關(guān)于參加人文素質(zhì)教育學(xué)習(xí)個人心得體會八篇

1、Word - 11 -關(guān)于參加人文素質(zhì)教育學(xué)習(xí)個人心得體會八篇健康所系，性命相托。醫(yī)學(xué)既有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，又有人性的溫順。晨聆博見不僅是讀書溝通更是心靈的交流，無論是在臺上演講或是在臺下傾聽，信任學(xué)生們都能有所心得，也能專心體味敬佑生命，救死扶傷，甘于奉獻，大愛無疆的崇高意義。下面是為大家整理的關(guān)于參與人文素養(yǎng)教導(dǎo)學(xué)習(xí)個人收獲體味八篇，以供大家參考借鑒！ 關(guān)于參與人文素養(yǎng)教導(dǎo)學(xué)習(xí)個人收獲體味八篇【一】在閱讀老師人文讀本的過程中，能夠從中充分的學(xué)習(xí)到中華人文精神的形成、進展，傳統(tǒng)人文精神進展和中華人文精神的新因素等無數(shù)重要論述。同時，從各方面的角度表達(dá)了人文素質(zhì)的重要性和在各個領(lǐng)域里所起到的作用。如

2、，中華傳統(tǒng)人文的基本特點和西方人文的基本特點間的區(qū)分與共同點。從我國小學(xué)的課程支配來看，基礎(chǔ)教導(dǎo)存在著顯然的重理輕文的傾向，諸如歷史、地理之類的人文課程，與國外相比，不僅教學(xué)課時少，而且教學(xué)要求低。發(fā)達(dá)國家的基礎(chǔ)教導(dǎo)不僅重視課外閱讀，而且對討論本事和寫作本事有較高要求，國外無數(shù)國家的小學(xué)教導(dǎo)從學(xué)校低班級就開頭訓(xùn)練同學(xué)收集、查找、分析信息，并結(jié)合社會生活科學(xué)討論的程序?qū)懻撐?，對照鮮亮的。老師要始終把一切為了同學(xué)作為標(biāo)準(zhǔn)，要把自己想象成同學(xué)，才干明了同學(xué)到底喜愛聽哪一類型的課程。因此，作為老師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式、辦法，在不斷的創(chuàng)新中，最大程度地開發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，不斷提升教學(xué)水平。不依賴大量的作

3、業(yè)和考試增強同學(xué)負(fù)擔(dān)，賦予同學(xué)一定的自絡(luò)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的信息素質(zhì)，嫻熟的運用計算機獵取、傳遞和處理信息；還要樂觀向教學(xué)實踐學(xué)習(xí)，堆積閱歷，不斷思量、總結(jié)，改進教學(xué)辦法，提升教學(xué)藝術(shù)等，全部這些都是須要的。但這一切都有一個須要的前提，這就是老師必需首先具備一定的人文素質(zhì)，具有人文精神。沒有了人文素質(zhì)，缺失了人文精神，老師是肯定不行能真正成長起來的。總之，努力讀書和學(xué)習(xí)、提升老師的人文素質(zhì)、哺育人文精神，這是老師勝利的必備條件，是老師成長為能師、經(jīng)師乃至優(yōu)秀老師的必由之路，也是新課程順當(dāng)實施的關(guān)鍵。 關(guān)于參與人文素養(yǎng)教導(dǎo)學(xué)習(xí)個人收獲體味八篇【六】 在閱讀老師人文讀本的過程中，能夠從中充分的學(xué)習(xí)

