全國(guó)2013年10月自學(xué)考試心理學(xué)試題和答案

1、我自考網(wǎng)整理2013 年 10 月高等教育命題心理學(xué)（課程代碼：00031試題和時(shí)間：150 分鐘）注意事項(xiàng)：必須卸載答題卡規(guī)定的區(qū)域內(nèi)，未按要求作答的無(wú)效。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將答題卡的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未無(wú)分。1從 20 世紀(jì) 20 年代興起，一直流行到歐 50 年代后逐漸的心理學(xué)流派是（D）1-9A格式塔心理學(xué)B.精神分析心理學(xué)C.機(jī)能主義心理學(xué)D.行為主義心理學(xué)2.下列各項(xiàng)中，屬于特殊能力的是（C）6-131A觀察力B.注意力C.色彩鑒別力 D.想象力3如果聲音長(zhǎng)時(shí)間

2、（如數(shù)小時(shí)）連續(xù)作用，引起聽覺感受性顯著降低，這稱為（C）3-56A聽覺適應(yīng)B.聽覺喪失C聽覺疲勞D.聽覺失聰4一個(gè)人離越遠(yuǎn)，其在視網(wǎng)膜上的影像越小，認(rèn)為他的身高沒有改變，這符合知覺的（A）3-65A大小恒常性B，形狀恒常性C顏色恒常性D.結(jié)構(gòu)恒常性5.嘗試背誦作為一種復(fù)習(xí)方法的是（A）4-103A閱讀與背誦相結(jié)合B.編碼與背誦相結(jié)合C閱讀與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合D.與背誦相結(jié)合6.遺忘曲線解釋的遺忘規(guī)律是（B）4-93A先慢后快B.先快后慢C勻變化D.勻加速變化7.心向與問題解決關(guān)系的正確表述是（C）5-118120A心向促進(jìn)問題解決B.心向阻礙問題解決C心向促進(jìn)或阻礙問題解決 D.心向與問題解決無(wú)關(guān)8

3、.幼兒利用掰手指來(lái)數(shù)數(shù)，這是典型的（A）5-108A動(dòng)作思維B.具體形象思維C抽象思維D.發(fā)散思維9.假設(shè) A 比B 長(zhǎng)，C 比 B 短，問 A 比 C 長(zhǎng)嗎？這種推理屬于（D）5-113A推理 B.歸納推理C條件推理 D.線理10.主張心理學(xué)研究意識(shí)的功能和目的的心理學(xué)派是（B）1-7A.構(gòu)造主義心理學(xué) B.機(jī)能主義心理學(xué)C行為主義心理學(xué) D.格式塔心理學(xué)11.一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)它所要測(cè)量的特性準(zhǔn)確測(cè)量的程度，稱為（D）6-149A信度B.C標(biāo)準(zhǔn)化 D.效度12.關(guān)于強(qiáng)度與工作效率的關(guān)系，以下說(shuō)法正確的是（C）7-167A越強(qiáng)，工作效率越高 B.越弱，工作效率越高C中等，工作效率最佳 D.越弱，工作

4、效率越低13.人們?cè)诖碳ぷ饔孟庐a(chǎn)生的勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂等情緒體驗(yàn)稱為（B）7-178A心境B.C.應(yīng)激D.感情14.根據(jù)社會(huì)心理學(xué)家的人際需要理論，想要與人接觸、交往、隸屬于某個(gè)群體 ，與他人建立并維持一種滿意的相互關(guān)系的需要是（C）9-217A支配需要 B.接近需要C.包容需要D.交換需要15.下面對(duì)群體極化正確的描述是（A）9-241A通過(guò)群體作用使原已存在的觀點(diǎn)或態(tài)度從原來(lái)的群體平均水平加強(qiáng)到具有支配性水平的現(xiàn)象B群體決策時(shí)的傾向性思維方式C與別人在一起活動(dòng)或有別人在場(chǎng)時(shí)，的行為效率提高現(xiàn)象D所付出的努力隨著群體規(guī)模的增大而減弱16.影響服從行為產(chǎn)生的原因是（D）9-248A感

5、到被淹沒在群體之中 B.以他人的行為或觀點(diǎn)作為參照C害怕與眾不同的心理狀態(tài)D.合法權(quán)力和責(zé)任轉(zhuǎn)移17.有的人雖然內(nèi)心自卑感很重 ，覺得事事不如別人，但卻總自高自大，傲慢不羈的現(xiàn)象，這種心理防御機(jī)制稱為（B）10-268A投射B.反向C推行D.補(bǔ)償18.人們來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境時(shí)，特別想知道別人是怎樣行動(dòng)的，也愿意結(jié)交新的朋友，這主要是滿足了人際交往中的（A）9-213214A合群需要B.本能C自我肯定需要D.生理需要19.思維靈活，行動(dòng)敏捷，適應(yīng)性強(qiáng)，但是缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性差，見異思遷，的氣質(zhì)類型是（B）8-192A膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)20.有的人正直無(wú)私，有的人虛偽自

