御河中學(xué)劉星

1、如何提高初中學(xué)生的英語閱讀能力 中江縣御河中學(xué) 劉星 我們知道，提高初中學(xué)生的英語閱讀能力的方法有許多，也因各人不同的基礎(chǔ)而異，但無捷徑可走。一般來說，比較有效的閱讀途徑有如下幾種方法。一、博覽群書，保證一定的數(shù)量 俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，學(xué)習(xí)英語也是如此。英語文章讀得多了，就能夠把自己的語感培養(yǎng)起來，同時在閱讀過程中鞏固已學(xué)過的詞匯和語法知識。通過對不同題材的廣泛閱讀，還能夠接受更多的信息，了解不同國家和地區(qū)的風(fēng)土人情及歷史地理、知名人物等多方面的知識，這對于擴展視野，促進其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都是很有益處的。因此，必須把閱讀當(dāng)成英語學(xué)習(xí)的一個重要步驟，不求每次閱讀時間和文章篇幅的長短，但

2、一定要持之以恒地讀下去，這樣才能收到良好的效果。 二、養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，采用較之靈活的閱讀方法 在閱讀過程中，要有良好的習(xí)慣。閱讀時一定要專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事。對于不同內(nèi)容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。如對于重點的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達到出口成誦的目的，對于一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內(nèi)容或故事的情節(jié)概況，以求達到一定的閱讀量；對于那些與自己實際英語水平相差甚遠、過難或過易的文章以及沒有什么意義，不能從中獲取知識的文章可以略讀，跳讀，甚至干脆不讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內(nèi)收到最大的功效。

3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，1.首先是要有自信心，特別是在快閱讀時，自信心是很重要的。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹立自信心，在學(xué)生英語閱讀知識取得點滴成績時予以表揚，讓他們覺得自己能行。有了自信心，他們對難題就有了挑戰(zhàn)性，就會積極主動進行閱讀學(xué)習(xí)。其次，在閱讀教學(xué)中，用適合學(xué)生自己特點的自學(xué)方法去學(xué)習(xí)閱讀知識，這樣一段時間下來，學(xué)生的閱讀理解能力得到了提高，自學(xué)能力也有了相應(yīng)的進步。最后，要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀心理。閱讀時要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理。造成大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心。切不可一遇到幾個生詞難句，就心煩意亂，失去自控能力。心理學(xué)家告訴我們，任何恐慌，過分緊張的

4、情緒都會形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此，遇到困難一定要從容不迫，這樣才能對所讀的文章印象清晰，理解深刻。2不要邊看邊讀。很多閱讀者在閱讀時普遍存在邊看邊讀出聲的不好習(xí)慣，這大大有礙于閱讀速度的提高。有人曾經(jīng)做過實驗，朗讀文字的速度只能達到每分鐘個單詞左右，而閱讀的速度可以比它快三倍，閱讀速度快的英美人甚至可以達到每分鐘多個單詞。因此要學(xué)會 “看”書，而不要“讀”書。 3要學(xué)會巧妙地避開生詞，不要遇生詞便查字典。我們這里所說的巧妙避開生詞的方法是要我們從總體上把握了文章，不用認識每一個單詞也能照樣理解整篇文章。英語文章中不是所有的詞的功能都是同等的，有些詞擔(dān)負著傳達主要信息的功能，

5、而有些詞主要起語法作用或者它所傳達的信息和下文的其他信息沒有聯(lián)系。這類詞有：表示人名，地名，機構(gòu)名等專有名詞。遇到這些詞，只要我們能辨認出它是專有名詞，就能理解文章而不必知道它的意思。還有一些詞在它們的后面往往用一個同位語來解釋說明它們的意思。這就引起了我們不用弄懂所有單詞意思的第二個理由。也就是說如果我們對文章中的某一個單詞不熟悉，我們還可以根據(jù)統(tǒng)一篇文章中的其他信息來幫助判斷。這類信息有：同位語、下定義、解釋、舉例、同義詞、反義詞、上下義詞以及標點符號（如破折號、冒號都表示解釋和說明）等。如果逢生詞便查字典，就會嚴重影響閱讀速度，增加不必要的負擔(dān)，使大腦易于疲勞。要學(xué)會從上下文中猜測不認識

