一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -8.2 米的認(rèn)識(shí) ︳青島版

1、米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在測量實(shí)踐中，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位“米”的必要性。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)物推測其長度的推理能力和空間觀念，學(xué)生深入探究,既發(fā)展了學(xué)生的獨(dú)立思考能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的勇于探索創(chuàng)新的理性精神。2、學(xué)生在測量實(shí)踐中，體會(huì)并認(rèn)識(shí)長度單位米，能簡單的進(jìn)行單位換算，知道1米=100厘米，能恰當(dāng)?shù)倪x擇長度單位。建立1米的表象，能根據(jù)初步形成的1米的表象，進(jìn)行一些直觀的判斷和思考，估測一些物體的長度，能用米尺測量物體的長度。積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)觀察、抽象、歸納、概括能力，合情推理能力。初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑

2、、言必有據(jù)等良好品質(zhì)。3、在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光看問題的思維習(xí)慣和有理有據(jù)的語言表達(dá)能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：米的認(rèn)識(shí)、1米=100厘米、測量難點(diǎn)：建立1米的表象、測量三、教師準(zhǔn)備：米尺、PPT四、教學(xué)環(huán)節(jié)：1、探索導(dǎo)入(1)回顧厘米的認(rèn)識(shí)，利用1cm的表象，估一估，量一量長的物體尺寸師：看來有了長度單位厘米，我們就能順利量出身邊物體的尺寸啦。接下來，請(qǐng)同學(xué)們先估一估*同學(xué)的身高吧！(不好估，對(duì)較長的物體長度沒有概念)。既然估不出來，那我們就量一量吧。(要求：小組內(nèi)量一量1號(hào)同學(xué)的身高)(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們?cè)跍y量的時(shí)候存在

3、困難，感覺尺子太短了，感受到1cm這個(gè)一長度標(biāo)準(zhǔn)太小了，不能滿足孩子們測量的需求，引起另一長度單位“米”的產(chǎn)生的必要性。)師：既然你們?cè)跍y量的時(shí)候遇到困難了，你們需要老師怎么幫助你們？生：需要一把長的尺子師給出孩子們一把米尺，先讓學(xué)生估一估米尺的長度，再讓學(xué)生自己確定米尺的長度。生通過觀察尺子上的刻度，采用數(shù)一數(shù)的方式或者用短直尺測量其他方式確定米尺的長度是100cm。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自己的方式探究出1m和100cm的關(guān)系。)師：其實(shí)，在我們數(shù)學(xué)上我們把100cm長的尺子看作1米。(引出課題：米的認(rèn)識(shí)、m)2、合作探究(1)生通過親身體驗(yàn)感受1m到底有多長(張開雙臂體驗(yàn)、量一量體驗(yàn)、走步體

4、驗(yàn))。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過親身體驗(yàn)直觀感受1m的長度。)(2)小游戲環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛在腦子中想象一下1m的長度，并用手比劃一下，睜開眼睛驗(yàn)證一下自己想象的1m是否正確。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過閉上眼睛在腦子中對(duì)1m的長度形成表象。)(3)生找一找生活中什么物體的長大約為1m。生找一找生活中什么物體的長大約為幾米。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過找一找生活中的實(shí)物進(jìn)一步感受1m和幾米，強(qiáng)化認(rèn)知。)(4)回歸剛開始的估身高，這下同學(xué)們能大體上估出*同學(xué)的身高了吧，再量一量驗(yàn)證一下我們估計(jì)的尺寸。(設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)回歸生活，學(xué)會(huì)用米尺測量，測量的方法跟用直尺測量物體長度的方法一樣，進(jìn)一步感受米尺產(chǎn)生的必要性。)

5、3、思考師：為什么已經(jīng)有了長度單位厘米，還要有長度單位米呢，有必要嗎？（有）師：在什么情況下選擇長度單位厘米，在什么情況下選擇長度單位米？（測量較短的物體用厘米，測量較長的物體用米）方法：用實(shí)物（鉛筆、鉛筆盒、回形針、電冰箱、門）展示，讓學(xué)生們選擇合適的長度單位。(設(shè)計(jì)意圖：通過兩種長度單位的對(duì)比，使學(xué)生區(qū)分厘米和米產(chǎn)生的必要性，能在實(shí)際生活中選擇合適的長度單位來測量實(shí)物。)4、自主練習(xí)填單位(設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測，強(qiáng)化學(xué)生選擇性使用長度單位。)5、回頭看知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖(設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)系統(tǒng)化)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能用自己的語言表達(dá)出自己所學(xué)知識(shí)。)師：大家都知道厘米用于測量較短的物體，米用于測量較長的物體，大家思考一下，當(dāng)我們測量非常長的物體或距離時(shí)，這兩個(gè)長度單位還能滿足我們的要求嗎？會(huì)不會(huì)產(chǎn)生另一種長度單呢？例如，我們要測量你家到學(xué)校的距離，我們還會(huì)用米合適嗎？同學(xué)們感興趣的話可以回家通過上網(wǎng)查詢或者咨詢長輩來了