2008年11月心理咨詢師試題總

1、2008 年 11 月心理師二級(jí)理論試題第一部分職業(yè)道德一、 職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分（一）單項(xiàng)選擇題（第 18 題）1、關(guān)于職業(yè)道的說(shuō)法中，正確的是（）A、職業(yè)道德規(guī)范是管理者為了減少設(shè)置的性要求B、良好的職業(yè)道德品質(zhì)是從業(yè)成長(zhǎng)，成才的重要保障C、職業(yè)道德與經(jīng)濟(jì)效益之間沒(méi)有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性D、職業(yè)道德是對(duì)職工的普遍要求，沒(méi)有先進(jìn)與之分2、關(guān)于社會(huì)公德與職業(yè)道德之間的關(guān)系，正確的是（A、社會(huì)公德的建設(shè)方式?jīng)Q定了職業(yè)道德的建設(shè)方式）B、職業(yè)道德只在職業(yè)范圍內(nèi)起作用，在社會(huì)公德領(lǐng)域不適用 C、職業(yè)道德與社會(huì)公德之是相互推動(dòng)、相互促進(jìn)D、社會(huì)公德的任何變化，必然引起職業(yè)道德的相應(yīng)變化 3、對(duì)于集體主義，

2、理解正確的是（ ）A、堅(jiān)持集體利益至上，一切以集體利益為轉(zhuǎn)移B、在集體認(rèn)為必要的情況下，犧牲個(gè)人利益是無(wú)條件的 C、集體有責(zé)任幫助個(gè)人實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益D、把員工的、行支集中起來(lái)是集體主義的要求4、“審慎”作為職業(yè)活動(dòng)內(nèi)在的道德準(zhǔn)則之一，其本質(zhì)要求是（）A、選擇最佳以達(dá)到職責(zé)最優(yōu)結(jié)果，努力規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)B、謹(jǐn)慎地處理每一件事情，說(shuō)話辦事要三思而后行C、對(duì)所做工作要仔細(xì)和研究，以免做出錯(cuò)誤判斷D、“審慎”就是要求一方面要耐心細(xì)致，另一方面要敢闖敢干5、關(guān)于職業(yè)化管理，正確的說(shuō)法是（）A、職業(yè)化管理是倡導(dǎo)并要求從一而終的職業(yè)生涯狀態(tài)的管理模式B、職業(yè)化管理日益趨向宏觀管理，不再像以往那樣強(qiáng)調(diào)過(guò)程管理C、職業(yè)化

3、管理是根據(jù)從業(yè)各自的聰明才智建立起來(lái)的人力資源管理體系D、職業(yè)化管理不是靠6、誠(chéng)信的特征是（和靈活應(yīng)變，而是靠職業(yè)道德、制度和標(biāo)準(zhǔn)）A、社會(huì)性、強(qiáng)制性、自覺(jué)性、智慧性B、通識(shí)性、智慧性、止損性、資質(zhì)性D、通識(shí)性、規(guī)范性、普遍性、止損性C、性、資質(zhì)性、歷史性、公約性7、關(guān)于“節(jié)約”正確的看法是（ A、節(jié)約的根本要求是節(jié)約有度人如何認(rèn)識(shí)C、節(jié)約只是對(duì)物質(zhì)資源的節(jié)?。〣、節(jié)約是一種判定，所以個(gè)人節(jié)約完全取決于個(gè)D、貧富差距的現(xiàn)實(shí)存在，導(dǎo)致節(jié)約與否因人而異8、奉獻(xiàn)的特征是（）A、非強(qiáng)制性及社會(huì)性、倡導(dǎo)性B、非利己性及隨意性、條件性D、非功利性及普遍性、可為性C、非明確性及性、人本性（二）多項(xiàng)選擇題（第

4、 916 題）9、職業(yè)道德對(duì)所具有的作用是（）A、統(tǒng)領(lǐng)作用10、從業(yè)B、決定作用需要樹(shù)立的正確義利觀是（B、見(jiàn)利思義C、阻滯作用）C、非利不為D、促進(jìn)作用A、 11、A、D、義然后取后義的主義指導(dǎo)價(jià)值體系的基本內(nèi)容是（）B、的時(shí)代精神共同理想榮辱觀C、以愛(ài)國(guó)主義為D、的民族精神和以創(chuàng)新為12、誠(chéng)信對(duì)于個(gè)人職業(yè)生涯的意義在于（ ）A、誠(chéng)信是人的社會(huì)化的必需 C、誠(chéng)信是人們職業(yè)發(fā)展的必需13、有員工這樣說(shuō)“板著面孔訓(xùn)人，B、誠(chéng)信是人們謀得職業(yè)的必需 D、誠(chéng)信是人的潛能發(fā)揮的必需不怕；不聯(lián)系實(shí)際講大道理，不聽(tīng)；說(shuō)一套做不得?！边@段話表明（ ）一套，A、；自己做好了的事再要求做，是一把雙刃劍，既能集中

5、力量，又會(huì)喪失B、國(guó)企體制必然導(dǎo)致員工“牛氣”，進(jìn)而造成組織紀(jì)律渙散C、身先士卒、做出表率是一種帶動(dòng)力量D、堅(jiān)持原則、以德服人是公道的具體表現(xiàn)14、根據(jù)關(guān)于商業(yè)賄賂行為的暫行規(guī)定，下列說(shuō)法中正確的是（）A、任何在銷售商品時(shí)不得或者索取賄賂B、在賬外暗中給予對(duì)方回扣的，暫不核定為行為C、經(jīng)營(yíng)者銷售商品，可以以明示方式給予對(duì)方折扣，須如實(shí)入賬D、經(jīng)營(yíng)者商品，可以以明示方式給中間人傭金，無(wú)須入帳15、踐行職業(yè)紀(jì)律的要求包括（）A、學(xué)習(xí)崗位規(guī)則B、執(zhí)行操作規(guī)程C、遵守行業(yè)規(guī)范D、嚴(yán)律16、關(guān)于原則性與靈活性，正確的認(rèn)識(shí)是（）A、為處理好員工間的關(guān)系，原則性要讓位于靈活性 B、在企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中固守原則性

6、，會(huì)導(dǎo)致辦事C、在原則性與靈活性之間，原則性是前提業(yè)建設(shè)的根本D、堅(jiān)持原則性和適度靈活性是和諧企二、職業(yè)道德個(gè)人表現(xiàn)部分（第 1725 題）單選17、假如你是某公司的一個(gè)部門(mén)，征求你的意見(jiàn)，說(shuō)是要給你部門(mén)分派一名殘疾人，但你清楚，殘疾人是很難適應(yīng)你部門(mén)政常工作要求的，這是你會(huì)（ ）A、C、既然，只能接受分派，就應(yīng)接受B、向說(shuō)明自己不能接受的理由D、先接受了再說(shuō)18、如果你每天駕駛車(chē)上班，現(xiàn)在做出了規(guī)定，要求開(kāi)車(chē)的人們每周少開(kāi)一天車(chē)。多花費(fèi) 3 個(gè)多小時(shí)，你會(huì)（ ）但是由于你家離A、理解，支持路途太遠(yuǎn)，為此你會(huì)在B、理解，但不支持D、理解，但希望獲得補(bǔ)償C、理解，但會(huì)提出疑問(wèn)19、在，下班時(shí)你無(wú)

7、意間發(fā)現(xiàn)同事裝有重要資料的抽屜沒(méi)有關(guān)好，你會(huì)（ ）A、趕緊離開(kāi)C、裝作沒(méi)有看見(jiàn)B、馬上打告訴同事D、第二天再告訴對(duì)方20、兩個(gè)同事為了一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而吵架，雙方互不相讓，你會(huì)（ ）A、同事吵架很正常，不予理會(huì)C、感覺(jué)為了雞毛蒜皮的事情吵架，很無(wú)聊B、介入同事的爭(zhēng)吵只會(huì)添亂，所以只是旁觀D、事不關(guān)己，干脆走開(kāi)21、如果你鐘愛(ài)某支足球隊(duì)，但這支球隊(duì)成績(jī)始終不好，原因是少數(shù)球員的職業(yè)作風(fēng)存在問(wèn)題，這令你十分失望。如果這支球隊(duì)馬上又要在你所居位的地方進(jìn)行一場(chǎng)十分重要的比賽，你會(huì)（ ）A、雖然失望，但仍然會(huì)關(guān)注，只是不再去現(xiàn)場(chǎng)看比賽了 B、已經(jīng)失望透頂，不會(huì)再關(guān)注他們的比賽了C、要是自己現(xiàn)場(chǎng)力決定足

