五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案-3.6擺的研究13-教科版

1、6、擺的研究一、教材分析本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)單擺的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究“擺的快慢與什么因素有關(guān)”的問題。本課通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“問題-假設(shè)-驗(yàn)證-結(jié)論”的探究過(guò)程，從而得出影響擺的快慢的因素與擺錘的重量沒有關(guān)系，與擺繩的長(zhǎng)短有關(guān)。為接下來(lái)學(xué)習(xí)“做個(gè)鐘擺”打下知識(shí)和技能的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析五年級(jí)的小學(xué)生雖然接觸過(guò)擺，但是對(duì)擺依然很陌生，特別是關(guān)于“擺”擺動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)并不清楚，也正是因?yàn)檎f(shuō)不清楚，這就為探究“擺”擺動(dòng)的快慢與什么有關(guān)增添了動(dòng)力。由于在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生初步學(xué)會(huì)了運(yùn)用“控制變量”的方法收集證據(jù)、研究問題，因此當(dāng)“擺”擺動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)這一問題提出后，學(xué)生可能能夠運(yùn)用

2、控制變量的方法進(jìn)行探究，并在老師的帶領(lǐng)下分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，獲得科學(xué)結(jié)論。三、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1、能夠根據(jù)現(xiàn)象提出“擺的快慢與什么因素有關(guān)”的研究問題，并進(jìn)行推測(cè)；2、能夠根據(jù)推測(cè)進(jìn)行改變“擺幅大小”、“擺錘重量”、“擺繩的長(zhǎng)度”對(duì)擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)研究；3、能夠通過(guò)測(cè)量、收集、記錄的數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、意識(shí)到感覺是會(huì)出錯(cuò)的，精確測(cè)量結(jié)果的得到是需要反復(fù)測(cè)量的；2、認(rèn)識(shí)到在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)新的問題是很重要的；3、感受合作探究的快樂，對(duì)新問題有繼續(xù)研究的欲望?？茖W(xué)知識(shí)1、“擺的擺動(dòng)快慢”與“擺繩的長(zhǎng)度”有關(guān)，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢；擺繩越短擺動(dòng)越快。2、“擺的快慢”

3、與“擺錘的重量”無(wú)關(guān)。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并分別展開實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。難點(diǎn)：控制實(shí)驗(yàn)中的無(wú)關(guān)因素，經(jīng)過(guò)反復(fù)的測(cè)量收集比較真實(shí)可信的數(shù)據(jù)，保證研究結(jié)果的精確性。五、教學(xué)準(zhǔn)備鐵架臺(tái)、鉤碼、棉線、秒表、實(shí)驗(yàn)記錄表、相關(guān)課件等六、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、談話引入1、在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)單擺的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了擺具有等時(shí)性，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究擺。不同的擺自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎？2、教師出示自制的單擺問：擺的快慢你覺得與什么因素有關(guān)呢？（二）、用擺做實(shí)驗(yàn)1、學(xué)生推測(cè)：擺的快慢可能與哪些因素有關(guān)呢？教師板書學(xué)生的推測(cè)：擺繩的長(zhǎng)度、擺錘的重量、擺動(dòng)的幅度等2、學(xué)生用上節(jié)

4、課所學(xué)的知識(shí)解釋“擺的快慢與擺動(dòng)的幅度無(wú)關(guān)”。3、對(duì)“擺錘的重量”、“擺繩的長(zhǎng)度”這兩個(gè)因素分別展開討論。研究“擺錘的重量對(duì)擺的快慢的影響”的實(shí)驗(yàn)中，要改變什么條件？哪些條件保持不變？研究“擺繩的長(zhǎng)度對(duì)擺的快慢的影響”的實(shí)驗(yàn)中，要改變什么條件？哪些條件保持不變？3、師生共同通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。4、填寫表格，學(xué)生分析表格中的數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。（三）、擺的快慢與什么有關(guān)1、提問：擺的快慢與什么有關(guān)？什么樣的擺擺動(dòng)的慢？什么樣的擺擺動(dòng)的快？我們是怎么知道的？2、教師用課件出示如教材所示的兩個(gè)擺：擺繩的長(zhǎng)度一樣，擺錘的長(zhǎng)度不一樣。學(xué)生推測(cè)兩個(gè)擺的快慢是否一樣？3、教師分別演示兩個(gè)擺在15秒的時(shí)間里所擺動(dòng)的次數(shù)。4、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？5、根據(jù)圖示說(shuō)明擺長(zhǎng)是指從支架到擺錘的重心的距離。完善前面的結(jié)論：擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺的速度越慢；擺長(zhǎng)越短，擺的速度越快。6、小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你對(duì)擺有什么