四年級數(shù)學(xué)學(xué)科期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

1、Word 四年級數(shù)學(xué)學(xué)科期中考試質(zhì)量分析報(bào)告 學(xué)校 四 班級期中考試質(zhì)量分析報(bào)告 考試科目： 數(shù)學(xué) 任課老師： xxx 2022 年 11月 5 日 測查 內(nèi)容 課本第一單元到第四單元學(xué)問點(diǎn)內(nèi)容 測查 目的 考察同學(xué)對學(xué)問的把握狀況 成 績 統(tǒng) 計(jì) 班級 總分 均分 及格 人數(shù) 及格率 優(yōu)秀 人數(shù) 優(yōu)秀率 最高分 最低分 1 2181 68 21 65.6% 7 22% 101 9 試 卷 及 學(xué) 生 答 題 情 況 分 析 本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,掩蓋全面。從整體上看，本次試題難度適中，注意基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，考察的學(xué)問面廣，題量也符合同學(xué)的練習(xí)要求，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的把握

2、程度，有利于方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培育。 填空題，同學(xué)學(xué)問學(xué)得缺乏敏捷性，不會(huì)前后聯(lián)想； 基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實(shí)，同學(xué)對單位間的換算關(guān)系把握還是不好，出錯(cuò)較多。 推斷題，出錯(cuò)地方主要是在角的分類，乘法的算例把握的不夠清晰等學(xué)問推斷失誤。 選擇題，同學(xué)做題太慌，看錯(cuò)了運(yùn)算符合，導(dǎo)致出錯(cuò)較多； 計(jì)算馬虎的現(xiàn)象，需要今后多加留意，再一個(gè)就是對于基礎(chǔ)概念的記憶不夠清晰。 計(jì)算題，同學(xué)會(huì)做但是許多由于馬虎做錯(cuò)，實(shí)在不應(yīng)當(dāng)，口算力量不夠扎實(shí)，個(gè)別同學(xué)口算力量非常差； 其次是筆算力量，對于滿十進(jìn)一以及進(jìn)位必需要加的意識不夠，尤其是其次步兩個(gè)積往一起加的時(shí)候更不應(yīng)當(dāng)錯(cuò)。 操作題，要求同學(xué)畫角，這道題同學(xué)們做得較好，失分

3、少。 解決問題消失錯(cuò)誤緣由：一是不仔細(xì)審題，二是不理解題意同，三是列對橫式計(jì)算錯(cuò)誤。以后要加強(qiáng)對應(yīng)用題分析能理的訓(xùn)練及仔細(xì)審題力量的培育。尤其是對于做過的題型不能遷移應(yīng)用，再消失依舊不會(huì)。 存 在 問 題 (一)是基礎(chǔ)學(xué)問不扎實(shí)。從不少同學(xué)在計(jì)算題失分狀況來看，同學(xué)的計(jì)算力量較差，一些看似很簡潔的計(jì)算卻頻頻失分。應(yīng)當(dāng)把握的一些基礎(chǔ)學(xué)問，仍舊有一部分同學(xué)沒有把握。 (二)是學(xué)習(xí)方式有問題。試卷中有不少是需要運(yùn)用已有的學(xué)問，解決一些綜合性的問題。然而，由于不少同學(xué)平常習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對消失的綜合性的問題時(shí)，解決問題時(shí)的思路自然也就比較狹窄了。 (三)是思維力量較弱。數(shù)學(xué)學(xué)

4、習(xí)就是要培育同學(xué)解決問題的思維力量，為同學(xué)的一生奠定堅(jiān)實(shí)的進(jìn)展基礎(chǔ)，而從部分試卷狀況來看，同學(xué)的數(shù)學(xué)思維力量有待于提高。 命 題 建 議 1、命題內(nèi)容適中，盡可能符合大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)思維、把握程度。 2、數(shù)學(xué)來源于生活，要貼近生活，注意考查同學(xué)的生活閱歷在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。 教 學(xué) 建 議 1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的聯(lián)系，注意數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，豐富的情境教學(xué)，讓同學(xué)感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，提高課堂教學(xué)效果。 2、重視基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)問的運(yùn)用和延長。大部分同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問把握得不夠扎實(shí)，在對有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運(yùn)用時(shí)，總是模糊不清，由于他們對定義只是機(jī)械地記憶，并沒有理解領(lǐng)悟?qū)W問的聯(lián)系，也就談不上敏捷運(yùn)用了。因此，在今后的教學(xué)中，不僅要抓緊同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的把握，也要在同學(xué)已把握理解的前提下，要強(qiáng)化所學(xué)學(xué)問點(diǎn)與其他學(xué)問點(diǎn)的聯(lián)系，讓同學(xué)從不同角度去分析、理解、運(yùn)用，對所學(xué)學(xué)問能夠得到進(jìn)一步的延長拓展。 3、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，養(yǎng)成同學(xué)自主合作的學(xué)習(xí)讓同學(xué)在自主合作探究中體驗(yàn)勝利的喜悅，享受學(xué)習(xí)的歡樂，樹立學(xué)習(xí)的信念，不斷提高自主合作學(xué)習(xí)的力量。 4、提高同學(xué)的計(jì)算力量包括口算力量和筆算力量，每天的常規(guī)訓(xùn)練要注意實(shí)效，不能敷衍了事。 5、培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？辞孱}意，思索全面，答題仔