思想品德八年級上冊《剖析從眾》說課稿

1、思想品德八年級上冊剖析從眾說課稿說課的題目是剖析從眾。我將從教材、教法、學法、教 學過程、板書設計等幾個方面來闡述。一、說教材（一）教材分析剖析從眾是思想品德八年級上冊第三單元第六課第一框 的內(nèi)容。八年級的學生正處于個體認識、個性、情緒調(diào)控能力， 意志自制力與堅持性等心理品質(zhì)迅速開展的時期，這個時期學生 的求知欲盛，模仿力強，但區(qū)分是非的能力差，因此，引導他們 正確認識從眾，克服盲目從眾，真正走向自主，這一教學內(nèi)容顯 得尤為重要，不可或缺。同時前兩單元分別講了應怎樣和父母、 老師以及朋友溝通，這個單元就是要教會學生怎樣獨立追求自 主。本框內(nèi)容順承第一二單元的學習，并對下一框題走向自主 起了鋪墊

2、作用。也為第七課偶像與自我引導學生理性對待追 星作鋪墊，為下一單元一念之差與一步之遙從道德心理的分 析過渡到法律層面做了充分的準備，在整冊書的學習中占有重要 位置。（二）教學目標.把握從眾心理，學會獨立思考，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好 的行為習慣。.培養(yǎng)學生自己獨立思考和區(qū)分是非的能力，提高分析現(xiàn)象 到領(lǐng)悟知識的能力，使學生正確認識從眾現(xiàn)象，防止盲目從眾的 行為。.知道從眾現(xiàn)象的含義，了解從眾的主要表現(xiàn)，明確從眾的 兩重性確立依據(jù)：依據(jù)課程標準，教學大綱，力求實現(xiàn)學生知 識、能力、情感價值觀的全面開展。（三）教學重點、難點從眾的兩重性確立依據(jù)：根據(jù)初中生思維容易產(chǎn)生片面性和外表性這一認 知特點，再

3、及八年級學生獨立思考，區(qū)分是非能力較差，他們并 不清楚從眾有積極影響和消極影響兩重性，因他們的認識能力和 閱歷有限，對認識從眾的消極影響有一定的困難。所以全面而客 觀的認識從眾，克服盲目從眾就成了教學的重難點。二、說教法學法本節(jié)課面對的是八年級的學生，他們從依賴走向自主，一方 面他們希望有自己的主見，另一方面他們又缺乏獨立性，容易從 眾，有的學生甚至因盲目從眾而忘記倫理道德，嚴重影響正常的 學習和生活，這是我們不能回避而且必須幫助青少年解決的問 題。根據(jù)課程改革目標中指出的，改變課程實施過于強調(diào)接受學 習，倡導學生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學生分析和解決問題的 能力的要求，在本框教學中我采取了以

4、下教學方法：.情景教法：在學習從眾現(xiàn)象的含義及表現(xiàn)這一知識點時，我設置了貼近學生學習和生活的事例，激發(fā)他們的學習興趣，激 活他們的思維，讓其積極主動學習，為重點內(nèi)容.活動探究法：本課學習內(nèi)容貼近學生生活，但他們對從眾 的認識往往模糊、淺薄、浮于外表，特別是對從眾的兩重性缺乏 全面而客觀的認識，易導致生活中的盲目從眾。故教學中我設置 了學生自己參與活動來突破這一難點。.討論法：在整堂課的教學中始終貫穿這一方法，啟發(fā)提問， 組織學生討論、分析、歸納，最后合作得出結(jié)論。.指導閱讀法：學生在老師的指導下學會看書，學會思考， 而不是脫離課本的思考。三、說學法教學的最終目的不僅是實現(xiàn)學生的“學會”，更重要

5、的是“會 學”。為此在教學中除了讓學生掌握基本的閱讀、記憶和筆記方 法外，還特別突出培養(yǎng)他們的探究學習與合作學習的意識和能 力。探究性學習：在突破重難點時，讓學生實際參與活動，再結(jié) 合教材事例和典型的實事案例，分析解決問題，在探究活動中提 升學習能力，升華學習興趣。合作學習：在事例分析與情景教學中都需要學生通過合作討 論，集思廣益來最終到達目的，這一過程能充分調(diào)動學習的主動 性，增強合作能力。四、教學過程（一）導入新課提前安排兩名學生師生問好后不坐下，一個看天花板，一個 低頭找東西。其他同學可能會跟著看，提問這樣做的學生。（引 出本課主題 “從眾”）設計意圖：興趣是最好的老師，穿越時空的神秘測

6、試充分調(diào) 動學生的積極性，激發(fā)好奇心，使他們以最正確狀態(tài)進入后面的學 習。（二）明確目標，提出任務.能獨立思考和區(qū)分是非，能正確認識從眾現(xiàn)象，防止盲目 從眾的行為。.知道從眾現(xiàn)象的含義，從眾的主要表現(xiàn)，從眾的兩重性。學生速記，并復述給大家（三）自讀文本，預習交流.從眾現(xiàn)象含義.從眾表現(xiàn)形式.從眾兩重性積極作用消極影響小組內(nèi)交流，有疑難問題記錄下來，并在全班內(nèi)交流。設計意圖：讓學生對教材內(nèi)容有一個初步的了解，為后面的學習奠定基礎（四）問題引領(lǐng)，合作探究活動：列舉我問身邊的從眾現(xiàn)象，并分析其影響。設計意圖：讓學生認識到自己在生活中有很多不自覺的從眾 行為，這些從眾行為會給我們的生活帶來不同的影響，

7、從而意識 到知識對生活的指導意義。（五）當堂檢測，清理過關(guān).考試前，很多同學在教室里緊張地復習功課。小鐘在進教 室前還和同學說說笑笑，一進教室馬上不笑了，并且悄悄地回到 座位上，開始復習功課。在復習過程中，有一道選擇題，自己拿 不定主意，看看同學們都選擇了 A,于是小鐘也選擇了 A,結(jié)果這 個答案是正確的，小鐘非常高興。在復習英語單詞時，他看到有 些同學把漢語寫下來，然后自己默寫英語，并聯(lián)想這些詞的變形， 他也學著做，結(jié)果在考試中，詞匯題得了全分。小鐘的行為對他有什么影響？設計意圖：引導學生分析特定的從眾行為在學習、生活中所 發(fā)揮的積極作用。.福爾頓事例（教材P55）思考：福爾斯要在掉的帽子指

8、什么？這頂帽子給他帶來了什么結(jié) 果？.王某剛上初中時是個品學兼優(yōu)的好學生，經(jīng)常受到老師父 母的夸獎。但從初二年級起開始跟著幾個無業(yè)青年，沾上了抽煙、 賭博的惡習，班主任屢次批評教育他，他卻認為“賭博無處不在, 無時不有，跟著大家賭，才有好前途?！备改附逃秃透?母頂撞，譏笑父母“太古板，趕不上時代潮流”。終于在初三下 學期，因參與賭博和吸毒，被公安機關(guān)拘留。這個事例給我們什么啟示？通過此案例引導自主學生分析得出結(jié)論，及時引導，遠離不 良誘惑，杜絕不良行為。設計意圖：在充分利用教材事例基礎上，適時的情感引導升 華充分表達初中思品德育功能。好的板書是教學內(nèi)容的濃縮。板書的內(nèi)容往往是對教學內(nèi)容