后作業(yè)：1、每人搜集幾首自己喜歡的詠雪詩(shī)，并背誦下來(lái)。2、背誦詠雪。交流 自古以來(lái)，出現(xiàn)過(guò)許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的美德，至今流傳。 相信咱同學(xué)也知道這樣的故事，下面就請(qǐng)交流一下你所知道的故事。 自古英雄出少年 1、熟練地背誦課文。2、積累文言詞語(yǔ)，能借助注 釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。 我們的任務(wù)3、學(xué)習(xí)古人誠(chéng)實(shí)、守信、尊重 他人的美德 。 與友期行 太丘舍去?尊君在不?zi相委而去非人哉友人慚q檢查預(yù)習(xí)shfucnwi1、通假字：尊君在不：通（ 否 ）文言文知識(shí)積累2、古今異義： 陳太丘與友期 古:約

11、定 今:日期 太丘舍去 古:離開(kāi) 今:前去,前往 下車(chē)引之 古:拉 今:引用 元方入門(mén)不顧 古:回頭看 今:照顧或顧客 文言文知識(shí)積累3、一詞多義: 俄而雪驟 （ 不久 ） 相委而去 （就，然后） 陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，陳太丘與友期 去后乃至。 元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。客問(wèn)元方： 陳太丘跟一位朋友約好同行，約好正午（見(jiàn)面），正午過(guò)了那個(gè)朋友還沒(méi)有到，陳太丘就不再等候離開(kāi)了，陳太丘走后那人才至。元方當(dāng)時(shí)才七歲，在門(mén)外嬉戲，那人問(wèn)元方：相約而行。期，約定到達(dá)才嬉戲“尊 君在 不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！薄澳愀赣H在嗎？”元方答道：“

12、等了你好久你不來(lái)，他已經(jīng)離開(kāi)了?！蹦侨吮闵鷼獾恼f(shuō)：“（你父親）真不是人，和別人約好一起走，卻把人丟下自己走了?！睂?duì)別人父親的尊稱通“否”等待不是丟下，舍棄元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。” 友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。元方說(shuō)； “你跟我爸爸約好正午。你正午不到， 就是不講信用?！睂?duì)著人家的兒子罵他，就是沒(méi)有禮貌?！蹦侨烁械綉M愧，便下車(chē)想拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)自己家的大門(mén)。拉回頭看課文中“君” “尊君”“家君”的稱謂有什么不同？尊君在不君與家君您的父親（對(duì)別人父親的一種尊稱）您（有禮貌地稱呼對(duì)方） 我的父親 謙詞，對(duì)別人稱 自己的父親） 1.“期日中，過(guò)

13、中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人？是個(gè)不守信用，沒(méi)有時(shí)間觀念的人“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”2.元方指出了父親友人的哪兩個(gè)錯(cuò)誤？(用原文句子回答)3.陳元方是一個(gè)怎樣的人？聰明、勇敢、明理 （或）：懂禮識(shí)儀，機(jī)智聰明，剛正不阿“元方入門(mén)不顧”是否失禮？參考：B:失禮，因?yàn)椤坝选碑吘故桥c父親平輩，不應(yīng)不尊重長(zhǎng)輩。應(yīng)該始終有禮貌，不能對(duì)客人置之不理，要給人以改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，允許人家道歉。A:不失禮，因?yàn)槭恰坝选笔ФY在前，先不尊重元方之父 讀了這則文章，你最大的收獲是什么？在人際交往中，它給我們一個(gè)什么啟示？ 課堂小結(jié)： 誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該繼承發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠(chéng)

