《醫(yī)學影像學》多媒體教學的利弊問題探討

1、?醫(yī)學影像學?多媒體講授的利弊題目探究【關(guān)鍵詞】盤算機幫助講授；醫(yī)學影像學；講授；利弊近幾年來隨著盤算機技能的飛速生長和教誨技能的進步，以借助文本、圖形、動畫、消息態(tài)視頻、聲音等媒體上風的多媒體講授，已經(jīng)在醫(yī)學講授范疇得到普及應(yīng)用，越來越受到寬大家生的接待。它為實現(xiàn)講授本領(lǐng)當代化、促進講授革新及進步講授質(zhì)量等帶來了勃勃生氣。特殊是在?醫(yī)學影像學?等影像學科的講授中更表現(xiàn)出了其獨到的緊張作用1。然而，科學技能的生長都是一把雙刃劍，盤算機幫助講授(AI)作為一種新型的講授本領(lǐng)，給講授帶來積極作用的同時，也帶來了一些負面的影響2。筆者總結(jié)我院多年來在?醫(yī)學影像學?講授中多媒體講授的應(yīng)用環(huán)境，就其利弊

2、談?wù)劚旧淼囊稽c領(lǐng)會。1多媒體講授在?醫(yī)學影像學?講授中的上風1.1多媒體講授有利于引發(fā)門生對?醫(yī)學影像學?學習的積極性近30年來，醫(yī)學影像門生長迅猛，從放射門生長成為診斷和治療兼?zhèn)涞漠敶t(yī)學影像學。包羅X線盤算機體層拍照T、磁共振成像RI、數(shù)字減影血管造影DSA、X線盤算機成像R、X線數(shù)字化成像DR、超聲、核素掃描、正電子發(fā)射盤算機斷層掃描PET、單光子發(fā)射盤算機斷層掃描SPET等漸漸鼓起并應(yīng)用于臨床。并且傳統(tǒng)線攝片漸漸為R、DR代替；T不竭更新?lián)Q代，如螺旋TST、電子束TuFT的出現(xiàn)，成像軟件包的開拓利用，使其成像速率和清楚度均顯著進步，應(yīng)用范疇越來越廣；RI生長趨向于及時成像、成效RIfR

3、I、顯微結(jié)組成像；參與放射學的敏捷生長和臨床應(yīng)用，將以X線診斷為主的放射門生長成為一門診斷和治療兼?zhèn)涞男碌呐R床醫(yī)學學科。影像學診斷，將由以大要形態(tài)學為主的階段向生理、成效、代謝和基因成像過渡；圖像闡發(fā)由“定性向“定量生長，診斷形式由膠片采像和閱讀漸漸向數(shù)字采像和電子傳輸(無膠片放射學)標的目的生長，隨著信息科學的希望和醫(yī)學影像存檔及傳輸體系PAS和長途放射學體系出現(xiàn)，“網(wǎng)絡(luò)影像學將會到來。參與治療及其與內(nèi)鏡、微創(chuàng)治療、外科的交融生長等，這些將改變影像學理論和辦事方法，使醫(yī)學影像學在將來的醫(yī)療辦事體系中占據(jù)更緊張的職位和比率，也一定對從事本專業(yè)的職員和專業(yè)講授提出新的要求3。得當?shù)亩嗝襟w講授在?

4、醫(yī)學影像學?中的應(yīng)用有望改變傳統(tǒng)的“滿堂灌式的教誨形式。集筆墨、圖像、動畫、聲音于一體，把相干的內(nèi)容、圖像生動、直不雅地投影到屏幕上，通過聲、光對信息的通報觸及門生的多種感覺器官，使整個講授運動在生動、機動、形象中舉行，如許就利于進步門生的學習愛好，充實變更其學習的自動性和到場性。別的應(yīng)用多媒體講授不但信息量大，并且可把?醫(yī)學影像學?的講授內(nèi)容化繁為簡，化難為易，化靜為動，并可以或很多條理、多角度地顯現(xiàn)講授內(nèi)容，制造立體的講授空間，加強講授熏染力，使門生對講授內(nèi)容更易擔當，也利于加強學習的自動性。1.2多媒體講授有利于充實展示?醫(yī)學影像學?的講授內(nèi)容醫(yī)學影像學集成多門學科，使它的內(nèi)在大，并且講

