良言何必逆耳

1、良言何必逆耳班主任批評學(xué)生的語言藝術(shù)【網(wǎng)載】長期以來，許多人相信“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”的說法，此說有一定的道理。但作為班主任，高明、機(jī)巧、妥貼、受聽的語言更受學(xué)生歡迎，這種語言不僅能達(dá)“逆耳忠言”之效，而且讓人如坐春風(fēng)、豁然開朗?！绊樁已浴备苷故窘處煹牡虏?、教養(yǎng)和風(fēng)度！為此，筆者根據(jù)自己的從教經(jīng)驗(yàn)對這個問題做如下分析：一、變“喋喋不休，拖沓冗水”為“簡捷精到，醒醐灌頂”據(jù)我觀察，有許多班主任在做學(xué)生的思想工作時，事無巨細(xì)，大包大攬，想說就說，喋喋不休，一張十足的“婆婆嘴”。筆者曾在一個年級的18個班中進(jìn)行問卷調(diào)查，75%的學(xué)生對教師的“喋喋不休”置若罔聞：“誰聽他的催眠曲？”一

2、位老師批評學(xué)生，為體現(xiàn)她的“苦口婆心”，常用“促膝長談”“搞語言持久戰(zhàn)”去“感化”學(xué)生！我親眼看見：一次兩位學(xué)生打鬧，不小心打破了教室的窗戶玻璃，該班主任找來這兩位學(xué)生，從端正學(xué)習(xí)目的談到樹立遠(yuǎn)大理想，從古代談到近代，從東方說到西方，列舉了不少事例，闡述了不少道理，時間竟長達(dá)兩個小時！不要說是學(xué)生，作為她的同事，我都有點(diǎn)受不了！如此“旁征博引”“娓娓道來”，其中與主題不甚相關(guān)或毫無聯(lián)系的廢話不知有多少！筆者從教以來，一直擔(dān)任班主任工作。我的體會是：批評學(xué)生，要針對學(xué)生實(shí)際，或含蓄或直露，力求切中要點(diǎn)，以求醍醐灌頂之效。班主任的語言只有簡明精到、有的放矢，才能讓學(xué)生心悅誠服，思索警惕。二、變“極

3、盡挖苦，惡語相譏”為“善解人意，化冷為熱”筆者曾經(jīng)聽一位班主任老師講魯訊先生的拿來主義，在組織學(xué)生分析課文之后，該教育正準(zhǔn)備對魯訊先生的雜文藝術(shù)進(jìn)行總結(jié)，一轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)坐在教室西北角的葉三同學(xué)在呼呼大睡，老師叫起葉三罰站，并提高了嗓門道：“課堂上能夠不受干擾，安然入夢，這是你的高明之處啊?！比~三同學(xué)羞愧地低下了頭。那位班主任還不依不饒，又說了一句“好白好胖好高大的葉三！”一語既出，葉三在課堂上就與老師頂撞開來。同樣的事情，一位年長的優(yōu)秀班主任是這樣處理的：他脫下衣服披在打瞌睡的學(xué)生身上，睡覺的學(xué)生被同桌推醒，老師語重心長地說：“小心莫著涼了，我知道你昨晚沒有休息好。不過，教室里睡覺很容易感冒，不

4、能讓老師總是為你操心?。　币粋€“極盡挖苦”之能事，弄得師生關(guān)系僵持：一個化“冷”為“熱”，善意地提醒學(xué)生改過。不同的批評語言，導(dǎo)致兩種完全相反的結(jié)果。這樣說，筆者并非有意否定班主任對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲而又直截了當(dāng)?shù)呐u，只是想強(qiáng)調(diào)：善解人意，化冷為熱的“順耳忠言”，在做學(xué)生的思想工作時不僅溝通了師生間的感情，而且常常有出人意料的功效！三、變“老帳新算，侮辱人格”為“就事論理，尊重人格”有些班主任批評學(xué)生喜歡“揭底”，喜歡老帳新算！只要學(xué)生做錯了事，某些老師就將學(xué)生一年甚至是幾年前犯的錯誤一一列舉出來，讓學(xué)生無地自容。實(shí)際工作中，這樣的班主任最遭學(xué)生的反感。筆者認(rèn)為，批評、教育學(xué)生，千萬不能將“事”與

5、“人”或“此事”與“彼事”攪?yán)p在一起，尤其值得注意的是：在“好心”的批評中，不要侮辱學(xué)生的人格。請看以下三例：（1）“這么簡單的題目都不會做，笨蛋一個！”（2）“上課都遲到了，你還能干什么好事？”（3）“如此膽大包天，怪你爹媽的種不好！”事實(shí)上，有些學(xué)生不會解題，但在其它方面卻表現(xiàn)出驚人的天資！作為班主任，怎麼能以“笨蛋一個”而否定學(xué)生呢？學(xué)生上課遲到，班主任可以先問明原因，再提出改正方案。倘若對一位途中拾金不昧，幫助他人的學(xué)生，只因?yàn)檫t到，班主任便甩上一句“你還會干出什么好事？”給學(xué)生心靈上的傷害那就不僅僅是“甚于刀戟”了！如果我們的班主任意識到這一點(diǎn)，不妨將上面三句話稍作修改：（1）“從其它方面可以看出你是一個聰明的孩子，動動腦筋，這樣的題目，你照樣會做！”（2）“你在我眼里一直是位守紀(jì)律的學(xué)生，今天遲到，能不能給老師講講原因？”（3）“你這樣不聽規(guī)勸，你爹媽知道也一定痛心！其實(shí)，老師知道你很想做一位有孝心的孩子，是不是？”同樣的教育學(xué)生，不同的說法，修改后的語言就容易被學(xué)生接受了?？傊u是門綜合藝術(shù)，批評的語言千姿百