6、單詞的詞義。事實上我們閱讀漢語文章也并不是遇到生字都查字典，也大都是從上下文中猜測其意思的，英語閱讀又何嘗不是這樣呢？怎樣學(xué)會猜測生詞，進行記時閱讀呢？ 在閱讀過程中常常會碰到一些生詞。在一般情況下，不必見到生詞就查詞典，這樣可以保持閱讀的連貫性，不致于影響閱讀的速度和對文章的整體理解。那么，碰到生詞該怎么辦呢？可以采用下列三種辦法來處理：1.如果是專有名詞，一般可以根據(jù)上下文來判斷它是人名還是地名，或是其它組織的名稱。對于這些詞不認識關(guān)系不大，只要知道它代表什么就行了。2.通過構(gòu)詞法來分析判斷。如有些詞的詞干是學(xué)過并且掌握了的，只不過是加了前綴或后綴轉(zhuǎn)換了一下詞性或詞義而已；又如有的是兩個單

7、詞合在一起的合成詞，等等。對于這些詞只要有些構(gòu)詞法的知識就能夠猜測判斷出它們的詞性或詞義了。3.根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義：有時，我們在閱讀中會遇到 一些似曾相識的詞。這些詞大多是由熟悉的單詞派生或合成的。遇到這類詞不必去查字典，我們可利用構(gòu)詞法知識推測其詞義，掌握了這一技巧，就會在很大程度上減少生詞的數(shù)量。英語可以通過三種形式構(gòu)成新詞，即轉(zhuǎn)換、派生、合成。 轉(zhuǎn)換：一個單詞或詞組由某一種詞類轉(zhuǎn)化為另一種詞類，叫轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)換后的詞義與轉(zhuǎn)換前有密切的關(guān)系，例如：“the sick and wounded ”意為“傷病員” “the poor ”意為“窮人。” 派生：在一個單詞前或后加上一個詞綴，變成一個新詞

8、，這種方法叫派生。詞綴有前綴，中綴和后綴，通過加詞綴派生的新詞，在意思上與原來的詞相關(guān)。但前綴改變詞義，例如：friendly(友好的)unfriendly (不友好的 )、 like(喜歡的) unlike(不喜歡的) 、 regular(規(guī)則的)irregular(無規(guī)則的)。后綴改變詞類，例如： close (v) 關(guān)closed (adj)關(guān)著的、 help (n ) helpful (adj),由名詞轉(zhuǎn)化為形容詞或由形容詞轉(zhuǎn)化為名詞。由此可見懂得前后綴的基本作用和意義，便于我們閱讀的進行。 合成：將兩個或兩個以上的詞合成一個新詞，這種構(gòu)詞法叫作合成。合成的詞義也很容易從每個詞原來的詞

9、義中推測出來。例如：classmate是合成詞，分別由 class(班級)+mate(成員，人)構(gòu)成；tooth(牙齒)+paste(糊膏)構(gòu)成；由此可猜出“classmate”為“同班同學(xué)”，“toothpaste”為“牙膏”之意。3.另有一些單詞可以根據(jù)上下文的內(nèi)容、語氣來判斷它們的含義。如果遇到個別難以猜測其義而又會影響到對文章理解的單詞，就應(yīng)該查閱一下詞典。閱讀能力的高低有兩個標志，即閱讀的精確性和速度，這一點在九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱中有明確的規(guī)定：“三年制和四年制閱讀速度分別為每分鐘40和50個詞，理解正確率達到70。”因此，初中學(xué)生可以經(jīng)常做記時閱讀訓(xùn)練，以求通過不