8、球隊(duì)的去留，一定會(huì)解散它D、雖然感到很失望，還是會(huì)以22、假如你只是某公司的一名普通員工，遇到下列狀況時(shí)，你認(rèn)為自己最有可能做出的選擇是（）A、如果有人給“我”50 萬(wàn)，“我”就可以辭職不干了B、如果有出國(guó)深造的機(jī)會(huì)，“我”絕不會(huì)放棄C、如果有公司聘“我”去當(dāng)總經(jīng)理，“我”會(huì)認(rèn)真考慮 D、就目前狀態(tài)而言，“我”會(huì)繼續(xù)待在這家公司23、在日常工作中，你感覺(jué)自己處理最好的關(guān)系是（）A、上下級(jí)關(guān)系B、同事關(guān)系C、與客戶的關(guān)系D、朋友關(guān)系24、鄰居家的幾個(gè)孩子在樓下踢足球，不你會(huì)（ ）家的玻璃打碎了，孩子們作鳥(niǎo)獸而散，A、逐個(gè)找孩子的家長(zhǎng)，要求對(duì)方集體賠償 B、找到其中的一個(gè)孩子，要他說(shuō)出打碎玻璃的C

9、、自認(rèn)倒霉，自己處理了事D、嚇唬孩子，們自己一定會(huì)懲罰他們25、假如是你的鄰居，他的車(chē)不知被誰(shuí)劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的刮痕，為這事一家人連續(xù)幾天在你家附近罵街，你會(huì)（ ）A、認(rèn)為一定是懷疑自己劃了他的車(chē)B、認(rèn)為一家的做法可以理解C、建設(shè)D、離報(bào)案，別指桑一家人遠(yuǎn)一點(diǎn)第二部分理論知識(shí)一、單選題（2685 題）26、微弱，持久而具有彌漫性特點(diǎn)的情緒體驗(yàn)狀態(tài)，通常叫（ ）A、應(yīng)激27、B、情感的情緒理論屬于（ ）C、D、心境A、丘腦理論 28、按照A、生理需要29、分心指（ A、注意起伏B、認(rèn)知理論C、外周理論D、理論的理論，尊重他人的需要屬于（ ）B、生長(zhǎng)性需要C、社會(huì)需要D、缺失性需要）B、注意轉(zhuǎn)移C、注

10、意動(dòng)搖D、注意分散30、大腦皮質(zhì)的顳上回是（ ）A、言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)中樞樞B、視覺(jué)性言語(yǔ)中樞C、言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中樞D、書(shū)寫(xiě)性言語(yǔ)中31、人類聽(tīng)覺(jué)的適宜刺激是頻率（ ）的聲波C、1620000A、2002000032、表象可以成為 A、直觀形象性B、10004000D、10005000素材，是因?yàn)楸硐缶哂校?）B、片斷不穩(wěn)定性C、可操作性D、概括性）33、能夠引起有機(jī)體的定向活動(dòng)并能滿足某種需要的外部條件叫（A、34、FB、誘因C、需要D、內(nèi)驅(qū)力的社會(huì)行為和（ ）的學(xué)科認(rèn)為社會(huì)心理學(xué)是研究A、社會(huì)心理 35、對(duì)一些 A、不予干預(yù)引導(dǎo)B、社會(huì)意識(shí)的價(jià)值觀和一些引起心理B、完全保持價(jià)值中立C、社會(huì)知覺(jué)D、社會(huì)情感

11、的價(jià)值理念，心理師應(yīng)該（ ）C、表示同情D、進(jìn)行積極的干預(yù)和36、A、內(nèi)疚認(rèn)為自己對(duì)實(shí)際的或者B、羞恥罪行或過(guò)失負(fù)有責(zé)任，而產(chǎn)生情緒體驗(yàn)是（ ）C、焦慮D、嫉妒37（ ）不是社會(huì)化的載體。A、家庭38、企業(yè)家屬于（ A、表現(xiàn)型B、大學(xué)）的社會(huì)角色B、功利型C、雜志D、意識(shí)C、開(kāi)放型D、創(chuàng)新性39、光環(huán)效應(yīng)是一種（ ）的現(xiàn)象A、社會(huì)適應(yīng)B、信息干擾C、先入為主）往往占有主導(dǎo)地位C、認(rèn)知成分D、以偏概全40、態(tài)度的各個(gè)成分之間不協(xié)調(diào)時(shí)，（A、情感成分 41、某些人認(rèn)為這種人被稱為（A、行動(dòng)者B、行為傾向成分D、成分生活中多數(shù)事情的結(jié)果是個(gè)人不能控制的各種外部力量的作用造成的，）B、觀察者C、外控者

12、D、內(nèi)控者42、從眾是一種（A、地）接受群體影響的方式。B、主動(dòng)地C、積極地D、客觀地43、在的道德發(fā)展理論中，和社會(huì)秩序的定向階段的特征是（ ）A、認(rèn)識(shí)到法律不再是死板的、一成不變的條文C、對(duì)成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰 44、出現(xiàn)“認(rèn)生”現(xiàn)象的大致在（ ）B、為自己塑造一個(gè)社會(huì)贊同的形象D、強(qiáng)調(diào)對(duì)法律和的服從A、1 個(gè)月3 個(gè)月B、3 個(gè)月4 個(gè)月C、4 個(gè)月5 個(gè)月D、6 個(gè)月12 個(gè)月45、基本上能掌握母語(yǔ)全部發(fā)音的是（ ）C、2 歲左右）A、8 個(gè)月B、1 歲左右D、3 歲左右46、遲緩型嬰兒教養(yǎng)的關(guān)鍵在于（A、需要父母具有特別的熱情、耐心和愛(ài)心應(yīng)環(huán)境C、父母理智地克制自己

13、的煩躁B、讓這些孩子按照自己的速度和特點(diǎn)去適D、父母采用獎(jiǎng)懲相結(jié)合的辦法47、小學(xué)階段兒童概括能力發(fā)展的三個(gè)階段依次為（ A、感知?jiǎng)幼魉?、前運(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平平C、直觀形象水平、形象抽象水平、初步本質(zhì)抽象水平平、形象抽象水平）B、表象水平、形象水平、抽象水D、直觀形象水平、具體形象水48、青年期的變化表現(xiàn)為（）A、和以前相比沒(méi)C、情感波動(dòng)越來(lái)越大變化B、越來(lái)越外向D、越來(lái)越成熟49、精神分析理論認(rèn)為，在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，未來(lái)心理健康的充分必要條件是（ ）A、合理使用不同形式的“心理防御機(jī)制”C、順利地度過(guò)“性心理”發(fā)展的每個(gè)階段 50、根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，心理異常是（B、力比多的驅(qū)動(dòng)D、的結(jié)構(gòu)

14、）A、由C、由B、事件不確定性的函數(shù)D、心理不穩(wěn)定性的函數(shù)行為偏離平均值的程度決定的上的不適體驗(yàn)程度決定的51、違背本人意愿地在腦海中涌現(xiàn)出大量觀念，這種癥狀可能是（）A、破裂性思維B、強(qiáng)迫觀念C、強(qiáng)制性思維是（）D、超價(jià)觀念52、以過(guò)分要求嚴(yán)格與完美為主要特征A、焦慮性B、強(qiáng)迫性C、偏執(zhí)性D、樣53、（中，有時(shí)會(huì)讓求助者確定生活中哪些事件了自己的應(yīng)對(duì)能力，這種工作叫做）A、知覺(jué)壓力C、情緒體驗(yàn)B、生活事件評(píng)估D、生活小困擾的評(píng)估54、近年來(lái)許多研究顯示，在社會(huì)支持系統(tǒng)中，壓力的有效緩沖器是（）A、較少的社交活動(dòng)C、較多的家庭成員B、現(xiàn)代化的家庭居住條件D、親密的和任的關(guān)系55、樣本大小適當(dāng)?shù)?/p>

15、關(guān)鍵是樣本要有（）C、相關(guān)性A、代表性 56、在（ 發(fā)展水平。A、B、特殊性）量表中，個(gè)人的分?jǐn)?shù)D、可比性了他的行為在按正常途徑發(fā)展方面處于什么樣的B、態(tài)度C、智力D、57、十分位數(shù)的第一段為（ ）A、1%10%B、91%100%C、50%60%D、10%20%58、將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布上相應(yīng)的離均值，并可以表示為任何平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差，這個(gè)過(guò)程稱為（）A、常態(tài)化59、由于老年期心理 A、不同步B、線性化與實(shí)足B、同步C、百分制D、分布均勻（），所以比率智商并不適合于較大的被試者C、成比例D、成反比60、一個(gè)包括 40 個(gè)題目的測(cè)驗(yàn)的信度為 0.80,欲將信度提高到