5、授內(nèi)容最突出的特點就是圖像多，而對圖像的表現(xiàn)恰好是多媒體講授的上風地點4。同時，部分醫(yī)影像學所顯像屬成效性成像技能，它不但能得到臟器或病變的剖解方面的信息，重要的是可以或許得到反響臟器或構(gòu)造成效、血流、代謝等變革的成效方面的信息，有利于對疾病做出早期診斷。在顯像歷程中，可將上述種種信息通過盤算機舉行圖像重修，得到臟器或病變的彩色斷層、三維立體以及動態(tài)的影像，通過多媒體講授可以或許及時地表現(xiàn)出動態(tài)性影像隨血流流經(jīng)某一臟器或被某一臟器不竭地攝娶排擠，或在某一臟器內(nèi)重復充盈和射出的動態(tài)歷程。同時，成效性影像中某些量化的指標可以用差異色階來反響。因此，彩色圖像較之灰度更易表現(xiàn)出臟器微小病灶的形態(tài)和成效

6、的變革。很多?醫(yī)學影像學?中的講授內(nèi)容，假設(shè)沒有多媒體講授，老師講授很費力，門生聽課也以為枯燥無味、抽象難以明白，而通過多媒體的動畫制作及接納視頻、聲音插入等要領(lǐng)，為門生營造一種布滿生動、活力的講授氣氛，使?醫(yī)學影像學?講授到達形象生動、一覽無余的直不雅講授結(jié)果?？傊?，多媒體講授為?醫(yī)學影像學?講授提供了一個可以或許表現(xiàn)其奇特成效的寬廣講授舞臺。1.3多媒體講授有利于對?醫(yī)學影像學?講授內(nèi)容的及時更新、增補比年來，?醫(yī)學影像學?隨著電子技能、底子學科及別的相干學科而迅猛生長，應(yīng)用多媒體講授能降服傳統(tǒng)的接納單一教科書的范圍性，將突出?醫(yī)學影像學?先輩性和有用性的講授內(nèi)容作重點講授，對一些過期的或

7、被鐫汰的成像技能和要領(lǐng)刪除不講或只管少講，并及時把相干新希望、新技能增補進多媒體講授內(nèi)容中來。如許使門生在學習中既能把握本學科的主干技能內(nèi)容和臨床應(yīng)用環(huán)境，也能為得到更多的知識信息、造就門生及時跟蹤醫(yī)學科技生長的新動態(tài)提供條件。我院近幾年在?醫(yī)學影像學?的講授中緊跟醫(yī)門生長的步調(diào)，對講授內(nèi)容作了較大的調(diào)解。對表現(xiàn)影像診斷學特點及上風的內(nèi)容(如骨骼、肺部X線診斷、中樞神經(jīng)、腹部本色臟器T診斷等)仍作重點講授；對如今應(yīng)用較少的內(nèi)容(如心臟大血管的X線診斷等)少講；對本學科的新希望、新技能(如RI的成效成像、灌注成像等)那么及時地參加了多媒體講授內(nèi)容中。理論證實，我們舉行相干講授內(nèi)容調(diào)解后獲得的講授

