15、《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、15、爭吵教學(xué)設(shè)計(jì)觀音小學(xué) 唐榮霞教材依據(jù)：1、教材分析：這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文細(xì)致描寫了“我”的心理活動(dòng)，“我”的不安與后悔，“我”知錯(cuò)卻沒有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài)，寫出了“我”對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動(dòng)的描寫真實(shí)地體現(xiàn)了“我”的個(gè)性特征，課文講述的這種心理活動(dòng)，符合兒童的年齡特點(diǎn)，是每個(gè)學(xué)生在生活中都有可能遇到的。在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，不但可以使學(xué)生感到課文寫得真實(shí)具體，而且可以使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。2、學(xué)情分析：先熟讀課文，了解課文內(nèi)容。然后

2、，帶著書后的問題分角色朗讀，找出他倆爭吵前后的表現(xiàn)，分析一下誰的表現(xiàn)更高尚，最后再去理解父親的話。想想父親為什么這樣說，你從中受到什么教育，再把父親的話抄下來。知識(shí)技能目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。3、體會(huì)父親說話的含義，懂的同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的矛盾。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)會(huì)生字、詞語的情況下，才會(huì)流利、有感情地朗讀課文，才能深入的體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。）過程與方法：通過品讀詞語分析句子、朗讀、感悟，體會(huì)“我”和克萊蒂在吵架時(shí)不同的做法及父親說話的含義。懂得

3、同學(xué)之間要互相理解、真誠相待。（設(shè)計(jì)意圖：通過品析、朗讀、感悟、等方法，讓學(xué)生更深層地體會(huì)“我”與克萊蒂在吵架時(shí)不同的做法及父親說話的含義。）情感態(tài)度目標(biāo)： 懂得一個(gè)人不但要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，而且要敢于認(rèn)錯(cuò)，求得別人的諒解，不能錯(cuò)上加錯(cuò)，不友好待人。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對待同學(xué)與朋友要相互理解、真誠相待的情懷。）教學(xué)重點(diǎn): 聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭吵后“我”和克萊諦的感情變化以及最后一段中父親說的那句話的含義。（設(shè)計(jì)意圖：從“我”和克萊蒂的情感變化中，激起學(xué)生對待同學(xué)的相互理解、真誠相待的情感，學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的矛盾。）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心活動(dòng)的寫法。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的寫人的心理活動(dòng)

4、方法。）教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 課件教學(xué)過程：一、提問、質(zhì)疑，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們有和同學(xué)發(fā)生過爭吵嗎？你們是如何解決矛盾的？（板書：爭吵）看到這個(gè)題目后，你想知道什么？（誰和誰爭吵，為什么而爭吵，最后的結(jié)果如何）（設(shè)計(jì)意圖：通過提問，促使學(xué)生走進(jìn)課文，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。）二、初讀課文，感知課文大意1、自讀課文：讀準(zhǔn)字音，把文中有關(guān)的生字找出來認(rèn)認(rèn)讀讀。把課文讀通讀順，做到不丟字、不添字，并且邊讀課文邊標(biāo)出自然段。（學(xué)生快速讀文、說說課文大意）2再讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語。（1）提出學(xué)習(xí)要求：借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音；把課文讀正確讀通順；遇到不理解的字詞聯(lián)系上下文想想。（2）學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求

5、或獨(dú)立或同位展開學(xué)習(xí)活動(dòng)；教師巡視，了解學(xué)情，對個(gè)別有困難的同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。（3）檢查學(xué)習(xí)效果。出示生字卡片，檢查字詞認(rèn)讀情況：檢查時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“嫉”“侍”“瞟”的字音，指導(dǎo)學(xué)生辨“嫉”“侍”“瞟”與“疾”“寺”“票”的字形，指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫“緣故、畢竟、戒尺、既然、服侍、防御”等詞語。檢查課文朗讀情況：開火車方式學(xué)生依次讀課文（每個(gè)學(xué)生只讀一句），其他同學(xué)認(rèn)真聽，若有讀得不對的地方及時(shí)指出來。檢查詞語認(rèn)讀情況：開火車方式讀詞語。（給學(xué)生留夠充足的時(shí)間，學(xué)會(huì)本課的生字詞語，大概了解課文內(nèi)容。）三、深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的變化。1、自由地朗讀1-4自然段。思考、交流，讓孩子