16、 0.90，通過(guò)-公式的導(dǎo)出公式計(jì)算出至少應(yīng)增加（）個(gè)題C、100A、4061、（B、60）不屬于心理D、50中鑒別的主要內(nèi)容B、確定鑒別A、按癥狀的表現(xiàn)確定其性質(zhì)的關(guān)鍵癥狀和特征C、確定心理問(wèn)題的由來(lái)、性質(zhì)、嚴(yán)重程度區(qū)分D、將已經(jīng)定性的癥狀與其相近類似癥狀62、求助者將隨自我經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而逐漸改善，這樣理解臨床資料的學(xué)者可能是（）A、生物學(xué)家B、心理學(xué)家C、教育學(xué)家D、生態(tài)學(xué)家63、當(dāng)求助者發(fā)生意外時(shí)，心理師采用會(huì)談法予以幫助，這是（）A、性會(huì)談B、攝入性會(huì)談C、性會(huì)談D、治療性會(huì)談64、如果心理問(wèn)的性質(zhì)是（A、選擇性問(wèn)題師的提問(wèn)只是表達(dá)自己的看法，而不是推動(dòng)求助者自我探索，則這種提）B、修飾

17、性反問(wèn)C、責(zé)備性提問(wèn)D、解釋性提問(wèn)65、使用許又新神經(jīng)癥評(píng)定方法時(shí)，對(duì)精痛苦程度的評(píng)定，在時(shí)間上至少要考慮（）A、最近三周以上的情況 C、是否曾經(jīng)持續(xù)兩周66、根據(jù) ICD-10，抑郁癥的B、最近三個(gè)月以上的情況D、是否曾經(jīng)持續(xù)三個(gè)月要點(diǎn)是（觀念）A、注意力集中B、C、注意力容易轉(zhuǎn)移）C、情感淡漠D、缺失67、甲狀腺機(jī)能減退者的異常表現(xiàn)可能是（A、神經(jīng)過(guò)敏B、精神興奮性高D、注意力不集中68、方案中需要明確的求助者的權(quán)利是（）C、提出中止A、遵守職業(yè)道德作業(yè)B、提供真實(shí)的資料D、完成商定的69、關(guān)于解釋與釋義，正確的說(shuō)法是（）B、解釋是從求助者的參與框架出發(fā)A、釋義是從師的參與框架出發(fā)C、解釋

18、是為求助者提供新的思維方法D、釋義是為師提供新的思維方法70、心理師應(yīng)對(duì)阻抗的要點(diǎn)是（）A、認(rèn)識(shí)到出現(xiàn)阻抗是非常嚴(yán)重C、調(diào)動(dòng)對(duì)方的積極性B、把求助者看做中的對(duì)手D、認(rèn)識(shí)到阻抗是求助者設(shè)置的71、關(guān)于系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)注意的是（）A、若焦慮的情境不止一種，可以一并處理慮等級(jí)表C、當(dāng)焦慮分?jǐn)?shù)超過(guò) 50 分，表明焦慮等級(jí)設(shè)計(jì)不合理數(shù)應(yīng)當(dāng)限定B、可以綜合多種情境，制定一個(gè)焦D、對(duì)每種情境的想象和放松的次72、現(xiàn)實(shí)沖擊療法最主要的特點(diǎn)是（ A、讓求助者置身于想象環(huán)境之中C、允許求助者用不適應(yīng)的行為應(yīng)對(duì)）B、讓求助者在實(shí)際的恐懼刺激中D、求助者可以采取緩解焦慮的行為73、實(shí)施厭惡療法時(shí)，應(yīng)注意使厭惡體驗(yàn)出

19、現(xiàn)在不良行為（ ）A、之前B、之后C、同時(shí)D、前后74、模仿法中（）A、示范者與模仿者共同之處越多越好C、示范者的表演越生動(dòng)越好B、示范者與模仿者共同之處越少越好D、模仿者的力越強(qiáng)越好75、A、最富有特色的理論觀點(diǎn)，是他強(qiáng)調(diào)（）師技能的重要性B、師態(tài)度的重要性C、求助者有自我治愈的能力D、求助者的權(quán)利與義務(wù)76、不屬于A、共同感受理論的三個(gè)重要概念的是（）B、自動(dòng)化思維C、選擇性概括D、規(guī)則77、下列表示智力的指標(biāo)中，依據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)常態(tài)分布來(lái)確定的是（）A、心理B、智力C、比率智商D、離差智商78、MMPI 的編制方法屬于（）A、理論推演法B、經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法C、總加評(píng)定法D、）D、社交方面問(wèn)題分析法

20、79、LES 共含有 48 條我國(guó)較常見(jiàn)的生活事件，其中不包括（A、應(yīng)對(duì)方式問(wèn)題B、家庭生活問(wèn)題C、工作學(xué)習(xí)問(wèn)題80、下列不屬于 HAMD 因子的是（）A、認(rèn)知B、睡眠C、情緒D、日夜變化81、HAMA 主要適用于評(píng)定（）性焦慮A、性抑郁B、C、神經(jīng)癥性抑郁D、神經(jīng)癥性焦慮82、BPRS 采用的評(píng)分法是劃分為（）A、17 的 7 級(jí)B、06 的 7 級(jí)C、15 的 5 級(jí)D、04 的 5 級(jí)83、用 BRMS 量表對(duì)患者進(jìn)行再次評(píng)定，應(yīng)間隔（）A、2 周以內(nèi)B、2 周6 周C、6 周8 周D、6 周以上84、在心理測(cè)驗(yàn)的分類中，韋氏兒童智力量表屬于（）A、文字測(cè)驗(yàn)B、操作測(cè)驗(yàn)C、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)D、個(gè)

21、別測(cè)驗(yàn)85、CBCL 一般通過(guò)對(duì)兒童的觀察和了解，填寫(xiě)其最近（ ）內(nèi)的情況A、一個(gè)月B、半年C、三個(gè)月D、一年二、多項(xiàng)選擇題（86125 題）86、下列說(shuō)法正確的包括（）A、C、B、是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的和效果一定是一致的D、不同的活動(dòng)可以由相同的）B、是自然進(jìn)化的最高產(chǎn)物 D、是在狀態(tài)下的覺(jué)知是人活動(dòng)的動(dòng)力引起87、關(guān)于意識(shí)，正確的說(shuō)法包括（ A、是人和動(dòng)物心理的根本區(qū)別C、是物質(zhì)發(fā)展最高階段的產(chǎn)物88、思維最主要的特征包括（）A、間接性B、可操作性C、概括性D、抽象性89、下列說(shuō)法中不科學(xué)的是（A、痛覺(jué)反映一個(gè)人意志力強(qiáng)弱）B、痛覺(jué)對(duì)機(jī)體具有保護(hù)作用D、痛覺(jué)比較容易適應(yīng)C、痛覺(jué)反映了一個(gè)人

22、的靈敏程度90、長(zhǎng)時(shí)A、自然遺忘的主要原因包括（）B、編碼錯(cuò)誤C、前攝抑制D、倒攝抑制91、愛(ài)情與喜歡的區(qū)別主要在（ ）等方面A、親密 92、A、下降律B、依戀的模仿律包括（C、服從）D、利他B、幾何級(jí)數(shù)律C、上升律D、先內(nèi)后外律）93、互補(bǔ)對(duì)于人際吸引是重要的，互補(bǔ)的形式主要有（A、情感的互補(bǔ)B、社會(huì)角色的互補(bǔ)C、需要的互補(bǔ)D、特征的互補(bǔ)94、下列說(shuō)法中正確的包括（）A、自我評(píng)價(jià)越高，他的從眾行為越少B、如果情境很明確，那么從眾行為會(huì)增加D、群體規(guī)模與其成員的從眾概率呈線性C、群體關(guān)系的一致性愈高，成員越容易從眾95、社會(huì)惰化的主要原因包括（）C、被評(píng)價(jià)的焦慮減弱D、A、模仿B、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增加