4、到中華人文精神的形成、進展，傳統(tǒng)人文精神進展和中華人文精神的新因素等無數(shù)重要論述。同時，從各方面的角度表達(dá)了人文素質(zhì)的重要性和在各個領(lǐng)域里所起到的作用。如，中華傳統(tǒng)人文的基本特點和西方人文的基本特點間的區(qū)分與共同點。從我國小學(xué)的課程支配來看，基礎(chǔ)教導(dǎo)存在著顯然的重理輕文的傾向，諸如歷史、地理之類的人文課程，與國外相比，不僅教學(xué)課時少，而且教學(xué)要求低。發(fā)達(dá)國家的基礎(chǔ)教導(dǎo)不僅重視課外閱讀，而且對討論本事和寫作本事有較高要求，國外無數(shù)國家的小學(xué)教導(dǎo)從學(xué)校低班級就開頭訓(xùn)練同學(xué)收集、查找、分析信息，并結(jié)合社會生活科學(xué)討論的程序?qū)懻撐?，對照鮮亮的。老師要始終把一切為了同學(xué)作為標(biāo)準(zhǔn)，要把自己想象成同學(xué)，才干

5、明了同學(xué)到底喜愛聽哪一類型的課程。因此，作為老師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式、辦法，在不斷的創(chuàng)新中，最大程度地開發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，不斷提升教學(xué)水平。不依賴大量的作業(yè)和考試增強同學(xué)負(fù)擔(dān)，賦予同學(xué)一定的自由空間來發(fā)揮同學(xué)的制造力、想象力和開發(fā)其求知的欲望，從而使其在制造、開發(fā)、想象的過程中更好地使其知難而進，而終于達(dá)到同學(xué)的求知欲，使教學(xué)以全新的面貌運用到同學(xué)的身上，獲得最有效的教學(xué)效果。中華民族有著獨具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛、節(jié)儉、謙讓，墨家的重實踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們?nèi)缃袼f的人文素質(zhì)，即是正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，它是悠久歷史的濃厚積淀的結(jié)果?，F(xiàn)如今所倡導(dǎo)的素養(yǎng)

6、教導(dǎo)與人文素質(zhì)的提升是有個性的，素養(yǎng)教導(dǎo)是以增進同學(xué)身心進展為目的，以提升思想道德、科學(xué)文化、勞動技動、心理素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)教導(dǎo)。它主見因材施教，發(fā)揮同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的樂觀性、主動性，使同學(xué)生動活潑，注重培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)本事和制造本事。所以在教導(dǎo)教學(xué)中，充分發(fā)揮人的求知欲、愛好等各個方面的優(yōu)勢，來填補教學(xué)過程中缺乏的教導(dǎo)方式，那就是以人為本。教導(dǎo)的精神力氣終于體現(xiàn)在人文素質(zhì)的底蘊中，人文素質(zhì)的培養(yǎng)更基礎(chǔ)，由于人文素質(zhì)是多方面本事的總體支撐，這種支撐作用詳細(xì)表現(xiàn)為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理本事以及足夠的合作意識等等。人文素質(zhì)的缺乏直接影響了同學(xué)的思維深度與廣度，以及對問題的

7、洞察力和對事物進展的前瞻本事，而這些本事都是制造本事的重要內(nèi)涵。 關(guān)于參與人文素養(yǎng)教導(dǎo)學(xué)習(xí)個人收獲體味八篇【七】 前幾天學(xué)習(xí)了關(guān)于老師人文素質(zhì)哺育與討論方面的文章，使我頗有體味。老師的人文素質(zhì) 就是老師所具有些人文精神及在老師的平時活動中體現(xiàn)出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。它表現(xiàn)為在老師的平時教學(xué)和管理活動中對同學(xué)的敬重和對同學(xué)成長的關(guān)懷，表現(xiàn)為老師教書育人的劇烈責(zé)任感和歷史使命感。作為一名學(xué)校老師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一個又一個社會人的重任，老師自身的人格魅力對于小伴侶來說有著潛移默化的影響。老師首先就應(yīng)該正其身，作好同學(xué)的榜樣。同時，我覺得老師作為當(dāng)今社會的文化人、文

