實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文錦集9篇

1、第 PAGE43 頁(yè) 共 NUMPAGES43 頁(yè)實(shí)用的設(shè)計(jì)方案范文錦集9篇設(shè)計(jì)方案 篇1 知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞虛詞 理解本文寓意和作者思想感情 能力訓(xùn)練點(diǎn) 訓(xùn)練學(xué)生的口譯能力 訓(xùn)練學(xué)生分析理解文章，概括中心的能力 美育滲透點(diǎn) 討論對(duì)人才的看法，樹立價(jià)值觀觀念，爭(zhēng)做“千里馬” 教學(xué)輔助： 多媒體課件制作、增加教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)設(shè)想： 、鏈接教學(xué)，決不滿足于某一課的內(nèi)容，提倡大容量，以本課內(nèi)容為核心，將課內(nèi)、課外相結(jié)合，讓學(xué)生廣泛地閱讀? 、初步的研究性教學(xué)，一課上完，不以解決了所有的問(wèn)題為滿足，而是重新提給學(xué)生新的問(wèn)題。一課上完是終點(diǎn)，同時(shí)也是起點(diǎn)，是某個(gè)問(wèn)題研究的起

2、步。 、主張“情氣說(shuō)”，作者寫時(shí)以情使氣，以氣結(jié)句，我們讀時(shí)反過(guò)來(lái)由句尋氣，由氣悟情 教學(xué)過(guò)程： 一導(dǎo)入。介紹作者、文體 1以“伯樂(lè)相馬”的故事導(dǎo)入。 2作者介紹。 3文體介紹：“說(shuō)”是古代的一種文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的看法，寫法靈活，奇巧而言辨，與現(xiàn)代雜文大體相似 二正音。學(xué)生聽課文朗讀，給生字注音， 劃出通假字。 三學(xué)生初讀課文，試領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。 1學(xué)生對(duì)照課文注釋小聲讀。 2指名學(xué)生朗讀，要求讀得通順，語(yǔ)音正確，不讀破句。 3針對(duì)學(xué)生朗讀情況，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。 4學(xué)生齊讀。 四疏通文意 1、學(xué)生自己按課下注釋嘗試翻譯。 （翻譯采用分組“開火車”的方式，比如第一組，一人翻譯一短句

3、，負(fù)責(zé)第一段。二組，負(fù)責(zé)第二段。三組負(fù)責(zé)第三段以達(dá)到比較大的活動(dòng)面積） 2、教師評(píng)價(jià)，再讀課文 五、再讀課文，推究文理。 教師提出討論題，學(xué)生分組討論。 (1)文章一開頭，作者是如何闡述“伯樂(lè)”和“千里馬”之間的關(guān)系的？ 世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。 (2)沒(méi)有遇見伯樂(lè)，千里馬的命運(yùn)會(huì)如何？ 只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 (3)千里馬的才能為何被埋沒(méi)？其根本原因是什么？ 食不飽，力不足，才美不外見。 食馬者不知其能千里而食也。 (4)作者是如何描述千里馬因肚饑而無(wú)法發(fā)揮才能的痛苦的？ 且欲與常成等不可得，安求其能千里也？ (5)作者是如何痛斥“食馬者”

4、的“不知馬”的？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！” (6)文中的哪句話點(diǎn)明了中心？ 其真不知馬也。 學(xué)生交流討論結(jié)果，教師從旁指導(dǎo)。 在此基礎(chǔ)上，再讀課文，要求讀得流暢，語(yǔ)氣、重音、停頓和速度得當(dāng)。 (1)同桌間互相聽讀。 (2)指名學(xué)生朗讀。 (3)全班學(xué)生齊讀。 六、三讀課文，品味意境。 簡(jiǎn)介寫作背景，體會(huì)作者通過(guò)本文所表達(dá)的見解。 三段文字都用一個(gè)“也”字收住，它們分別表達(dá)了作者怎樣的感情？ 無(wú)限痛惜；憤怒譴責(zé)；深刻嘲諷。 作者所說(shuō)的“食馬者”、“伯樂(lè)”、“千里馬”僅僅是指?jìng)髡f(shuō)中的人和物嗎？ 食馬者比喻不能識(shí)別人才的統(tǒng)治者。 伯樂(lè)比喻善于識(shí)別

5、人才的統(tǒng)治者。 千里馬比喻人才。 4、托物寓意”的寫法。 學(xué)生讀課文，要求讀出文章的意味和情趣，鏗鏘悅耳，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。 七、要求學(xué)生背誦全文。 八、課堂練習(xí)及中考鏈接 九、課外閱讀 十、遷移討論：以我們學(xué)過(guò)的文言文為依托，引經(jīng)據(jù)典，言之有物，言之有序地談一談“人才應(yīng)該具有哪些的素質(zhì)” 十一、布置作業(yè)設(shè)計(jì)方案 篇2 教學(xué)目標(biāo) 、讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)意。 、有感情地誦讀古詩(shī)，并背誦。 、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。 、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)境，訓(xùn)練語(yǔ)言。 課前準(zhǔn)備 、學(xué)生： 搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。 讀熟課文。 、教師：

6、制作多媒體課件。 課時(shí)安排 一課時(shí)。 教學(xué)程序 一、揭題、解題 （分鐘。） 、揭題，讀題： 注意“孟（mng）”的讀音及寫法。 、解題： 注意黃鶴樓與廣陵的位置，、“之”的意思。 、交流搜集的有關(guān)資料： （分鐘。） 李白和孟浩然是什么人？ 李白和孟浩然是什么關(guān)系？ 這首詩(shī)是在什么情況下寫的？ 、理解詩(shī)意： （分鐘。） 學(xué)生自學(xué)古詩(shī)： （分鐘。） 自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。 檢查交流自學(xué)情況。 （分鐘。） 學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦同學(xué)講解古詩(shī)： 教師注意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。 、體會(huì)

7、詩(shī)境： （分鐘。） 你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？ 有感情地朗讀這首詩(shī)。 想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞春?jiǎn)幔繛槭裁矗?這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？ 、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會(huì)想些什么？ 、借助插圖，體會(huì)詩(shī)的意境。 、有感情地朗讀、體會(huì)詩(shī)的意境。 、借助詩(shī)境，訓(xùn)練說(shuō)寫： （分鐘。） 引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長(zhǎng)、朋友，往日，他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時(shí)候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么，做些什么，會(huì)是什么

8、樣的表情。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？要演戲，先要有腳本，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個(gè)腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人們的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等等。 、學(xué)習(xí)小組合作撰寫腳本。 、學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評(píng)議。 、根據(jù)表演效果，重新修改腳本。 、布置作業(yè)： （分鐘。） 根據(jù)自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業(yè)： 有感情朗讀，并背誦這首詩(shī)。 古詩(shī)三首都寫到了春天，說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)表達(dá)的思想感情有什么不同？ 搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的感情。設(shè)計(jì)方案 篇3 目標(biāo)： 通過(guò)各類形式的活動(dòng)，讓學(xué)生明白時(shí)間流逝地快，從而明白珍惜時(shí)間的道理，并學(xué)