23、降低96、從眾行為的原因有（）A、尋求行為參照B、對(duì)偏離的恐懼97、自我中心是指（ ）C、追求成就D、群體凝聚力A、兒童的道德水平較低C、不能從他人的角度B、認(rèn)為所有人與自己都有相同的感受D、一個(gè)人比較自私問(wèn)題98、在 A、99、的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中，三元交互決定論的三元是指（）B、生理成熟C、行為D、人的爾把的元認(rèn)知知識(shí)分為（）A、有關(guān)自知識(shí)憶策略的知識(shí)100、幼兒能運(yùn)用的B、有關(guān)的知識(shí)C、關(guān)于任務(wù)的知識(shí)D、關(guān)于記策略有（）C、歸類A、視覺(jué)復(fù)述B、特征定位D、系列化101、關(guān)于思維鳴響，正確的說(shuō)法包括（）A、它是一種特殊形式的幻覺(jué)C、它是一種特殊形式的妄想B、認(rèn)為別人能知道自己沒(méi)表達(dá)的D、能聽(tīng)到

24、自己頭腦中思維活動(dòng)的內(nèi)容102、性妄想的形式包括（）A、妄想感覺(jué)B、妄想知覺(jué)C、妄想心境D、妄想焦慮103、第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)認(rèn)定的心理健康的標(biāo)志包括（ ）A、適應(yīng)環(huán)境B、有感C、追求第一D、受到贊揚(yáng)）104、壓力源的性質(zhì)包括（A、生物性的B、疊加性的C、社會(huì)性的D、性的105、除了描述性語(yǔ)言外，內(nèi)容效度的確定也可采用一些統(tǒng)計(jì)分析方法，如（）A、計(jì)算評(píng)分者信度 106、可以作為構(gòu)思效度A、測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度B、計(jì)算復(fù)本信度C、推測(cè)D、再測(cè)法的包括（）B、測(cè)驗(yàn)的一致性指標(biāo)C、分析幾個(gè)測(cè)驗(yàn)間的相互關(guān)系D、分析受測(cè)者對(duì)題目的反應(yīng)特點(diǎn)107、心理測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)分析以測(cè)驗(yàn)不同而異，一般可分為（）D、確定測(cè)驗(yàn)

25、的具體內(nèi)容A、工作分析B、對(duì)特定概念下定義C、編寫(xiě)測(cè)題108、要對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)做出確切的解釋，只有資料，在解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，一定要依據(jù)從（資料是不夠的，還必須有測(cè)驗(yàn)的信度和效度）中獲得的資料。A、最準(zhǔn)確的描述B、最大量的人群C、最匹配的情境）。D、最相近的團(tuán)體109、中，心理問(wèn)題具體內(nèi)涵指的是（A、行為問(wèn)題B、道德問(wèn)題C、個(gè)性問(wèn)題D、情緒問(wèn)題110、一般臨床資料中，求助者個(gè)人內(nèi)在世界的重要特點(diǎn)應(yīng)該包括（）A、想象力111、心理B、社會(huì)責(zé)任取向C、創(chuàng)造性D、絕對(duì)感覺(jué)閾限師在會(huì)談中，應(yīng)該進(jìn)行的區(qū)分和鑒別包括（）A、求助者親友所提供資料的可靠程度B、求助者情緒體驗(yàn)在強(qiáng)度上是否夸張D、對(duì)會(huì)談內(nèi)容的真?zhèn)芜M(jìn)行必

26、要的鑒別C、中能否找到心理問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)112、功能失調(diào)性假設(shè)是支配人們行為的規(guī)則，可以影響人們（）A、對(duì)生活事件做出評(píng)價(jià)C、處理事件方式的基礎(chǔ)B、給經(jīng)驗(yàn)賦予特殊意義D、行為序列形成的速度113、分析心理與行為問(wèn)題的心理時(shí)，工作程度包括確定求者有無(wú)（）D、抑郁A、持久的負(fù)性情緒傾向的早期行為B、缺失的行為表現(xiàn) C、不良的歸因傾向問(wèn)題114、共情的三個(gè)具體含義是指心理師（）A、要以自己的參照框架去剖析求助者B、借助于求助者的言行，體驗(yàn)對(duì)方的內(nèi)心世界C、借助于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把握對(duì)方體驗(yàn)與其之間的聯(lián)系D、要運(yùn)用技巧將自己的共情傳達(dá)給求助者115、A、由 C、對(duì)新轉(zhuǎn)介的正確做法是（師個(gè)人根據(jù)需要決定師提供自

27、己的分析）B、對(duì)新師詳細(xì)介紹情況D、繼續(xù)參加新師的活動(dòng)116、肌電生物反饋療法診室訓(xùn)練的基本操作步驟包括（ ）A、求助者取仰臥位，自然地呼吸C、測(cè)量肌電水平的基線值B、在選定部位安放電極D、設(shè)定預(yù)置值，開(kāi)始反饋訓(xùn)練117、和表層錯(cuò)誤觀念包括（）A、邊緣性錯(cuò)誤觀念B、非中心性錯(cuò)誤觀念C、師一眼就可以發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤觀念D、求助者對(duì)自己不適應(yīng)行為的直接而具體的解釋118、求助者中心療法創(chuàng)始人A、人是完全可以依賴的認(rèn)為（）B、人的成長(zhǎng)需要師進(jìn)行直接干預(yù)C、人有很大的潛能理解并解決自己D、關(guān)系對(duì)求助者的成長(zhǎng)有重要作用11估求助者的社會(huì)接納程度時(shí)，主要評(píng)估求助者的（）A、行為表現(xiàn)B、自我評(píng)價(jià)C、臨床表現(xiàn)D、與

28、周?chē)h(huán)境的適應(yīng)情況120、在實(shí)施 16PF 測(cè)驗(yàn)時(shí)，受測(cè)者應(yīng)當(dāng)記住的是（）A、必須先作四個(gè)例題性B、每題只選一個(gè)C、不可漏掉任何測(cè)題 D、盡量不選中121、在下列量表名稱中，屬于 SCL-90 因子的是（）A、精神衰弱B、性C、態(tài)D、強(qiáng)迫癥狀122、在 MMPI 測(cè)試中，A 因子得分高的受測(cè)者可能是（）D、A、部分正常人B、重性人C、神經(jīng)病患者）C、靶癥狀群患者123、SCL-90 總分，反映受測(cè)者的（A、疾病類型B、病情嚴(yán)重程度D、病情演變狀況124、在韋氏智力量表中，言語(yǔ)能力可對(duì)其產(chǎn)生補(bǔ)償作用的分測(cè)驗(yàn)包括（）A、圖畫(huà)填充B、物體拼湊C、數(shù)字符號(hào)D、排列125、在 MMPI-2 中，新增的效

29、度量表包括（）A、PK 量表B、VRIN 量表C、Fb 量表D、TRIN 量表2008 年 11 月二級(jí)統(tǒng)考技能試題第一部分 技能選擇題（1-100 題，共 100 題）本部分由十一個(gè)案例組成。請(qǐng)分別根據(jù)案例回答 1-100 題，共 100 道題。每題 1 分，滿分100 分。每小題有一個(gè)或多個(gè)少選，多選，該題不得分。正確，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、案例一：一般資料：求助者，女性，48 歲，公司職員。案例介紹：求助者的兒子在市重點(diǎn)中學(xué)讀書(shū)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直非常優(yōu)秀。高，兒子自己放棄了某名牌大學(xué)提前錄取的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持參加高考，但發(fā)揮失常，只被普通院校錄取。求助者非常生氣，怨自己的孩子不爭(zhēng)

30、氣，不給自己面子，很后悔沒(méi)有堅(jiān)持讓兒子提前錄取?，F(xiàn)在內(nèi)心，為兒子上普通學(xué)校還是復(fù)讀一年發(fā)愁，心里覺(jué)得不踏實(shí)。一個(gè)多月來(lái)經(jīng)常發(fā)脾氣，吃不下飯，睡不好覺(jué)，經(jīng)常覺(jué)得頭痛，有時(shí)覺(jué)得心慌，無(wú)力。最近工作也出錯(cuò)，效率下降，受到 感覺(jué)非心理批評(píng)。自己的母親又因病住院治療，但自己無(wú)心照顧，也覺(jué)察到了兄弟姐妹的不滿，屈，于是前來(lái)心理。師觀察了解到的情況：求助者因當(dāng)年耽誤了考大學(xué)，只讀到初中畢業(yè)，把培養(yǎng)兒子當(dāng)成自己奮斗的目標(biāo)?，F(xiàn)在兒子沒(méi)有考好，覺(jué)得自己的希望破滅了，內(nèi)心非常痛苦。多選：1、對(duì)該求助者還應(yīng)了解的資料是（）。（A） 個(gè)性特征（B）體檢結(jié)果（C）情緒癥狀（D）教育情況多選：2、該求助者出現(xiàn)的生理癥狀主要

