高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設路徑研究

1、第 頁免責聲明：圖文來源網(wǎng)絡征集，版權歸原作者所有。若侵犯了您的合法權益，請作者持權屬證明與本站聯(lián)系，我們將及時更正、刪除！謝謝！高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設路徑研究 摘要：創(chuàng)新，是時代永恒不變的話題，通過創(chuàng)新能夠實現(xiàn)人類的進步、社會的發(fā)展、國家的圖強。目前，高職院校對于學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為其教育工作的一項重要內容。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠在一定程度上激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力，提升高職學生創(chuàng)業(yè)的積極性與活力。本文將對于產(chǎn)教融合做出概述，隨后對于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的重要性進行分析闡述，并在產(chǎn)教融合視野下針對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系構建當中存在的問題，提出可行性的構建路徑。 關鍵詞：產(chǎn)教融合；高職

2、學校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；路徑分析 一、前言 對于改革開放事業(yè)的全面推進，我國的教育事業(yè)也從根本上得到了發(fā)展。在目前的教育教學階段，對于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在很大程度上已經(jīng)成為了社會關注的焦點。所以，在當前的社會背景下，學生作為新時代社會發(fā)展的源動力，他們是否擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，便直接影響到整個社會的發(fā)展進程?，F(xiàn)今階段，對于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處在探索階段，其中有著很多的問題等待解決，只有完善了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式，才能夠為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更加全面的發(fā)展。下面本文將從產(chǎn)教融合視角下對于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設路徑進行分析和探討。 二、產(chǎn)教融合的概述 所謂的產(chǎn)教融合，主要指高職學校根據(jù)學生所學專業(yè)，

3、積極開辦產(chǎn)業(yè)專業(yè)，將產(chǎn)業(yè)與教學嚴密結合，以求達到互相支持、互相促進的作用，把學校開辦成集人才培養(yǎng)、科學研究、可以服務等多維一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實體，進而形成學校與企業(yè)渾然一體的辦學模式。在這種模式下，產(chǎn)教融合和產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作，同時也是高職學校為了提高自身教學質量而與行業(yè)企業(yè)開展的一種合作，用以提高高職教育院校的人才培養(yǎng)質量。 三、高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性 近幾年來，我國的經(jīng)濟建設正處于發(fā)展時期，所以便需要大量的創(chuàng)新型人才一起加入到我國的經(jīng)濟建設事業(yè)。同時，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時代發(fā)展的必然趨勢，學生能夠在創(chuàng)業(yè)的同時鍛煉自己的能力，將自身所學的理論知識同實踐相結合，從而提高本身的知識和

4、技能。同時，學生在創(chuàng)業(yè)的過程當中，還能夠檢驗自身所學知識，豐富自己的人生閱歷，在以后遇到問題或者風險的時候以理性的思維和縝密的頭腦去應對，為學生以后步入社會打下堅實的基礎。同時，學生創(chuàng)業(yè)還能夠為社會提供更多地就業(yè)機會，緩解社會的就業(yè)壓力。 四、產(chǎn)教融合視野下高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系構建中存在的問題 （一）培養(yǎng)目標不明確目前，在我國的許多高職院校都開設了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的課程，其目的就是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但是，其在具體的實施過程當中所產(chǎn)生的效果卻與預期效果產(chǎn)生了極大偏差，同時使培養(yǎng)效果很不理想甚至是失敗1。很多的高職院校在對于學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)時，并沒有注意到其根本目的，只是把其當作

5、了提高學生綜合能力的一種方式，這種做法便是高職院校對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一種誤區(qū)。同時，很多高職院校也沒有把對于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)加入到教學計劃內，并且大多數(shù)高職院校也沒有開設此類的相關課程，從而導致學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有得到落實。究其根本原因，在于高職院校對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的理念理解不到位，從而使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用不能得到完全發(fā)揮。 （二）相關教師缺乏對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力在我國，大部分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是由在校教師完成，而其中大部分從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師都沒有關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關方面的實踐經(jīng)驗，從而造成教學內容的空洞、單一，只存在理論階段，這樣會使學生感到枯燥無味，并且很難做到

