初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃匯總5篇

1、初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃范文匯總5篇 初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃范文匯總5篇 時間飛逝，時間在漸漸推演，我們的工作又將在勞碌中充實著，在喜悅中收獲著，該為接下來的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。什么樣的計劃才是好的計劃呢？下面是我精心整理的初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇1 一、內(nèi)容和內(nèi)容解析 （一）內(nèi)容 一元二次方程的概念，一元二次方程的一般形式. （二）內(nèi)容解析 一元二次方程是方程在一元一次方程基礎(chǔ)上 “次”的推廣，同時它是解決諸多實際問題的需要，為勾股定理、相像等知識提供運算工具，是二次函數(shù)的基礎(chǔ). 針對一系列實際問題，建立方程，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些方程

2、的共同特點，從而歸納得出一元二次方程的概念及一般形式.在這個過程中，通過歸納詳細方程的共同特點，得出一元二次方程的概念，體現(xiàn)了討論代數(shù)學(xué)問題的一般方法一般形式ax2+bx+c=0也是對詳細方程從“元”(未知數(shù)的個數(shù))、“次數(shù)”和“項數(shù)”等角度進行歸納的結(jié)果a0的條件是確保滿足 “二次”的要求，從另一個側(cè)面為理解一元二次方程的概念提供了契機. 二、目標和目標解析 （一）教學(xué)目標 1.體會一元二次方程是刻畫實際問題的重要數(shù)學(xué)模型，初步理解一元二次方程的概念 2.了解一元二次方程的一般形式，會將一元二次方程化成一般形式. （二）目標解析 1.通過建立一元方程解決相關(guān)的實際問題，讓學(xué)生體會到未知數(shù)相乘

3、導(dǎo)致方程的次數(shù)升高，繼而產(chǎn)生一元二次方程.學(xué)生能舉例說明一元二次方程存在的實際背景，感受一元二次方程是重要的數(shù)學(xué)模型，體會到學(xué)習(xí)的必要性 2.將不同形式的一元二次方程統(tǒng)一為一般形式，學(xué)生從數(shù)學(xué)符號的角度，體會概括出數(shù)學(xué)模型的簡潔和必要，針對“二次”規(guī)定a0的條件，完善一元二次方程的概念.學(xué)生能夠?qū)⒁辉畏匠陶沓梢话阈问?，正確的說出方程的各項系數(shù)，并能確定簡潔的字母系數(shù)方程為一元二次方程的條件. 三、教學(xué)問題診斷分析 一元二次方程是學(xué)生學(xué)習(xí)的第四個方程知識，首先在初一學(xué)習(xí)了一元一次方程，接著擴展“元”得到二元一次、三元一次方程，完成了二元一次方程組的學(xué)習(xí)，初二分式的教學(xué)，使得對實際問題的刻畫

4、從整式推廣到有理式，分式方程得以出現(xiàn)，到一元二次方程第一次實現(xiàn) “次”的提升.學(xué)生必定存在著疑問，為什么有些背景列得的方程是二次的呢?教學(xué)中要直面學(xué)生的疑問，顯化學(xué)生的疑問，啟發(fā)學(xué)生自己解釋疑問，才能避開“灌輸”，體現(xiàn)知識存在的必要性，增強學(xué)好的信念. 培育建模思想，進一步提升數(shù)學(xué)符號語言的應(yīng)用能力， 讓學(xué)生自己概括出一元二次方程的概念，得出一般形式，對初三學(xué)生是必須的，也是適可的. 本課的教學(xué)重點應(yīng)該放在形成一元二次方程概念的過程上，不能草草給出方程的概念就反復(fù)辨析練習(xí)，在概念的理解上要下功夫. 本課的教學(xué)難點是一元二次方程的概念. 四、教學(xué)過程設(shè)計 （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 老師展現(xiàn)教科書

