信息技術(shù)教學(xué)中的技巧

1、信息技術(shù)教學(xué)中的技巧【摘要】當(dāng)前,信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及,信息技術(shù)的迅猛開展把人類社會(huì)帶入到了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代,它已對我們的消費(fèi)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為信息技術(shù)課老師,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任,讓學(xué)生掌握信息技術(shù)根底知識(shí)和操作技能已是勢在必行。【關(guān)鍵詞】角色演變;啟迪思維;設(shè)計(jì)教學(xué);方法【abstrat】urrent,infratintehniquefappliatindaybydayuniversality,infratintehniqueffastfieredevelpentankindsietytktgintabrand-nefinfratinages,

2、italreadyturdefprdutin,lifestyle,studyayanddefthinkingreatinprfundfinfluene.beaninfratintehniquelessnteaher,arrydevelpentgeneratintheheavyrespnsibilityftheneappintee,letthestudentntrlthefundatinknledgeftheinfratintehniqueandperatintehnialabilityisalreadyperatneessarilyline.【keyrds】therleturnint;insp

3、irethinking;designteahing;ethd當(dāng)前,信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及,信息技術(shù)的迅猛開展把人類社會(huì)帶入到了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代,它已對我們的消費(fèi)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為信息技術(shù)課老師,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任,讓學(xué)生掌握信息技術(shù)根底知識(shí)和操作技能已是勢在必行。但是學(xué)生愛上信息技術(shù)課,不愛學(xué)信息技術(shù)知識(shí),其原因是因?yàn)榭梢猿美蠋煵蛔⒁馔嬉煌嬗螒?所以每堂課下來老師都覺得疲憊不堪,總是抱怨學(xué)生不聽話。其實(shí),信息技術(shù)老師更應(yīng)該反思自己的教學(xué)是不是存在問題。下面我就此問題談?wù)勛约旱慕虒W(xué)技巧和方法。1.把傳統(tǒng)“老師的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄蠋煹闹鲗?dǎo)地位,學(xué)生的主

4、體地位角色演變1.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)形式和方法,注重課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué),通常采用“填鴨式或“灌輸式的教學(xué)方法。無視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生完全成為一種擺設(shè)的工具,成為老師“演戲的配角。今天,我們就應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)形式和方法,在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,注重學(xué)生在課堂中的主體地位。1.2以人為本,以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為主導(dǎo)思想以人為本的教育思想是現(xiàn)代教育之根本所在。老師應(yīng)尊重學(xué)生。在教學(xué)口語表達(dá)上盡量用一些親和力較強(qiáng)的詞語,比方“咱們、“好嗎、“你真棒等,另外,在教學(xué)手段上,讓學(xué)生充分滿足自我表現(xiàn)欲,樹立其信心。1.3重塑老師角色,充分發(fā)揮

5、主導(dǎo)作用傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)操練和命令式教學(xué)組織形式,導(dǎo)致信息技術(shù)老師在課堂教學(xué)過程中形成一種“官兵式的關(guān)系。老師控制學(xué)生的計(jì)算機(jī)屏幕進(jìn)展演示,學(xué)生必須乖乖得“看電影?？赐旰?學(xué)生又不知道該怎么操作了,又不敢去問老師。新型的師生關(guān)系認(rèn)為老師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者;信息技術(shù)老師的職責(zé)在于幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目的,并確認(rèn)和協(xié)調(diào)到達(dá)目的的最正確途徑;主導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)策略和開展多元認(rèn)知才能;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;教誨學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德、完善的人格和安康的心理。老師角色也由計(jì)算機(jī)技術(shù)老師重塑成信息技術(shù)老師兼德育老師。2.把“要學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

6、“學(xué)生要學(xué)的技巧創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境啟迪思維學(xué)生的興趣和情感等心理因素對其認(rèn)識(shí)過程會(huì)產(chǎn)生重要影響,當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和積極的情感時(shí),就會(huì)從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強(qiáng)烈欲望,產(chǎn)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)活動(dòng)就不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種愉快的體驗(yàn),學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。在教學(xué)過程中要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,運(yùn)用作品,描繪情境,激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣;運(yùn)用音樂,渲染情境,啟迪學(xué)生對信息技術(shù)的創(chuàng)作靈感;運(yùn)用動(dòng)畫,展現(xiàn)情境,鼓勵(lì)學(xué)生深化學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,啟迪他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,使他們個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)到自己要學(xué)習(xí),主動(dòng)的學(xué)習(xí),產(chǎn)生求知的強(qiáng)烈欲望。比方:在進(jìn)展?制作賀卡?一課的教學(xué)中,為了渲染情境,課

