二年級下冊數(shù)學教案-4.1 用玻璃球作單位測量物體的質(zhì)量｜冀教版

1、 課題：用玻璃球作單位測量物體的質(zhì)量 課型：探究教材與學情分析本節(jié)課內(nèi)容是克與千克第一個課時，學生對天平已經(jīng)有了一定的認識，但對測量過程還比較陌生。因此需要多動手操作，親身體驗測量的過程。教學目標知識與技能目標：知道天平平衡表示兩邊物體的質(zhì)量相等，會用若干玻璃球表示某個物品的質(zhì)量。2、過程與方法目標：經(jīng)歷認識天平、用玻璃球作單位測量物品質(zhì)量的過程。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：對測量很多有好奇心，體會用天平測量物品質(zhì)量的科學性，培養(yǎng)初步的估測意識。教學重點學會用玻璃球測量物體有多重。教學難點學會用玻璃球測量物體有多重。教學方法講授、動手操作預習作業(yè)課前準備課件,天平，蘋果、梨、糖果等。教學板塊（

2、注明各版塊解決目標序號及計劃所用時間）課堂預設(shè)目標第一版塊：（8）導入和認識天平，用比較蘋果和梨的輕重，第二版塊：（10）用玻璃球作單位測量梨的質(zhì)量第三版塊：（7）生動手測量數(shù)學書和鉛筆盒第四版塊：（3）鞏固練習第五版塊：（1）小結(jié)第一版塊、一、進入情境，用天平比較物品的輕重：（8分）（一）今天老師給同學們帶來兩種東西，（邊說邊展示（生：蘋果和糖果）師：蘋果和糖果同學們平日經(jīng)常用手拿，誰來說一說，哪個重？哪個輕？生：蘋果重，糖果輕。師：你的回答很準確！有不同意見嗎？生：沒有師：現(xiàn)在老師要請出一位公平公正的小法官，你們知道它的名字嗎？（生：天平）師肯定：“對，它的名字叫天平”（板書）微課介紹天平

3、是如何比較輕重的（檢驗）如果老師把蘋果和糖果分別放在天平的兩端，你們猜會發(fā)生什么？請同學們實際演示一下，現(xiàn)在你們每個人都化身小天平，左手右手分別是左右兩個托盤，腦袋化成指針?，F(xiàn)在老師把蘋果放在你們的左托盤，糖果放右托盤，發(fā)生了什么？生：左托盤下沉，右托盤上翹，指針往左偏。師：同意嗎？（同意）好！把物品拿掉并交換，右托盤放蘋果，左托盤放糖果，又發(fā)生了什么？生:右托盤下沉，左托盤上翹，指針往右偏。師：往左右兩端放兩個一模一樣的糖果，發(fā)生什么了？生：平衡了！師：現(xiàn)在把物品拿掉。誰來解釋一下，剛剛你們的天平是怎么比較兩個物品的輕重的?生：把兩個物品分別放在天平的兩端，重的一端下沉，輕的一端上翹，指針往

4、重的一端偏。天平平衡的時候，兩端物品一樣重，指針指向中間。（邊說邊板書）師：你的思路真清晰！大家都忍不住為你鼓掌啦?。ǘ┍容^蘋果和梨 師：現(xiàn)在我們來比較一下蘋果和梨，用手掂一掂，看看哪個水果重一些請4名同學用手掂一掂，說出哪個重，哪個輕。不作評價。師：同學們用手掂的感覺對不對呢？我們可以借助（手勢指向天平）稱一稱，比較一下，找個同學來幫忙。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（PPT同時演示）生：是平衡的!師：同學們觀察得真仔細，天平兩邊是平衡的說明了什么？生：蘋果和梨一樣重！（板書1個梨和1個蘋果同樣重）第二版塊：（10分鐘）二、用玻璃球測量梨的質(zhì)量師：我們用天平比較出了蘋果和梨同樣重，那么梨和蘋果有多重

5、還可以用其他物品表示嗎？看，老師拿的是什么？（玻璃球）師：對，不用掂，不用天平，同學們能判斷出這個梨和一個玻璃球哪個重嗎？生：梨師：老師跟你們的判斷一樣?，F(xiàn)在我把它們分別放在天平兩端，注意觀察天平變化，果然如此，（動作演示）。那么請同學們猜一下，如果我繼續(xù)放玻璃球，繼續(xù)放繼續(xù)放會怎樣？生：放玻璃球的一端會慢慢下沉，直到平衡，如果還繼續(xù)放，會繼續(xù)下沉。 師：你的描述真清楚。如果我們繼續(xù)放玻璃球的話，知道天平平衡我們就可以稱出一個梨和幾個玻璃球一樣重。那一個梨究竟有多重呢，讓我們一起來看看吧！請同學們認真注意天平的變化。師邊放玻璃球邊數(shù)，生可邊說邊演示天平的變化，直到平衡師：同學們觀察現(xiàn)在的天平，

