論專科院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升探究

1、論專科院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升探究論文摘要：面對(duì)以知識(shí)為特征的新經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，高等?？圃盒Ｘ?cái)經(jīng)專業(yè)的教學(xué)機(jī)制必須進(jìn)展調(diào)整與改革以適應(yīng)新時(shí)期對(duì)人才的培養(yǎng)和需求。以訓(xùn)練動(dòng)手才能為主，兼顧相關(guān)理論與學(xué)科的教學(xué)和選修，注重學(xué)生將來(lái)自我學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)應(yīng)成為教學(xué)改革的主導(dǎo)方向。論文關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)機(jī)制；教學(xué)效果伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，高等?？圃盒Ｘ?cái)經(jīng)類專業(yè)為國(guó)家培養(yǎng)了大批專業(yè)應(yīng)用型人才，然而，面臨以知識(shí)為特征的新經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求，為此變革教學(xué)機(jī)制，適應(yīng)時(shí)代的開(kāi)展要求，是當(dāng)代教育工作者必需要面對(duì)和努力解決的課題。一、高等?？圃盒Ｘ?cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)特征的轉(zhuǎn)變高等?？圃?/p>

2、校財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目的主要是具有較強(qiáng)理論才能的應(yīng)用型人才，其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)側(cè)重于政策法規(guī)、制度程序和要式憑證等的講解與掌握，因此其現(xiàn)實(shí)性、可操作較強(qiáng)。然而，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速開(kāi)展，財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)的更新頻率加快了，現(xiàn)行的教學(xué)與理論脫節(jié)現(xiàn)象日漸明顯。為此，高等?？圃盒Ｘ?cái)經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)特征應(yīng)突出為：教學(xué)的目的不只在于訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)時(shí)即已成為一個(gè)專業(yè)人員，而應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)他們將來(lái)成為一個(gè)勝任的專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)。二、目前高等?？圃盒Ｘ?cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量中存在的問(wèn)題及原因分析(一)教學(xué)質(zhì)量總體上不容樂(lè)觀。近年來(lái)隨著各院校生源的不斷擴(kuò)大，學(xué)生在校人數(shù)普遍超過(guò)其可包容才能。院校根底設(shè)施缺乏，師資力量不夠，教學(xué)

3、質(zhì)量普遍堪憂。教學(xué)質(zhì)量的根本進(jìn)步應(yīng)源自教學(xué)機(jī)制的有效運(yùn)行和不斷創(chuàng)新，假如教學(xué)機(jī)制上出現(xiàn)了問(wèn)題，那么教學(xué)質(zhì)量的下滑將是長(zhǎng)期性的，不可逆轉(zhuǎn)的。對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)機(jī)制的運(yùn)行過(guò)程中暴露出的幾個(gè)問(wèn)題及形成原因筆者分析如下：1課程設(shè)置不盡合理。目前高等專科院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的課程設(shè)置從總體上來(lái)說(shuō)根本適應(yīng)將來(lái)需要，但仍存在許多問(wèn)題。譬如，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程的內(nèi)容隨著相關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么和制度的出臺(tái)，已變得非常龐雜，老師普遍的做法是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了裁剪，結(jié)果是學(xué)生不能形成對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的完好知識(shí)體系。2課堂教學(xué)效果不佳或一般，教學(xué)現(xiàn)代化手段使用程度不高。目前財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)的根本手段主要是老師講授，對(duì)現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的利用嚴(yán)重缺乏

4、，院校教學(xué)機(jī)制中缺乏對(duì)老師教學(xué)方法改良與進(jìn)步的督導(dǎo)與鼓勵(lì)，從而使得老師對(duì)教學(xué)方法的研究與投人不夠，教學(xué)效果自然不夠理想。3教材的適用性不強(qiáng)。大多數(shù)院校所選用的教材來(lái)源不外乎兩種情況，即外購(gòu)和自編。由于財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程具有很強(qiáng)的政策性和時(shí)代感，所以外購(gòu)的教材在內(nèi)容上總會(huì)或多或少地存在某些不適應(yīng)性。此時(shí)，自編教材就顯示出其具有的靈敏性，但也應(yīng)看到自編教材的內(nèi)容更多的出于任課老師的個(gè)人選擇，導(dǎo)致其適用性也存在著較大的問(wèn)題。4考試方式單調(diào)，畢業(yè)論文敷衍，且嚴(yán)重抄襲別人。財(cái)經(jīng)類專業(yè)的課程特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的理論性，單純的試卷筆答并不能考核出學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用才能，“高分低能現(xiàn)象普遍存在。許多畢業(yè)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)投入