8、明人，更應(yīng)具有較高的文化素質(zhì)和道德素質(zhì)。新課程要貫徹以人為本的理念，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)本事、思量本事、實踐本事、創(chuàng)新本事等，增進同學(xué)的身心和睦進展，為同學(xué)的終身進展奠定基礎(chǔ)。惟獨具備人文素質(zhì)，老師才干真正樹立以人為本、以同學(xué)為主體的現(xiàn)代教導(dǎo)觀念，在教導(dǎo)與管理中充分敬重同學(xué)的主體性，把同學(xué)當(dāng)作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、自立的人。老師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與進展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才干不辜負(fù)人類靈魂的工程師這一光彩的稱號，怎樣才干完成黨給予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個老師必需仔細(xì)對待并要用實踐作出回答的問題。我認(rèn)為，好老師首先必需有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教導(dǎo)事業(yè)。要做到這一

9、點，就應(yīng)充分熟悉老師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢虒?dǎo)事業(yè)。 現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國勢的競爭，綜合國勢的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教導(dǎo)，靠的是老師兢兢業(yè)業(yè)的工作。惟獨深深地熟悉這一點，才干激活對老師工作的熱愛，也才干把這種愛傾注到對工作中。俗話說書到用時方恨少。現(xiàn)在的孩子學(xué)問面寬，接受的信息廣，這就對我們提出了更高的要求，要求我們有越發(fā)廣博的學(xué)問和教導(dǎo)技巧，做一個復(fù)合型的老師。總之，要提升自己的人文素質(zhì)，老師就必須擅長讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)，與時俱進。要養(yǎng)成勤耕不輟、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是老師勝利的必備條件，是老師成長為能師、經(jīng)師乃至優(yōu)秀老師的必由之路

10、，也是新課程順當(dāng)實施的關(guān)鍵。 關(guān)于參與人文素養(yǎng)教導(dǎo)學(xué)習(xí)個人收獲體味八篇【八】 無論是對于社會還是對于個人來說，人文精神都是十分重要而且不行缺少的。高揚了人文精神，社會才會憤怒勃勃、興盛發(fā)達(dá)，人才活得故意義，才是一個真正的人。老師對人類社會的作用是文化的傳承、體現(xiàn)和創(chuàng)新。我們說老師是一種崇高的職業(yè)，就是由于老師擔(dān)當(dāng)著這鄭重的使命。老師是人類靈魂的工程師，它被給予了塑造同學(xué)的目標(biāo)。老師的這種社會定位，對老師提出了很高的要求。老師必需為同學(xué)做表率，以身作則，以自己的言行影響同學(xué)。所以說身教重于言教。身教雖然只是在潛移默化中舉行，但作用卻是異樣巨大的。比起普通人來，老師特殊需要學(xué)習(xí)人文精神，發(fā)揚人文精

11、神。老師的人文素質(zhì)就是老師所具有些人文精神及在老師的平時活動中體現(xiàn)出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。老師的人文素質(zhì)主要體現(xiàn)在老師自身學(xué)識底蘊、儒雅風(fēng)度以及對事業(yè)與同學(xué)誠摯的熱愛。古人云：親其師，才干信其道。老師的人文素質(zhì)不僅僅是老師自身形象的要求，更是同學(xué)心理健康成長與完美的需要！一、老師的人文素質(zhì)影響著同學(xué)人格的完美在小學(xué)里，老師是同學(xué)最親近、恭敬的人，是最直接的榜樣，同學(xué)具有自然的向師性。老師的人文素質(zhì)，會像一絲絲春雨隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，潛移默化地影響著同學(xué)的人格。老師的素質(zhì)之光對同學(xué)心靈的鑄造深刻且久遠(yuǎn)，甚至可能影響同學(xué)的一生。陶行知說過，真教導(dǎo)是心心相

12、印的活動。有了這樣的心心相印，同學(xué)的人格的成長會在具有豐盛的人文素質(zhì)的老師的影響下，逐步成熟與完美起來，而同學(xué)的人格的完美，是一切良好的學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)。同學(xué)人文精神的培養(yǎng)，很大程度上依靠于老師人文素質(zhì)的提升，老師在教導(dǎo)教學(xué)活動中，直接與間接地影響著同學(xué)的人格完美。二、老師的人文素質(zhì)影響著同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的明確一位人文素質(zhì)濃厚的老師，絕對是一位有理想有追求的老師，往往展現(xiàn)出人格形象完整，精神煥發(fā)，精力充足，性格堅毅，積極向上，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，給人以力氣感。在他教導(dǎo)與影響下的同學(xué)，必會在潛移默化、耳濡目染中不知不覺受老師的影響，使同學(xué)也形成脆弱的意志與自制力，因而越發(fā)富有理性，擅長思量，發(fā)奮學(xué)習(xí)。這樣會自覺