6、你發(fā)現(xiàn)了什么？生：平衡了。師：說明了什么？生：兩邊同樣重。生：梨和玻璃球同樣重。師引導：左邊一個梨，右邊（ ）個玻璃球，天平平衡了，說明一個梨和（ ）個玻璃球（同樣重）（可借助之前板書，一個梨和一個蘋果同樣重來引導） 師：同學們說的真棒，誰再來說一說？（2名生重復）。這個梨和（ ）個玻璃球同樣重，那么誰能說出這個蘋果和幾個玻璃球同樣重呢？為什么？生：也和（ ）個玻璃球同樣重，因為梨和蘋果一樣重。師：同意嗎？誰愿意再來說一說？第三版塊：（7分鐘）三、生動手測量數(shù)學書和鉛筆盒師：看咱們用玻璃球測出物品有多重這么有意思，數(shù)學書和鉛筆盒也好奇地跑過來想知道自己有多重，咱們動手幫幫它們吧！看看我們每天用

7、的數(shù)學書和鉛筆盒和多少個玻璃球一樣重。同學們先用手掂一掂，感受一下估一估記下你估的數(shù)據(jù)，再進行實際測量，完成表格。提示：數(shù)學書，應(yīng)該是一樣的，小組內(nèi)測量一本就可以了。（生分組活動，師巡視指導）要求：1、先掂一掂玻璃球、書、和鉛筆盒，填寫表格；實際測量，填寫表格。（PPT出示要求）匯報。師：哪個小組先來匯報你們的測量過程和結(jié)果？生：測量書的時候把書放在左邊，在右邊放玻璃球，直到天平平衡。（如果出現(xiàn)不是正好的，提示用“大約”）每個組都匯報一下結(jié)果。師：同學們測出了數(shù)學書和鉛筆盒分別和多少個玻璃球一樣重。根據(jù)測量結(jié)果，你能比較出數(shù)學書和鉛筆盒哪個重哪個輕嗎？為什么？生：*重，因為數(shù)學書和（ ）個玻璃

8、球同樣重，鉛筆盒和（ ）個玻璃球同樣重。師：同學們真是太了不起了，不僅學會了如何用玻璃球作單位測量物品的質(zhì)量，還學會了根據(jù)測量結(jié)果比較物品的輕重！可是此時老師突然有個疑問，剛剛測量書的時候出現(xiàn)了這樣一個問題，如果少放一個玻璃球太輕，而多放一個玻璃球又太重了，后來只能取了一個約數(shù)。老師還聽見有同學說要不把玻璃球砸成兩半吧！同學們想一想，這種問題的出現(xiàn)是為什么？是咱們選擇的作單位的玻璃球太輕了嗎？還是太重了？（太重了）我們還可以用什么作單位測量物品有多重呢？生若想不出來，師提醒一角的硬幣可以嗎？生可舉手發(fā)表看法。師：像這樣的測量活動，可以選擇不同的物品作單位，但是所選的物品的質(zhì)量必須是均勻的。在現(xiàn)

9、實生活中，用天平測量物品有多重的時候，都是用制作的不同質(zhì)量的砝碼來測量的。第四版塊：（3分鐘）五、鞏固提高同學們表現(xiàn)的這么好，看來難不住我們了，藍靈鼠又給咱們帶來了問題。出示練一練第一題。先獨立完成，全體訂正。師：誰來說說一瓶墨水和幾個玻璃球同樣重，你是怎么判斷的？生：左邊一瓶墨水，右邊5個玻璃球，天平平衡了，什么一瓶墨水和5個玻璃球同樣重。表達得既清楚又完整，誰也像他一樣說說1個蘋果有多重？生：左邊放了2個蘋果，右邊放了8個玻璃球，天平平衡了，說明2個蘋果和8個玻璃球同樣重，那么1個蘋果就和4個玻璃球同樣重。師：同學們真是太聰明了，還是難不倒你們！五、小結(jié)：（1分鐘）同學們，通過這一節(jié)課的學習我們學了些什么？（結(jié)合板書回憶）其他的課后題利用我們今天學習的知識，再開動你的腦筋，回去可以試著完成，下回再交流，謝謝同學們，下課。利用孩子們平時喜歡的物品，調(diào)動積極性，引發(fā)好奇心。通過展示實物和小微課形式，讓孩子更直觀認識天平，了解如何利用天平比較物體的輕重。通過“扮演小天平”的游戲，檢查學生是否掌握天平比較輕重的方法，并鞏固方法。調(diào)動孩子好奇心，培養(yǎng)初步估計能力出示文字突出重點，學會如何表述一個物體有多重，為下一個版塊用玻璃球作單位表示物體質(zhì)量做好