一年級美術下冊教案-13. 彩泥連連看8-湘美版

1、彩泥連連看教學設計【教材版本】： 小學美術湘教版2012【教學內容】：一年級下冊第 13課彩泥連連看【教材分析】： 本課屬于“綜合探索”學習領域。彩泥連連看這課是針對低年級學生初步接觸簡單的立體或半立體造型制作而設計的一堂工藝課，引導學生運用樹枝連接彩泥，制作各種有趣的小動物和小人物。小樹枝取自大自然，它表面有自然的紋理且有一定的硬度；彩泥是兒童常用的制作材料，它鮮艷、柔 軟，可以輕松隨意地捏出各種形狀。本課的教學內容富有童趣、制作方法較簡單，學生容易掌握。在教學中教師需引導學生了解感受兩種材料不同的特點，取長補短，使樹枝和彩泥在創(chuàng)作中運用得恰到好處，鼓勵學生自己創(chuàng)造設計新穎有趣的形象。作業(yè)給

2、學生留有足夠的創(chuàng)作空間，任學生大膽創(chuàng)新。本課學習主要定位于合理取材，讓彩泥作品更精彩。教材中提供的作品賞心悅目，烘托課題熱烈氣氛，同時又為學生自主探究提供了豐富的素材。有關制作重點圖文提示清晰明了，便于學生自主發(fā)現(xiàn)、解決問題，教師應重在學生遇到制作難點時加以引導?！緦W情分析】：玩彩泥是每個學生從小就喜歡的游戲，也是一項鍛煉學生手部精細動作和視覺、觸覺的活動。同學們在一年級上學期已經通過漂亮的鉛筆頭、小小食品店等課題的學習，初步掌握了“揉”、“搓”、“捏”、“壓”、“印”等彩泥造型基本技法，已經對基本形狀也有了初步的認識，對事物的形與色更是有了一定的了解，能根據自己的感受用簡單的制作方法來大膽地

3、、自由地表現(xiàn)。他們對美的和有趣的事物很感興趣，想象力豐富，對事物的認識感性、真誠，但注意力集中的時間較短，動手能力較弱。因此，教師應合理安排一些有意思的教學環(huán)節(jié)及有趣的教學方式來激發(fā)他們對探究活動的興趣，讓同學們在輕松愉悅地快樂學習。【教學目標】：1.知識目標：學會仔細觀察，體驗樹枝、彩泥的不同質感，掌握將其組合的制作技巧和方法。2.技能目標：能運用樹枝和彩泥進行有趣的人物、動物制作。 3.情感、態(tài)度和價值觀目標：感受不同材質的美，感受創(chuàng)造美的樂趣?！窘虒W重點】：認識樹枝的材質和在作品中的作用。 【教學難點】：巧妙選擇樹枝，和彩泥一起創(chuàng)作出更新穎有趣的作品?！窘谭▽W法】：教法：觀察感受、設疑導

4、學、對比探究、實踐感受、過程演示、交流展示等。學法：欣賞探究、對比發(fā)現(xiàn)、自主表現(xiàn)、小組合作、評價激勵等多種方法?！窘虒W準備】：1教師準備：課件、樹枝、彩泥、范作、展示紙盒、展示場景等。2學生準備：樹枝、彩泥、課本等?！菊n時安排】： 1課時【教學過程】：（一）感一感，知特性：1. 視頻導入，激發(fā)學習興趣。師：同學們，今天，在上課前，咱們先一起來看一段小視頻。瞧，這些小朋友，在干什么呢？ 2. 觀察感受 ，了解樹枝特點。師：我們把撿到的樹枝帶到了教室，就在大家的桌子上，請大家摸一摸，看一看，也可以折一折 學生充分的說：“小樹枝長什么樣？” 肯定：同學們太棒了！看來，我們班的同學都有一雙善于觀察的眼