13、不自覺地樹立遠(yuǎn)大的任務(wù)。老師的追求與理想已經(jīng)深深地成為同學(xué)人生進展的指標(biāo)。老師的努力與勝利，激勵他們的同學(xué)追求更遠(yuǎn)大的任務(wù)與勝利。三、老師的人文素質(zhì)影響著同學(xué)學(xué)習(xí)動機與效果同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，往往表現(xiàn)的比較單純，心情化比較重，這就需要老師具有一定的影響力。一個同學(xué)一門功課的學(xué)習(xí)成果好壞，與他是否喜愛教這門功課的老師相關(guān)。老師的師德情況、人格水平是他的教導(dǎo)教學(xué)本事的重要組成部分。教導(dǎo)觀念、教導(dǎo)思想、教學(xué)本事當(dāng)然很重要，人格修養(yǎng)同樣很重要。同學(xué)的學(xué)習(xí)動機劇烈，學(xué)習(xí)效果自然就好些，而這一切還是取決于老師的人文素質(zhì)。四、老師的人文素質(zhì)影響著同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者、指導(dǎo)者與監(jiān)督者，老

14、師的行為舉止與興趣習(xí)慣直接或者間接的影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)教導(dǎo)中，老師作為榜樣被同學(xué)所仿照，并以潛移默化地方式發(fā)生作用。老師對學(xué)習(xí)習(xí)慣作用的熟悉如何，直接制約著同學(xué)對這個問題的重視程度。老師獨特的教學(xué)風(fēng)格集中反映了老師的精神風(fēng)貌，它包括老師的道德修養(yǎng)、學(xué)問結(jié)構(gòu)、本事水平、認(rèn)知策略、對同學(xué)的態(tài)度及其老師的主觀追求等。擁有獨特教學(xué)風(fēng)格的老師，在同學(xué)中自然擁有較強的影響力，這樣，老師的正確要求就簡單化為同學(xué)的行動。作為人類靈魂工程師的老師，要用自身的情感感染同學(xué)，了解和把握同學(xué)的思想，制造民主、平等、和睦的教學(xué)環(huán)境，在師生之間架起感情的橋梁，激活同學(xué)產(chǎn)生情感的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)同學(xué)克服困難的意志品質(zhì)

15、，能控制自己的心情，承受外界壓力，保持心理平衡，在學(xué)問、本事、思想道德及身心健康方面不斷提升，共性得以張揚，真正學(xué)會自我學(xué)習(xí)，自我教導(dǎo)，自我管理，為勝利人生打下良好基礎(chǔ)。社會的進展與變革打算了老師要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)和專業(yè)本事。而要提高自身的素質(zhì)，老師首先要做個真正的讀書人。老師的讀書是一種堆積。學(xué)習(xí)是我們?nèi)松篮愕闹黝}。老師的職業(yè)特性，更注定了老師的角色是一個永久需要學(xué)習(xí)的角色。多讀書，讀好書。讀書在提高人文素質(zhì)，鑄就老師魅力中具有永恒的力氣。一個老師自身人文素養(yǎng)的提高，必將有賴于永不滿足的讀書實踐。一個勝利的教師，必需是一個擅長學(xué)習(xí)的教師，一個擅長讀書的教師。讀書是老師吸收精華的學(xué)習(xí)方