8、結(jié)果是滿足的，在我院講授部分舉行的師生講授反響會上，被視察的同硯對?醫(yī)學影像學?多媒體講授的滿足度在90%以上。2多媒體講授在?醫(yī)學影像學?講授中的缺點任何講授幫助本領(lǐng)都有其雙重性，多媒體講授在?醫(yī)學影像學?講授中發(fā)揮其宏大上風的同時也帶來了一些負面的題目，如對這些題目認識不敷，不但倒霉于發(fā)揮其上風，反而會對講授結(jié)果造成影響5。因此，在?醫(yī)學影像學?講授中必需對以下幾個題目加以充足器重。2.1太過依靠多媒體，無視講授根本功的練習由于多媒體的利用導致西席間的講授程度差距在縮小，但應(yīng)急本領(lǐng)卻表示出宏大的差異。很多西席太過依靠預先制作好的多媒體課件，講堂把握操縱本領(lǐng)差，無法隨講授環(huán)境舉行頭腦應(yīng)變，在

9、講堂上僅充當“講授員的腳色，乃至完全對著課件內(nèi)容照念，缺乏得當?shù)?、形象生動的講授，使講授歷程枯燥無味；一些青年西席利用其對盤算機知識把握的上風，不再注意講授根本功的練習，課前不舉行充實的備課，僅照本宣科似的講講課件內(nèi)容，而課件外的學科知識的橫縱向比力的講授就很缺乏，導致講堂常常出現(xiàn)錯誤，且應(yīng)變本領(lǐng)差，一旦電腦出現(xiàn)阻礙或停電等不測產(chǎn)生時，就無法舉行正常的平凡方法講授。以上種種環(huán)境都是太過地夸大多媒體的利用利益，而忽略了西席自身素養(yǎng)造就的緊張職位。在講堂講授中西席是主導，門生是主體，多媒體只是講授的緊張幫助本領(lǐng)。我們以為多媒體講授同樣必要共同西席精煉、藝術(shù)的講授，得當?shù)陌鍟f明，并經(jīng)心訂定種種應(yīng)急

10、方案等，不克不及有了多媒體就放棄了傳統(tǒng)講授的一些長處，應(yīng)留意把多媒體講授與傳統(tǒng)講授嚴密結(jié)合，獲得更好的講授結(jié)果。2.2講授兩邊缺乏互動與交換這是如今多媒體講授中最普及存在的題目，也是?醫(yī)學影像學?講授中同樣易犯的致命錯誤。講堂上西席篤志操縱盤算機，演示其課件，口中念念有詞，但卻無暇顧及不雅察門生的反響，也不相識門生的擔當程度。由于西席常被無形地監(jiān)禁在多媒體操縱臺上，缺乏自動站到臺前，無法很好的活潑講堂氣氛，與門生交換的意識比力差，門生常常是只聞西席其聲、“不見西席其人。講堂上西席不問題目，門生不克不及提問題目，更沒有講課歷程的熱烈講堂討論。講授歷程中沒有師生間的互動與交換而變得枯燥無味，如許必

11、將對門生的學習愛好和西席的講授愛好造成極大的影響。上述題目的存在嚴峻地影響了多媒體講授的講授結(jié)果，我們以為必需接納有用的措施加以辦理，如要求西席充實認識課件內(nèi)容，不要對著電腦屏幕照本宣科；西席要充實不雅察講堂上門生的種種反響，需要的提問是變更門生積極性的有用本領(lǐng)；對多媒體裝備在講堂里的布局也應(yīng)舉行革新，改變裝備對西席的范圍，如只管利用光電鼠標，使西席能站在講臺上講課等，終極目的都是想措施能使西席更貼近門生、面臨門生。2.3喧賓奪主，講授目的不明白這也是?醫(yī)學影像學?講授中很輕易犯的錯誤。一些西席在講授中單方面尋求課件標致的外不雅、動感，在課件中過多地利用不需要的視頻、音頻，對課件界面作太過的渲