9、會(huì)合理安排時(shí)間。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、組織準(zhǔn)備小品、朗誦、故事和歌曲等 。 2、組織學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言。 3、搜集從古至今計(jì)時(shí)工具的資料及圖片。 主持人：A 、B 活動(dòng)過(guò)程： 一、主持人宣布開始： B逝者如斯乎 A吆，還詩(shī)興大發(fā)呢？你別瞎胡鬧。我們今天是主持中隊(duì)會(huì)。 301中隊(duì)“與時(shí)間賽跑”主題中隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開始。 二、追溯歷史，了解古代計(jì)時(shí)工具及用法。 A你的手表倒挺好看的，準(zhǔn)嗎？ B當(dāng)然！分秒不差。我每天都靠它幫忙掌握時(shí)間。 A那你知道古代是怎樣計(jì)時(shí)的？ B這這我倒不清楚。對(duì)了，用香，不是說(shuō)一柱香的時(shí)間嗎？ A什么亂七八糟的。同學(xué)們，你們知道嗎？（同學(xué)都搖頭） B你知道？別賣關(guān)子了。就

10、告訴大家吧！ 出示圖片（1）沙漏（2）日晷介紹計(jì)時(shí)方法 三、傾聽故事，感受時(shí)間的寶貴 B真不可思議。古代人真聰明，在流動(dòng)的沙子和轉(zhuǎn)動(dòng)的陰影部分時(shí)刻提醒人們時(shí)間的流失。 A那是自然。所以古人有許多珍惜時(shí)間的故事，至今仍讓我們受益匪淺。 學(xué)生講故事：在監(jiān)獄里也不忘學(xué)習(xí) A古人在監(jiān)獄里都知道要珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)?？墒俏覀儸F(xiàn)代卻有許多人在浪費(fèi)時(shí)間，有的人還因?yàn)槔速M(fèi)時(shí)間而丟了工作呢！ B（搶白）有這回事？這我倒要聽聽，快講給大家聽吧！ 學(xué)生講故事：考試早在兩個(gè)小時(shí)前開始 四、自我解剖，明白浪費(fèi)時(shí)間的可惜。 A聽了他們的故事，我不禁有點(diǎn)臉紅。有時(shí)自己也經(jīng)常在浪費(fèi)時(shí)間，真是不應(yīng)該。 B我也是。我也經(jīng)常這樣，瞧 小

11、品表演：的一天 A你行啊？學(xué)校里的我你都看見了，可你怎么知道我在家的表現(xiàn)呢？ B什么？小品中的那個(gè)人是你！（下面同學(xué)都笑，都說(shuō)是在演自己） _同學(xué)談自己的表現(xiàn)和看了小品的感受 五、測(cè)試檢查，明白珍惜時(shí)間的重要性 A剛才同學(xué)自我解剖，太嚴(yán)肅了。我們來(lái)點(diǎn)輕松氣氛一起來(lái)做個(gè)小測(cè)試，怎么樣？ 小測(cè)試要求：限時(shí)1分鐘，分4個(gè)小組做不同的事。然后交流一分鐘的收獲。 B沒(méi)想到短短的一分鐘可做的事也挺多的。 A是呀。所以古今中外有許多名人分秒必爭(zhēng)，對(duì)珍惜時(shí)間也有很深刻的認(rèn)識(shí)，留下了許多名言，至今讀來(lái)仍會(huì)受到深刻的啟示。 B這個(gè)我知道。我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家魯迅就說(shuō)過(guò)“哪里有天才，我只是把別人喝咖啡的

12、時(shí)間用在學(xué)習(xí)上了?！?A對(duì)，“時(shí)間就是生命”“浪費(fèi)時(shí)間是一種罪過(guò)”所說(shuō)的也是這個(gè)意思。同學(xué)們你們知道其他的句子嗎？ 交流名人名言 六、珍惜時(shí)間，了解利用時(shí)間的方法 B沒(méi)想到我們同學(xué)知道那么多有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言。 A這有什么？我們同學(xué)還能朗誦詩(shī)歌呢！ B真的？快讓我們聽聽。 詩(shī)朗誦：滿江紅 B不錯(cuò)，不過(guò)說(shuō)起詩(shī)歌我也有一首明日歌想朗誦給大家聽。 朗誦：明日歌 B我們同學(xué)真的很厲害呀！（看表）時(shí)間總是這樣快，我們的班會(huì)已接近了尾聲了。不知道通過(guò)這次活動(dòng)過(guò)后，同學(xué)有什么感受？ 同學(xué)談上了這堂課的感受 七、班主任講話，明白珍惜時(shí)間的方法。 A下面，我們來(lái)聽聽老師的看法吧 。 班主任講話，送學(xué)生歌曲童

13、年，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間的方法的掌握。設(shè)計(jì)方案 篇4 一，活動(dòng)名稱 紫蓬山金秋一日游 二，活動(dòng)背景 秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，秋天是一個(gè)喜悅的季節(jié).這個(gè)秋天，我們來(lái)自五湖四海，這個(gè)秋天我們還不是那么熟悉，那么，就讓我們?cè)诮鹎锸峦瓿梢粋€(gè)目標(biāo)，在秋游中相互了解，相互認(rèn)識(shí)，相互幫助，加深友誼，學(xué)會(huì)與他人交流.現(xiàn)在，就讓我們一起親近自然，走近生活，向紫蓬山這個(gè)充滿詩(shī)情畫意，景色優(yōu)美的地方進(jìn)發(fā)!親們，趕快行動(dòng)起來(lái)吧! 三，活動(dòng)意義 秋游不僅是游，也是學(xué)，它不僅可以加深本專業(yè)同學(xué)之間的了解，促進(jìn)同學(xué)們之間的友誼讓同學(xué)們學(xué)會(huì)團(tuán)互助，學(xué)會(huì)等待與寬容，學(xué)會(huì)為他人為集體著想，營(yíng)造一個(gè)團(tuán)友愛，和諧共