5、本章的章前圖，請同學(xué)們閱讀章前問題，并回答： 問題1這個方程屬于我們學(xué)過的某一類方程嗎? 師生活動:學(xué)生整理已經(jīng)學(xué)過的方程類型，復(fù)習(xí)方程的概念，元與次的概念，觀察新方程，分析此方程的元與次，嘗試為新方程命名. 設(shè)計意圖使學(xué)生熟悉到一元二次方程是刻畫某些實際問題的模型，體會學(xué)習(xí)的必要性，在學(xué)生已有的知識的體系中合理的構(gòu)建一元二次方程這一新知識. 問題2這樣的方程在其他實際問題中是否還存在呢?你能再想出一個例子嗎? 師生活動:學(xué)生思考二次項產(chǎn)生的原因，從熟悉的實際背景中，很有可能從矩形的面積動身，設(shè)計情境. 設(shè)計意圖讓學(xué)生從“接受式”的學(xué)習(xí)方式中走出來，走向?qū)σ辉畏匠坍a(chǎn)生的根源的探求，在編制情

6、境的過程中，他們將加深對一元二次方程概念的理解.部分學(xué)生能夠獨立解決問題，自己編制情境并列出方程，部分學(xué)生可以根據(jù)同學(xué)給出的情境去列方程，或者閱讀課本上的實際問題. （二）拓寬情境，概括概念 給出課本問題1、問題2的兩個實際問題，設(shè)未知數(shù)，建立方程. 問題1 如圖21.1-1，有一塊矩形鐵皮，長100 cm，寬50 cm.在它的四個角各切去一個同樣的正方形，然后將四面突出的部分折起，就能制作一個無蓋方盒.假如要制作的無蓋方盒的底面積是3 600 cm2，那么鐵皮各角應(yīng)切去多大的正方形? 個隊參賽，則每個隊要與其他_個隊各賽一場，全部競賽共有_ 場. 由此，我們可以列出方程_，化簡得_. 問題3

7、 這些方程是幾元幾次方程? 師生活動:學(xué)生將實際問題中的語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)的符號語言，體會運算關(guān)系，尋找等量關(guān)系，學(xué)習(xí)建模.將列得的方程化簡整理，判定出方程的次數(shù). 設(shè)計意圖在建模的過程中不僅加強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，而且對二次項產(chǎn)生的根源將更加明晰，加深對一元二次方程的理解.讓學(xué)生回答方程的元與次，一是讓他們體會統(tǒng)一成一般形式的必要性，為概念的形成做鋪墊，分解教學(xué)的難點二是讓他們明確教學(xué)的主線，從被動學(xué)習(xí)走向主動學(xué)習(xí). 問題4這些方程是什么方程? 師生活動:觀察本課得出的一些方程，思考它們的共性，同學(xué)們嘗試給出一元二次方程的定義，并且概括出一元二次方程的一般形式. 1.一元二次方程的概念： 等號兩

8、邊都是整式，只含有一個未知數(shù)，并且未知數(shù)的最高次數(shù)是2(二次)的方程叫做一元二次方程. 2.一元二次方程的一般形式是 是二次項，a是二次項系數(shù) 開發(fā)學(xué)生熟悉的資源，激發(fā)學(xué)生從不同角度、不同形式去深入理解同一概念，讓不同的學(xué)生在此過程中獲得不同的收獲，實現(xiàn)分層教學(xué)分層指導(dǎo)的效果. 問題6 下列方程哪些是一元二次方程? 例1.下列方程哪些是一元二次方程? (1) (3) (5) . 答案(2)(5)(6). 師生活動:用概念指導(dǎo)辨析，方程(3)與(4)同學(xué)們可能會產(chǎn)生爭議，(3)幫助學(xué)生明確一元二次方程是整式方程，(4)體會化為一般形式的必要性，對a0條件加深熟悉. 設(shè)計意圖補足學(xué)生所舉正反例的缺