6、私，像這些具有道德評(píng)價(jià)含義差異，將其歸為（C）8-193A氣質(zhì)差異 B.能力差異 C.性格差異D.差異題（本大題共 4 小題，每小題 3 分，共 12 分）二、21.實(shí)驗(yàn)法 1-17答：在控制條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法稱為實(shí)驗(yàn)法。22.情景4-83答：情景是指對(duì)個(gè)人親身經(jīng)歷過(guò)的，在一定時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生的事件或情景的。23.人際溝通 9-220答：人際溝通，是信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過(guò)程。24.8-185答：是一個(gè)人、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而的心理品質(zhì)。三、簡(jiǎn)答題（本大題共 6 小題，每小題 5 分，共 30 分）25.簡(jiǎn)

7、述意識(shí)本身具有的不同狀態(tài)。2-2223答：意識(shí)本身具有不同的狀態(tài)。（1）可控制的意識(shí)狀態(tài)（2）自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)（3）狀態(tài)（4）睡眠狀態(tài)26.簡(jiǎn)述創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。5-122答：創(chuàng)造性思維具有以下的特征：（1）敏感性（2）流暢性（3）靈活性（4）獨(dú)創(chuàng)性（5）再定義性（6）洞察性27.簡(jiǎn)述的多元智力理論。6-139-140答：認(rèn)為，智力的內(nèi)涵是多元的，它由7種相對(duì)獨(dú)立的智力成分所。（1）言語(yǔ)智力（2）邏輯數(shù)學(xué)智力（3）空間智力（4）音樂智力（5）身體運(yùn)動(dòng)智力（6）人際智力（7）內(nèi)省智力28.簡(jiǎn)述群體的主要功能。9-234答：群體的主要功能有：（1）給成員以心理上的歸屬感。（2）使成員具有認(rèn)同感。（

8、3）使成員獲得社會(huì)性支持。29.簡(jiǎn)述的特征。8-185186答：的多種本質(zhì)特征。（1）獨(dú)特性（2）穩(wěn)定性（3）統(tǒng)合性（4）復(fù)雜性（5）功能性30.簡(jiǎn)述兒童道德定向的認(rèn)知特點(diǎn)。11-300答：兒童對(duì)已有的道德定向的認(rèn)知四個(gè)特點(diǎn)：（1）從認(rèn)識(shí)單純的規(guī)則到了解真正意義的準(zhǔn)則；（2）從單方面的尊重到多方面的尊重；（3）從約束的道德品質(zhì)到合作的道德品質(zhì)；（4）從他律到自律。四、論述題（本大題共 3 小題，第 31、32 小題任選 1 題，2 題均答者，以前 1 小題計(jì)分，8 分。第 33 小題必答，10 分，共 18 分）31.舉例說(shuō)明情感的種類。7-178179答：情感的種類有：（1）道德感道德感是根

9、據(jù)一定社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人的、行為做出評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。（2）理智感理智感是在認(rèn)知活動(dòng)中，人們認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。（3）美感美感是根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。32.試論述的基本過(guò)程。4-80答：包括三個(gè)基本過(guò)程：信息進(jìn)入系統(tǒng)編碼，信息在中保持，信息從中提取出來(lái)一提取。（1）編碼編碼是的第一個(gè)基本過(guò)程，它把來(lái)自感官的信息變成系統(tǒng)能夠接收和使用的形式。（2）保持保持，也稱，已經(jīng)編碼的信息必須在頭腦中得到保存，在一定時(shí)間后才可能被提取。（3）提取保存在中的信息，只有在被提取出來(lái)加以應(yīng)用，才是有意義的。33.試論述挫折的應(yīng)對(duì)策略。10-269答：（1）正確認(rèn)識(shí)挫折要提高承受挫折的能力，首先要正確認(rèn)識(shí)挫折，建立一個(gè)正確的挫折觀。（2）改變不合理觀念心理學(xué)研究表明，引起強(qiáng)烈挫折感的與其說(shuō)是挫折、，不如說(shuō)是受挫者對(duì)所受挫折的看法，以及所采取的態(tài)度。（3）加強(qiáng)修養(yǎng)，勇于實(shí)踐為了提高挫折承受力，就應(yīng)該主動(dòng)地、自覺地將自己置身于充滿的、復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中去磨練，活學(xué)習(xí)，而不是逃