31、包括（）。（A） 食欲下降（B）委屈（C）睡眠（D）頭痛）。（D）委屈）。單選：3、該求助者沒(méi)有出現(xiàn)的心理癥狀主要是（A）情緒低落（B）氣憤（C）內(nèi)心痛苦單選：4、該求助者目前最主要的心理問(wèn)題可能是（A）情緒問(wèn)題（B）內(nèi)心（C）性格問(wèn)題）。（D）兒子考學(xué)單選：5、對(duì)該求助者的初步是（A）一般心理問(wèn)題（B）神經(jīng)癥性心理問(wèn)題（C）嚴(yán)重心理問(wèn)題（D）神經(jīng)癥多選：6、尋找該求助者出現(xiàn)問(wèn)題的原因時(shí)，應(yīng)將重點(diǎn)放在（）。（A）原因 （B）有無(wú)更年期表現(xiàn) （C）對(duì)兒子要求 （D）對(duì)成績(jī)的看法多選：7、該求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因可能是（）。（A） 兒子單選：8、心理（B）自己母親住院師與該求助者商定的恰當(dāng)（C）

32、兒子不爭(zhēng)氣（D）自己要求過(guò)高目標(biāo)是（）。（A）改善情緒改變認(rèn)知 （B）脾氣次數(shù)減少一半增加睡眠一小時(shí) （C）不管兒子上學(xué)之事 （D）發(fā)單選：9、心理師對(duì)效果進(jìn)行評(píng)估不恰當(dāng)?shù)木暥仁牵ǎ?。（A）師觀察 （B）心理測(cè)驗(yàn)前后對(duì)比 （C）求助者體驗(yàn)（D）解決兒子上學(xué)問(wèn)題單選：10、對(duì)本案例的（A）盡快恢復(fù)生理功能行為偏差，心理師應(yīng)將重點(diǎn)放在幫助求助者（）。（B）改變錯(cuò)誤認(rèn)知（C）解決兒子上學(xué)問(wèn)題（D）矯正案例二：一般資料：求助者，40 歲，大專，某雜志編輯。案例介紹：求助者主訴，近半年來(lái)失眠，體虛，怕冷，愛(ài)出汗，兩腿發(fā)軟，渾身無(wú)力，不想做事情。在本市一家最威的醫(yī)院做了全面體檢，無(wú)器質(zhì)變。后來(lái)，在神經(jīng)內(nèi)科

33、做了一套心理測(cè)試題，被為抑郁癥。遵照醫(yī)囑吃了幾天藥，越吃藥癥狀越嚴(yán)重，因副作用大未堅(jiān)持下來(lái)。現(xiàn)要求心理。下面是心理師與求助者的一段談話：師：你來(lái)這里最需要得到我什么幫助？求助者：需要解決失眠問(wèn)題，我睡不好覺(jué)，以前入睡大約需要一小時(shí)左右，現(xiàn)在吃過(guò)藥后，可以入睡，但睡眠質(zhì)量不好。師：請(qǐng)告訴我你晚上幾點(diǎn)入睡？入睡后能有多長(zhǎng)時(shí)間的睡眠？求助者：我是做文字工作的，因?yàn)閷W(xué)歷不高感到壓力大，總希望把事情做得完美，有時(shí)侯寫(xiě)一些東西，睡覺(jué)前就會(huì)興奮，只要興奮就睡不好覺(jué)。兩年前我經(jīng)常喝酒，喝完了難受也睡不好覺(jué)，有一次喝多了，渾身出虛汗，心慌氣短，被朋友送進(jìn)了醫(yī)院，我還以為得心臟病了，現(xiàn)在只要回想起來(lái)當(dāng)時(shí)的情景就害

34、怕，不過(guò)現(xiàn)在已不喝酒了。晚上躺在現(xiàn)在每晚能睡 5 至 6 小時(shí)吧。越想越睡不著，師：越急就越睡不著，這是情緒對(duì)睡眠的干擾作用，不知最初你不能入睡時(shí)是什么情緒干擾，你愿意談?wù)剢?？求助者：就是兩年前喝醉酒時(shí)，從那以后我就總擔(dān)心自己會(huì)得病，只要躺下就擔(dān)心睡不著，我睡不夠就難受，干什么都感覺(jué)累，連現(xiàn)在和你說(shuō)話都覺(jué)得累。師：睡眠是正常的生理現(xiàn)象，是興奮到抑制的轉(zhuǎn)換過(guò)程，你這個(gè)過(guò)程沒(méi)有轉(zhuǎn)換好，消極的暗示就會(huì)使人變得焦慮、恐懼，你的情緒困擾著你的睡眠，有些人白天坐在沙發(fā)上，就能睡著，因?yàn)槭翘幵谝环N心理放松的狀態(tài)。求助者：（點(diǎn)點(diǎn)頭），哦，我明白了，是我要求到就得睡著，睡不著就煩，是煩惱情緒影響了睡眠。我也知道

35、是怎么回事，但我就是睡不著。多選：11、案例中，求助者來(lái)的軀體癥狀包括（）。（A）口干單選：12、心理（A）責(zé)備性提問(wèn)（B）心情抑郁（C）體虛是（D）兩腿發(fā)軟師在中出現(xiàn)的提問(wèn)）。（B）道德性提問(wèn)（C）多重性提問(wèn)）。（D）修飾性反問(wèn)單選：13、對(duì)該求助者的初步是（A）一般心理問(wèn)題（B）抑郁性神經(jīng)癥（C）嚴(yán)重心理問(wèn)題（D）焦慮性神經(jīng)癥多選：14、案例中，求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因包括（）。（A）認(rèn)知問(wèn)題多選：15、心理（B）壓力問(wèn)題（C）個(gè)性問(wèn)題（D）智力問(wèn)題師可將本案階段劃分為（）。階段（A）階段（B）鞏固階段（C）（D）恢復(fù)階段師所用的技術(shù)是（D）中斷單選：16、“越急就越睡不著。你愿意談?wù)剢幔?/p>

36、”心理）。（A）釋義（B）解釋（C）引導(dǎo)單選：17、“我也知道是這么回事，但我就是睡不著?！北砻髑笾叱霈F(xiàn)了（）。（A）移情單選：18、根據(jù)（A）欠缺（B）多話（C）阻抗（D）依賴關(guān)系上存在（D）匹配）。談話可以判定，該求助者和師在）。（B）（C）忌諱方法是（多選：19、在案例中，心理師恰當(dāng)?shù)模ˋ）認(rèn)知療法（B）生物反饋法（C）放松訓(xùn)練（D）系統(tǒng)脫敏法單選：20、對(duì)于失眠藥物的使用，心理師應(yīng)（C）（A）提供（B）不表態(tài)（D）不涉及案例三：一般資料：求助者，26 歲，某學(xué)校教師。案例介紹：求助者在師范大學(xué)畢業(yè)后，來(lái)到某中學(xué)任教。班里的學(xué)生經(jīng)常不聽(tīng)自己的，因此對(duì)學(xué)生不滿意，經(jīng)常批評(píng)學(xué)生，要求學(xué)生必

37、須聽(tīng)自己的。因師生關(guān)系苦惱，前來(lái)尋求幫助。心理師觀察了解到的情況：求助者自尊心較強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，容不得失敗，追求完美。下面是心理師和求助者的一段：師：你生氣的具體原因是什么呢？求助者：我經(jīng)常為學(xué)生的事苦惱，他們干什么總不合意，我特別看不慣他們做的事，我說(shuō)他們，他們不聽(tīng)，說(shuō)我太認(rèn)真。這哪象我年輕的時(shí)候，我上學(xué)時(shí)成績(jī)門(mén)門(mén)都是優(yōu)秀。我對(duì)學(xué)生要求很?chē)?yán)，學(xué)習(xí)必須好。但他們不聽(tīng)。師：噢，我明白了，你的學(xué)生不太聽(tīng)你的話，這使你很生氣，是這樣嗎？求助者：對(duì)，就是因?yàn)樗麄儾宦?tīng)話，惹我生氣。師：按你所說(shuō)，你說(shuō)話別人就應(yīng)該聽(tīng)。求助者：是的，我是老師，他們當(dāng)然應(yīng)該聽(tīng)。師：您信奉的是老師，學(xué)生就應(yīng)該聽(tīng)。求助者：對(duì)呀，學(xué)生

