淺論任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺論任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用論文關(guān)鍵詞：商務(wù)英語教學(xué)任務(wù)型教學(xué)法課堂教學(xué)論文摘要：傳統(tǒng)商務(wù)英語教學(xué)側(cè)重商務(wù)知識(shí)及專業(yè)詞匯的掌握，往往無視學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問題才能的培養(yǎng)。任務(wù)型教學(xué)法把目的整合到一個(gè)或多個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)任務(wù)中，進(jìn)步學(xué)生英語語言應(yīng)用才能和現(xiàn)場應(yīng)變才能。本文主要討論任務(wù)型教學(xué)法的內(nèi)涵及在商務(wù)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。一、任務(wù)型教學(xué)法內(nèi)涵任務(wù)型教學(xué)法task-basedlanguageteahingapprah是指教師通過引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來進(jìn)展教學(xué)的教學(xué)方法。以合作學(xué)習(xí)小組為根本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，

2、共同達(dá)成教學(xué)活動(dòng)。prabhu認(rèn)為，“studentsaylearnreeffetivelyhentheirindsarefusednthetask，ratherthannthelanguagetheyareusing.并于1979年，在印度南部的bangalr將這一教學(xué)理論付諸施行。這一理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)通過“在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)生活的任務(wù)來培養(yǎng)語言運(yùn)用的才能。完成任務(wù)的過程能促使學(xué)生自然地和有意義地運(yùn)用語言，而不是僅僅停留在語言的形式上。任務(wù)型教學(xué)應(yīng)具備以下根本特點(diǎn)：1、完成多種多樣的任務(wù)活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、在完成任務(wù)的過程中，將語言知識(shí)和語言技能結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生

3、綜合的語言運(yùn)用才能。3、在任務(wù)型教學(xué)中有大量的小組或雙人活動(dòng)，每個(gè)人都有自己的任務(wù)要完成，可以更好地面向全體學(xué)生進(jìn)展教學(xué)。4、注重交際問題的解決，任務(wù)的完成結(jié)果是評(píng)估任務(wù)是否成功的根據(jù)。5、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)人際交往、考慮、決策和應(yīng)變才能，有利于學(xué)生的全面開展。二、商務(wù)英語特點(diǎn)商務(wù)英語是指人們在商務(wù)活動(dòng)中所使用的英語。它作為espenglishfrspeifipurpse其中一個(gè)分支，它的根本目的在于進(jìn)步在商務(wù)情景中通過英語聽、說、讀、寫中進(jìn)展交流的程度，以適應(yīng)職場生活的語言要求，內(nèi)容涉及到商務(wù)活動(dòng)的方方面面。商務(wù)英語由以下三個(gè)要素組成：商務(wù)背景知識(shí)、商務(wù)背景中使用的語言和商務(wù)交際技能。不

4、同于以傳授專業(yè)知識(shí)為目的的專業(yè)課和以傳授語言知識(shí)為主的根底英語課，商務(wù)英語教學(xué)不再局限于商務(wù)函電方面的應(yīng)用文寫作和一些專業(yè)術(shù)語、商務(wù)詞匯的教學(xué)，更需要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用良好的英語、文化功底和純熟的現(xiàn)代化操作來處理國際商務(wù)中的實(shí)際問題。更多地向?qū)W員傳授一種西方的企業(yè)管理理念、工作心理，甚至是如何和外國人打交道，和他們合作、工作的方式方法，以及他們的生活習(xí)慣等。商務(wù)英語作為以國際商務(wù)為語言背景的應(yīng)用性英語學(xué)科對(duì)教學(xué)方法提出了改革和創(chuàng)新的要求。三、任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用一任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題1、任務(wù)必須有明確的目的，定什么樣的任務(wù)目的，怎樣來確定任務(wù)目的，取決于

5、教學(xué)的內(nèi)容、任務(wù)本身的性質(zhì)特點(diǎn)、教學(xué)條件及教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的理解。一個(gè)任務(wù)或復(fù)合任務(wù)應(yīng)有一個(gè)主體目的，別的目的都在主體目的的根底上確定，教師所做的一切，比方：情景的創(chuàng)設(shè)、信息的輸入、活動(dòng)的開展、師生角色的表現(xiàn)都要為主體目的而效勞。學(xué)生根據(jù)目的有目的地運(yùn)用英語進(jìn)展交流，從而完成任務(wù)，到達(dá)預(yù)期的交際效果。2、任務(wù)的設(shè)計(jì)要有層次性，任務(wù)越容易，參加任務(wù)的人就越多，獲得的成功體驗(yàn)也就越多，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越濃重。因此，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)循序漸進(jìn)，由易到難。剛開始設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)略微簡單些，讓大部分學(xué)生都容易參與進(jìn)來。隨著任務(wù)的漸漸深化，學(xué)生對(duì)任務(wù)信息的理解不斷增加，稍難的任務(wù)也會(huì)顯得容易起來。3、適宜恰當(dāng)?shù)娜?/p>