9、漏，追問：有二次項的一元方程就是一元二次方程嗎?幫助學(xué)生進一步鞏固概念，深化對一元、二次的熟悉. 問題7指出下列方程的二次項、一次項和常數(shù)項及它們的系數(shù). 例2. 將下列方程化為一般形式，并分別指出它們的二次項、一次項和常數(shù)項及它們的系數(shù)： (1) 師生活動: (1)將方程 ，移項，合并同類項得： ，二次項系數(shù)是3一次項是 ，常數(shù)項是 ，過程略. 例3.關(guān)于x的方程 時此方程為一元二次方程 時此方程為一元一次方程. 設(shè)計意圖在形式比較復(fù)雜的方程面前，通過辨析方程的元、次、項看清方程的本質(zhì)，深化理解，淡化對一元二次方程概念的記憶. （四）鞏固概念，學(xué)以致用 教科書第4頁： 練習(xí) 設(shè)計意圖鞏固性練

10、習(xí)，同時檢驗一元二次方程概念的把握情況. （五）歸納小結(jié)，反思提高 請學(xué)生總結(jié)今日這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，通過對比之前所學(xué)其它方程，談對一元二次方程概念的熟悉，反思學(xué)習(xí)過程中的典型錯誤. （六）布置作業(yè)：教科書習(xí)題21.1 復(fù)習(xí)鞏固：第1，2，3題. 五、目標檢測設(shè)計 1.下列方程哪些是關(guān)于x的一元二次方程 (1) (3) . 設(shè)計意圖考查對一元二次方程概念的理解. 2.關(guān)于 是一元二次方程，則( ). A. C. 設(shè)計意圖考查 的一元二次方程 初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇2 學(xué)習(xí)目標：熟悉扇形，會計算弧長和扇形的面積，通過弧長和扇形面積的發(fā)現(xiàn)與推導(dǎo)，培育學(xué)生運用已有知識探究問題獲得新知的能力。 學(xué)習(xí)重點

11、：弧長和扇形面積公式，正確計算弧長和扇形的面積。 學(xué)習(xí)難點：運用弧長和扇形的面積公式計算比較復(fù)雜圖形的面積。 學(xué)習(xí)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 如圖,某傳送帶的一個轉(zhuǎn)動輪的半徑為10cm. 1.轉(zhuǎn)動輪轉(zhuǎn)一周,傳送帶上的物品A被傳送多少厘米? 2.轉(zhuǎn)動輪轉(zhuǎn)1,傳送帶上的物品A被傳送多少厘米? 3.轉(zhuǎn)動輪轉(zhuǎn)n,傳送帶上的物品A被傳送多少厘米? 二、探究弧長和扇形的面積的公式 (一)、弧長公式的推導(dǎo)。 1、請同學(xué)們計算半徑為，圓心角分別為、所對的弧長。 這里關(guān)鍵是圓心角所對的弧長是多少，進而求出的圓心角所對的弧長。 因此弧長的計算公式為_ 練習(xí)：已知圓弧的半徑為50厘米，圓心角為60，求此圓弧的長度。 2

12、、扇形的面積。 如圖，由組成圓心角的兩條半徑和圓心角所對的弧所圍成的圖形叫做扇形 問：右圖中扇形有幾個? 同求弧長的思維一樣，要求扇形的面積，應(yīng)思考圓心角為的扇形面積是圓 面積的幾分之幾?進而求出圓心角的扇形面積。 假如設(shè)圓心角是n的扇形面積為S，圓的半徑為r，那么扇形的面積為_ . 因此扇形面積的計算公式為： 或 練習(xí): 1、假如扇形的圓心角是230，那么這個扇形面積等于這個扇形所在圓面積的_ 2、扇形的面積是它所在圓的面積的，這個扇形的圓心角的度數(shù)是_. 3、扇形的面積是S，它的半徑是r，這個扇形的弧長是_。 4、見課本P147練習(xí)：1、2、3 三、例題講解 例1、已知如圖，在以O(shè)為圓心的

