北京市教育委員會(huì)文件首都之窗

1、京教基200716號附件8北京市關(guān)于實(shí)施中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)意見（試行）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校自主開發(fā)與實(shí)施的必修課程，它以學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為主要課程資源，以實(shí)踐性主題活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式。在中小學(xué)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，有利于體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育；有利于加強(qiáng)教育教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，改善學(xué)校教育的課程結(jié)構(gòu)；有利于鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地實(shí)施課程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；有利于擴(kuò)展德育的空間和視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)以來，各中小學(xué)校積極探索、大膽實(shí)踐，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，

2、已經(jīng)為全市在基礎(chǔ)教育課程改革全面啟動(dòng)后，創(chuàng)造性地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，還必須看到，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)實(shí)踐中也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：一些學(xué)校和教師對課程實(shí)施的重要性還沒有給予足夠的重視、對課程理念的認(rèn)識還不夠到位、課程資源還比較貧乏等等，這與基礎(chǔ)教育課程改革的要求還存在一定的差距。為進(jìn)一步貫徹基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）精神，全面落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)和任務(wù)，現(xiàn)就加強(qiáng)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施提出以下意見：資源充足、一、指導(dǎo)思想和基本原則加強(qiáng)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施要以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹國家教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）精神為指導(dǎo)，以建設(shè)具有鮮明

3、地方特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感及良好的個(gè)性品質(zhì)為目標(biāo)，以形成形式多樣、內(nèi)容豐富、學(xué)段銜接的課程體系和培養(yǎng)專兼職相結(jié)合的具有專業(yè)素養(yǎng)的課程教師隊(duì)伍為重點(diǎn)，規(guī)范課程實(shí)施與管理，全面落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)要求。實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)遵循以下基本原則：（一）實(shí)踐性原則實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)要特別關(guān)注實(shí)踐過程的充分程度、豐富程度、深刻程度，學(xué)生的親身體驗(yàn)和主觀感受應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重要方法和途徑。（二）綜合性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生所面對的是完整的生活世界，是各學(xué)段學(xué)生文化課學(xué)習(xí)與非智力品質(zhì)發(fā)展的綜合表現(xiàn)與應(yīng)用，應(yīng)切合該學(xué)段學(xué)生的綜合發(fā)展水平。同時(shí)，課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施強(qiáng)調(diào)

4、其主題性，主題的確定應(yīng)充分考慮時(shí)代性、生活性、真實(shí)性。（三）開放性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開放的課程領(lǐng)域，其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)方式等都具有開放性。它面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，應(yīng)在活動(dòng)方式的選擇和課程資源的開發(fā)上充分體現(xiàn)開放性。（四）發(fā)展性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)與學(xué)習(xí)方式立足于學(xué)生獨(dú)立自主、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施應(yīng)根據(jù)學(xué)生主體意識與能力的發(fā)展程度，尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體。二、目標(biāo)和任務(wù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)是通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、與社會(huì)的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐

5、的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)及社會(huì)責(zé)任感。各中小學(xué)校應(yīng)遵循不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，尊重教育規(guī)律，有系統(tǒng)、有針對性地開設(shè)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。3-6年級學(xué)生認(rèn)知發(fā)展上呈現(xiàn)出具體性和形象性，社會(huì)性發(fā)展上具有協(xié)調(diào)性、開放性和可塑性等特點(diǎn)。這個(gè)階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以以教師組織的集體活動(dòng)為主，以學(xué)生直接感受生活周圍的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境為主，并逐步增加學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)方式的選擇機(jī)會(huì)。保持和發(fā)展學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展探究問題的初步能力，掌握基本的生活技能，形成良好的行為習(xí)慣；養(yǎng)成初步的社會(huì)服務(wù)意識和責(zé)

6、任意識。7-9年級學(xué)生自我意識發(fā)展正處于高漲時(shí)期，對自我與他人的關(guān)系有了明確的意識。初中階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)把統(tǒng)一組織的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)施的活動(dòng)結(jié)合起來，著力培養(yǎng)學(xué)生自主活動(dòng)的能力與習(xí)慣。重在讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自己，增進(jìn)對社會(huì)的了解，引導(dǎo)學(xué)生理解自己與他人的利益和權(quán)利，把握人己關(guān)系、群己關(guān)系以及人與自然的關(guān)系；形成主動(dòng)獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)新精神；并能主動(dòng)積極地參與社會(huì)和服務(wù)社會(huì)，形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。10-12年級學(xué)生邏輯思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展，獨(dú)立性和批判性能力增強(qiáng)，處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。高中階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)，除必要的課