5、睛。歸納：小樹枝在我們生活中隨處可見，有彎有直，有粗的細，形態(tài)各異師：“那這些樹枝有什么用呢？答案我們一起來找”（設計意圖：本環(huán)節(jié)運用微視頻導入，創(chuàng)設了一個活躍的課堂氛圍，讓同學們充分認識樹枝，并將樹枝的作用設置成一個懸念放在這里。）（二）玩一玩，享樂趣。1.復習技法，并玩彩泥。師：同學們表現(xiàn)的非常好！為了獎勵大家，我給每個同學都準備了彩泥，就藏在組長的抽屜里，請組長分發(fā)給大家。（師板書：彩泥；組長拿彩泥分給組員）師：玩過沒有？生：師：我們一起玩，好嗎？生：師：來，咱們一起，團一團，變成什么了?生：師：壓一壓呢？生：師：再搓一搓呢？生：師：你們做的真好，你們能不能自己大膽地用彩泥做一個喜歡的動

6、物、人物或者任何你喜歡的東西？生：師：老師也想跟你們一起做，咱們比一比，看誰做的好？（課件交替播放做背景）生安安靜靜做足三分鐘。師：時間到！請所有同學舉起自己的作品，互相看一看。哇，各種各樣的造型，你們做的真好！ （設計意圖：彩泥在師生互動中復習，課件輔助，既溫習了彩泥造型技巧，又激發(fā)學生的學習興趣。）（三）探一探，知取材。1.出示范作，對比探究樹枝的作用：師：想不想看看老師做的？生：師：我做了一只小恐龍，誰坐的好就給誰看？（出示恐龍，并向大家問好，慢慢的，恐龍脖子軟了）師：怎么辦呢？誰來想辦法？生思考，出主意：師請學生上臺幫忙解決問題，同學們觀察、分析、評價問題解決的程度。師：樹枝怎么了？長

7、了（或短了），怎么辦呢？還有沒有比這個更好的樹枝？生支招：師：看小恐龍頭抬起來了，看來硬硬的樹枝幫忙支撐起了頭部的重量。謝謝同學們！師：小恐龍想站起來，是用彩泥做腿好呢？還是用樹枝做腿好呢？生支招，且上臺嘗試挑選合適的樹枝做小恐龍的腿。師小結：瞧，四根樹枝支撐起了小恐龍的身體，它站起來了！樹枝在這里起到了什么作用呢？（板書：支撐、連接、連連看）（設計意圖：利用學生愛幫助人的心理，積極營造一種開放、自主、個性化的學習環(huán)境，學生動手、動腦的能力得到靈活性、獨特性的發(fā)展。）2、教師設疑，學生挑選最適合的樹枝師：賀老師課前還做了一個鴕鳥，同學們，請在你的桌上找一找，你覺得哪根樹枝最能夠做鴕鳥的尾巴 ？

8、生挑選，參與現(xiàn)場PK，生評價。（設計意圖：根據現(xiàn)有的媒材，選擇最適合的表現(xiàn)。）3.作品賞析，共同發(fā)現(xiàn)。師：不僅我做了這樣的，還有許多和你們一樣大小的小朋友也做了許多精彩的作品，我們一起來欣賞一下學生觀察，充分說一說，哪些地方用到了彩泥，哪些地方用到了樹枝？小結：原來呀，彩泥的作用是做主體部分，樹枝的作用是支撐和連接，只有將二者巧妙地結合起來，才能做出象這樣優(yōu)秀的作品。（四）做一做，會創(chuàng)造。師：接下來，可以在剛才的彩泥作品中加上樹枝連連看，讓它變得更精彩，你也可以再做第二個，都行，要求是巧妙選擇樹枝，讓你做的小動物或小人物能站起玩。開始吧！教師巡視輔導，中間提醒同學們注意時間（同學們，我們還有三分鐘哦還有一分鐘哦）（五）展一展，我會評。師：現(xiàn)在請同學們都集中起來。以小組為單位，把你們小組的作品集中地展示在小組的展臺中來，比一比哪個小組組合的故事更有趣，行動吧！注意：當音樂停止時，就是展覽會開始時，那時候，請大家靜靜地觀察作品。他評，自評，師評，批判并建議。（設計意圖：培養(yǎng)學生的審美能力、評價能力、語言表達能力。在交流中，讓學生自主地對展示作品的樹枝選擇、色彩搭配、整體布局進行欣賞和評述，享受自己創(chuàng)造成功的喜悅。同時也從合作的精神中得到快樂，認識團結的力量。）（六）贊一贊，拓思維。今天，同學們用彩泥和樹枝組合創(chuàng)作的作品真是太美了！下課后，希望同學們再