14、贏的集體，形成良好班風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。另外，也可以讓同學(xué)們?cè)诖舜位顒?dòng)中豐富自己的校園生活，增加社會(huì)閱歷，見人，見事，學(xué)會(huì)享受生活，熱愛自然，陶冶良好情操。 四，目的地 合肥紫蓬山旅游景區(qū) 五，目的地簡(jiǎn)介 紫蓬山又名李陵山，被譽(yù)為廬陽(yáng)第一名山，位于合肥西南18公里，肥西縣農(nóng)興鎮(zhèn)南，有森林大道相通，他東對(duì)道土山，南連千余山，西近蘿卜山。景區(qū)內(nèi)山水西相依，動(dòng)靜相宜，眾多的湖，河，塘，泉像一顆顆的明珠鑲嵌在青山中，風(fēng)景秀麗，由西廬寺等眾多著名景點(diǎn)。 六，乘車方式 根據(jù)多方面統(tǒng)籌考慮以及班委商議過(guò)后，決定將參加人員分為各小組在國(guó)購(gòu)廣場(chǎng)乘3路公交車或快3在大埔頭下車，然后坐從合肥-紫蓬山專線車前往，車費(fèi)

15、預(yù)計(jì)為12元，由參加人員自己自行付費(fèi)。 七，準(zhǔn)備工作 1，部分班委成員已于10月22日到紫蓬山進(jìn)行實(shí)地考察，且一向班機(jī)其他成員進(jìn)行解說(shuō)和宣傳介紹，旨在讓每一個(gè)班級(jí)成員都參加。 2，組織委員組織班級(jí)人員以自愿為原則報(bào)名參加，并統(tǒng)計(jì)參加人員名單。 3，將參加人員以一個(gè)男生寢室于一個(gè)女生寢室為單位分為6組，兩個(gè)寢室長(zhǎng)為小組負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)小組人員的人身及財(cái)產(chǎn)安全。 4，提前通知各參加人員相關(guān)注意事項(xiàng)，如乘車路線，飲食及人身安全問(wèn)題，活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)地點(diǎn)，活動(dòng)安排。 5，半為給各小組負(fù)責(zé)人開一個(gè)小會(huì)議，將各小組負(fù)責(zé)人的責(zé)任明確下來(lái)，安全第一。 6，活動(dòng)時(shí)間定為10月30日(本周日)上午8：30-下午4：30

16、。 7，班長(zhǎng)發(fā)給每個(gè)寢室長(zhǎng)一份班級(jí)通訊錄。 八，活動(dòng)流程策劃 1，全體參加人員準(zhǔn)時(shí)于10月30日上午8:30在紫蓬山進(jìn)門處的大型廣場(chǎng)集合拍照留念。 2，拍照過(guò)后由文藝委員組織一項(xiàng)集體游戲，旨在增加秋游的趣味性，增進(jìn)同學(xué)們之間的相互了解。 3，游戲過(guò)后，以寢室為單位自由活動(dòng)，個(gè)人不得單獨(dú)活動(dòng)。 4，下午4：30全體人員在原來(lái)集合的地方集合拍照留念，清點(diǎn)人數(shù)，按原線路返回學(xué)校。 九，溫馨提示 1，各小組成員要無(wú)條件遵守小組負(fù)責(zé)人的安排與囑托，無(wú)正當(dāng)理由不得違反，且不得與小組負(fù)責(zé)人發(fā)生正面沖突。 2，各小組負(fù)責(zé)人要時(shí)刻銘記自己的責(zé)任，時(shí)刻注意小組人員不要走散，保證該小組各成員的安全以及集合時(shí)的準(zhǔn)時(shí)性

17、。 3，自由活動(dòng)時(shí)不要走太遠(yuǎn)，以寢室為小組一起游玩，嚴(yán)禁單獨(dú)行動(dòng)，搞特殊化，以防迷路發(fā)生意外。 4，游玩時(shí)要時(shí)刻注意時(shí)間，不要耽誤了回去的時(shí)間，以免發(fā)生意外。 5，確保手機(jī)時(shí)刻處于開機(jī)狀態(tài)，且不要設(shè)為振動(dòng)或靜音。 6，各寢室長(zhǎng)隨身攜帶一份班級(jí)通訊錄，以方便聯(lián)系。 7，若有人走散，迷路，小組負(fù)責(zé)人一定要及時(shí)向班長(zhǎng)或團(tuán)支書報(bào)告，本人也要及時(shí)和負(fù)責(zé)人或其他同學(xué)聯(lián)系，切忌個(gè)人單獨(dú)行動(dòng)。 8，每個(gè)人自帶食物和水，不要帶太多，但一定要夠自己用的。 9，購(gòu)買紀(jì)念品或其它商品時(shí)一定要注意不要被騙，防止被他人欺詐。 10，隨身不要帶太多現(xiàn)金，以防丟失，時(shí)刻注意自己的人身及財(cái)產(chǎn)安全。 11，游玩當(dāng)天盡量穿運(yùn)動(dòng)服，

18、休閑服，運(yùn)動(dòng)鞋，因?yàn)樘鞖獗容^冷，注意不要感冒，特別是爬山時(shí)注意不要受傷。另外最好帶上雨傘，以防天氣突變。 12，注意集合時(shí)間與地點(diǎn)，以免耽誤其他同學(xué)的時(shí)間與地點(diǎn)。 十，防備措施 1，若10月30時(shí)號(hào)當(dāng)天下雨，則將秋游時(shí)間推遲，不過(guò)推遲的決定及時(shí)間以班委的通知為準(zhǔn)，否則照常進(jìn)行。 2，若遇到有同學(xué)受傷，小組負(fù)責(zé)人須及時(shí)向班長(zhǎng)和生活委員報(bào)告。 3，生活委員需提前購(gòu)買一些應(yīng)急物品，如創(chuàng)可貼，棉簽等藥品。設(shè)計(jì)方案 篇5 一、 主要功能與要求 大屏幕顯示系統(tǒng)的設(shè)計(jì)首先要提出需求，以下為通用的主要功能與要求。 1.信息接收 系統(tǒng)不僅要能接收VGA、RGB、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)信息，還要能接收寬帶語(yǔ)音、視頻信號(hào)，并能

19、根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男畔⑥D(zhuǎn)換。 2.信息顯示 系統(tǒng)能以多媒體的.形式發(fā)布共享信息，能以不同的模式、按照劃分區(qū)域顯示態(tài)勢(shì)、文本、表格和視頻圖像信息。要求態(tài)勢(shì)顯示清晰、分辨率高，文字、圖像顯示清晰穩(wěn)定。 3.預(yù)覽、攝像與切換 為保證投影顯示信息的準(zhǔn)確性和質(zhì)量，系統(tǒng)必須具有預(yù)覽功能，用于圖像的預(yù)審。顯示大廳內(nèi)應(yīng)安裝攝像機(jī)，用以提取管理控制機(jī)構(gòu)工作的視頻圖像。系統(tǒng)應(yīng)具有切換顯示功能，滿足多路信息顯示需要。 二、系統(tǒng)布局 1.基本布局 大屏幕顯示系統(tǒng)的可用布局方案有：影院型、圓桌會(huì)議型、階梯教室型、線型。 圓桌會(huì)議型布局可設(shè)三塊屏幕，主屏幕位于圓桌的一端，輔屏幕位于主屏幕兩側(cè)，幕間夾角視人數(shù)而定。領(lǐng)導(dǎo)人員