38、必須聽(tīng)老師的。師：因此，你老師說(shuō)的話，你肯定聽(tīng)，他說(shuō)學(xué)生不談戀愛(ài)，你就不談，他說(shuō)應(yīng)該考博士，你就考博士。求助者：對(duì)噢，不是這樣的，（沉默）好象不是，我老師讓我讀博士，我也沒(méi)讀。師：你剛講過(guò)學(xué)生必須聽(tīng)老師的，而你又講了你老師讓你考博士，但你沒(méi)考，這似乎有些，請(qǐng)你解釋解釋好嗎？求助者：（沉默）.可我說(shuō)的是對(duì)的，他們就應(yīng)該聽(tīng)?zhēng)煟耗憷蠋熥屇憧疾┦?，是?duì)還是錯(cuò)呢？求助者：（沉默）難道他們真的可以不聽(tīng)？師：你認(rèn)為生氣是由于學(xué)生不聽(tīng)你的話，不按你的意思去辦事，其實(shí)學(xué)生不按你的要求做是一件事，你要求學(xué)生必須象您一樣來(lái)要求自己是你的信念。你的信念有的是合理的，有的是不合理的，不同的信念會(huì)導(dǎo)致不同的情緒狀態(tài)。如果

39、你認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)在的情緒狀態(tài)是一些不合理的信念所造成的，通過(guò)改變它，你就能控制自己的情緒。求助者：我好象明白了。師：明白了嗎？說(shuō)不說(shuō)由你，聽(tīng)不聽(tīng)由他們，以后可別多管閑事，自找沒(méi)趣了。呀。單選：21、心理（A）開(kāi)放式提問(wèn)師“你生氣的具體原因是什么呢？”所使用的是（）。（D）間接提問(wèn)（B）直接提問(wèn)（C）封閉式提問(wèn)單選：22、“你的學(xué)生不太聽(tīng)你的話。是這樣嗎？”所使用的技術(shù)是（）。（A）內(nèi)容反應(yīng)（B）情感反應(yīng)（C）內(nèi)容表達(dá)（D）情感表達(dá)）。單選：23、“按你所說(shuō)，你說(shuō)話別人就應(yīng)該聽(tīng)”，表明心理師（A）內(nèi)容反應(yīng)（B）按求助者信念推理 （C）情感反應(yīng) （D）按師觀點(diǎn)表達(dá)）。單選：24、“這似乎有些，請(qǐng)你解

40、釋解釋好嗎？”師使用的技術(shù)是（A）指導(dǎo)性面質(zhì)（B）解釋（C） 嘗試性面質(zhì)（D）釋義 師使用的技術(shù)是（D）釋義）。（D）思考單選：25、“但你得。你愿意談?wù)剢?？”這段話心理）。（A）指導(dǎo) 單選：26、在（A）阻抗（B） 解釋（C）引導(dǎo)中，求助者多次出現(xiàn)沉默的原因可能是（B）生氣（C）困惑多選：27、“以后可別多管閑事，自找沒(méi)趣了”表明心理師（）。（A）合理化建議單選：28、心理（A）認(rèn)知行為療法（B）解決具體問(wèn)題（C）指責(zé)求助者（D）解決困擾問(wèn)題師在本案例中使用的方法是（）。（B）精神分析法（C）合理情緒療法（D）陽(yáng)性強(qiáng)化法單選：29、按 ABC 理論的觀點(diǎn)，本案例中的 A 是（）。（A）學(xué)生不

41、聽(tīng)話（B）學(xué)生應(yīng)該聽(tīng)話（C）自己是老師（D）自己非常生氣單選：30、按 ABC 理論的觀點(diǎn)，本案例中的 C 是（）。（A）學(xué)生不聽(tīng)話（B）學(xué)生應(yīng)該聽(tīng)話（C）自己很優(yōu)秀（D）自己非常生氣案例四：一般資料：案例介紹：，女性，28 歲，車(chē)售票員。由其母親帶來(lái)，主訴兩年來(lái)經(jīng)常盯著看，她實(shí)在忍無(wú)可忍，現(xiàn)已嚴(yán)重影響了工作和生活。下面是心理師和求助者的一段：師：你能說(shuō)說(shuō)什么人盯著？王 某：太多了，我都受不了，他們?cè)趺雌涂瓷衔遥矣植黄?，家庭條件也不好，怎么可能呢。我賣(mài)票的時(shí)候，滿車(chē)的男士都盯著我，他們都喜歡我，說(shuō)我善良漂亮。我?guī)煾档暮⒆舆€說(shuō)要和我談戀愛(ài)，我是個(gè)真正過(guò)日子的人，我去他們家他們?nèi)胰藢?duì)我特

42、別好，可他都結(jié)婚了，干嘛要那樣對(duì)我？師：他怎么向你表白的？王 某：沒(méi)有，我該找誰(shuí)說(shuō)去呀，我天天對(duì)著空氣說(shuō)話，那些聲音不停地往我耳朵里灌，我真的受不了，我不想理他們，可他們總要來(lái)煩我，我要找他們算帳！師：你經(jīng)常聽(tīng)到別人聽(tīng)不到嗎？王 某：是的，我經(jīng)常聽(tīng)到樓道里，窗外有叫聲音，我都煩死了，我根本就不想理他們，可他們就要纏著我，我現(xiàn)在上一個(gè)漫畫(huà)制作班，我都無(wú)法上課。我還常常用絲巾勒自己的脖子，直到快窒息，還用礦泉水瓶砸自己的臉，我太煩了，公干嘛老跟著我！的各種車(chē)還老跟著我，他們單選：31、（A）心理健康單選：32、（A）關(guān)系妄想多選：33、（A）關(guān)系妄想多選：34、（A）倒錯(cuò)行為多選：35、目前屬于（

43、）。（B）心理不健康（C）心理正常（D）心理不正常認(rèn)為車(chē)?yán)锏亩枷矚g自己，表明其（）。（B）嫉妒妄想的精神癥狀包括（B）錯(cuò)覺(jué)（C）鐘情妄想（D）夸大妄想）。（C）鐘情妄想（D）幻覺(jué)用絲巾勒自己脖子的行為表明其出現(xiàn)（），（B）怪異行為（C）沖動(dòng)行為（D）發(fā)泄行為的特點(diǎn)包括（）。（A）有思維內(nèi)容能有損害多選：36、對(duì)（B）不伴有（C）病程長(zhǎng)幼年起?。―）社會(huì)功可以考慮的包括（）。（C）（A）焦慮性神經(jīng)癥（B）（D）精神性神經(jīng)）。妄想癥單選：37、（A）關(guān)系妄想單選：38、對(duì)說(shuō)“公的車(chē)?yán)细摇闭f(shuō)明其存在（B）鐘情妄想（C）（D）特殊意義妄想所說(shuō)“我?guī)煾档暮⒆舆€說(shuō)要和我談戀愛(ài)”心理師的判定是（）。（A

44、）與事實(shí)相符多選：39、心理（B）需要核實(shí)（C）與事實(shí)不符（D）無(wú)法判定師可對(duì)（）。（A）進(jìn)行攝入性會(huì)談（B）進(jìn)行認(rèn)知矯正 （C）整理資料與評(píng)估 （D）制定方案多選：40、從本案例判斷，存在（）。（A）思維被播散（B）思維被洞悉 （C）強(qiáng)迫性思維（D）病理性思維奔逸案例五：一般資料：求助者，21 歲，大學(xué)三年級(jí)學(xué)生。案例介紹：求助者的一位女同學(xué)主動(dòng)與他交朋友，交往了幾個(gè)月后，他感覺(jué)對(duì)學(xué)習(xí)有影響，主動(dòng)提出分手。分手后又后悔，又提出和好，可女友不同意。為此非常痛苦，睡不好覺(jué)，看不進(jìn)書(shū)去。后來(lái)在同學(xué)中有一些關(guān)于他們的傳言，那女同學(xué)特別恨他，責(zé)怪是他說(shuō)出去的。求助者解釋了但她不信，自己有口難言，現(xiàn)在弄

45、得見(jiàn)面誰(shuí)也不理誰(shuí)。感到非常內(nèi)疚、自責(zé)，又為力。心理師觀察了解到的情況：求助者從小家教嚴(yán)格，上學(xué)期間不想談戀愛(ài)，但意志較薄弱。失戀后雖然老師同學(xué)也幫助其進(jìn)行調(diào)整，但效果不明顯。下面是心理師和求助者的一段：師：你說(shuō)那些傳言不是你說(shuō)的，那你用的著自責(zé)嗎？求助者：可中的事畢竟是真的。師：你能說(shuō)得詳細(xì)一些嗎？求助者：（沉默）我能不說(shuō)嗎？那是隱私。師：好，不想說(shuō)你可以不說(shuō)。你想想看，如果你看見(jiàn)一對(duì)年輕人在那里談戀愛(ài)，你會(huì)怎么想？求助者：我能想象出他們接過(guò)吻，擁抱過(guò)師：你看，明明他們沒(méi)對(duì)你說(shuō)，但你能想出來(lái)他們可能做了什么。這與他們說(shuō)不說(shuō)沒(méi)什么關(guān)系，所以說(shuō)，想象，這和你無(wú)關(guān)。中流傳不好的話都是可以想象出的，你