14、守信，讓我們以天地為心，真誠(chéng)為骨，做一個(gè)高尚的人，一個(gè)誠(chéng)實(shí)有信的人，我們相信：誠(chéng)信相伴，一生無(wú)悔！ 作業(yè)課后作業(yè) 魯迅說(shuō)世說(shuō)新語(yǔ)是“一部名士的教科書(shū)”，請(qǐng)課外閱讀世說(shuō)新語(yǔ) （如：孔文舉小時(shí)了了等名篇），文學(xué)閱讀課交流。 孔文舉年十歲，隨父到洛。時(shí)李元禮有盛名，為司隸校尉。詣門(mén)者，皆俊才清稱及中表親戚乃通。文舉至門(mén)，謂吏曰：“我是李府君親?！奔韧ǎ白?。元禮問(wèn)曰：“君與仆有何親?”對(duì)曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽(yáng)有師資之尊，是仆與君奕世為通好也?！痹Y及賓客莫不奇之。太中大夫陳韙后至，人以其語(yǔ)語(yǔ)之，韙曰：“小時(shí)了了，大未必佳?！蔽呐e曰：“想君小時(shí)必當(dāng)了了?！表t大踧踖。 小時(shí)了了 譯文 融十歲的時(shí)候

15、，隨父親到洛陽(yáng)。當(dāng)時(shí)李元禮名氣很大，做司隸校尉。到他家去的人，都是那些才智出眾的人、有清高稱譽(yù)的人以及自己的親戚才被通報(bào)?？兹诘搅怂议T(mén)前，對(duì)下邊的人說(shuō)：“我是李府君的親戚?！币呀?jīng)通報(bào)上去，一起坐下來(lái)。李元禮問(wèn)：“您和我有什么親戚關(guān)系?”孔融回答說(shuō)：“過(guò)去我的祖先仲尼曾經(jīng)拜您的祖先伯陽(yáng)為師，所以我和您是世世代代友好往來(lái)親戚關(guān)系?！崩钤Y和他的那些賓客沒(méi)有不對(duì)他的話感到驚奇的。太中大夫陳韙后來(lái)才到，別人就把孔融說(shuō)的話告訴給他聽(tīng)，陳韙說(shuō)：“小的時(shí)候很聰明，長(zhǎng)大了未必很有才華。”孔融聽(tīng)后說(shuō)：“我猜想您小的時(shí)候一定很聰明吧?！标愴t聽(tīng)了感到非常不安。 文言文翻譯方法指導(dǎo)1、留：專有名詞，國(guó)號(hào)，年號(hào)，人

16、名，地名，物名，職稱等， 可照錄不翻譯。 例：元方 陳太丘（人名）、補(bǔ)：在翻譯文言文時(shí)應(yīng)補(bǔ)出省 略成分。 例：去后乃至去后（友）乃至待君久不至，已去 （家君）待君久不至，已去 、選：選用恰當(dāng)?shù)脑~義翻譯，文言文 中一詞多義的情況很常見(jiàn)，因 此選擇恰當(dāng)?shù)脑~義進(jìn)行翻譯。 例：去后乃至、才 、竟然 、就是、譯：譯出實(shí)詞、虛詞、活用的詞和 通假字。 例：文言實(shí)詞： 元方時(shí)年七歲 那年 日中不至，則是無(wú)信信用 文言文翻譯方法指導(dǎo)同學(xué)們?cè)僖?jiàn)謝謝（.) 中小學(xué)教育資源網(wǎng)站 有大把高質(zhì)量資料？一線教師？一線教研員？ 歡迎加入教師合作團(tuán)隊(duì)！月薪過(guò)萬(wàn)不是夢(mèng)！詳情請(qǐng)看：https:/./help/help_extra

17、ct.php8 世說(shuō)新語(yǔ)二則第一課時(shí) 詠雪學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握本課的文學(xué)常識(shí)，掌握重點(diǎn)字詞的解釋，包括通假字和古今異義詞。（重點(diǎn)）2、借助解釋疏通文意，初步感知古今漢語(yǔ)的差別，通過(guò)朗讀培養(yǎng)文言語(yǔ)感。（重點(diǎn)）3、能夠分析課文中人物的形象，感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的聰慧和方正；了解積累并運(yùn)用“謙辭”、“敬辭”，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。（難點(diǎn)）教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)目標(biāo)談話導(dǎo)入介紹世說(shuō)新語(yǔ)，走近。課文內(nèi)容簡(jiǎn)介目標(biāo)呈現(xiàn)初讀課文，自主感知自主學(xué)習(xí)，聽(tīng)錄音朗讀，劃出停頓，解決生字詞讀音。柳絮（ ） 無(wú)奕（ ） 尊君在不（ ）謝道韞（ ） 謝太傅（ ）差可擬（ ） 雪驟（ ）2. 解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)