16、式，是老師傳承優(yōu)秀文化的通道。讀書是老師提升自身綜合素養(yǎng)的前提，老師應(yīng)當(dāng)成為終身學(xué)習(xí)的典范。惟獨學(xué)會讀書和學(xué)習(xí)，我們才干提升自己的文化底蘊。在博覽群書中思量、堆積，豐盛自己的學(xué)問和思想，拓寬文化視野，提升思想的高度、強化思維的深度和廣度。我們處在學(xué)問經(jīng)濟的時代，讀書學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個人成長成才的第一要素，人們不但利用讀書得到一技之長、生存之道，更重要的是書籍是每一個現(xiàn)代人的精神食糧。惟獨熱愛讀書的老師，才干培養(yǎng)出熱愛讀書的同學(xué)，才干營造出囫圇社會熱愛讀書的良好氛圍。老師的讀書風(fēng)氣最能影響同學(xué)和社會的風(fēng)尚，讀書，理應(yīng)成為新課程改革背景之下老師的一種生活方式。惟獨熱愛學(xué)習(xí)的教師，才干讓同學(xué)知道更多的

17、學(xué)問，讓同學(xué)越發(fā)尊重他。老師用自己的實際行動影響同學(xué)、感染同學(xué)，不斷培養(yǎng)同學(xué)的讀書愛好，引領(lǐng)其養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓同學(xué)在讀書中蕩滌心胸、體會人生、啟迪才智、增長才能、學(xué)會學(xué)習(xí)與生存，從而增進同學(xué)全面和睦和可持續(xù)進展。我們在教導(dǎo)教學(xué)的實踐中，很迫切地需要教導(dǎo)教學(xué)理論層面的提升。隨著課程改革的不斷深入，我們的課改實踐需要前沿性的理論支持。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡培養(yǎng)同學(xué)廣泛的愛好，多讀書，讀好書，讀整本的書。提倡同學(xué)的閱讀，我們老師首先應(yīng)當(dāng)自覺地投入到樂觀的閱讀活動中去。老師的閱讀同樣需要從課內(nèi)讀到課外，不斷地擴大自己的閱讀面，進而不斷地提高自己的閱讀品質(zhì)。作為一個老師，更應(yīng)當(dāng)確立終身讀書的觀念，自覺地

18、多讀書，讀好書，豐盛自己的讀書堆積，提升自己的讀書品質(zhì)，實現(xiàn)自身人文思想、人文精神、人文素質(zhì)的不斷提高。老師惟獨利用讀書學(xué)習(xí)，才干不斷豐盛專業(yè)學(xué)問、完美文化學(xué)問結(jié)構(gòu)，才干不斷更新教導(dǎo)觀念、提高育人技能，才干增進自身專業(yè)成長，跟上現(xiàn)代教導(dǎo)進展的步子。讀書不是為了明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對學(xué)問的渴求。惟獨當(dāng)我們將讀書融入我們的平時生活中，成為不斷提高自身學(xué)養(yǎng)的重要手段，我們才干成為新時期人格健全，品德高尚，學(xué)問豐盛的人類靈魂工程師。新課程標(biāo)準(zhǔn)給新課程改革帶來了嶄新的理論指向，許多新的教導(dǎo)教學(xué)理念不但需要我們在教學(xué)實踐中去大膽實踐，而且更需要我們老師樂觀、擅長去反思自己的教學(xué)行為。從不斷提高自身人文素質(zhì)做起，創(chuàng)設(shè)更為寬廣的人文精神的時空。惟獨有所思，才干有所悟，有所得。對自身教學(xué)實踐的不斷反思是我們工作在基層的老師走向勝利的最深刻的腳印。當(dāng)今的老師應(yīng)當(dāng)牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念。我們應(yīng)該這樣告知自己：讀書不僅僅是為了豐盛自己的人生經(jīng)驗，完美自身的學(xué)問結(jié)構(gòu)，更重要的是我們要積淀自己的文化底蘊，提升老師的人文素質(zhì)、哺育人文精神，這是老師應(yīng)當(dāng)努力去做到的，也有利于老師專業(yè)化進展。作為一名學(xué)校老師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一個又一個社會人的重任，老師自身的人格魅