6、將自身所學的專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合，即使有想法，也不知道該怎么付諸實踐，這樣的情況在很大程度上造成了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果不顯著，甚至是毫無效果的局面。 （三）學生缺乏相關的素質教育在現(xiàn)今階段，很多的高職院校學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解還不夠全面，大多數(shù)學生知識都停留在理論層面，僅有一少部分人腦海當中存有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念，但是在他們普遍認為創(chuàng)業(yè)要有一個比較大的起步，對于一些小型的創(chuàng)業(yè)項目根本就不感興趣，所以，便使得學生沒有辦法進行自主創(chuàng)業(yè)的局面3。造成這種現(xiàn)象的根本原因是對于學生素質教育的缺失，有一些學生，在自主創(chuàng)業(yè)階段，還抱著從眾心理，盲目跟風，并沒有對所選項目進行實際考查，并且不能夠聽取別人的正

7、確意見，這樣的局面必將會導致學生的自主創(chuàng)業(yè)失敗。學生的失敗，同時也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的失敗。 五、產(chǎn)教融合視野下的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設路徑分析 （一）培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維高職院校對于學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，應當著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)思維，通過這樣的教育方式，能夠使學生在腦海里對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成一個具體的概念。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，要由自己去理解，而不是對學生進行一系列的理論灌輸。只有讓學生充分認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，才能夠使學生在學習實踐的過程當中充分發(fā)揮積極性，調動自身的想象力和創(chuàng)造力4。只有通過不斷地將理論與實踐相結合，學生才能夠在創(chuàng)業(yè)的同時得到啟發(fā)。而學校通過在對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的

8、時候不斷地對學生滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，才能夠提高學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的感悟，從而達到激發(fā)學生的思維能力，在實踐中不斷總結，最后成長為建設社會主義現(xiàn)代化的新型人才。 （二）為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配備相應的教師指導在高職院校對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關方面教育時，不僅要有在校教師教授理論知識，這樣的教育效果并不明顯，高職院校還應該面向社會，邀請社會上的成功人士來校做相關方面的演講，通過成功人士對于自身成功經(jīng)驗的演講，學生能夠充分理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，在演講的內容當中，包括成功人士當初創(chuàng)業(yè)時候遇到的艱難，以及應對問題的辦法5。學生通過學習成功人士處理問題的辦法以及思維方式，可以達到提高自身思想高度的目的，同時，這

9、樣有利于學生將自身情況與學到的理論知識相結合，達到事半功倍的效果。同樣，對于成功人士在學校內的演講，學生可以切實的體會到，每個人的創(chuàng)業(yè)之路都是一條艱辛且曲折的道路，這樣有利于提高學生的思想認識，以及冷靜處事的能力。學生在自身實踐的過程當中都會遇見這樣或那樣的問題，那么，能否從容應對，沉著解決問題，是對學生綜合素質考查，同樣也是對學生心理素質的一個重要考量。 （三）對學生展開相關的素質教育目前高職院校學生在對于問題的處理方面有著很大的欠缺，現(xiàn)在的大多數(shù)學生都是家里的獨生子，從小到大嬌生慣養(yǎng)，在家中家長事事都順著，這在很大程度上造成了學生心理素質偏低的情況。在面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當中出現(xiàn)問題的時候，一些學

10、生往往不能從容應對，所以，在這一方面，就需要高職院校對于學生進行相關的素質教育，強化他們的為人處事能力，使他們在面對問題的時候更加冷靜，沉著，從而想到有效地方法，將所遇到的問題解決，就算不能夠解決，也要做到不放棄，不氣餒。在對學生進行素質教育的時候，也要著重進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳，只有宣傳到位，才能夠讓學生充分意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。學校通過這樣的方式才能夠鼓勵更多地學生自主加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來。 六、結束語 創(chuàng)新和發(fā)展，在社會的發(fā)展進步當中有著不可取代的作用。學生作為未來社會的主力軍，其綜合素質和創(chuàng)新創(chuàng)造能力在很大程度上面決定了整個社會的發(fā)展和進步，基于此，對于學生的綜合素質教育便顯得尤為重要。所以，高職院校要大力開展對于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而引導學生充分地發(fā)揮思維力，創(chuàng)造力，利用已學的知識和技能在不斷地探索和總結中充分發(fā)揮自身潛能，為祖國的富強，社會的發(fā)展做出更大的貢獻。 【參考文獻】 1張莉初.高職院校產(chǎn)教融合的問題與實現(xiàn)路徑分析J.新疆職業(yè)教育研究,2017(3):65-68. 2陳立春.產(chǎn)教融合視閾下創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)探究專業(yè)轉型路徑之學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建J.黑龍江教育學院學報,2017,36(3):19-21.