五年級(jí)人教版下冊(cè)語(yǔ)文教案參考模板

1、第 PAGE13 頁(yè) 共 NUMPAGES13 頁(yè)五年級(jí)人教版下冊(cè)語(yǔ)文教案參考模板五年級(jí)人教版下冊(cè)語(yǔ)文教案1水一、教材解讀：全文筆調(diào)清新，作者飽含深情地回憶了小時(shí)候因缺水，“水，成了村子里最珍貴的東西。”下雨天，孩子們用雨水洗澡，炎熱的夏天那么盼望水窖被翻開(kāi)的瞬間，細(xì)膩刻畫(huà)了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒適與痛快，字里行間透出了作者對(duì)水的渴望，對(duì)水的珍愛(ài)，對(duì)母親如水一樣親情之愛(ài)的美妙回憶，真情演繹了人與自然的和諧樂(lè)章。因此，文章中急迫的盼水之情，濃濃的母親之愛(ài)值得反復(fù)涵詠。缺水，品味水之珍貴二、教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理

2、解由生字組成的詞語(yǔ)。3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之困難，珍惜水資。三、教學(xué)重難點(diǎn)：作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子，學(xué)習(xí)本文，理解課文中的關(guān)于“我們”對(duì)于水的渴望之情，體驗(yàn)缺水時(shí)人們盼水、用水的心情，是一個(gè)難點(diǎn)，教育學(xué)生不忘缺水之困難，珍惜水資。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、總課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：初讀課文二、教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。三、教學(xué)過(guò)程：一、揭題談話：1、板書(shū)：水2、看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?師：我們知道，水是生命之，盡管有時(shí)候水也會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難，

3、但是，更多的時(shí)候，人們是需要水的，特別是缺水一些的地方，水就成為了一種極為珍貴的東西了。作者生活在缺水的地方，小時(shí)候?qū)τ谒兄鯓犹貏e的感受呢?二、初讀課文，讀通課文(一)學(xué)生自由讀課文1、畫(huà)出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2、讀懂課文每一個(gè)自然段，用自己的話概括課文各個(gè)自然段的內(nèi)容。(二)檢查初讀課文1、出示生字詞語(yǔ)，指名朗讀。勺子 膝蓋 水窖 儲(chǔ)藏 鑰匙2、指名分段朗讀課文(讀通課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。)三、再讀課文，理清條理1、課文是圍繞那一句話來(lái)寫(xiě)的?是從那些方面來(lái)詳細(xì)說(shuō)明的?2、課文可以分成幾段?請(qǐng)你用雙豎線把它劃分出來(lái)。3、交流：課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西?！边@句話來(lái)

4、寫(xiě)的。從下面幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的：(1)挑一擔(dān)水要走十公里路，排一個(gè)小時(shí)隊(duì);(2)人們盼望下雨，可以盡情洗一個(gè)澡;(3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來(lái)了難以言語(yǔ)的快樂(lè)。四、精讀課文第一段自由朗讀課文第一段，考慮：(1)“珍貴”是什么意思?作者說(shuō)，水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說(shuō)的?畫(huà)出有關(guān)的句子，好好讀一讀。(2)交流，出示句子：我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。讀一讀句子，體會(huì)水的珍貴?！罢?qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”你是怎么理解這一句話的?五、課堂小結(jié)：水，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)實(shí)在算不了什么，因?yàn)樘嗔?。但是同學(xué)們，你知道嗎?

5、我國(guó)其實(shí)缺水的地方很多啊。如課文中所說(shuō)的，在哪些地方，水實(shí)在是很珍貴的東西。讀完了課文，你會(huì)有更深讀理解的。六、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。有感情朗讀課文。第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：精讀課文二、教學(xué)目的：1、精讀二、三兩段，通過(guò)對(duì)課文的閱讀，對(duì)作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時(shí)的歡快的心境的描寫(xiě)，認(rèn)真加以體會(huì)，感受缺水之苦。2、有感情朗讀課文。3、懂得水是生命之，要珍惜水資。三、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)讀課文是圍繞那一句來(lái)寫(xiě)的，從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)水的珍貴的的?在如此缺水的情況下，我們最盼望的是什么?為什么?二、精讀課文第二段1、默讀第二自然段，畫(huà)出可以表達(dá)“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。讀一讀，加深感受。2、交流