20、位于圓桌的另一端，處于最佳的觀看位置，業(yè)務(wù)員或輔助決策領(lǐng)導(dǎo)人員位于圓桌兩側(cè)，主要觀看本席位正面的屏幕。這種結(jié)構(gòu)有利于領(lǐng)導(dǎo)人員觀看大屏幕并與其他成員之間的研討，但不利于輔助決策領(lǐng)導(dǎo)人員觀看其他屏幕，需要通過(guò)合理劃分顯示區(qū)域和內(nèi)容彌補(bǔ)解決。 階梯教室型布局的大屏幕位于正前方，各類人員按照對(duì)正常工作的重要程度不同，呈階梯狀排列位置，主要決策領(lǐng)導(dǎo)人員處于最佳的大屏幕觀看位置，其余人員次之。席位和屏幕之間，放置發(fā)言臺(tái)，供講演者用。這種布局適用于領(lǐng)導(dǎo)人員、觀摩人員較多，且完全依賴大屏幕提供的信息作出決策的管理機(jī)構(gòu)。 線型布局的大屏幕呈直線或弧線型，按照部門、方向或任務(wù)將大屏幕劃分成若干個(gè)區(qū)域，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員

21、位于相應(yīng)區(qū)域的最佳觀看位置，相互獨(dú)立的行使管理職能。在這種布局中，每個(gè)決策者或一組決策者正面的大屏幕是是專門為其設(shè)置的，用以顯示最關(guān)心的信息，適用于以扁平分散式?jīng)Q策為主的管理控制機(jī)構(gòu)。 2.投影顯示設(shè)備的布局 投影顯示設(shè)備包括投影機(jī)、控制器、信源機(jī)、信息接收及格式轉(zhuǎn)換設(shè)備，這些設(shè)備數(shù)量和體積較大，物理連接緊密，布局的基本要求是隱蔽、可靠、便于操作維護(hù)。 投影分為正投和背投。正投的光線穿過(guò)顯示大廳，將信息投射到屏幕上。正投影通過(guò)加大光線射程的方法，獲得較大的正投影幅面，適合單屏單機(jī)而對(duì)屏幕尺寸要求較大的場(chǎng)合，從而減少設(shè)備，降低成本，但是，正投影對(duì)顯示大廳內(nèi)物體的高度有限制，而且光線的強(qiáng)度會(huì)隨著投

22、射距離的延長(zhǎng)而衰減，使屏幕的亮度降低，常用兩臺(tái)投影機(jī)疊加或降低大廳照明亮度的辦法，提高投影顯示的相對(duì)亮度。 3.顯示控制室的設(shè)備與布局 顯示控制室通常設(shè)在顯示大廳的后面，用單向玻璃與大廳隔離，玻璃上留有傳聲孔，便于技術(shù)保障人員直接觀察和聽到顯示大廳內(nèi)人員和設(shè)備情況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)并響應(yīng)用戶申告，及時(shí)進(jìn)行技術(shù)支持和故障處理。 顯示控制室應(yīng)包括：預(yù)覽監(jiān)視設(shè)備、大屏幕操作控制設(shè)備、信源選擇設(shè)備、音響控制設(shè)備、多媒體播放設(shè)備、錄音錄時(shí)設(shè)備、燈光控制設(shè)備等。技術(shù)保障人員通過(guò)監(jiān)視器墻，掌握正在投影顯示的情況，預(yù)審擬投影顯示的圖像，用顯示控制臺(tái)上的有線、無(wú)線、紅外、遙控器、觸摸屏、鍵盤鼠標(biāo)等多種工具，對(duì)大屏幕

23、顯示系統(tǒng)進(jìn)行操作控制，完成對(duì)需要投影的計(jì)算機(jī)信息、各種視頻信息的顯示、切換、預(yù)覽控制，同時(shí)可利用集中控制器，對(duì)顯示大廳的燈光、音響、窗簾、攝像進(jìn)行統(tǒng)一控制。 4.監(jiān)控席的布局 監(jiān)控席通常設(shè)在顯示大廳的最前排，配備大部分控制設(shè)備和簡(jiǎn)化的監(jiān)視預(yù)覽設(shè)備，具有顯示控制室的大部分控制手段和控制功能，便于在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行操作控制，及時(shí)處理用戶申告和故障處理。 三、設(shè)備選擇 大屏幕顯示系統(tǒng)的設(shè)備選擇要根據(jù)實(shí)際環(huán)境和使用需要，確定產(chǎn)品的性能要求和關(guān)鍵技術(shù)指標(biāo)，再根據(jù)工程預(yù)算廣泛選取產(chǎn)品，進(jìn)行主要技術(shù)參數(shù)和功能的對(duì)比，參考有關(guān)文獻(xiàn)和其他用戶經(jīng)驗(yàn)，注重品牌及售后服務(wù)，重點(diǎn)選擇幾個(gè)產(chǎn)品，通過(guò)實(shí)際測(cè)試，必要時(shí)進(jìn)行招投標(biāo)，最

24、終選定所需產(chǎn)品。大屏幕顯示設(shè)備多達(dá)數(shù)十種，以下僅介紹最重要的投影機(jī)、屏幕和控制器的選擇。 1.投影機(jī) 投影機(jī)的指標(biāo)很多，可以從顯示性能、可靠性和可維護(hù)性三個(gè)方面進(jìn)行比較選擇。顯示性能主要包括亮度、分辨率、對(duì)比度。投影機(jī)的亮度從數(shù)百直至上萬(wàn)ANSI流明。實(shí)際觀看到的屏前亮度與投影距離、屏幕和環(huán)境亮度都有關(guān)，這要根據(jù)情況綜合選擇，在大屏幕顯示系統(tǒng)中，趨向于采用4000ANSI流明左右的DLP投影機(jī)進(jìn)行拼接。對(duì)比度為投影機(jī)輸出最亮與最暗的比值，800:1能滿足要求。 2.屏幕的選擇 投影屏幕從功能上可分為透射式和反射式，透射式用于背投，反射式用于正投。從材質(zhì)上可分為珠光幕、玻璃幕、金屬幕、近白幕、壓

25、紋塑料幕等。投影幕的正確選擇以及與投影機(jī)搭配得當(dāng)，可以得到優(yōu)質(zhì)的投影效果，一般按照類型、材質(zhì)和尺寸的步驟進(jìn)行選擇。 增益和視角是投影幕的兩個(gè)主要指標(biāo)。增益反映了屏幕反射入射光的能力。在入射光的角度一定，入射光通量不變的情況下，屏幕某一方向上亮度與理想狀態(tài)下的亮度之比，叫該方向上的亮度系數(shù)，把其中的最大值稱為屏幕的增益，通常把無(wú)光澤白墻的增益值定為1，在壓紋塑料幕的光反射焦點(diǎn)，增益高達(dá)3.5。一般來(lái)講，增益越高視角越小，視角將影響席位的擺放位置和數(shù)量。屏幕在不同方向上的反射是不同的，離屏幕中心越遠(yuǎn)，亮度越低，這也稱為太陽(yáng)效應(yīng)，當(dāng)亮度降為50%時(shí)的觀看角度定義為視角，菲涅爾光學(xué)廣角背投幕可將水平視