5、不夠，抄襲嚴(yán)重，但仍能輕松過(guò)關(guān)，嚴(yán)重影響了學(xué)校的整個(gè)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。5專業(yè)實(shí)習(xí)效果不佳。目前財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)難是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，其原因主要是各企事業(yè)單位出于會(huì)計(jì)賬簿及信息平安的角度考慮，不愿讓學(xué)生實(shí)際接觸賬簿。因此，很多學(xué)生根本無(wú)法從實(shí)習(xí)中獲得完備有效的理論經(jīng)歷。(二)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)性較強(qiáng)，但畢業(yè)生卻倍威信心缺乏。從總體上講，人才市場(chǎng)對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生需求量還是很大的，但從有關(guān)調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的自信心不強(qiáng)。造成這種晴況的直接原因是用人單位對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的人才素質(zhì)要求越來(lái)越高，比方要求學(xué)生要有較強(qiáng)的理論動(dòng)手才能，有兩年以上的工作經(jīng)歷等等，廣闊畢業(yè)生對(duì)此感到壓力很大。(三)老師

6、素質(zhì)有待遷一步進(jìn)步。隨著時(shí)代的開(kāi)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化及知識(shí)的創(chuàng)新，使得老師自身素質(zhì)的進(jìn)步越發(fā)顯得迫切。目前各高等?？圃盒Ｘ?cái)經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)老師學(xué)歷程度大多為研究生以上學(xué)歷的老師，但很多現(xiàn)職老師都是大學(xué)畢業(yè)后直接分配到各院校而成為專業(yè)老師的，因此缺乏理論經(jīng)歷。由于財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)的理論性很強(qiáng)，而許多老師特別是青年老師在這方面對(duì)學(xué)生的幫助不大。(四)學(xué)校學(xué)術(shù)氣氛淡薄，學(xué)術(shù)研究的動(dòng)力缺乏。由于近年來(lái)各院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，致使師資力量缺乏，老師整日忙于教學(xué)，許多老師都戲稱自己成了“上課機(jī)器，對(duì)日常的授課質(zhì)量的保證都感到吃力，更無(wú)暇顧及學(xué)術(shù)研究。另外，一些院校對(duì)學(xué)術(shù)研究重視不夠，具有高級(jí)職稱的老師在任期

7、考核指標(biāo)中沒(méi)有學(xué)術(shù)研究等方面的量化標(biāo)準(zhǔn)，致使很多院校老師的中堅(jiān)力量缺乏學(xué)術(shù)研究的動(dòng)力。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.通過(guò)以上分析，我們可以得出以下結(jié)論：目前各高等專科院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)整體程度一般，在某些方面甚至令人擔(dān)憂，財(cái)經(jīng)類專業(yè)教育改革任重而道遠(yuǎn)。三、進(jìn)步高等專科院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策(一)調(diào)整錁程設(shè)置，提倡小班教學(xué)。?？圃盒５呢?cái)經(jīng)類學(xué)生應(yīng)注重實(shí)際應(yīng)用才能的培養(yǎng)，同時(shí)，為適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展和知識(shí)的更新，對(duì)根底理論和相關(guān)學(xué)科的理解和掌握也是非常必要的，這就要求財(cái)經(jīng)類學(xué)生應(yīng)使自己培養(yǎng)成動(dòng)手才能強(qiáng)且具備一定理論知識(shí)和較為廣泛知識(shí)面的“復(fù)合型人才。為此，各院校應(yīng)就現(xiàn)行課程設(shè)置中不符合這種要求的地方進(jìn)展改革