6、：(1)“期盼”是什么意思?可以換個(gè)近義詞嗎?(“期待”、“期望”)(2)為什么要期盼下雨的日子呢?“家家戶戶都建有水窖，用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用。”“只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡?！薄爸挥胁拧闭f(shuō)明什么?(3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?“在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水?！薄跋仁侨缓蟆边@不用可以嗎?。(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑了。)3、有感情朗讀，體會(huì)孩子洗澡時(shí)的痛快，感受水的珍貴。三、精讀課文第三段1、學(xué)生自讀課文第三段(3-6)找出寫(xiě)

7、水珍貴的句子，重點(diǎn)研讀，把自己的感受寫(xiě)在邊上。2、交流：(1)出示：母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。而掛在她腰 帶上的那把鑰匙，那么象征著、幸福和痛快。我們都盼望著水窖翻開(kāi)的那一刻的到來(lái)。朗讀，“母親用一把大鎖鎖住了水窖都盼望著水窖翻開(kāi)的那一刻的到來(lái)”。從這里你感受到什么?(水之珍貴，輕易不可享用。)(2)我們是在怎樣的情況下承受母親給我們的“淋浴”的，仔細(xì)閱讀課文的四、五自然段，注意母親的動(dòng)作，體會(huì)我的感受。朗讀，談?wù)勛约旱母惺埽?水之珍貴，夏天驕陽(yáng)似火，我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”，母親打起一勺水，從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來(lái)，我們舒適的大喊大叫。)從這超乎尋

8、常的痛快中，清楚讓我們每感受到洗一次澡有多不容易，水有多珍貴。(3)母親說(shuō)“你們真是餓壞了。”“這是我至今為止聽(tīng)到的將渴說(shuō)成是餓的話?！蹦闶窃鯓永斫獾?3、有感情朗讀第三段四、練習(xí)1、給課文中插圖配一段說(shuō)明文字。2、缺水給村里人帶來(lái)的應(yīng)該是“苦”，可作者卻詳細(xì)生動(dòng)地描繪水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”。找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)一下作者為什么要這樣寫(xiě)。(談?wù)勛约旱母惺?、理解?五年級(jí)人教版下冊(cè)語(yǔ)文教案2水教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能能正確、流利、有感情朗讀課文;學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，2個(gè)多音字，理解風(fēng)干、吸吮、“餓”等詞語(yǔ)的意思;2、過(guò)程與方法通過(guò)自主品悟、有感情朗讀、聯(lián)絡(luò)生活想象讀，等多種方法朗讀，感受作者語(yǔ)言

9、的生動(dòng)形象，逐步培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，豐富自己的語(yǔ)言積累;通過(guò)抓【關(guān)鍵詞】：p 】：，交流表達(dá)自己對(duì)文章的感受，進(jìn)步自己的語(yǔ)言表達(dá)才能;通過(guò)想象仿寫(xiě)，初步學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě);通過(guò)小組合作、比照想象，理解反襯法的妙處;3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得水的珍貴，知道節(jié)約用水，體會(huì)母親的節(jié)省持家，母愛(ài)的偉大;教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)三個(gè)生活場(chǎng)景的品讀與感悟，進(jìn)步閱讀才能，培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富自己的語(yǔ)言積累;教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě);教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生，教師準(zhǔn)備多媒體課件;課時(shí)安排：兩課時(shí)第二課時(shí)課時(shí)目的：復(fù)習(xí)生字詞，理解課文大意;多種方式朗讀，體會(huì)水的珍貴，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言;初步理解反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě);養(yǎng)成節(jié)約用水、

