2020年幼兒園教師個(gè)人工作參考總結(jié)

1、2021年幼兒園教師個(gè)人工作參考總結(jié)時(shí)間過的可真快，轉(zhuǎn)眼一年的時(shí)間過去了，園長領(lǐng)導(dǎo)下，各位教師的協(xié)助下，通過本人的努力，使我在一年的見習(xí)生活里進(jìn)步特別大。一、 在思想上，重新認(rèn)識了幼兒教育。在踏入工商銀行幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，確實(shí)是教師帶著著小朋友一起做游戲，學(xué)習(xí)的簡單的知識的場所。可當(dāng)我真正踏入這工作當(dāng)中實(shí)踐時(shí)，我對它有了進(jìn)一步的理解。幼兒教育是根底教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的根底階段，也是人才成長的奠基階段，幼兒園的工作是：施行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒施行體、智、德、美諸方面的教育，促進(jìn)其身心和諧開展。這是國家對幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過這

2、個(gè)任務(wù)在活動(dòng)中制定不同的目的，大大豐富和滿足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在活動(dòng)中得到歡樂，得到開展！二、在工作中，我熱愛了這一行工作中，每天面對一群嘴里總有講不完的話的可愛小孩們，使我愛上了這一行，不僅僅是他們的可愛，還摻雜著一股濃濃的人情味！三、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境。開學(xué)初，將活動(dòng)室原傳統(tǒng)的桌椅擺放方式改革為區(qū)域方式。充分利用班級構(gòu)造特點(diǎn)、現(xiàn)有空間、設(shè)備、合理分割半隱蔽式的，相對獨(dú)立又便于幼兒合作互動(dòng)的區(qū)角，并和幼兒取了寓意于名、符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的區(qū)域名稱，各區(qū)角提供的各種材料便于幼兒取放、使用。還將每周護(hù)旗手、環(huán)保小衛(wèi)士、值日生的版面布置在與幼兒視線平齊的墻面上，幼兒一目了

3、然、及時(shí)做好預(yù)備。在墻面上張貼名言： “以愉快的心情學(xué)得的會永遠(yuǎn)記住”，以協(xié)助教師成為歡樂制造者。2、讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正的主人，使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中留下痕跡。環(huán)境創(chuàng)設(shè)前的規(guī)劃，征求幼兒的意見，一切活動(dòng)前的預(yù)備工作，如材料、材料的搜集均有幼兒、家長、教師共同完成。四、調(diào)整、改良、優(yōu)化常規(guī)工作1、在一日活動(dòng)中覺察幼兒有不明確現(xiàn)在活動(dòng)內(nèi)容的現(xiàn)象，因而在全方面的互動(dòng)中修訂、細(xì)化、健全了各項(xiàng)活動(dòng)常規(guī)，明確了規(guī)則，使幼兒一日活動(dòng)更加合理、緊湊、有序，發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)、生活的主動(dòng)性。如將晨間活動(dòng)（7：508：20）與餐后活動(dòng)的內(nèi)容統(tǒng)一，設(shè)計(jì)出活動(dòng)安排圖，讓幼兒不用征詢教師本人就能看明白。2、實(shí)行值日生、

4、環(huán)保小衛(wèi)士、護(hù)旗手輪番制。取消無法公平的評選制，給幼兒信任，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒以主人翁身份促使本人進(jìn)步。3、以”我和小花做朋友”的獎(jiǎng)勵(lì)方式，讓幼兒把獲得的各種”花”帶回家張貼起來。讓幼兒和本人的過去比較，看到本人的進(jìn)步，加強(qiáng)自決心。五、歡樂情感教育工作1、提供歡樂的環(huán)境。環(huán)境潛移默化地阻礙兒童的性格，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。幼兒歡樂的性格是在適宜的環(huán)境中熏陶感染構(gòu)成的，是一次次歡樂的情感經(jīng)歷浸潤、積淀的結(jié)果。營建一個(gè)充滿民主、平等、和諧、歡樂氣氛的環(huán)境尤為重要。讓幼兒時(shí)時(shí)處處感遭到教師的尊重與愛意，體驗(yàn)到同伴的溫情與友誼。正如綱要指出的“讓幼兒在集體生活中感到溫和，心情愉快，構(gòu)成平安感、信任感。”我們十分關(guān)注幼兒在園的情緒、情感表現(xiàn)，通過談話、家長征詢卷搜集每次活動(dòng)中致使幼兒產(chǎn)生歡樂和不歡樂情緒的要素，從中探尋規(guī)律，運(yùn)用于實(shí)