10、斷的訓(xùn)練來提高自己的閱讀速度和理解能力。 4. 運用對比法猜測詞義：對比法常用的詞或詞組有：but ,while ,however, yet ,otherwise.通過使用這些詞，我們可以對生詞進行對比猜詞義。如：This film is interesting, but that one is really boring. 句中的“boring”可從“but”前面對比猜出是“無聊的”之意。 三重視擴展詞匯 閱讀的基礎(chǔ)是詞匯和語法，詞匯量掌握越多，閱讀的障礙越小。所以平時要有意識地積累一些新的、常用的詞匯，補充已有的詞匯表。我通常要求學(xué)生通過以下兩點來獲取新的詞匯：鼓勵學(xué)生做有心人，讓他們在現(xiàn)

11、實生活中尋找新的英語詞匯，例如在一些廣告、路標、店牌、商品以及電視中見到的詞匯擇優(yōu)吸收，這些詞匯一般具有較強的實用性和時代性。在平時練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的生詞也要及時記下來，并經(jīng)常復(fù)習(xí)，變成自己的詞匯。 四提高閱讀速度 1. 抓住句子的主干：我們要實現(xiàn)快速準確理解文章除了要抓住關(guān)鍵句子外，還要抓住句子當(dāng)中的關(guān)鍵成分。主要是句子的主干，如主語、謂語和賓語，因為它們是傳達信息的主要載體，其他成分，不論它有多么長，多么復(fù)雜它都是輔助成分。 2. 理解句義的技巧：培養(yǎng)學(xué)生抓句子中的關(guān)鍵詞，領(lǐng)會句子大意，以及分意群理解，明確全句大意等。例如：Edisson planted vegetables/ in his

12、 garden/ and sold them to buy / what he needed for his lab .此句共有十七個詞，有些學(xué)生往往看一個詞想一個詞，逐詞注視，閱讀速度既慢而且不易掌握全句的意思。如按上面的斜線處停頓時，則全句只要“注視”四次即可。閱讀速度可以提高幾倍而對句子的理解也要完整得多。 3. 通讀全文： 速讀通覽全文，搞清中心大意。弄清故事的主要人物（who）;發(fā)生的時間（when）和地點（where）原因(why)及如何解決問題(how)等。 掌握內(nèi)容主線，首尾加以串聯(lián)。要先從宏觀入手，掌握中心意思，幷注意說明中心意思的主要事實和細節(jié)，抓住關(guān)鍵性詞語。 了解全文大

13、意，細心推理分析。要細心地加以“由此及彼、由表及里、去偽存真”的推理分析，在全文的大意基礎(chǔ)上判斷詞語的確切含義。五、提高閱讀理解的應(yīng)試技巧 1.分析答題技巧：閱讀理解不僅要求學(xué)生能讀懂材料本身，而且要求讀者能抓住文章的主旨大意和思想傾向，有時還要求推理判斷出文章未直接說明的內(nèi)容。一般閱讀理解主要有幾個題型：直接解答題。這類題在短文中可直接找到，用來測試學(xué)生一般的閱讀能力。詞義理解題。用來測試學(xué)生對一些詞語在特定語境中的意義，一般根據(jù)上下文推測詞義或句子的含義，用來測試學(xué)生的推測能力。歸納概括題。要求學(xué)生在完全讀懂并掌握文章的中心大意后，通過歸納總結(jié)才能選出正確答案。推理判斷題。這類題型答案不明確，要求學(xué)生對閱讀材料進行必要的邏輯推理，了解作者的態(tài)度和思想傾向，寫作動機和文章的寓意，主要是測試學(xué)生的邏輯推理能力。 2. 查閱法：查閱法是一種查尋式閱讀，它是從閱讀材料中有目的，有選擇地迅速查找某一具體事實或特定信息的技能，其要求是快速，準確。即沒有必要通讀全文，只要能快速找到想索取的有關(guān)內(nèi)容就算完成了閱讀任務(wù)。在考試中，學(xué)生做閱讀理解題時，這一方法就可以應(yīng)用，即學(xué)生先把文章后面的問題讀一遍，看清每個題干是什么意思，然后，帶著這些問題去讀文章，這樣，就有明確的目標，沒有必要每個詞，每個句子都要弄清楚,而僅能回答問題即可?？傊@一方法