小學道德與法治《6 人大代表為人民》第三課時說課

1、小學道德與法治6 人大代表為人民第三課時說課一、教材分析人大代表為人民是六年級上冊第三單元“我們的國家機構”的第二課。本課時的教學內容為第三個話題“我們是場外代表”，由“公民參政議政的內容”“參政議政的方式”“小學生也可以積極獻言”三部分內容組成。引導學生關心國家大事，認識到每個公民都享有對國家大事、社會生活建言獻策、參政議政的權利，并可以通過不同方式參與其中。第一部分：公民參政議政的內容。正文讓學生認識到關心國家大事、參政議政是每個公民的權利和責任?；顒訄@呈現(xiàn)的是幾幅圖片，引導學生思考并討論公民建言獻策、參政議政的內容具體可以圍繞哪些方面，了解公民可以對國家、社會和身邊問題提出自己的想法和建

2、議。第二部分：公民參政議政的方式。教材通過一個民營企業(yè)家提建議的案例和活動園的呈現(xiàn)，讓學生了解提建議的多種方式，引導學生懂得如果每個人都能認真行使權利、承擔責任，不僅有利于維護自身合法權益，也能讓我們的國家和社會發(fā)展得更好。正文則明確了公民參政議政的目的和價值。第三部分：小學生也可以積極獻言。正文讓學生了解無論是成年人還是小學生，都一樣享有對國家、社會、身邊問題建言獻策的權利。閱讀角的案例讓學生認識到認真提建議，相關部門會積極回應，并不會因為年齡小就區(qū)別對待，體現(xiàn)了建言獻策人人可以參與、法律面前人人平等的觀念?；顒訄@則指向學生的行為指導，鼓勵學生關注社會，親身參與體驗，在提問題、提建議的過程中

3、進一步體會公民的權利與責任。二、學情分析六年級小學生雖然有一定的法治意識，但他們畢竟是未成年人，缺乏相應的生活經驗，對于公民參政議政，行使國家權力的認知很模糊。部分學生可能認為只有人大代表才能參政議政，或者認為自己年齡小，又沒有選舉資格，就不需要對國家大事、社會事務建言獻策。本課需勾連學生生活實際，通過不同形式，幫助其認識到參政議政是每個公民的權利和責任，增強學生的主人翁意識和社會責任感。三、教學目標1.通過閱讀、交流，學習等，了解公民建言獻策的內容和方式，認識到參政議政是每個公民的權利和責任。（教學重點）2.通過閱讀、交流，知道小學生也可以積極參與建言獻策，了解小學生如何參與建言獻策，進一步

4、體會公民的權利和責任，增強主人翁意識。（教學難點）四、教學過程活動一：復習舊知，質疑引話題首先交流上幾節(jié)課的學習，回顧對人大代表的認識，并引出質疑問題，學生交流討論后。齊讀書第59頁正文的一段話，明確只要是中華人民共和國公民，都有參政議政的權利和責任。以此引出“我們是場外代表”的話題?；顒佣和鷥A聽，參政議政我了解閱讀書第59頁活動園的內容，提出問題：我們可以從哪些方面提出建議？在學生自讀，同桌討論后，全班進行交流梳理，引導學生認識到國家重大事項我們可以參與討論，社會發(fā)展、身邊問題我們也可以建言獻策。再放大活動園左下角的這張圖，請學生說說從中發(fā)現(xiàn)了什么？進一步明確大事、小事，公民都可以建言獻

5、策。接著播放一段“我向總理提問題”的視頻，說說觀后感受，進一步了解人民群眾對社會身邊問題的建言獻策。設計意圖：本環(huán)節(jié)的教學，以書本內容為教學起點，讀好圖，讀透圖，依托課本資料，精簡教學輔助材料，充分了解建言獻策的內容，從中感受建言獻策內容的廣泛性，從而真正落實好教學重點?；顒尤和坳P注，建言獻策我有權這位民營企業(yè)家，作為場外代表，是怎樣建言獻策的呢？用這樣的問題來引出第三板塊的學習，以此來了解建言獻策的方式。通過閱讀新聞，了解朱先生是通過多種合理的方式來建言獻策的。出示書第60頁活動園中的資料，了解其他方式。重點走進對聽證會的學習，播放微視頻讓學生了解什么是聽證會？出示不同內容的聽證會標題，

6、感受聽證會的內容豐富多樣。接著出示一則具體的聽證會新聞報道，加深對聽證會的認識。補充其他建言獻策的方式，最后在書第60頁正文的一段話中小結此環(huán)節(jié)的學習。設計意圖：本環(huán)節(jié)教學，拋出朱先生的事例引起學生共鳴，自主學習討論了解主要的建言方式，通過拓展有層次地深入學習聽證會等其他方式，從中感受到建言獻策方式的多樣性?；顒铀模和淖冯S，建言獻策我能行通過圖片、視頻的學習，讓學生了解同齡的小伙伴參政議政的方式。接著學習書第61頁閱讀角，拋出“相關部門面對少先隊員的建言獻策，是怎么回應的呢”這個問題，從中讀懂相關部門面對少先隊員的建言獻策的做法，引導學生明白在法律面前，公民的權利和責任是平等的，是不分年齡的。再借鑒一位少先隊員在少代會上提出的做好垃圾分類，助力環(huán)境保護的提案?，F(xiàn)場體驗一回場外“代表”，圍繞“我”的問題是什么？該向誰反映？反映的方式如何？“我”的希望和建議怎么展開？并在巡視交流中及時發(fā)現(xiàn)問題，引導學生正確合理地提出自己的希望和建議，最后全班交流，總結下課。設