6、務(wù)環(huán)境。教學(xué)任務(wù)需在某語言環(huán)境中去進(jìn)展完成，需要語言知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)詳細(xì)的理論相結(jié)合，所以，教師必須針對(duì)學(xué)生的心理和年齡特征來設(shè)計(jì)適宜的任務(wù)環(huán)境確保任務(wù)能圓滿完成。4、教師在課堂教學(xué)理論中，必須具備較強(qiáng)的組織才能和駕馭課堂的才能，給學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新才能的空間，指導(dǎo)他們運(yùn)用表達(dá)不好的詞匯。任務(wù)型教學(xué)目的是進(jìn)步學(xué)生用英語進(jìn)展交際的才能，因此完成較難任務(wù)時(shí)對(duì)學(xué)生也不能使用母語，要求學(xué)生在課堂上必須講英語。5、任務(wù)必須有一個(gè)結(jié)果。在任務(wù)完成以后，學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)成果?？捎梅中〗M口頭報(bào)告、書面報(bào)告、教師進(jìn)展評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)效果展示等方式表達(dá)出來。使完成任務(wù)的學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。二任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)英語課

7、堂教學(xué)中的理論探究下面以?askingthediretins?商務(wù)英語?上，第11單元為例來說明任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。1、本節(jié)課的教學(xué)思路任務(wù)布置重點(diǎn)句子單詞詞組句子對(duì)話練習(xí)完成任務(wù)2、各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展分析任務(wù)前pre-task：呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需的語言知識(shí)，介紹任務(wù)的要求和施行任務(wù)的步驟。任務(wù)循環(huán)流程task-yle：1任務(wù)設(shè)計(jì)task給學(xué)生一張地圖，要求學(xué)生分別用英語說出如何從a辛寨子、b南關(guān)嶺、甘井子到達(dá)經(jīng)貿(mào)學(xué)校，可以選取多種道路，找出哪條是最近的或者所花時(shí)間最短的。2方案planning和報(bào)告reprting選擇公交線路，研究道路及間隔 ，并形成報(bào)告，判斷所行道路交通

8、狀況，公交車車況等，針對(duì)不同人選擇最正確線路。語言聚焦languagefus1單詞詞組句子通過單詞到詞組，詞組到句子的形式，從而更容易把句子記祝如straight一直，ahead向前gstraightahead一直向前走gstraightahead，yuillseetheblk街區(qū).一直向前走，你就會(huì)看見那個(gè)街區(qū)。通過這種方式，使學(xué)生掌握一些根本的關(guān)于指路的句型。2重點(diǎn)句子給出重點(diǎn)句子，如：如何問路，乘坐某種交通工具，指引方向等相關(guān)表達(dá)。通過領(lǐng)讀、齊讀、單獨(dú)提問、背誦等形式將其掌握。3對(duì)話練習(xí)通過以上的練習(xí)，對(duì)話部分學(xué)生承受很快，主要采取齊讀，分組訓(xùn)練和翻譯的形式。完成任務(wù)1要求根底薄弱的學(xué)生

9、較流利的根據(jù)地圖完成課前任務(wù)設(shè)計(jì)中的道路指引。2采用隨機(jī)的方式，使才能中等的學(xué)生根據(jù)地圖較流利為陌生人指路。3對(duì)于才能較強(qiáng)的學(xué)生，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編一個(gè)對(duì)話進(jìn)展表演。三任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)英語課堂教學(xué)形式中的效果與分析任務(wù)型教學(xué)的主導(dǎo)思想就是表達(dá)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并徹底改變舊的形式和觀念，最終使學(xué)生能在教學(xué)過程中扮演主角。本節(jié)課，學(xué)生從頭到尾都是通過完成任務(wù)學(xué)習(xí)語言知識(shí)，教師有意識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法，教師幫助緩解緊張氣氛，消除學(xué)生緊張心理，通過完成任務(wù)使學(xué)生享受成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的興趣，進(jìn)步他們學(xué)習(xí)語言的積極性。并結(jié)合課程特點(diǎn)，安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造情景教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)

10、生的積極性。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)循序漸進(jìn)，從單詞到詞組，再到句子和對(duì)話，由易到難，使不同層次的學(xué)生都有收獲，絕大部分學(xué)生都參與其中，且都能完成最根本的任務(wù)。四、總結(jié)商務(wù)英語教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生在一定商務(wù)環(huán)境中運(yùn)用語言進(jìn)展交際的才能。作為專門用途英語，其教學(xué)應(yīng)有自己的特點(diǎn)。任務(wù)型英語教學(xué)法是一種更有效，更實(shí)用的方法。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、理論、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目的，感受成功。這不僅有助于進(jìn)步學(xué)生的語言才能和商務(wù)識(shí)程度，也有助于進(jìn)步他們分析問題并通過溝通合作解決問題的才能。作為商務(wù)英語教師，需要我們結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，不斷探究理論，創(chuàng)新教學(xué)，逐漸探究出科學(xué)合理的商務(wù)英語教學(xué)形式，形成具有鮮明特色的商務(wù)英語教學(xué)科