26、角做到170度。 屏幕的尺寸應(yīng)與顯示大廳的空間格局、席位設(shè)置、人體物理學(xué)需要協(xié)調(diào)。顯示大廳的空間高度，通常為57米，應(yīng)設(shè)領(lǐng)導(dǎo)席、業(yè)務(wù)員席、操作控制席、同聲翻譯席、技術(shù)監(jiān)控席、為協(xié)調(diào)工作設(shè)置的相關(guān)部門管理席，以及預(yù)留觀摩或參觀人員的位置。每個(gè)席位面積依據(jù)設(shè)備配置不同而有差異，68平方米能滿足多數(shù)需要。管理與業(yè)務(wù)工作人員之間的最大距離以直接對(duì)話無(wú)延遲感為宜，不應(yīng)超過(guò)30米。屏幕底邊距地面應(yīng)有0.81.2米，單塊屏幕通常應(yīng)符合6：4或16：9的寬高比，屏幕的高度大約等于從最后一排觀眾到屏幕距離的1/6，第一排席位到屏幕的距離應(yīng)大于屏幕高度的2倍。以上數(shù)據(jù)可作為選擇屏幕的參考，具體尺寸還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況

27、確定。 3.控制器的選擇 _ 矩陣切換器 矩陣切換器用于將輸入的任意一路RGB或視頻信號(hào)切換到輸出的任意路，并直接送投影機(jī)顯示。硬拼接靠投影機(jī)自有的功能實(shí)現(xiàn)拼接，成像速度快，矩陣切換器信號(hào)切換速度也很快，因此，硬拼接適合需要經(jīng)常切換顯示模式的場(chǎng)合。矩陣控制器的輸入信號(hào)的路數(shù)應(yīng)根據(jù)信號(hào)源的數(shù)量確定，輸出信號(hào)的路數(shù)應(yīng)不少于投影機(jī)數(shù)。通常矩陣切換器都有自帶控制面板和RS-232串口命令2種切換方式，所以，產(chǎn)品能否提供通信協(xié)議命令代碼至關(guān)重要，這涉及矩陣切換器能否實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)控制的問(wèn)題。模擬信號(hào)帶寬應(yīng)選300m以上，以便保證圖像傳輸質(zhì)量。輸入阻抗應(yīng)與信號(hào)源匹配，才能使圖像顯示穩(wěn)定，這些參數(shù)有時(shí)需要通過(guò)調(diào)

28、試才能確定，廣州宏控生產(chǎn)的矩陣切換器是不錯(cuò)選擇。 _ 大屏幕拼接處理器 目前世界上流行的拼接控制系統(tǒng)主要有三種類型：硬件拼接系統(tǒng)、軟件拼接系統(tǒng)、軟件與硬件相結(jié)合的拼接系，還具有多路視頻、RGB輸入輸出接口，能將多種外部視頻、RGB模擬信號(hào)數(shù)字化后，在成像設(shè)備成像，再轉(zhuǎn)換成模擬信號(hào)輸出到大屏幕，并且可以在大屏幕上隨意移動(dòng)、放大和縮小，實(shí)現(xiàn)跨屏幕多窗口任意尺寸的無(wú)縫拼接，如同在一個(gè)大窗口進(jìn)行操作一樣靈活、方便，這一過(guò)程也稱為軟拼接，顯示墻控制器也叫軟拼控制器。 顯示墻控制器為大屏幕圖形顯示提供了靈活的拼接和操作選擇，對(duì)于開辟窗口不多（4-6個(gè)）、只改變顯示內(nèi)容而較少改變拼接方式的場(chǎng)合，是一種理想的

29、選擇。由于改變拼接方式時(shí)，控制器需對(duì)各個(gè)窗口進(jìn)行轉(zhuǎn)換和計(jì)算操作，要重新對(duì)投影機(jī)進(jìn)行同步，占用很大的系統(tǒng)資源和處理時(shí)間，使得切換時(shí)間較長(zhǎng)，有的長(zhǎng)達(dá)1分鐘。在輸出分辨率高、開窗口多、要求切換頻繁的應(yīng)用場(chǎng)合，切換時(shí)間、開窗口時(shí)間會(huì)較長(zhǎng)，視頻顯示會(huì)有動(dòng)畫。在大型管理中心，信號(hào)源的數(shù)量大大超過(guò)可開窗口的數(shù)量，時(shí)常需要改變顯示模式，進(jìn)行模式切換，因此應(yīng)選擇功能更強(qiáng)大的控制器。根據(jù)一般感受，窗口數(shù)量不應(yīng)超過(guò)10個(gè)。因此軟拼接適用于信號(hào)源切換較少的場(chǎng)合使用。HK-980嵌入式圖像拼接控制器采用嵌入式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，以控制芯片為核心，純硬件控制器；可24小時(shí)連續(xù)工作；相比板卡式控制器不存在死機(jī)、中病毒等問(wèn)題，穩(wěn)定性更

30、佳，可接受高分辨率RGB、VGA、復(fù)合視頻及Svideo等格式的模擬視頻信號(hào)和高分辨率的DVI數(shù)字信號(hào)，并按用戶要求對(duì)輸入視窗進(jìn)行窗口大小、顯示位置、圖像比例等方面的調(diào)整和變換，最后以多窗口的形式，顯示在拼接顯示單元上，每路RGB通道獨(dú)立計(jì)算，信號(hào)處理更加細(xì)致；RGB、視頻圖象可相互疊加；視頻信號(hào)處理有運(yùn)動(dòng)補(bǔ)償，能消除運(yùn)動(dòng)圖象的鋸齒現(xiàn)象；相比板卡式控制器圖象處理質(zhì)量更佳； _ 中央控制系統(tǒng) 大屏幕顯示系統(tǒng)是集多種媒體設(shè)備于一體的復(fù)雜系統(tǒng)，為使其操作控制集中在領(lǐng)導(dǎo)人員席、顯示控制室、監(jiān)控席，集中控制器是很好的選擇。中央控制系統(tǒng)實(shí)際上是一種控制多種媒體設(shè)備的中間件，配備計(jì)算機(jī)硬件和專用操作系統(tǒng)，具

