幼兒園班級管理技巧ppt

1、幼兒園班級管理(Li)技巧第一頁，共十四頁。家長便條(Tiao)范例案例分析記錄方式內(nèi)容234章節(jié)1第二頁，共十四頁。章(Zhang)節(jié)第一章 成功的幼兒教師第二章 基本原則第三章 環(huán)境創(chuàng)設(shè)問題第四章 一日常規(guī)和流程第五章 營造關(guān)懷的社區(qū)第六章 與家長關(guān)系的伙伴第七章 分析問題行為第八章 教會使用其他行為方式第九章 溝通技巧第三頁，共十四頁。記(Ji)錄方式問題概述目標技巧有效班級管理的特點第四頁，共十四頁。成功(Gong)的幼兒教師的人格特質(zhì)問題 ： 為什么有的幼兒教師在班級管理上很成功？踏進教室時，是什么特質(zhì)讓成功的幼兒教師與其他幼兒教師不同？要營造一個師幼相互關(guān)愛的班級環(huán)境，哪些個人特質(zhì)

2、是幼兒教師必須具備的？第五頁，共十四頁。成功的幼兒教師的人格(Ge)特質(zhì) 概述： 樂觀的幼兒教師能培養(yǎng)出樂觀的幼兒，樂觀的幼兒總能在教室中尋找到自己喜歡的活動。引導幼兒學習的幼兒教師能得到積極的回饋，如幼兒能學到有價值的技能和概念。第六頁，共十四頁。成功的幼兒教師的人格特(Te)質(zhì)目標： 描述成功的幼兒教師應具備哪些人格特質(zhì)，并提供適宜的班級管理案例，以便讓幼兒體驗到成功和快樂。第七頁，共十四頁。成功的幼兒教(Jiao)師的人格特質(zhì)成功的幼兒教師應具備以下這些特質(zhì)：了解幼兒發(fā)展的特點和規(guī)律。有耐心。和藹可親。了解幼兒的各種“發(fā)展里程碑”。當幼兒需要幫助時樂于提供幫忙。會花些必要的時間向幼兒解釋

3、常規(guī)。能與幼兒家長進行良好的溝通。自信且做事井井有條。能為幼兒設(shè)計有趣的活動。風趣可愛。愿意跟幼兒在一起。熱愛學習。理解幼兒身體和情感發(fā)展的局限。身體靈活，并會根據(jù)幼兒的身體發(fā)展水平組織活動。明白幼兒教師工作的艱辛。技巧第八頁，共十四頁。成功的幼兒教(Jiao)師的人格特質(zhì)有效班級管理特點：班級管理是一個持續(xù)的過程，不能一蹴而就，教師需要有耐心。只有有自信、有關(guān)愛之心的幼兒教師才能給予幼兒有效的指導，且這種指導能讓幼兒終身受益。有的幼兒比別的幼兒更具挑戰(zhàn)性，教師了解幼兒發(fā)展的有關(guān)知識可以更加有效地來應對這類幼兒。教師和幼兒都會有心情不好的時候。教師的良好示范將會對幼兒表達消極情緒有所幫助。第九

4、頁，共十四頁。案例分(Fen)析：琳達的故事支持這個故事的原則：班級管理需要教師處理好個別幼兒的問題行為。當一種辦法不靈時，試試其他辦法。處理幼兒的問題時，盡可能多地與其家長溝通。教師分享自己的經(jīng)歷有利于幼兒理解他們遇到的問題。當幼兒還不會用語言描述自身的需要和擔心時，他們需要成人示范如何表達自己的情感。幼兒園以外的專業(yè)幫助有時也是必要的。耐心和幽默是成功的幼兒教師說必須具備的特質(zhì)。 第十頁，共十四頁。案(An)例分析：琳達的故事 蘇斯老師對琳達有些擔心，因為她似乎不太適應幼兒園的生活。蘇斯老師了解琳達的家庭，因為兩年前她教過琳達的哥哥米爾特。那時候，琳達來過幼兒園幾次，和媽媽、哥哥在一起的時

5、候看上去很高興。但現(xiàn)在每天早上來園時她都黏著媽媽，拒絕進入教室。但是，媽媽走的時候她并不哭，只是會煩躁一會兒，花很長時間決定玩什么，而且每天早晨都不參加圓圈活動。 蘇斯老師用了下面的策略來解決琳達不開心的問題： 每天早晨琳達和媽媽來園時，蘇斯老師都微笑著和琳達打招呼，并與她媽媽私下聊天，了解其家中是否發(fā)生了什么給琳達帶來困惑。 蘇斯老師會拉著琳達的手，直到她選擇好參加什么活動。她還教琳達怎樣說話來加入其他游戲小組，和其他小朋友一起游戲。 在圓圈活動開始之前，蘇斯老師會先給琳達看看自己在這個時間的活動安排，讓琳達了解活動的內(nèi)容，引發(fā)琳達對活動的興趣，進而引導她加入圓圈活動。 每天，蘇斯老師都會花些時間問問琳達的哥哥米爾特的事情。 第十一頁，共十四頁。案例分析：琳(Lin)達的故事 3個月后，蘇斯老師開始覺得琳達的行為表現(xiàn)具有社會性了，她開始交朋友了。杰明跟她住在同一個小區(qū)，他們成了好朋友。從幼兒園畢業(yè)時，琳達已經(jīng)能自信地升入一年級了。 第十二頁，共十四頁。家長便(Bian)條范例 本周您的孩子正在學習的社會性技能是分享。請?zhí)嵝涯暮⒆釉诩乙惨窒?，支持我們在幼兒園所教的內(nèi)容。 下面是您的孩子學習的內(nèi)容： （1）當朋友想要您的孩子正在使用的玩具時，他說：“在玩一分鐘。