10、珍惜水資的良好習(xí)慣;一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：(4分鐘)出示一組詞語(yǔ)，指生讀;穩(wěn)固多音字，易讀錯(cuò)詞。自由交流讀書(shū)感受，順勢(shì)引導(dǎo)，用一個(gè)詞概括自己的感受(設(shè)計(jì)意圖：鍛煉用詞語(yǔ)概括感受的才能，并引導(dǎo)下一步教學(xué))根本預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出“苦”、“樂(lè)”、“珍貴”、“缺水”等，順勢(shì)把苦、樂(lè)、珍貴板書(shū)到黑板上。交流讀書(shū)方法：我們讀書(shū)就是這樣，有了根本的感受后，還應(yīng)把自己的感受，用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括表達(dá)出來(lái)。然后再看看作者是用怎樣詳細(xì)生動(dòng)的來(lái)表述的。二、精讀感悟：(默讀5分鐘，交流指導(dǎo)朗讀15分鐘，其中第一3分鐘，第二雨中5分鐘，一勺水7分鐘)1、作者詳細(xì)生動(dòng)地描寫(xiě)了哪些生活場(chǎng)景，從而表現(xiàn)出了“水，成了村子里最珍貴的東西”

11、呢?默讀課文，找到關(guān)于水的三個(gè)場(chǎng)景，標(biāo)畫(huà)出表現(xiàn)水的珍貴的詞句，印象特別深化的詞，可用三角號(hào)標(biāo)出。假設(shè)有了感受還能用一兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)在書(shū)邊上，那你還養(yǎng)成了讀書(shū)做批注的良好習(xí)慣。2、讀完后，小組內(nèi)交流標(biāo)畫(huà)的詞句，后全班交流，教師引導(dǎo)抓住【關(guān)鍵詞】：p 】：句，通過(guò)感情朗讀，表達(dá)自己心中的情感;(交流順序靈敏調(diào)整)(1)、十里挑水引導(dǎo)抓住“十公里”、“一個(gè)小時(shí)”、“一擔(dān)”，讀好文章，并體會(huì)取水的不易，突出了水的珍貴;(小結(jié)：從取水的不易，我們可以看出“水，成了村子里最珍貴的東西”，而且作者巧妙地借助幾個(gè)數(shù)字，就把村里人取水的不易，形象的表現(xiàn)了出來(lái)。除了數(shù)字，作者還借用了村里人的一句話，同學(xué)們齊

12、讀，指一學(xué)生說(shuō)出感受)(2)、雨中洗澡引導(dǎo)抓?。骸肮饬锪铩?、“奔跑跳躍”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受，然后把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。大人們也參加了，更突出村里人對(duì)水的渴望。再指生讀，當(dāng)讀不好時(shí)，教師語(yǔ)言鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生讀出村里人洗澡時(shí)的快樂(lè)作者用了一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂(lè)，襯托出了村里人對(duì)水如此的渴望，也表現(xiàn)出了：“水，成了村子里最珍貴的東西”。(3)、一勺水沖涼同學(xué)們讀標(biāo)畫(huà)的詞句，抓?。骸熬従彙?、“滑過(guò)”、“傾注”、“吸吮”、“撫摸”等，讀出四兄弟對(duì)這一勺水的享受。這一勺水就能帶來(lái)如此的快樂(lè)，說(shuō)明平時(shí)連這些水有嗎?作者用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，像是慢

13、鏡頭一樣，把這份快樂(lè)一點(diǎn)點(diǎn)的享受，漸漸的享受。讓我們也漸漸的咀嚼這段文字，品味這段文字，享受這段文字，跟四兄弟一起漸漸分享這份快樂(lè)!一起來(lái)漸漸的讀，想象著讀。這一勺水就帶來(lái)了如此宏大的快樂(lè)，說(shuō)明平時(shí)連這一勺水都沒(méi)有，人們對(duì)水是無(wú)比的渴望，而且母親享受得到嗎?“沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水”說(shuō)明什么“水的珍貴、母親的偉大，母親為家精打細(xì)算!”(假設(shè)學(xué)生說(shuō)不出，教師可這樣引導(dǎo)：雨水澡帶給了人們過(guò)節(jié)似的快樂(lè)，可是，這快樂(lè)畢竟太少了，更多的是，在這驕陽(yáng)下勞動(dòng)的人們的感覺(jué)是(快要風(fēng)干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰(shuí)給了狗尾巴草生命之水?指導(dǎo)讀。小結(jié)：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場(chǎng)景的描寫(xiě)，突出了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心。(備注：假設(shè)學(xué)生說(shuō)出了很多文辭很好，但不是自己教學(xué)的重點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)讀正確，然后積累下來(lái)就可以了，略處理)過(guò)渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來(lái)的是無(wú)言的苦，作者卻為什么要花大量的