31、有上載標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算機(jī)程序、上載觸摸屏工程程序、更新操作系統(tǒng)、編寫控制程序的功能。對(duì)集中控制器的選擇，首先應(yīng)明確控制對(duì)象和控制屬性。在大屏幕顯示系統(tǒng)中，一般要對(duì)RGB、視頻、音頻信號(hào)進(jìn)行切換控制，對(duì)燈光、窗簾、攝像、電源設(shè)備進(jìn)行開關(guān)控制，對(duì)DVD、VCD、卡座進(jìn)行播放控制，相應(yīng)地要選擇具有RS-232協(xié)議程序控制、繼電器開關(guān)控制、紅外線輸出接口的集中控制器。其次要選擇控制終端，通常是選擇有線、無(wú)線觸摸屏作為控制終端，相應(yīng)地要求集中控制器具有接收RS-232命令、無(wú)線電信號(hào)的輸入接口。廣州音視美生產(chǎn)的M9500可編程中央控制系統(tǒng)，不僅應(yīng)具有大量標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備控制代碼數(shù)據(jù)庫(kù)，以便為設(shè)備擴(kuò)充做準(zhǔn)備，還應(yīng)是一個(gè)智

32、能學(xué)習(xí)設(shè)備，能輕松的學(xué)會(huì)可遙控設(shè)備的控制命令，補(bǔ)充數(shù)據(jù)庫(kù)的不足。 四、綜合集成 在全面收集資料掌握所選產(chǎn)品的配置、安裝和測(cè)試方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際使用背景，繪制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、設(shè)備平面布局圖、設(shè)備縱向布局圖、電纜連接圖、機(jī)械加工圖、信號(hào)名稱對(duì)照表等技術(shù)資料，與業(yè)務(wù)主管部門和用戶單位充分協(xié)商后，確定最終設(shè)計(jì)方案。 大屏幕顯示系統(tǒng)設(shè)計(jì)需要將不同產(chǎn)品、不同設(shè)備互連，追求系統(tǒng)整體性能最優(yōu)，而不是對(duì)具體產(chǎn)品設(shè)備的研究開發(fā)，其技術(shù)難點(diǎn)是接口，技術(shù)難關(guān)是系統(tǒng)協(xié)調(diào)與優(yōu)化。當(dāng)一個(gè)系統(tǒng)按照設(shè)計(jì)方案建成以后，可能存在很多意想不到的問(wèn)題，例如信號(hào)匹配問(wèn)題、切換速度問(wèn)題，有的問(wèn)題需要進(jìn)行參數(shù)調(diào)整解決，有的需要更換產(chǎn)品解決，

33、有的甚至要通過(guò)降低系統(tǒng)指標(biāo)的方法解決。 大屏幕顯示系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)系統(tǒng)集成的過(guò)程，就是按照各種行業(yè)使用的需求，對(duì)眾多的技術(shù)和產(chǎn)品進(jìn)行合理的選擇，最佳配置各種軟件和硬件產(chǎn)品資源，組合成完整的、能夠滿足管理機(jī)構(gòu)各個(gè)席位具體應(yīng)用需求的集成方案。設(shè)計(jì)方案 篇6 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)并掌握使用工具進(jìn)行卷紙的方法和技能。 2、在感知卷發(fā)工具粗細(xì)與卷發(fā)大小的基礎(chǔ)上初步選擇相應(yīng)的材料進(jìn)行卷發(fā)。 3、體驗(yàn)制作成功的快樂(lè)，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、制作完成的獅子兩個(gè)，不同顏色未制作的識(shí)字兩個(gè)；理發(fā)店圖片一張。 2、粗細(xì)不同的鉛筆和勾線筆人手各一支；小獅子人手一個(gè)。 活

34、動(dòng)過(guò)程： 1、出示不同顏色的兩個(gè)獅子，引起幼兒的興趣。 （1）今天老師帶來(lái)了兩個(gè)朋友來(lái)，你們看是誰(shuí)呀？（幼兒：獅子） （2）以獅子的語(yǔ)氣向小朋友問(wèn)好：你們好，我是紅紅！幼兒：紅紅你好！ 你們好！我是黃黃！幼兒：黃黃你好！ 2、設(shè)置情景，導(dǎo)入活動(dòng)。 （1）紅紅和黃黃是兩只愛漂亮的獅子，它們想把自己打扮的更漂亮一些，于是兩人一起到城里去逛逛。走著走著，它們路過(guò)一家理發(fā)店，看到店里有兩張卷了發(fā)的獅子的照片，覺(jué)得很好看，也想給自己燙個(gè)頭發(fā)。 （2）它們開心的走進(jìn)去，許多人都在燙頭發(fā)，只見理發(fā)師熟練的用一根小棒一會(huì)兒就幫客人卷好了頭發(fā)，可是生意太好了，工作人員都快忙不過(guò)來(lái)了，你們?cè)敢鈳椭t紅和黃黃卷頭發(fā)

35、嗎？（請(qǐng)幼兒上來(lái)初次嘗試卷頭發(fā)。） 3、師講解卷頭發(fā)的方法，并進(jìn)行示范。 師：剛才小朋友也做了一會(huì)兒理發(fā)師，可是他燙的頭發(fā)不怎么樣卷，因?yàn)樗麤](méi)有學(xué)會(huì)燙頭發(fā)的方法，我們現(xiàn)在一起來(lái)學(xué)學(xué)燙頭發(fā)的本領(lǐng)吧。 師：我們先要用小棒把頭發(fā)的發(fā)梢壓住，然后用兩只手壓住頭發(fā)一起往上卷，而且要卷到底，然后把小棒輕輕的抽出來(lái)，你們看這樣頭發(fā)就卷好了。 4、請(qǐng)個(gè)別幼兒再次操作，師在一旁作指導(dǎo)。 有哪個(gè)小朋友學(xué)會(huì)了這種好辦法，我請(qǐng)他上來(lái)試著把剩下的頭發(fā)燙一下。（請(qǐng)23個(gè)小朋友示范，師在一旁帶領(lǐng)幼兒邊說(shuō)方法邊做。） 5、出示兩根粗細(xì)不同的小棒，請(qǐng)小朋友認(rèn)識(shí)。 （1）老師這里有兩根小棒，你們看有什么不同？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩根小

36、棒粗細(xì)不同。） （2） 它們都可以把頭發(fā)卷起來(lái)，那我請(qǐng)你們猜猜，粗棒卷出來(lái)的是大卷還是小卷？ （3） 那小卷又是有粗棒卷出來(lái)的還是細(xì)棒卷出來(lái)的呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：粗棒卷大卷，細(xì)棒卷小卷。） 6、請(qǐng)幼兒作出判斷，選擇正確的工具進(jìn)行燙發(fā)。 （1）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想，你想幫獅子卷大卷還是卷小卷，然后選擇正確的小棒幫你的獅子燙頭發(fā)。 （2）幼兒操作，師來(lái)回巡視，并幫助有困難的幼兒，同時(shí)問(wèn)一問(wèn)：你卷的是大卷還是小卷，選的是什么棒？ 7、互相欣賞自己的作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 小朋友工作的真不錯(cuò)，那我們和你的小獅子照個(gè)相吧。我請(qǐng)燙小卷的獅子排在前面，燙大卷的獅子排在后面。 小朋友們我們一起和我們的小獅子跳個(gè)

