北師版二年級上冊語文《手捧空花盆的孩子》課文及教案

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁北師版二年級上冊語文手捧空花盆的孩子課文及教案手捧空花盆的孩子課文很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。國王吩咐大臣給全國的每個孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。有個叫雄日的孩子，他非常用心地培育花種。十天過去了，一個月過去了，花盆里的種子卻不見發(fā)芽。雄日又給種子芽了些肥，澆了些水。他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。國王規(guī)定的日子到了。許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲快樂的表情。突然，國王看見了手捧空花盆的雄日。他停下來問：“你怎么捧著空花盆呢

2、?”雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。國王聽了，快樂地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人!”孩子們問國王：“為什么您讓他做繼承人呢?”國王說：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?”手捧空花盆的孩子教案學習目的1、認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。3、通過自讀，知道老實是人的美德，愿意做一個老實的人。課前準備1、生字、詞語卡片。2、小實驗：種兩粒花種(其中一粒是煮熟的)。第一課時激趣導入新課今天我們學習的課文是一篇童話故事。(板書課題，生齊讀)讀課題后，你們想知道什么?(學生自由提問)初讀課文1、教師范

3、讀課文，初步理解課文內(nèi)容。2、學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。3、標出自然段序號。檢查初讀情況1、出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并”、“盛”是后鼻韻。2、指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。分段練習朗讀1、第1自然段。a、自由讀第1自然段。b、教師引讀。師問：什么時候?誰要干什么?他宣布了什么?學生以讀代答。(很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人)2、第2自然段。a、自由讀第2自然段。b、教師范讀。聽一聽，教師讀出了什么語氣?(盼望花

4、開)你也來學一學。(注意指導：非常、天天、看啊、看啊)c、指名讀、分小組讀。3、第3、4自然段。a、自由練讀。b、練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。c、指名分角色讀，小組分角色練讀。通讀全文第二課時檢查復習1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。2、朗讀課文。討論1、國王為什么要選雄日做繼承人?a、小組討論交流。b、匯報討論結(jié)果。指導書寫1、學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。2、學生先描紅，再臨寫。完成課后“讀讀想想”1、指名朗讀，齊

5、讀。2、“非常”可以換成什么詞?(“非?！薄疤貏e”“格外”等)3、試著用“非?！闭f一句話。(鼓勵與眾不同)手捧空花盆的孩子教學反思我在教學本課時，注意了三個方面的設(shè)計：第一，注意引導學生溫故知新，從兒童的認知特點出發(fā)，充分表達了自主、合作的學習，啟發(fā)了想象，使學生在讀中開展了思維，既積累了詞語，又得到了情感的教育與熏陶。第二，在教學過程中我注意創(chuàng)設(shè)情境，進展口語訓練，指導學生“讀、寫、說、演”的訓練，貫穿課堂教學的始終，直接觸動了學生的情感，課堂氣氛活潑，學生積極參與，真正表達了自主學習的特點。第三，較好地表達了低年級教學的興趣性。我注意運用富有鼓勵性的語言，調(diào)動學生的學習興趣，把課堂大量的時間都給學生，讓學生充分的讀文，識字交流，教師只有在必要的