8、或調(diào)整，譬如合理設(shè)定必修課與選修課的內(nèi)容，進(jìn)步理論教學(xué)環(huán)節(jié)所占教學(xué)總學(xué)時(shí)的比重，突出專業(yè)外語(yǔ)、信息化技術(shù)、管理制度等教學(xué)，從而更好地實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。需要說(shuō)明的是，就教學(xué)而言，老師授課班級(jí)的數(shù)量和規(guī)模，會(huì)直接影響到老師對(duì)每個(gè)學(xué)生關(guān)心照顧的程度的大校其主要表如今，首先班級(jí)數(shù)量和規(guī)模對(duì)課堂教學(xué)管理的影響，如人際關(guān)系和情感交流方面。有關(guān)研究說(shuō)明，學(xué)生在小班級(jí)的情感交流比大班級(jí)更為有利。其次，班級(jí)數(shù)量和規(guī)模對(duì)教學(xué)效果的影響，格拉斯一斯密斯曲線說(shuō)明，學(xué)生的平均學(xué)習(xí)成績(jī)隨著老師授課班級(jí)數(shù)量和規(guī)模的縮小而進(jìn)步，而且當(dāng)授課的規(guī)模縮小到15人以下時(shí)，其效果迅速進(jìn)步。有關(guān)研究說(shuō)明，教小班的老師教學(xué)積極性高，精

9、神狀態(tài)好，更喜歡與學(xué)生交流，學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)工作也更滿意。為此，在條件容許的情況下，盡量以小班授課將有利于穩(wěn)定和進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。(二)廣泛利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，精選教材，增加動(dòng)手才能的考核，強(qiáng)化畢業(yè)論文撰寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)化。針對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)的法規(guī)性、程序化、實(shí)物性的特征，充分注重現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，將會(huì)使得課堂教學(xué)拉進(jìn)與實(shí)務(wù)操作的間隔 ，增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)感和興趣性；教材的選用應(yīng)注重其內(nèi)容的時(shí)代感和實(shí)務(wù)上的可操作性(這一點(diǎn)對(duì)?？茖W(xué)生尤為重要)，同時(shí)兼顧學(xué)科的理論性和前瞻性；改變課程考核單一的筆試形式，適當(dāng)增加并逐步進(jìn)步實(shí)際動(dòng)手才能測(cè)試在課程總評(píng)成績(jī)中的比例，這將有利于強(qiáng)化對(duì)學(xué)生理論才能的要求和培養(yǎng)

10、。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)論文撰寫(xiě)的管理和標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格論文的選題、文獻(xiàn)的參考、論文的辯論以及成績(jī)的評(píng)定，對(duì)不符合論文撰寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生要加強(qiáng)督導(dǎo)。(三)突出學(xué)生的主體觀念，激霞學(xué)生的參與意識(shí)與興趣，多渠道改善實(shí)習(xí)形式，進(jìn)步實(shí)習(xí)致果，嘈強(qiáng)學(xué)生的理論動(dòng)手才能和專業(yè)自信心。施行素質(zhì)教育的一個(gè)主要方面，是要擅長(zhǎng)引發(fā)和鼓勵(lì)所有學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，讓學(xué)生最大限度發(fā)揮主體意識(shí)和主體才能。在教學(xué)中可多樣化作業(yè)的類型，特別是實(shí)際案例的分析和研究，這會(huì)對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。解決實(shí)習(xí)難問(wèn)題的方法有：建立實(shí)習(xí)基地，施行學(xué)校與企業(yè)的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的人才共建工程；多樣化實(shí)習(xí)形式，如做模擬實(shí)驗(yàn)題，案例分析；將理論中的專家、能手請(qǐng)進(jìn)校園“獻(xiàn)身說(shuō)法和指導(dǎo)在校學(xué)生，等等。另外，在課堂教學(xué)以及作業(yè)的修改等方面亦可積極創(chuàng)造條件和時(shí)機(jī)，起到進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的成效。(四)注重學(xué)校內(nèi)學(xué)術(shù)氣氛的營(yíng)造，不斷進(jìn)步青年老師的自身素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)老師隊(duì)伍。自由、開(kāi)放、活潑的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，是各院校長(zhǎng)期安康開(kāi)展的有力保障。各院校還要廣開(kāi)渠道，為在崗青年老師的業(yè)務(wù)深造積極創(chuàng)造條件，對(duì)新老師的招收要注重其學(xué)歷程度、科研才能以及理論經(jīng)歷的考察，同時(shí)要形成制度約束，鼓勵(lì)和監(jiān)視老師的知識(shí)更新和理論經(jīng)歷的積累，實(shí)在