13、兩個同心圓中，大圓的弦AB是小圓的切線，C為切點。設(shè)弦AB的長為d，圓環(huán)面積S與d之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系? 例2、如圖，正三角形ABC的邊長為a，分別以A、B、C為圓心，為半徑的圓兩兩相切于O1、O2、O3。求圍成的圖形面積(圖中陰影部分) 變式練習(xí)： 如圖，正三角形ABC的邊長為2,分別以A、B、C為圓心，1為半徑畫弧，與ABC的內(nèi)切圓O圍成的圖形為圖中陰影部分。求陰影。 例3、如圖，正方形的邊長為a，以各邊為直徑在正方形內(nèi)作半圓，圍成的圖形(陰影部分)的面積. 例4、如圖,扇形AOB的圓心角為直角，邊長為1的正方形OCDE的頂點C，E，D分別在OA，OB，AB上,過點A作AFED，交ED的延

14、長線于點F，求圖中陰影部分的面積. 弧長及扇形的面積教學(xué)計劃指導(dǎo)思想就為大家介紹到這里，希望對你有所幫助。 初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇3 本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，教學(xué)任務(wù)非常艱難。九班級畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師必須面對的問題。九班級下學(xué)期的復(fù)習(xí)教學(xué)，是整合升華學(xué)科知識、培育提高應(yīng)試能力的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)教學(xué)工作的好壞，直接關(guān)系到中考的成功與否。為保障畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)取得良好成效，奠定今年中考勝利的基礎(chǔ)，結(jié)合本班學(xué)生實際，對九班級復(fù)習(xí)教學(xué)工作制定以下計劃。 一、 指導(dǎo)思想 以復(fù)習(xí)課型模式討論，提高課堂效益為重點，面對全體學(xué)生，優(yōu)生

15、優(yōu)培，中等生提高，困難生穩(wěn)中求進依綱據(jù)本，抓住重點，突破難點，強化薄弱環(huán)節(jié)加強教情、學(xué)情討論，強化中考的討論，大面積提高教學(xué)成果，促進九班級復(fù)習(xí)教學(xué)工作又好又快進展。 二、主要工作及要求、措施 1、周密計劃，科學(xué)安排 本學(xué)期完成教學(xué)進度后，即轉(zhuǎn)入總復(fù)習(xí)階段?？傮w時間安排是開學(xué)4月中旬為第一輪復(fù)習(xí)，以課本知識的疏理、歸納、總結(jié)為主4月下旬5月中旬30天左右，以課外拓展為主，5月下旬6月中考前，主要是整合升華階段，訓(xùn)練應(yīng)試能力與技巧。 三輪復(fù)習(xí)的詳細思路是： 一輪復(fù)習(xí)本著全面、扎實、系統(tǒng)、靈活的指導(dǎo)思想，一是做到“四個堅持”，即：堅持把復(fù)習(xí)的重點放在基礎(chǔ)知識上堅持補弱糾偏，重在一輪堅持改進課堂教學(xué)

16、，提高復(fù)習(xí)效率堅持面對全體，實現(xiàn)大面積豐收。二是落實“四個為主”，即以基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)為主，以低中檔題目的訓(xùn)練為主，以學(xué)科內(nèi)綜合為主，以小綜合訓(xùn)練為主。三是處理好“三個關(guān)系”，即：基礎(chǔ)和能力的關(guān)系(強化基礎(chǔ)，提升能力)，揚長與補弱的關(guān)系，復(fù)習(xí)知識與做題的關(guān)系(做題的目的是回扣知識提升能力)。四是確保兩項常規(guī)的落實，即老師的教學(xué)常規(guī)和學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的落實。 二輪復(fù)習(xí)本著“鞏固、完善、綜合、提高”的指導(dǎo)思想，實行“專題復(fù)習(xí)加綜合訓(xùn)練”的復(fù)習(xí)模式，突出“五個強化”，即強化時間觀念強化討論：強化訓(xùn)練：強化應(yīng)試技巧與規(guī)范化，最大限度降低非知識性丟分強化學(xué)生心理調(diào)控，加強心理輔導(dǎo)，使學(xué)生以一種樂觀的心態(tài)復(fù)習(xí)，