7、程統(tǒng)一安排外，應(yīng)更多地讓學(xué)生有自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提倡學(xué)生利用寒暑假和節(jié)假日等機(jī)會(huì)廣泛接觸社會(huì)，自主發(fā)現(xiàn)并解決問題；采用多種形式、多種途徑，讓學(xué)生通過廣泛的社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查研究了解科學(xué)的意義與價(jià)值，掌握一定的科學(xué)研究方法并形成科學(xué)的態(tài)度和精神，提高綜合分析問題的能力和解決問題的能力，引導(dǎo)他們關(guān)注環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，形成較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和使命感。三、措施和要求（一）切實(shí)加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的指導(dǎo)與管理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程體系的主要組成部分，是落實(shí)新課程理念的主要載體之一。各級教育行政部門和中小學(xué)校要站在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識中小學(xué)開設(shè)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的必要性和重要

8、性，加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的指導(dǎo)與管理。要把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)和實(shí)施作為本區(qū)縣課程改革的重要內(nèi)容予以整體安排和統(tǒng)籌考慮，從經(jīng)費(fèi)保障、課程建設(shè)、資源開發(fā)等方面予以支持。今年內(nèi)，要組織力量有計(jì)劃、有目的地開展對本地區(qū)所屬中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)情況、師資情況、資源情況的調(diào)研，指導(dǎo)學(xué)校制定具有可操作性的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計(jì)劃和方案。要在本區(qū)域通過示范和引領(lǐng)，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程健康、穩(wěn)定、有序地開展。各級教研部門要加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)研究，指導(dǎo)學(xué)校和教師處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的學(xué)生自主選擇與教師有效指導(dǎo)、課時(shí)集中安排與分散使用、校內(nèi)教育與校外教育以及與地方課程、校本課程的關(guān)系等，積

9、極引導(dǎo)學(xué)校和教師開展各種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研活動(dòng)。各中小學(xué)校要將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程納入學(xué)校課程計(jì)劃，總體設(shè)計(jì)，周密安排，保障綜合實(shí)踐課程教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。（二）全面落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)要求各區(qū)縣中小學(xué)校要按照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的要求在正常教學(xué)活動(dòng)范圍內(nèi)開齊、開足所規(guī)定的課時(shí)。其中，信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)課程按照北京市教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)北京市實(shí)施教育部義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案的課程計(jì)劃（試行）的通知（京教基200413號）文件的精神，單獨(dú)開設(shè)，課時(shí)安排遵照現(xiàn)行情況執(zhí)行。研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)在3-6年級、7-9年級均為140學(xué)時(shí)。高一、54高二研究性學(xué)習(xí)各108學(xué)時(shí)，高三第一學(xué)期研

10、究性學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)。高中階段學(xué)生每學(xué)年應(yīng)參加不少于1周的社會(huì)實(shí)踐，三年累計(jì)參加不少于10天的社區(qū)服務(wù)。社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)時(shí)間應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況，采用彈性課時(shí)制，由學(xué)校集中安排或分散使用。原則上要以學(xué)期為單位，形成相對穩(wěn)定的集中和分散排課的方式，做到課程計(jì)劃、師資配備、課時(shí)安排、教學(xué)管理的全面落實(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容要面向廣闊的社會(huì)生活，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。圍繞人與自然、人與社會(huì)、人與自我的關(guān)系來設(shè)計(jì)主題，組織活動(dòng)。（三）做好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程，教師的有效

11、指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值的基本保證，教師的專業(yè)能力是關(guān)系到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)質(zhì)量的重要因素。各級教育行政部門要著力引導(dǎo)學(xué)校建立一支專兼職相結(jié)合的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師隊(duì)伍，加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)技能，使教師能夠把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)和原則，掌握課程實(shí)施中的各種方法，不斷提高教師課程實(shí)施的執(zhí)行能力。各級教師培訓(xùn)部門要將提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的專業(yè)能力作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容之一，有計(jì)劃、分層次地培訓(xùn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理人員和指導(dǎo)教師。市級培訓(xùn)部門組織開展對各區(qū)縣綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)校教學(xué)管理干部和骨干教師的培訓(xùn)，區(qū)縣級培訓(xùn)部門負(fù)責(zé)開展對本區(qū)縣所有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教師的培訓(xùn)。學(xué)