18、（1）俄而雪驟，公欣然曰（ ）（2）撒鹽空中差可擬（ ） （3）未若柳絮因風(fēng)起（ ）（4）太丘舍去，去后乃至（ ） （5）與人期行，相委而去（ ）（ ）自主翻譯，疏通文意。（聽(tīng)朗讀錄音，注意字音和停頓。）結(jié)合解釋自讀課文，圈畫(huà)出不能解決的文言字詞。 小組討論，解決疑難問(wèn)題。 本組解決不了的問(wèn)題，提交全班討論。（4）全班交流。找出本文的古今異義字（6）謝家聚會(huì)吟詩(shī)，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日？精讀課文，合作探究1.詠雪給我們營(yíng)造了怎樣一種家庭氛圍？你是從哪些描寫(xiě)中感受到的？2.“公大笑樂(lè)”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好？3.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?4.用“

19、撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎？五、深入理解1.說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。2.你能舉出有關(guān)“雪”的詩(shī)句嗎？六、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？課后作業(yè)1、每人搜集幾首自己喜歡的詠雪詩(shī)，并背誦下來(lái)。2、背誦詠雪。1、世說(shuō)新語(yǔ)是六朝志人小說(shuō)的代表作，是_（朝代）人_（姓名）組織編寫(xiě)的。2、給下列加點(diǎn)字注音：太傅（ ）雪驟（ ）柳絮（ ）無(wú)奕（ ）3、解釋下列各句中劃線的詞：內(nèi)集（ ） 兒女（ ） 文義（ ） 俄而雪驟（ ）撒鹽空中差可擬（ ）（ ）欣然（ ） 未若（ ）4、譯句謝太傅寒雪日內(nèi)集白雪紛紛何所似撒鹽空

20、中差可擬未若柳絮因風(fēng)起第二課時(shí)陳太丘與友期學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。（重點(diǎn)）積累文言詞語(yǔ)，能借助解釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。（重點(diǎn)）了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，體會(huì)信、禮的重要性，學(xué)習(xí)古人誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人的美德 。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)目標(biāo)復(fù)習(xí)導(dǎo)入目標(biāo)呈現(xiàn)二、自學(xué)感知（請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)讀課文，結(jié)合解釋把字音和翻譯看一遍，再大聲地把課文朗讀一遍。完成1/2題）1.自主學(xué)習(xí)，解決生字詞讀音2.文言知識(shí)積累（1）通假字：尊君在不：（2）古今異義： 陳太丘與友期 古: 太丘舍去 古: 今: 今: 下車(chē)引之 古: 元方入門(mén)不顧 古: 今: 今: （3）一詞

21、多義: 俄而雪驟 （ ） 相委而去 （ ） 三、小組合作，疏通文意（先自己對(duì)照解釋翻譯一遍，在書(shū)上進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，標(biāo)出自己不理解的詞語(yǔ)。）1.小組合作翻譯，疏通文意，提出本組解決不了的地方。2.小組交流展示。3.思考以下問(wèn)題：（1）課文中“君” “尊君”“家君”的稱謂有什么不同？（2）太丘為何舍去？（3）客為何怒？說(shuō)明友人是個(gè)什么樣的人？（4）客問(wèn)元方，元方義正言辭地指出了父親朋友那兩點(diǎn)錯(cuò)誤？四、合作探究1.你覺(jué)得友人與元方各是怎樣的人？2.你覺(jué)得“元方入門(mén)不顧”是否失禮？五、課本劇表演（找一組人分角色表演，讓這個(gè)故事更加生動(dòng)，讓我們走進(jìn)故事里。）小組同學(xué)用現(xiàn)代的語(yǔ)言進(jìn)行表演。其他生觀看后進(jìn)行評(píng)