46、是沒(méi)說(shuō)出去，但可以求助者：可我后悔，要是當(dāng)初沒(méi)做那些事就好了，就不會(huì)給那造成不好的影響了。師：有一個(gè)人，他家有一的花瓶，非常珍貴。偏偏有那么一天，他孩子的同學(xué)來(lái)玩，一不沒(méi)拿好給摔碎了。如果是你，你會(huì)怎樣？求助者：要是我，我就會(huì)揍他，那么貴重的東西怎么給你打碎了。師：好，你是這么想的，可有些人就會(huì)想，如果當(dāng)初我 800 萬(wàn)賣(mài)了多好，如果我花 600塊錢(qián)買(mǎi)回保險(xiǎn)柜放起來(lái)多好，如果我一年花 300的事，可哪有后悔藥吃呀？求助者：是沒(méi)有。師：沒(méi)有，沒(méi)有該怎么辦呢？的保險(xiǎn)箱里多好，想的都是后悔求助者：只能接受現(xiàn)實(shí)，可以把碎片收起來(lái)，找一個(gè)會(huì)修補(bǔ)古董的人修補(bǔ)修補(bǔ)，或些錢(qián)，或者還可以把它扔掉。師：好，那你應(yīng)

47、該怎樣處理同學(xué)議論這件事呢？求助者：（沉默）我好象明白該怎么處理了，可我現(xiàn)在還喜歡她怎么辦？師：你喜歡她可以怎么做？以賣(mài)求助者：我可以向她表白，每天拿一枝花，天天對(duì)她說(shuō)我愛(ài)你，也可以扭頭就走，再找一個(gè)？師：那你現(xiàn)在知道該怎么辦了嗎？求助者：應(yīng)該是明白了，可過(guò)了三五天還是會(huì)想，還是會(huì)煩，想控制都控制不住。師：心理需要一個(gè)過(guò)程，這個(gè)問(wèn)題咱們下次再吧。）。多選：41、心理（A）具體化技術(shù)師說(shuō)“你能說(shuō)得詳細(xì)一些嗎？”使用了（B）開(kāi)放式提問(wèn)（C）攝入性談話（D）修飾性反問(wèn)單選：42、心理師在中不必強(qiáng)調(diào)的是（）。（A）嫉惡如仇的道德感 （B）多選：43、該案例中，心理容納他人 （C）具有強(qiáng)烈責(zé)任心 （D）

48、自我平衡能力師可以采用（）。（A）合理情緒療法（B）沖擊療法（C）認(rèn)知行為療法（D）療法單選：44、本案例中，心理師認(rèn)可的近期目標(biāo)是（）。（A）消除同學(xué)誤會(huì)單選：45、按照（A）失戀后自責(zé)上學(xué)和同學(xué)交流多選：46、心理（A）內(nèi)容反應(yīng)（B）解決情緒困擾 （C）恢復(fù)戀愛(ài)關(guān)系 （D）促進(jìn)自我實(shí)現(xiàn)ABC 理論，本案例中的 B 指的是（）。（B）我不該和她發(fā)生那些事（C）同學(xué)傳流言（D）我無(wú)法師“你看。，這和你無(wú)關(guān)。”這段話使用的技術(shù)是（）。（B）解釋（C）內(nèi)容表達(dá)（D）指導(dǎo)）。單選：47、本案例中，求助者出現(xiàn)沉默，最可能的原因是（A）困擾（B）思考（C）阻抗（D）想象多選：48、在本案例過(guò)程中，心理師

49、所做的工作是（）。（D）改變求助者處境（A）鼓勵(lì)情緒宣泄 （B）修正非理性信念 （C）建立理性信念單選：49、本案例中心理師改變求助者信念的方法是（）。（A）自我管理程序（B）語(yǔ)義分析（C）產(chǎn)婆術(shù)式辯論（D）認(rèn)知重建單選：50、在（A）多話走題單選：51、在過(guò)程中，心理師所舉例子說(shuō)明其（）。（B）自我開(kāi)放（C）就事論事（D）啟發(fā)引導(dǎo)）。（D）學(xué)會(huì)寬恕自己過(guò)程中，心理師舉例的目的是幫助求助者（A）深化自我認(rèn)識(shí)（B）學(xué)會(huì)接納現(xiàn)實(shí)（C）矯正錯(cuò)誤認(rèn)知案例六：一般資料：求助者，女性，66 歲，某工廠退休職工。案例介紹：求助者一年前睡覺(jué)時(shí)突然憋醒，胸悶氣短，覺(jué)得自己馬上就，送入后為呼吸暫停綜合癥，自己非常

50、后怕，因?yàn)樽约旱母绺缇褪且估锿话l(fā)心臟病的，醫(yī)生也說(shuō)這種病如不及時(shí)發(fā)現(xiàn)就會(huì)憋死。求助者立即住院做了手術(shù)。術(shù)后求助者回家休養(yǎng)，但出現(xiàn)了入睡的癥狀，經(jīng)常半夜醒來(lái)難以再睡，尤其到兩三點(diǎn)后就非常緊張、害怕，不斷在想千萬(wàn)別出現(xiàn)一年前的情景，想著想著胸口就真的悶起來(lái)了，心慌、氣短，渾身出汗，多次被急救車(chē)送到醫(yī)院，但未查出明顯器質(zhì)變。這種情況幾乎每周都要發(fā)生兩到三次，無(wú)明顯發(fā)作征兆，發(fā)作時(shí)神志清楚，十幾分鐘后能自行緩解。服用過(guò)安定類藥物，但無(wú)明顯改善。心理師觀察了解到的情況：求助者個(gè)性敏感內(nèi)向，身體狀況基本良好。多選：52、該求助者的情緒癥狀主要包括（）。（A）恐懼（B）抑郁（C）焦慮（D）強(qiáng)迫單選：53、該

51、求助者情緒癥狀的主要特點(diǎn)是（）（A）突然發(fā)作，不可預(yù)期軀體癥狀輕微（B）軀體癥狀嚴(yán)重（C）固定發(fā)作，可有預(yù)期（D）多選：54、該求助者的軀體癥狀主要包括（）。（A）害怕、緊張（B）渾身出汗（C）胸悶、心慌（D）四肢發(fā)麻單選：55、該求助者產(chǎn)生癥狀的特殊誘因是（）。（A）性格較內(nèi)向（B）曾經(jīng)患?。–）無(wú)特殊誘因（D）膽小怕死多選：56、為做出明確應(yīng)考慮求助者的（）。（A）行為模式（B）認(rèn)知結(jié)構(gòu)（C）軀體癥狀）。（D）情緒體驗(yàn)單選：57、對(duì)該求助者的初步是（A）軀體單選：58、在做鑒別（A）軀體（B）性神經(jīng)癥（C）驚恐（D）急性性神經(jīng)癥時(shí)可先考慮排除的是（）。（B）疑病性神經(jīng)癥（C）癔癥發(fā)作）。（

52、D）恐懼性神經(jīng)癥多選：59、該求助者遇到的生活事件包括（A）曾會(huì)被憋死壓高（B）哥哥突發(fā)心臟?。–）曾經(jīng)被憋醒（D）醫(yī)生說(shuō)可能多選：60、對(duì)該求助者還需了解的資料包括（）。（A）病程長(zhǎng)短（B）社會(huì)功能（C）個(gè)性特征（D）史案例七：一般資料：求助者，18 歲，戰(zhàn)士。案例介紹：求助者自訴，在汶川 5.12抗震救災(zāi)中，他們的任務(wù)就是掩埋尸體，當(dāng)時(shí)的情境很，他咬緊牙關(guān)，不能讓?xiě)?zhàn)友們說(shuō)成是膽小鬼，堅(jiān)持完成任務(wù)中突然暈倒。他醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院里，想哭但又哭不出來(lái)。從那以后，情緒低落，睡眠也不好，不愛(ài)吃飯，身體疲乏。雖然和戰(zhàn)友都表?yè)P(yáng)他，但他還是高興不起來(lái)，總感到自己不是個(gè)好兵，內(nèi)心感到痛苦，也想找人好