17、以必勝的信念參加中考。 三輪復(fù)習(xí)以“回扣、模擬、完善、調(diào)整”為指導(dǎo)思想。抓回扣做到“四化要求”，即：回扣教材提綱化、回扣基礎(chǔ)系統(tǒng)化、回扣形式習(xí)題化、回扣時間詳細化抓模擬做到“四性要求”，即試題體現(xiàn)基礎(chǔ)性，考試體現(xiàn)模擬性，答題體現(xiàn)規(guī)范性，講解體現(xiàn)系統(tǒng)性。逐步達到完善知識體系，適應(yīng)考試要求、調(diào)整教與學(xué)的方向、升華應(yīng)試技能的目的。 3、細致討論教材、考試說明、中考試題，做到有的放矢。 考試說明或?qū)W科新課程標準，是中考命題的基本依據(jù)。今年中考改革力度大，討論透徹中考說明及有關(guān)學(xué)科課程標準，是獵取中考信息的捷徑，是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵。老師要明白并教學(xué)生明白中考內(nèi)容的范圍及試題結(jié)構(gòu)，搞清“考什么，怎么考”

18、的問題。 親密留意中考動向，注意中考信息的搜集與整理，保持與教研室、中考改革先進縣區(qū)、兄弟學(xué)校的親密聯(lián)系，提高應(yīng)試指導(dǎo)的科學(xué)性、時效性。 4、組織好大型考試，搞好質(zhì)量分析 綜合拉練、模擬考試，要做到考務(wù)嚴密，分析透徹，補漏措施詳細，使每一次考試成為學(xué)生學(xué)習(xí)的加油站，老師教學(xué)的里程碑，教學(xué)質(zhì)量的大會診。 5、重視非智力因素培育，加強學(xué)法指導(dǎo) 要從只重視學(xué)生的智力因素轉(zhuǎn)移到重視智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)進展上來，特殊應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)愛好與動力激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)養(yǎng)成、理想教育與成功教育等方面的討論和強化。要系統(tǒng)有序地教給學(xué)生本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，并留意跟上個別指導(dǎo)。 6、因材施教，加強學(xué)生的分層次教育。

19、 切實貫徹“優(yōu)生優(yōu)培，中間生提高，困難生穩(wěn)中求進”的原則。要增強優(yōu)生優(yōu)培意識，調(diào)整優(yōu)生優(yōu)培策略，要特殊關(guān)注第一名，將其作為重點中的重點悉心培育。在課堂提問、試卷批閱等環(huán)節(jié)要留意對中程生傾斜，使其盡快優(yōu)化，以提高平均分，增加其升入高中的機會。對學(xué)習(xí)困難生，更要多一份耐心，要想方設(shè)法鼓舞其信心，利用復(fù)習(xí)的機會把握一些基本知識，提高平均分，順利完成學(xué)業(yè)，以此提升平均分。 教學(xué)計劃安排： 第一二周 新授: 圓，統(tǒng)計與概率初步。 第三周 基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)數(shù)與式。 第四面 方程與不等式。 第五六周 函數(shù)。 第七八周 圖形的初步熟悉與三角形、四邊形。 第九周 圓。 第十周 圖形與變換、統(tǒng)計與概率。 第十一周 知

20、識的拓展復(fù)習(xí)。 第十二周 針對專題復(fù)習(xí)(數(shù)學(xué)思想方法專題、規(guī)律與猜想專題、閱讀理解專題、決策與應(yīng)用專題、操作探究專題、探究與證明專題、圖形與運動專題) 第十三周中考 回扣教材，針對不同的學(xué)生存在的問題查漏補缺，回歸基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，強化基礎(chǔ)知識應(yīng)用 初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇4 我有以下設(shè)想，主要是問題的解決。 那么，現(xiàn)在存在的問題是許多學(xué)生面對急于求成，造成學(xué)習(xí)上的方法不當，出現(xiàn)無形的學(xué)習(xí)壓力，造成各方面的損失。對于這些問題的解決我想從以下幾方面來做： 1.在教學(xué)中樂觀引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生進行思維能力的培育，提高學(xué)習(xí)效率。 2.在課堂中涉入與有關(guān)的試題知識，作業(yè)也滲透一些知識。 3. 在訓(xùn)練鞏固方面，

