高二化學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)方法2022

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁高二化學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)方法2022高二化學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)方法1在學(xué)習(xí)離子反響的過程中，我們得知離子方程式是表示在溶液中進展的離子反響本質(zhì)的一類化學(xué)用語，例如鹽酸和氫氧化鈉的反響，實際上Cl-和Na+并沒有發(fā)生變化，溶液中只發(fā)生了H+OH-=H2O的過程，那么我們說后者就是鹽酸和氫氧化鈉反響的本質(zhì)。而要寫對離子方程式，明確物質(zhì)在水中的存在形式是首要問題，也就是我們所說的“拆”我們要把能“拆”的物質(zhì)寫成離子形式，不能“拆”的物質(zhì)那么照抄下來。某物質(zhì)之所以能“拆”，是因為它在水溶液中是完全地以離子形式存在，參加反響的不是物質(zhì)整體，而是它電離出來的離子，所以，結(jié)合之前

2、學(xué)習(xí)的電解質(zhì)/非電解質(zhì)、強弱電解質(zhì)的概念，在水溶液中能完全以離子形式存在的物質(zhì)，即為可溶的強電解質(zhì)。以此為根底，我們可以得出如下的互相串聯(lián)的概念網(wǎng)絡(luò)：這個導(dǎo)圖的形成過程是這樣的：首先我們根據(jù)“可溶的強電解質(zhì)”這一要求聯(lián)想到強弱電解質(zhì)的概念，而由此又引出電解質(zhì)和非電解質(zhì)的此題，層層遞進，在掌握強弱電解質(zhì)概念時，我們會記憶六強酸和四強堿，它們?nèi)强扇苡谒膹婋娊赓|(zhì)，那么最后一類可拆的物質(zhì)就是可溶鹽了，在掌握鹽類溶解性過后，這一塊兒的知識點我們就形成了回路，可以支撐一個比較完好的知識體系了。從上圖可知，在分析p 某物質(zhì)是否可拆時，只需要看它是否位列六強酸、四強堿或可溶鹽中即可，圖中我們還編輯了一段“

3、口訣”來方便孩子們記憶鹽類溶解性，相信可以很好地輔助大家掌握是否該“拆”的內(nèi)容。高二化學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)方法2在這一部分的知識學(xué)習(xí)中，不管初中我們選科情況如何，氧化復(fù)原的概念都面臨著初次接觸或者徹底更新。對于兩劑兩產(chǎn)物的斷定以及它們與電子轉(zhuǎn)移、化合價變化的關(guān)系都是我們這一學(xué)段需要重點掌握的內(nèi)容，說這個知識點決定著我們期中考試的發(fā)揮優(yōu)劣，也實不為過。兩劑兩產(chǎn)物，即氧化劑，對應(yīng)復(fù)原產(chǎn)物，以及復(fù)原劑，對應(yīng)氧化產(chǎn)物。它們的名字非常接近，概念卻截然相反，給新生們學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)帶來了費事。在這里，我們不妨用一種比喻的方式來認識這兩對概念：氧化劑和復(fù)原劑，是一對將要發(fā)生“搶奪事件”的路人，在這里，氧化劑非?！按拄敗保?/p>

4、從復(fù)原劑手中搶奪了電子，此時，復(fù)原劑是比較“弱勢”的一方，它沒法守住自己的電子，只得被氧化劑奪走，從而在反響中，氧化劑獲得電子，復(fù)原劑失去電子。而在這一搶奪事件發(fā)生的過程中，氧化劑由于“做了壞事”，所以“道德評分”要降低，也就是化合價會降低，而作為與之對應(yīng)的，復(fù)原劑的化合價那么會升高。反響過后，氧化劑由于得到了電子，心滿意足，回到了比較“仁慈”的樣子，所以它變成了復(fù)原產(chǎn)物，而復(fù)原劑由于遭到“欺負”，懷恨在心，總會想方法找回自己失去的東西，所以漸漸“變壞”，那么得到了氧化產(chǎn)物。在上面的故事中，我們可以看到，“氧化”一詞是“壞人、壞事(被氧化)”的代名詞，而“復(fù)原”一詞，那么是“弱勢、無辜”的代表

5、，(注意，這里只是方便記憶，化學(xué)中是不存在感情的哦，化學(xué)物質(zhì)都是沒有感情的機器)。那么當我們腦海中對這兩個詞形成印象之后，這兩對概念對我們來說就不再容易混淆了，總結(jié)如下：氧化劑(壞人)有氧化性(侵略性)得電子(搶東西)化合價降低(道德評分下降)被復(fù)原(心滿意足)，得到復(fù)原產(chǎn)物(回歸仁慈復(fù)原劑(弱者)有復(fù)原性(被侵略)失電子(丟東西)化合價升高(與氧化劑相對)被氧化(被欺負)，得到氧化產(chǎn)物(懷恨在心)高二化學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)方法3化學(xué)被稱為“理科中的文科”，在考察雙基的同時，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和綜合才能，注重考察根底知識和根本技能的實用性。所以通過做題進展強化訓(xùn)練，是對學(xué)生的應(yīng)試才能的培養(yǎng)，人們常說“見多識廣”，多做題，從解題中穩(wěn)固知識、應(yīng)用知識、純熟掌握知識;從解題中學(xué)會從眾多的信息中提取有效信息，找到題目中的【關(guān)鍵詞】：p 】：語。不要為做題而做題，要從一類題中學(xué)會歸納、總結(jié)所用到的知識點、解題方法，在不斷的做題中進步自己的