53、好說(shuō)說(shuō)，但又怕被笑話。反復(fù)考慮這個(gè)問(wèn)題，明知不一定會(huì)笑話他，但還是控制不住地想，想擺脫但擺脫不了。以后逐漸加重，反復(fù)洗手，怕自己手上染上細(xì)菌，吃東西要生病，不敢拿東西，嚴(yán)重時(shí)每天洗手多達(dá)上百次，明知沒(méi)必要，但無(wú)法控制。求助者為此非常痛恨自己，感到焦慮不安，情緒煩躁，晚上翻來(lái)覆去睡不著，白天沒(méi)精神，嚴(yán)重影響日常工作，內(nèi)心十分痛苦，迫切要求治療。師觀察了解到的情況：求助者性格內(nèi)向，自我要求嚴(yán)格，做什么事情都要做到最好。父親務(wù)農(nóng)，愛(ài)面子，要求他當(dāng)一個(gè)好兵，將來(lái)能提干。多選：61、求助者的癥狀主要包括（）。（A）焦慮（B）抑郁（C）（D）強(qiáng)迫多選：62、求助者的心理與行為癥狀主要包括（）。（A）反復(fù)檢

54、查（B）反復(fù)洗手（C）反復(fù)計(jì)數(shù)（D）反復(fù)思考）。（D）青年單選：63、在本案例中，求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因包括（A）自我要求嚴(yán)格（B）掩埋尸體（C）反復(fù)思考洗手）。單選：64、對(duì)該求助者的初步是（A）焦慮性神經(jīng)癥（B）抑郁性神經(jīng)癥（C）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥（D）。性神經(jīng)癥多選：65、對(duì)于該求助者的洗手行為，可以使用的治療方法有（A）認(rèn)知療法（B）陽(yáng)性強(qiáng)化法（C）厭惡療法（D）系統(tǒng)脫敏法多選：66、對(duì)于該求助者的恐懼，可以使用的治療方法有（）（A）認(rèn)知療法單選：67、在本案例（A）理解（B）陽(yáng)性強(qiáng)化法（C）厭惡療法（D）系統(tǒng)脫敏法中，心理（B）共情師首先應(yīng)做到的是（C）尊重）。（D）支持多選：68、在本

55、案例中，該求助者出現(xiàn)了（）。（A）強(qiáng)迫觀念（B）超價(jià)觀念（C）強(qiáng)迫行為（D）回避行為多選：69、在本案例中影響關(guān)系的主要師的包括（）。（A）師的態(tài)度（B）（C）求助者的（D）求助者的單選：70、認(rèn)為求助者發(fā)生積極改變的充分必要條件是（）（D）（A）技巧（B）策略（C）關(guān)系過(guò)程案例八：一般資料：求助者，女性，32 歲，機(jī)關(guān)案例介紹：求助者主訴，半年前發(fā)現(xiàn)丈夫。里有曖昧的。他非常，從沒(méi)想到過(guò)丈夫會(huì)出軌。她對(duì)家庭很滿意，兒子已上學(xué)，家里生活衣食無(wú)憂，自己有房有車(chē)，工作也穩(wěn)定，她怎么也不敢相信自己的丈夫會(huì)和別的女人好上，心中痛苦萬(wàn)分。她想到了離婚可又割舍不下這個(gè)家，不離婚又丈夫?qū)ψ约旱谋撑?，她在的煎?/p>

56、中度日如年，無(wú)心做家務(wù)，來(lái)。同事都很關(guān)切地問(wèn)她是否身整日憂心忡忡，失眠，心口像有一塊石頭一樣壓著喘不體不舒服，她覺(jué)得他們都虛情假意，連結(jié)發(fā)夫妻都能背叛自己，她還能相信別人嗎？她覺(jué)得生活了她，活著很沒(méi)意思，打不起精神，不愿下樓，不愿見(jiàn)人，不想上班，對(duì)什么都沒(méi)。明明知道不該這樣，可就是控制不住，為此前來(lái)。心理師觀察了解到的情況：求助者性格內(nèi)向，追求完美。與丈夫是初戀。從小受家庭傳統(tǒng)教育的影響。單選：71、該求助者“活著很沒(méi)意思，打不起精神“表明其（）。（A）意向下降（B）情緒低落（C）回避行為（D）下降單選：72、求助者“覺(jué)得她們都虛情假意。她還能相信別人嗎？“說(shuō)明其出現(xiàn)（）。（A）幻覺(jué)（B）泛化

57、（C）妄想目標(biāo)包括（）。（D）強(qiáng)化多選：73、在本案例中恰當(dāng)?shù)男睦恚ˋ）改變認(rèn)知交流約（B）自卑感下降到一半左右（C）緩解情緒（D）與人多選：74、本案例中評(píng)價(jià)效果的指標(biāo)包括（）。（A）建立合理觀念（B）心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果（C）掌握交流技巧（D）（D）成長(zhǎng)的痛苦）。師的觀察多選：75、在過(guò)程中求助者曾經(jīng)出現(xiàn)了阻抗，原因可能包括（A）功能性行為失調(diào)（B）無(wú)（C）求助者身體不適單選：76、本案例中，該求助者講出了自己的隱私，心理師應(yīng)（A）通知親屬單選：77、該求助者（A）一個(gè)（B）堅(jiān)持的心理（B）兩個(gè)原則（C）通知丈夫（D）絕對(duì)保守的數(shù)量是（C）三個(gè)）。（D）四個(gè)多選：78、該求助者變形的特點(diǎn)是（）。（

58、A）與現(xiàn)實(shí)無(wú)關(guān)（B）與道德色彩無(wú)關(guān)（C）與現(xiàn)實(shí)有關(guān) （D）與生活事件無(wú)關(guān)單選：79、對(duì)該求助者離不離婚，心理師應(yīng)（）。（A）根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)（B）建議離婚（C）尊重求助者的決定（D）建議修好多選：80、本案例中，求助者認(rèn)知的特點(diǎn)包括（）。（A）任意推斷（B）情緒推理（C）應(yīng)該傾向（D）亂帖多選：81、負(fù)性自動(dòng)想法與功能失調(diào)性態(tài)度的區(qū)別在于（）。（A）前者是狀態(tài)性的見(jiàn)于抑郁（B）后者是特征性的（C）前者多見(jiàn)于常人（D）后者僅多選：82、針對(duì)該求助者，心理師需進(jìn)行的分析包括（）。（A）有無(wú)他人錯(cuò)誤評(píng)價(jià)無(wú)負(fù)性情緒（B）有無(wú)不良?xì)w因傾向（C）有無(wú)錯(cuò)誤觀念產(chǎn)生 （D）有案例九：一般資料：求助者，女性，30

59、歲，。案例介紹：求助者半年前因感冒誘發(fā)心肌炎，住院治療一月余。醫(yī)生囑咐減少體力活動(dòng)，避免疲勞，建議靜養(yǎng)一周。因其孩子才兩歲，一次夜間發(fā)燒，她喂孩子吃藥，幫孩子測(cè)體溫，基本沒(méi)睡，清晨突感心慌心悸，出虛汗，感到極度恐懼，害怕心肌炎又犯了。后去醫(yī)院復(fù)查，沒(méi)有明顯器質(zhì)變。此后有多次類似發(fā)作，夜間情況多，求助者睡眠差。經(jīng)協(xié)商，求助者接受生物反饋治療。多選：83、臨床常用的生物反饋儀包括（）（A）肌電生物反饋儀 （B）生物反饋儀 （C）皮膚電反饋儀 （D）腦電生物反饋儀單選：84、生物反饋療法不適用于（）。（A）各種睡眠（B）兒童多動(dòng)癥 （C）慢性精神癥 （D）急性期精神癥單選：85、生物反饋技術(shù)的最早臨

60、床應(yīng)用者是（）。（A）夏皮諾單選：86、臨（B）（C）（D）應(yīng)用最廣的生物反饋儀是（）。（A）肌電生物反饋儀 （B）單選：87、生物反饋法源于（生物反饋儀 （C）皮膚電反饋儀 （D）腦電生物反饋儀）。（A）社會(huì)學(xué)習(xí)理論論中的反饋原理（B）動(dòng)物內(nèi)臟條件反射實(shí)驗(yàn)（C）生物醫(yī)學(xué)技術(shù)（D）信息多選：88、肌電生物反饋療法的家庭訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)（）。（A）重復(fù)在診室訓(xùn)練中學(xué)到大放松訓(xùn)練（B）堅(jiān)持自我訓(xùn)練（C）開(kāi)始時(shí)每天 2 次，每次 20 分鐘（D）在熟練后每天減少練習(xí)次數(shù)，延長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間。多選：89、生物反饋療法癥包括（）。（A）緊張性頭痛 （B）訓(xùn)練中出現(xiàn)頭暈（C）期緊張癥 （D）訓(xùn)練中出現(xiàn)失眠多選：90、