37、舞吧。 8、音樂(lè)游戲：碰一碰。設(shè)計(jì)方案 篇7 各位評(píng)委老師，大家好！ 我說(shuō)課的內(nèi)容是大班的文學(xué)活動(dòng)“蒲公英”，作品原文是：青草地上開著黃色的小花朵，多么有趣的蒲公英?；ǘ涞蛑x后，花托上能結(jié)出雪白的絨白色的球。田野的風(fēng)吹著，那雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來(lái)，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一朵朵雪花輕盈地降落下來(lái)。 下面我就說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案： 一、教材分析 這是篇散文，篇幅短小，結(jié)構(gòu)層次清楚分明，以第一人稱來(lái)寫，使孩子們?cè)谛蕾p時(shí)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。形象而易于孩子了解的比喻手法，使整篇散文優(yōu)美而又富于生命的活力，增添了孩子們對(duì)大自然美好生活的熱愛和憧憬，易于孩子們朗誦和仿編。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我在活動(dòng)前

38、帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺艽笞匀?，去接觸和了解認(rèn)識(shí)蒲公英，為學(xué)習(xí)散文打下了基礎(chǔ)。 根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感教育、能力培養(yǎng)、知識(shí)三個(gè)方面認(rèn)真制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。具體是： 1、在觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上幼兒欣賞散文，學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文。 2、引導(dǎo)幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。 3、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的美麗，激發(fā)幼兒對(duì)生命的熱愛。 活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句，而重點(diǎn)則是在認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上能有感情地學(xué)會(huì)朗誦散文。 二、說(shuō)教法： 每個(gè)孩子都具有強(qiáng)烈的好奇心，他們對(duì)一切事物都具有極強(qiáng)的興趣。活動(dòng)過(guò)程中我運(yùn)用了自制的課件、背景樂(lè)和散文錄音、 教師自身的朗誦，把孩子們

39、帶入一種美的意境，使孩子們?cè)趦?yōu)美的意境中感受了散文的語(yǔ)言美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)散文的快樂(lè)?；顒?dòng)的開展由易到難，層層深入，使孩子們能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了孩子的主體地位，也正好契合了綱要中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采用了欣賞傾聽法、談話交流法、游戲表演法引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動(dòng)達(dá)到美的享受，快樂(lè)學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。 說(shuō)學(xué)法： 整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動(dòng)的重、難點(diǎn)。在活動(dòng)中教師充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用

40、直觀視聽法、討論談話法、情境表演等學(xué)習(xí)方法，讓孩子學(xué)得輕松，感興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、幼兒觀察過(guò)蒲公英，了解它的外形特征。 2、錄音機(jī)、配樂(lè)散文錄音帶。 3、蒲公英頭飾若干。 4、課件及背景樂(lè)（畫面一：蒲公英的外形圖；畫面二：青草地上開著許多野花；畫面三：蒲公英的花形凋謝過(guò)程，結(jié)出絨白色的球風(fēng)一吹，花朵上的絨毛隨風(fēng)飛揚(yáng)雪白的絨毛輕盈降落；畫面四：第二年絨毛種子生根發(fā)芽的過(guò)程） 三、說(shuō)過(guò)程 每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。根據(jù)教材的內(nèi)容和 幼兒的接受能力，我把活動(dòng)分成三部分完成。 第一部分：通過(guò)課件的展示，激起幼兒興趣。 綱要明確提出了“創(chuàng)

41、設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”，還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。在活動(dòng)的開始部分教師以談話的方式和課件的展示給孩子創(chuàng)設(shè)了一種散文意境。以神秘的語(yǔ)氣告訴孩子說(shuō)：“昨天，老師做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見我來(lái)到了青草地上，看到了什么？你們來(lái)猜猜！”孩子們一定會(huì)積極的響應(yīng)我的提問(wèn)，他們會(huì)展開想象的翅膀來(lái)猜想我在夢(mèng)中看到了什么，這時(shí)我再告訴孩子們我看到的是草地上開著許多美麗的野花，讓孩子們繼續(xù)猜想我最喜歡什么花？激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心，給孩子提供一個(gè)自由想象說(shuō)話的空間和機(jī)會(huì)。孩子們?cè)谡勗捪胂笾心軣o(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想法和看法，體驗(yàn)到語(yǔ)言交流帶來(lái)的

42、樂(lè)趣。這時(shí)教師再打開課件畫面一：蒲公英的外形圖，讓孩子得到答案會(huì)無(wú)比興奮和滿足，激發(fā)起幼兒想去欣賞和學(xué)習(xí)散文的興趣。 第二部分：欣賞散文，引導(dǎo)幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句并學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文。 這一部分我分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：（一）通過(guò)播放散文課件和配樂(lè)錄音，讓幼兒感受散文的語(yǔ)言美。在孩子們對(duì)散文有了一個(gè)初步的印象后我回提問(wèn)：蒲公英在什么季節(jié)開花？散文里說(shuō)青草地上怎么樣？“我”最喜歡什么？蒲公英開著什么顏色的小花朵？散文里說(shuō)：“多么有趣的蒲公英！你覺(jué)得它什么地方有趣？（二）幫助幼兒欣賞散文并學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文。在教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用情景表演和視聽講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的

43、特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過(guò)多媒體 課件，更加形象的幫助幼兒理解散文中對(duì)蒲公英成長(zhǎng)過(guò)程的描述，刺激幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問(wèn)：“散文里是怎么說(shuō)蒲公英有趣的？”“田野里的風(fēng)吹來(lái)，它怎么樣？”在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)散文優(yōu)美的詞句，利用課件展示幫助孩子理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還輕”。讓孩子用動(dòng)作去表現(xiàn)體會(huì)“輕盈的降落”。此時(shí)，我適時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)孩子了解“蒲公英的種子輕盈的降落是為了什么？”激發(fā)孩子對(duì)生命的熱愛，陶冶他們的情操感受到身邊事物的美好。在示范朗誦時(shí)，教師配以情

44、境表演和優(yōu)美的背景音樂(lè)進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺(jué)感官。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流，教師和幼兒充分表達(dá)自己對(duì)事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習(xí)得散文中的語(yǔ)句，豐富幼兒的語(yǔ)言。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，讓孩子們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中?；顒?dòng)的重點(diǎn)在這也就水到渠成了。（三）突破活動(dòng)的難點(diǎn)，理解什么是比喻句。教師采用的是示范舉例說(shuō)明法，讓孩子去討論：為什么說(shuō)花托結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球？為什么飛著飛著，又像一朵朵雪花？通過(guò)孩子們自發(fā)的討論歸納出比喻就是把比作。在孩子們理解了的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)比喻句并能舉一反三，如“小朋友的臉紅得像蘋果”、“妹妹長(zhǎng)得比