22、價(jià)。師生合作分角色朗讀課文。六、課堂小結(jié) 讀了這則文章，你最大的收獲是什么？在人際交往中，它給我們一個(gè)什么啟示？ 七、作業(yè)設(shè)計(jì)1、世說(shuō)新語(yǔ)是六朝志人小說(shuō)的代表作，是_（朝代）人_（姓名）組織編寫(xiě)的。2、解釋下列各句中劃線的詞：與友期約（ ） 去后乃至（ ） 撒鹽空中差可擬（ ）（ ）俄而雪驟（ ） 期日中（ ）元方入門(mén)不顧（ ）欣然（ ）尊君在否（ ） 門(mén)外戲（ ） 元方時(shí)七歲（ ） 未若（ ）3、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）、“期日中，過(guò)中不至”這一句話點(diǎn)明了不守信用的人是客而不是陳太丘、“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒、“未若柳絮因風(fēng)起”這句話的意思是：還不如化做風(fēng)把

23、柳絮吹得滿天飛、“尊君”、“家君”，前者是敬詞，對(duì)別人父親的一種尊稱；后者是謙詞，是對(duì)人稱自己的父親4、辨別下列詞語(yǔ)哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞？敝人 卑職 陛下 令尊 寡人 足下 令郎 老朽 麾下敬詞有_謙詞有_板書(shū)設(shè)計(jì)：陳太丘與友期陳太丘無(wú)聲友人無(wú)信、無(wú)禮元方聰慧正直做人要講究誠(chéng)信，為人要方正中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)世說(shuō)新語(yǔ)二則 詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)課題 世說(shuō)新語(yǔ)二則 詠雪單元第二單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)七學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握本課的文學(xué)常識(shí)，掌握重點(diǎn)字詞的解釋，包括通假字和古今異義詞。（重點(diǎn)）2、借助解釋疏通文意，初步感知古今漢語(yǔ)的差別，通過(guò)朗讀培養(yǎng)文言語(yǔ)感。（重點(diǎn)）3、能夠分析課文中人物的形象，感受古人的

24、生活情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的聰慧和方正；了解積累并運(yùn)用“謙辭”、“敬辭”，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。（難點(diǎn)）重點(diǎn)1、掌握本課的文學(xué)常識(shí)，掌握重點(diǎn)字詞的解釋，包括通假字和古今異義詞。（重點(diǎn)）2、借助解釋疏通文意，初步感知古今漢語(yǔ)的差別，通過(guò)朗讀培養(yǎng)文言語(yǔ)感。（重點(diǎn)）難點(diǎn)能夠分析課文中人物的形象，感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的聰慧和方正；了解積累并運(yùn)用“謙辭”、“敬辭”，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。（難點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。講授新課創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)目標(biāo)談話導(dǎo)入介紹世說(shuō)新語(yǔ)，走近。課文內(nèi)容簡(jiǎn)介目標(biāo)呈現(xiàn)初讀課文，自主感知自主學(xué)習(xí)，聽(tīng)錄音朗讀，劃出停頓，解決生字詞讀音

25、。柳絮（ ） 無(wú)奕（ ） 尊君在不（ ）謝道韞（ ） 謝太傅（ ）差可擬（ ） 雪驟（ ）2. 解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)（1）俄而雪驟，公欣然曰（ ）（2）撒鹽空中差可擬（ ） （3）未若柳絮因風(fēng)起（ ）（4）太丘舍去，去后乃至（ ） （5）與人期行，相委而去（ ）（ ）自主翻譯，疏通文意。（聽(tīng)朗讀錄音，注意字音和停頓。）結(jié)合解釋自讀課文，圈畫(huà)出不能解決的文言字詞。 小組討論，解決疑難問(wèn)題。 本組解決不了的問(wèn)題，提交全班討論。（4）全班交流。找出本文的古今異義字（6）謝家聚會(huì)吟詩(shī)，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日？精讀課文，合作探究1.詠雪給我們營(yíng)造了怎樣一種家庭氛圍？你是從哪些描寫(xiě)中感受到的？2.“公大笑樂(lè)”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好？3.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?4.用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎？五、深入理解1.說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。2.你能舉出有關(guān)“雪”的詩(shī)句嗎？課堂小結(jié)談?wù)劚竟?jié)課的收獲與不足。板書(shū) . 精品試卷第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)） HYPERLINK http:/./ (.) 中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)部編版八年級(jí)語(yǔ)文世說(shuō)新語(yǔ)二則教