12、染。這種做法就太過夸大了課件制作的本領(lǐng)和課件外貌情勢，其結(jié)果是把門生的留意力吸引到別致的表示情勢上，而忽略了他們真正應(yīng)該把握的講授內(nèi)容。這種喧賓奪主的做法，疏散了門生的留意力，造成講授目的不明白。?醫(yī)學影像學?是以圖像特點先容為主的學科，固然對其斷層圖像、三維圖像、動態(tài)顯像等，參加得當?shù)膭赢?、音頻使門生便于明白是必要的，但不宜太過渲染，且對其重要講授內(nèi)容(如成像的原理、正常和非常圖像的闡發(fā)、臨床應(yīng)用等)必需加以筆墨說明，舉行清楚的講授。2.4課件過于簡樸化，照搬講授文稿制成課件重要是西席因事情較繁忙或懶散，只是把講義上的筆墨部分簡樸復制到課件中，這種課件每每筆墨部分很多，字體很小，西席上課對著

13、課件宣講，因缺乏歸納性和字體小很倒霉于門生做條記。多媒體課件要將講授內(nèi)容及示教片按講授大綱領(lǐng)求同一制作，每一位西席有本身的講課特點和要領(lǐng)，因此講課老師必需在課前結(jié)合本身的環(huán)境編排好有本身特色的思緒和歷程，充實方案得當本身的課件，只管制止喧賓奪主的課件過于華美，同時又制止過于簡樸化，發(fā)揮本身的專長，上好每一節(jié)課6。2.5課件換頁過快，門生不易做條記，影響課后復習這是在課后對門生視察中，多數(shù)門生反響以為多媒體講授的一大缺點。另有的同硯反響投影屏幕上的影像圖像和現(xiàn)實影像片的圖像差異。我們以為辦理這個題目必要一個順應(yīng)歷程，傳統(tǒng)講授要領(lǐng)的利益是門生輕易做條記和看到現(xiàn)實圖片，多媒體講講課件講授可否樂成地被

14、門生擔當?shù)年P(guān)鍵也在于門生能不克不及擔當投影屏幕上的影像圖像，因此西席怎樣能讓門生看懂、聽懂、認識并學會讀投影屏幕的影像圖像就成為講授歷程傍邊的關(guān)鍵題目。從實物片上的圖像到投影屏幕上的影像圖像再復興到實物片上的圖像，這是一個較為艱巨的認識、順應(yīng)歷程6?？傊ㄟ^近幾年來多媒體技能在?醫(yī)學影像學?講授中的運用，我們深深地領(lǐng)會到，AI對付促進?醫(yī)學影像學?講授革新，進步講授質(zhì)量等發(fā)揮了宏大的作用，在以后的講授中，我們應(yīng)鼎力大舉提倡。但作為一種新的幫助講授本領(lǐng)，AI還存在上述的一些題目，只有充實認識這些題目并接納有用的措施，才氣將其上風發(fā)揮到極致。如今我院負擔?醫(yī)學影像學?講授的西席多為中青年西席，自

15、開展多媒體講授以來，為加強西席根本功的練習，造就西席的講授本領(lǐng)，監(jiān)視講授結(jié)果，課前西席必需在教研室舉行屢次試講，并對其多媒體課件舉行團體備課、討論；講堂上學院派出講授督導專家對中青年西席的講授舉行聽課，并提出不敷和發(fā)起；課后按期召開師生講授接洽會，網(wǎng)絡(luò)門生對西席的講授本領(lǐng)、講授藝術(shù)及講授結(jié)果等方面的反響信息。通過以上一系列措施，使?醫(yī)學影像學?講授中，能只管發(fā)揮AI的突出長處，同時又將存在的一些題目得到最大限度的辦理，不竭進步講授質(zhì)量?！緟⒖嘉墨I】1何玲，余國容,余世才,等.多媒體在醫(yī)學影像學講授中的應(yīng)用J.中國中西醫(yī)結(jié)合影像學雜志,2022,2(2):141-142.2韋葉生,覃志堅,鄧益斌,等.多媒體講授中存在的題目及其對策J.醫(yī)教與辦理,2022,33(1):84-85.3