45、花兒還要美”等等。最后幫助孩子歸納主題，總結(jié)出散文詞語(yǔ)豐富，語(yǔ)句優(yōu)美的優(yōu)點(diǎn)。“你覺(jué)得這篇散文聽起來(lái)怎么樣？為什么優(yōu)美呢？”（四）請(qǐng)孩子們戴上蒲公英的頭飾，跟著配樂(lè)散文，一邊表演，一邊自己輕輕地跟著朗誦散文，進(jìn)一步感受散文的特點(diǎn)，激發(fā)孩子們對(duì)生命的熱愛。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是提問(wèn)還是孩子交流中，我始終注意和孩子處在同一平行線上，善于傾聽孩子們的每一個(gè)回答，而且每次的提問(wèn)都出自于雙方自然的對(duì)話，使整節(jié)課少了點(diǎn)教師機(jī)械授教，多了點(diǎn)輕松與自然。在設(shè)計(jì)提問(wèn)中，我給予孩子們更多說(shuō)的空間，不去束縛他們的思維，充分體現(xiàn)孩子們?cè)?活動(dòng)學(xué)習(xí)中的自主性。 第三部分：延伸后續(xù)部分設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)： 1、繪畫“花”。 師以

46、肯定、賞識(shí)的言語(yǔ)鼓勵(lì)孩子在活動(dòng)后畫下自己喜歡的花卉進(jìn)行張貼，讓孩子們自由評(píng)價(jià)：花的品種、繪畫的布局、色彩的運(yùn)用等等，使一次活動(dòng)能讓孩子們得到多方面的培養(yǎng)和發(fā)展。 2、仿編散文。 鼓勵(lì)孩子將自己的繪畫作品轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，按照原散文的思路進(jìn)行仿編。“上開著花，我最喜歡花?；ㄩ_著色的花，多么的花，春風(fēng)吹來(lái)，花好像在，陽(yáng)光照著，花好象，蜜蜂（蝴蝶、小鳥）飛來(lái)，花說(shuō)?！?散文的長(zhǎng)短因人而已，允許孩子有更豐富的想象，不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。 以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批評(píng)指正，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！設(shè)計(jì)方案 篇8 修建性詳細(xì)規(guī)劃收費(fèi) 1 居住區(qū)修建性詳細(xì)規(guī)劃收費(fèi)

47、為800015000元/公頃，基價(jià)7萬(wàn)元。舊城改造與歷史文化地段提高25%收費(fèi)。 2 公共中心地區(qū)詳細(xì)規(guī)劃收費(fèi)為1200015000元/公頃，基價(jià)10萬(wàn)元，舊城改造與歷史文化地段提高25%收費(fèi)。 3 城市設(shè)計(jì)收費(fèi)1200015000元/公頃，基價(jià)10萬(wàn)元，舊城改造與歷史文化地段提高25%收費(fèi)。 4 景觀規(guī)劃收費(fèi)為1500018000元/公頃，基價(jià)10萬(wàn)元。 5 交通樞紐地區(qū)詳細(xì)規(guī)劃收費(fèi)800010000元/公頃，基價(jià)10萬(wàn)元。 6 新區(qū)詳細(xì)規(guī)劃收費(fèi)5000元/公頃，基價(jià)7萬(wàn)元。 7 歷史街區(qū)與歷史地段保護(hù)收費(fèi)為2000025000元/公頃，基價(jià)10萬(wàn)元。 8 公園與綠地詳細(xì)規(guī)劃收費(fèi)為60008

48、000元/公頃，基價(jià)為6萬(wàn)元。專類公園乘系數(shù)1.22.0。綠地設(shè)計(jì)收費(fèi)為工程總造價(jià)的4%7% 建筑設(shè)計(jì)收費(fèi)參照標(biāo)準(zhǔn) 一. 住宅類收費(fèi) 1 按費(fèi)率收費(fèi)，為概算投資造價(jià)2.03.0%收取。 2 按面積收費(fèi)則分類如下：（上限為采暖地區(qū)） 3 多層住宅(含六躍七躍層)： 方案： 3元/M2 2.55元/M2 擴(kuò)初： 712元/M2 施工圖：1625元/M2 4 小高層住宅（八十一層，含十一躍十二躍層）4.5 方案： 4.5元/M2 3.58元/M2 擴(kuò)初： 1016元/M2 施工圖：2232元/M2 5 高層住宅（十二三十層） 方案： 6元/M2 510元/M2 擴(kuò)初： 1419元/M2 施工圖：30

49、38元/M2 6 超高層住宅（三十層以上） 方案： 8元/M2起 擴(kuò)初： 17元/M2起 施工圖： 38元/M2起 7 別墅 方案： 12元/M2 820元/M2 擴(kuò)初： 2040元/M2 施工圖：4080元/M2 說(shuō)明： 1.上述取費(fèi)中擴(kuò)初和施工圖均為全過(guò)程收費(fèi)。 2.上述取費(fèi)已考慮一定的經(jīng)驗(yàn)套用率， 3.通常按小區(qū)規(guī)模作如下調(diào)整： 總建筑面積5萬(wàn)M2，系數(shù)為1.2; 5萬(wàn)M2總建筑面積20萬(wàn)M2, 系數(shù)為1.0; 總建筑面積20萬(wàn)M2, 系數(shù)為0.95. 4.單棟或數(shù)棟別墅的收費(fèi)單獨(dú)另定。 5.上述費(fèi)用未包含修建性詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)收費(fèi)， 6.修建性詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按修建性詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)收費(fèi)執(zhí)行。 7.上述費(fèi)用未包含總圖費(fèi)用， 8.室外總體造價(jià)通常為建安總造價(jià)的5%10%， 9.總圖費(fèi)用通常取室外總體造價(jià)的2%3%。 10.地下室及人防,普通地下室設(shè)計(jì)取費(fèi)按35元/M2,人防地下室設(shè)計(jì)取費(fèi)按45元/M2 11.獨(dú)立地下車庫(kù)，設(shè)計(jì)取費(fèi)3545元/M2， 二 教育類建筑 （上限為采暖地區(qū)） 1 中小學(xué)建筑 1） 教學(xué)樓及行政樓： 方案： 8元/M2 79元/M2 擴(kuò)初： 1622元/M2 施工圖：3545元/M2 2） 綜合實(shí)驗(yàn)樓： 方案： 10元/M2 912元/M2 擴(kuò)初： 2232元/M2 施工圖：4565元/M2 3） 圖書館、禮堂、體育館按概算