7、中,老師讓學(xué)生欣賞一些配有美妙旋律的生日賀卡,使學(xué)生仿佛置身于生日慶典的宴會(huì)上,看見了在生日慶典上親朋好友都向自己敬獻(xiàn)禮物的情景。這一情境的創(chuàng)設(shè),襯托了課堂氣氛,啟迪了學(xué)生的創(chuàng)作靈感,不僅輕松地掌握了制作電子賀卡的方法,而且還創(chuàng)作出了具有動(dòng)態(tài)效果的動(dòng)態(tài)賀卡。3.把“學(xué)生厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生愛學(xué)精心設(shè)計(jì)教學(xué)純粹的信息技術(shù)知識(shí)瑣碎而枯燥,假如不對教學(xué)內(nèi)容和手段進(jìn)展精心的設(shè)計(jì),學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生“厭學(xué)的情緒,要想讓學(xué)生“愛學(xué)就要把信息技術(shù)知識(shí)有機(jī)地溶入學(xué)生喜聞樂見的任務(wù)中,關(guān)鍵在于怎樣去精心設(shè)計(jì)教學(xué)。3.1學(xué)習(xí)目的新、有興趣性。好的信息技術(shù)課應(yīng)寓教于樂,以理論第一為指導(dǎo)思想,以學(xué)習(xí)解決問題的過程為主軸。這樣

8、出示目的的時(shí)候,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并使之成為他們學(xué)好這堂課的驅(qū)動(dòng)力。利用游戲,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),既然學(xué)生愛玩游戲,那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿望。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃重的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能。例如:學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?假如老師一開場直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),學(xué)生不但學(xué)得很累,而且很不愿學(xué),更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩?金山打字通?,比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河等游戲的理論中發(fā)現(xiàn),要獲得好成績就必須練習(xí)好指法。于是,就有人提出如何可以打得又對又快。在這種情況下,老師再講解

9、指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真。3.2教學(xué)過程始終具有理論性,能讓學(xué)生充分動(dòng)手。老師在課堂上要放開手腳,讓學(xué)生去做,“無為而無不為、“要知此事躬行,學(xué)習(xí)目的的完成要讓學(xué)生樂意去做,使學(xué)生積極主動(dòng)地探究和獲取知識(shí),并能潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生多方面的才能,使他們掌握真正的信息技術(shù),并終生實(shí)用。讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)也變得愉快了。這樣使他們可以在教中學(xué),在學(xué)中樂,不再出現(xiàn)“厭學(xué)思想,而是自己“愛學(xué),主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí);這樣不僅讓學(xué)生掌握和吸收了所學(xué)的知識(shí),也讓他們嘗到了成功的喜悅和成就感。4.接下來把“學(xué)生可以學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)選擇適當(dāng)方法在信息技術(shù)教學(xué)中,學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要。老師

10、在進(jìn)展課堂教學(xué)時(shí),不能只注重教,而要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新學(xué)習(xí),建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生成為一個(gè)真正的會(huì)學(xué)習(xí)的人。4.1主動(dòng)學(xué)習(xí)法。主動(dòng)學(xué)習(xí),是指學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性而進(jìn)展的創(chuàng)新性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在反復(fù)理論中獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。信息技術(shù)課中有許多教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),通過理論才能到達(dá)用語言也無法形容清楚的程度。比方計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)、開機(jī)與關(guān)機(jī)、認(rèn)識(shí)窗口、用畫圖畫畫、整理桌面等等,積極主動(dòng)地探究練習(xí),很輕松的完成了比用語言闡述多十倍之多的新的任務(wù)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造才能。4.2設(shè)置問題學(xué)習(xí)法。根底理論知識(shí)的傳授依靠老師,而理論操作

11、卻很大部分需要學(xué)生自行解決,在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)任務(wù),提出問題,讓學(xué)生通過自主操作、集體討論來解決問題,這是信息技術(shù)課教學(xué)常用的方法。例如在rd文字處理綜合練習(xí)時(shí),老師可以提出事先打印分發(fā)一篇文章,設(shè)置相關(guān)問題,如標(biāo)題的排版,文字的修改,段落的連接,分段,段落調(diào)整,段落排版,調(diào)整字間距和行間距,設(shè)置打印頁面等等問題,讓學(xué)生通過上機(jī),依靠集體力量,自行討論解決任務(wù)。也可以采用這樣一種方法,如拿一張已排版好的較為復(fù)雜的文章或表格,讓學(xué)生盡量做到與樣文或樣表一致,通過自主完成的作業(yè)就是自己的一件作品,使學(xué)消費(fèi)生一種成就感和喜悅感,可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)電腦的興趣。解決實(shí)際當(dāng)中遇到的問題。4.3動(dòng)手操作學(xué)習(xí)法。信息技術(shù)課有個(gè)突出的現(xiàn)象,學(xué)生都特別想自己動(dòng)手,有的學(xué)生一進(jìn)電腦室就翻開電腦自己開場弄起來了。甚至?xí)霈F(xiàn)老師在上面講,學(xué)生在下面偷偷做的現(xiàn)象。因此,老師就應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)展嘗試學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)教材中,有許多課都有示范的例題,例題中有明確的步驟。在教學(xué)中,老師應(yīng)該先