6、們充分發(fā)表自己的想法：（1）“我”和克萊蒂吵架的原因是什么？(吵架的原因是克萊蒂把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。)（2）克萊蒂弄臟“我”的本子是故意的嗎？從哪里可以看出來？（不是故意的，因?yàn)榭巳R蒂道歉了。）（3）那么我弄臟他的本子是為了什么？從哪兒可以看出來？（“我”是故意弄臟他的本子的，“我”想報(bào)復(fù)他。）（4）“我”為什么要報(bào)復(fù)克萊蒂？（“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)。）a理解“嫉妒”一詞。 b指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。（5）從爭吵過程中可以看出“我”和克萊蒂各是怎樣的人？（“我”嫉妒心很強(qiáng)，而克萊蒂能夠?qū)挻恕＃?、默讀課文5-8自然段。(1)在文中劃出描寫爭吵之后“我”心情

7、的詞句。(2)討論爭吵后我的表現(xiàn)。 （知錯(cuò)）a.“我覺得多好！”（第5自然段前半部分） b.練讀（讀出后悔的語氣） c.指導(dǎo)讀 (3)（不認(rèn)錯(cuò)）“我記起怎么也說不出來”。（第5自然段后半部分） 練讀、指導(dǎo)讀（讀出矛盾的心里） (4)克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦悲哀）（第6自然段） (5)從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么？（想和我重歸于好） (6)指導(dǎo)朗讀第7自然段兩人的對話。 (7)這時(shí)“我”卻在想些什么？（讀父親說的第二句話） 3、解決“爭吵的結(jié)果”。 （1）自讀913自然段 邊讀邊想，再議論：“終于挨到了放學(xué)”，“終于”是什么意思？“挨”是什么意思？換成“等”可以不可以？（2）“我獨(dú)自在

8、街上走著”，從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測，平時(shí)放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”，是怎樣走的呢？（可能跟克萊蒂同行。）（3）今天跟克萊蒂吵架了，是“我”故意的，責(zé)任在“我”?？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢？當(dāng)“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時(shí)候，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么？（防御克萊蒂打來。因?yàn)楦赣H說過，自己錯(cuò)了，別人打你時(shí)千萬不要還手，只要防御就是了。）（4）可克萊蒂是怎樣做的呢？齊讀1014自然段。a這段話主要寫了什么內(nèi)容？（講父親對我的教育。）b文中，父親對我的教育出現(xiàn)了幾次？用“”畫出來。課件出示父親說的話：應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只

9、要防御就是了。既然是你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高上的朋友舉起戒尺！讀了這幾句話，你知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）把“我”的行為與父親的話進(jìn)行對照，“我”做到了什么沒有做到什么？（小組討論、交流）（5）父親除了教育“我”，還做了什么，為什么？(父親把“我”手里的戒尺折成兩段，扔向墻角，是希望“我”告別過去，能永遠(yuǎn)友好待人。)（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初讀課文后，讓學(xué)生說爭吵的原因、體會(huì)人物的心理活動(dòng)及爭吵后的結(jié)果，旨在檢查學(xué)生對課文的掌握情況。）三、升華情感1、學(xué)習(xí)了課文，你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？2、你想對文中的“我”說些什么，動(dòng)筆寫下來。（設(shè)計(jì)意圖：通過說一說來訓(xùn)練學(xué)生的口交際能力，通過小練筆來為今后的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。）四、板書設(shè)計(jì)：15.爭吵 “我”：故意火了，罵后悔、不安防御 （嫉妒） 克萊蒂：不小心微笑、解釋瞟、悲哀和好 父親：教育批評(píng)（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生清晰明了地通過板書中的語言、神情、體會(huì)人物的心理活動(dòng)。）教學(xué)反思：爭吵是一篇很好的育人篇章，因?yàn)檎n文講述的這種情況，符合兒童的年齡特點(diǎn)，是每個(gè)學(xué)生在生活中都有可能遇到的。我在上這課時(shí)，著重抓住了描寫“我”與克萊蒂的心理活動(dòng)變化的句子，進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會(huì)，讓他們在情感