21、對作業(yè)的要求是做到每日必練，當天問題準時解決。 4.組織學(xué)生進行一次數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)分析會。 5.中考結(jié)束后進行一次學(xué)生個人搜集一套中考性試題。 6.中考總復(fù)習(xí)后進行一次分組提問會，學(xué)生提出自己備考中的問題，師生溝通解決。 總之，為中考做好備戰(zhàn)工作，準時發(fā)現(xiàn)問題準時解決、歸納全力以赴完成中考復(fù)習(xí)工作，讓全體學(xué)生有一個滿意的中考成果！ 初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇5 一、基本情況: 本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，本學(xué)期我擔(dān)任初三班級三(5、6)兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，是新課程標準實驗教材，如何用新理念使用好新課程標準教材?如何在教學(xué)中貫徹新課標精神?這要求在教學(xué)過程中的創(chuàng)新意識、引導(dǎo)學(xué)生進行思考問題方式都必

22、須不同與以往的教學(xué)。因此，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，必須盡可能性的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生經(jīng)歷探究、猜想、發(fā)現(xiàn)的過程。并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，把握好重點、難點。樹立素養(yǎng)教育觀念，以培育全面進展的高素養(yǎng)人才為目標，面對全體學(xué)生，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等諸方面都得到進展。為做好本學(xué)期的教育教學(xué)工作，特制定本計劃。 二、指導(dǎo)思想： 初三數(shù)學(xué)是以黨和國家的教育教學(xué)方針為指導(dǎo),根據(jù)九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準來實施的,其目的是教書育人,使每個學(xué)生都能夠在此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自己的進展。通過初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，提供參加生產(chǎn)和進一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，進一步培育學(xué)生的運算能力、思維能力和空間想象能力

23、，能夠運用所學(xué)知識解決簡潔的實際問題，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、良好個性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀。 三、教學(xué)內(nèi)容： 本學(xué)期所教初三數(shù)學(xué)包括第一章證明(二)，第二章一元二次方程，第三章證明(三)，第四章視圖與投影，第五章反比例函數(shù)，第六章頻率與概率。其中證明(二)，證明(三)，視圖與投影，這三章是與幾何圖形有關(guān)的。一元二次方程，反比例函數(shù)這兩章是與數(shù)及數(shù)的運用有關(guān)的。頻率與概率則是與統(tǒng)計有關(guān)。 四、教學(xué)目的： 在新課方面通過講授證明(二)和證明(三)的有關(guān)知識，使學(xué)生經(jīng)歷探究、猜測、證明的過程，進一步進展學(xué)生的推理論證能力，并能運用這些知識進行論證、計算、和簡潔的作圖。進一步把握綜合法的證明方法，能證明與三角形、平行四邊形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有關(guān)的性質(zhì)定理及判定定理，并能夠證明其他相關(guān)的結(jié)論。在視圖與投影這一章通過詳細活動，積累數(shù)學(xué)活動閱歷，進一步增強學(xué)生的動手能力進展學(xué)生的空間思維。在頻率與概率這一章讓學(xué)生理解頻率與概率的關(guān)頻率與概率系進一步體會概率是描述隨機現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型。 在一元二次方程和反比例函數(shù)這兩章，讓學(xué)生了解一元二次方程的各種解法，并能運用一元二次方程和函數(shù)解決一些數(shù)學(xué)問題逐步提高觀察和歸納分析能力，體驗數(shù)學(xué)結(jié)合的數(shù)學(xué)方法。同時學(xué)會對知識的歸納、整理