12、校要根據(jù)實(shí)際情況，積極開發(fā)校本教研活動(dòng)，要合理安排綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教師的崗位設(shè)置，鼓勵(lì)教師特別是高中階段所有教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和服務(wù)。有條件的學(xué)校可設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專職指導(dǎo)教師崗位，鼓勵(lì)有特長的教師向綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的專職指導(dǎo)教師方向發(fā)展。還可從社會(huì)上和家長中聘任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的輔導(dǎo)教師，逐步建立一支相對穩(wěn)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的專兼職相結(jié)合的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。（四）多種形式開發(fā)和利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要加強(qiáng)課程資源建設(shè)，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施提供必要的載體。要充分發(fā)揮首都的資源優(yōu)勢，本著“不求擁有，但求所用”的原則，通過政策引導(dǎo)和機(jī)制建設(shè)，爭

13、取社會(huì)力量支持等多種方式開發(fā)和利用普通中小學(xué)校與職業(yè)學(xué)校、高等院校、科研機(jī)構(gòu)、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)特別是愛國主義教育基地等一切可以服務(wù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的社會(huì)性資源，并努力形成共享機(jī)制。市級教育行政部門、教研部門要對全市的課程資源進(jìn)行規(guī)劃、整合，并有計(jì)劃地開發(fā)一批市級綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的社會(huì)性資源，開展社會(huì)性資源課程化的探索，總結(jié)和推廣綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的有效經(jīng)驗(yàn)。各區(qū)縣教育行政部門、教研部門要結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H和課程需要，有目的、有計(jì)劃地開發(fā)并形成本區(qū)域內(nèi)有特色、穩(wěn)定的資源群，有針對性地建設(shè)各學(xué)段相對穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)踐基地。各級教研部門還要積極開展課程資源開發(fā)與管理的研究，通過多種形式幫助一線教師提升課程資

14、源開發(fā)、利用的能力。各中小學(xué)校要堅(jiān)持因地制宜的原則，利用好市、區(qū)縣提供的以及學(xué)校自身具有的實(shí)踐性課程資源，形成相對穩(wěn)定的適合不同年級學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力的實(shí)踐活動(dòng)基地，滿足開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的需要。（五）創(chuàng)造性地探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)方式和教學(xué)形式綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為加強(qiáng)課程與社會(huì)、科技、學(xué)生發(fā)展提供發(fā)展的空間。的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要進(jìn)一步明確學(xué)校、教師和學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)實(shí)踐中的角色定位，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與校本課程相結(jié)合，探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)和實(shí)施的多種方式，創(chuàng)造性地將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程生動(dòng)活潑地開展起來。要充分發(fā)揮學(xué)校的自主性、創(chuàng)造性，

15、充分利用各種教育資源（包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源）落實(shí)國家課程計(jì)劃的要求，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施空間。要充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性，使教師成為課程的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)者、組織者、參與者和服務(wù)者。勇于創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)實(shí)踐方式，善于捕捉綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中恰當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，不拘形式地指導(dǎo)學(xué)生確定實(shí)踐活動(dòng)的主題和實(shí)施計(jì)劃；主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，感受自然、探究自然，開展專題研究；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，探究社會(huì)問題；引導(dǎo)學(xué)生反思自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我，形成良好個(gè)性，主動(dòng)和諧發(fā)展。（六）積極探索并

16、建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程科學(xué)有效的評價(jià)機(jī)制各級教育行政部門要將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況列入教學(xué)督查的范圍，作為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量考核的重要指標(biāo)之一，把學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計(jì)劃、學(xué)時(shí)落實(shí)、師資和資源利用情況等作為基本的評價(jià)內(nèi)容。各級教研部門要組織力量深入學(xué)校，了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)情況，研究問題，分類指導(dǎo)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程效果的評價(jià)應(yīng)以學(xué)生為主體。應(yīng)堅(jiān)持主體性、過程性、發(fā)展性和激勵(lì)性的原則，堅(jiān)持評價(jià)形式多樣、評價(jià)主體多元的評價(jià)機(jī)制。要以學(xué)生自我評價(jià)為主，重在展示學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中的體驗(yàn)與收獲。評價(jià)要關(guān)注學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所獲得的直接體驗(yàn)?？梢酝ㄟ^小論文、專題報(bào)告、實(shí)踐日志，以及電子書刊、網(wǎng)頁、網(wǎng)站等多種形式，并通過活動(dòng)積累和收獲成果，展示主體發(fā)展過程。學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)結(jié)果，可通過記錄卡、檔案袋等進(jìn)行認(rèn)定和考核，考核的結(jié)果作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的依據(jù)之一。（七）深入挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)課程蘊(yùn)涵的德育價(jià)值綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所獨(dú)有的綜合性、實(shí)踐性、開放性、發(fā)展性和活動(dòng)性特點(diǎn)以及本身所蘊(yùn)涵的豐富的德育內(nèi)容，