2022小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案范文

1、第 PAGE19 頁(yè) 共 NUMPAGES19 頁(yè)2022小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案范文2022小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案范文1教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)新詞，理解“搬弄是非”的含義，掌握多音字“系、臊、沒”2、理解文章的主要內(nèi)容，能嘗試分段，自己概括每段的段意。3、用聯(lián)絡(luò)上下文的方法，從教師的表達(dá)和對(duì)話以及學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫等字里行間體會(huì)師生之間的愛和不舍。4、初步體會(huì)側(cè)面襯托的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：從人物的言、行、色體會(huì)人物的內(nèi)心情感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法：教師對(duì)學(xué)生的愛是通過生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的表達(dá)和對(duì)話加以表現(xiàn)，字里行間都含情。學(xué)生對(duì)教師的愛是通過描寫學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：詞

2、語(yǔ)卡片、多音字卡片、出示課文句子的課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)課1、再過一個(gè)多月，你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將踏上新的路程，勇往直前、腳踏實(shí)地的去開拓自己的將來。你可曾想過在小學(xué)的最后一天，你將會(huì)做點(diǎn)什么?2、學(xué)生暢所欲言。3、今天這節(jié)課，我們就跟隨意大利作家喬萬(wàn)尼莫斯卡理解他和學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的最后一天是怎樣度過的?板書課題：齊讀課題和作者二、檢查預(yù)習(xí)1、出示生詞，糾正學(xué)生讀準(zhǔn)字音。瞌睡(和磕腫、溘然長(zhǎng)逝比較)玳瑁(引導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料)搬弄是非(解釋：把別人背后說的話傳來傳去，蓄意挑撥，或在別人背后亂加議論，引起糾紛。系領(lǐng)結(jié)(提示多音字：關(guān)x、j領(lǐng)結(jié))害臊(提示多音字：害so、so氣)沒收(提示多音字：m

3、收、mi有)陀螺、熱淚盈眶、蜥蜴、簇?fù)?、煙消云散、聊以自?、這篇文章主要講了什么事?提示學(xué)生：地點(diǎn)：在學(xué)校時(shí)間：最后一天人物：教師和學(xué)生們事件：互相辭別的情景。3、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試分段，集體交流，每段的段意。1-9自然段：“我”與學(xué)生即將分別，“我”對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和囑托。10-27自然段：“我”與學(xué)生分別的情景。28-30自然段：學(xué)生散去之后，“我”對(duì)學(xué)生的留戀。4、這篇文章表達(dá)的是誰(shuí)“在學(xué)校的最后一天”?5、既是教師在學(xué)校的最后一天(課文第6自然段提到)，也是學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的最后一天(板書：教師、學(xué)生們)看來這個(gè)日子真是與眾不同的，讓我們一起走進(jìn)課文，理解這是一位怎樣的教師，又是一群怎樣的學(xué)生，他

4、們?cè)诒舜宿o別的時(shí)候又是怎樣的情景?三、學(xué)習(xí)課文1、閱讀課文，你認(rèn)為這是一群怎樣的學(xué)生?2、學(xué)生暢所欲言：淘氣、搗亂、不好好學(xué)習(xí)、勇于認(rèn)錯(cuò)、熱愛教師3、從哪些語(yǔ)句讓你們感受到這群學(xué)生是這樣的?用直線畫出相關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊寫寫批注。4、小組交流。5、匯報(bào)交流關(guān)于馬蒂尼里：(可以作為重點(diǎn)理解)(假設(shè)學(xué)生提到他，就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文找出描寫他的所有語(yǔ)句，進(jìn)一步理解這個(gè)孩子)“馬蒂尼里及格了。當(dāng)他看見自己的分?jǐn)?shù)時(shí)，還真以為看錯(cuò)了呢。”(馬蒂尼里及格了，自己都覺得很意外，看來他經(jīng)常不及格，是個(gè)學(xué)習(xí)不好的孩子。)“馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團(tuán)團(tuán)圍住?！?馬蒂尼里非常不舍的教師走，他很

5、難過，從“噙著淚水”這一神態(tài)描寫感受到)“教師，”馬蒂尼里抽噎著說，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的?！?(體會(huì)孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，勇于成認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。在離別之際告訴教師也表達(dá)了對(duì)教師的喜歡)“馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒，他們抓住我的手，拉著我的上衣?！?這句話看出馬蒂尼里很沖動(dòng)，很喜歡教師，不想和教師分別。引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫他動(dòng)作的詞語(yǔ)：跳、擁抱、吻，感受這個(gè)孩子的心情。)“還有馬蒂尼里也可以保存一點(diǎn)東西，因?yàn)橹挥兴?，才?huì)把我的上衣鈕扣扯去的?！?這句話看出他很淘氣，他很想記住自己的教師，用紐扣作紀(jì)念。同時(shí)也能感受到教師非常理解自己的學(xué)生。)關(guān)于其它：可以讓學(xué)生

6、從詳細(xì)的語(yǔ)句中關(guān)注這群孩子的學(xué)習(xí)情況：(成績(jī)都不太好，勉強(qiáng)及格)“克利帕也及格了那個(gè)13歲的高個(gè)子，兩條腿上汗毛濃濃的，上課時(shí)老打瞌睡。到明年進(jìn)了中學(xué)，他照樣會(huì)在課堂上睡著的。”沒有及格的是安東尼里。這孩子花了整整一年功夫用玳瑁鉛筆刀在課桌上刻自己的姓。不過，他的速度實(shí)在太慢，到如今只刻了“安東”兩字。明年，到了新教師的班上，他大概能刻上“尼里”了。但今天早上奇奧蒂尼很快活，因?yàn)樗案窳恕?個(gè)月來第一次，他爸爸不會(huì)揪他的耳朵了。從詳細(xì)的語(yǔ)句中感受孩子們的淘氣搗蛋。我拉開抽屜，把今年沒收來的東西發(fā)還給他們。其中有奇奧蒂尼的水槍，斯巴多尼的幾個(gè)筆帽，馬尼利的陀螺，還有達(dá)尼埃里的5枚極普通的瑞士郵票

7、，而他還認(rèn)為挺值錢的呢。斯巴多尼說：“老在教室后面發(fā)出喇叭聲的是我。馬蒂尼里抽噎著說，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的。”從詳細(xì)的語(yǔ)句中感受孩子對(duì)教師的愛和依依不舍。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)奇奧蒂尼也是熱淚盈眶?！皼]什么，教師，如今我這兒都長(zhǎng)了個(gè)繭子了。”他挨近我，讓我摸他的繭子?！拔乙灿校彼拱投嗄嵴f著，也擠過來。當(dāng)然，并沒有什么腱子，只不過是為了在走之前也想讓我拍拍他。他們都擠在我的教課桌周圍，每個(gè)人為了擠到我身邊來，都有點(diǎn)什么東西要給我看;弄破皮的手指、一點(diǎn)燒傷、頭發(fā)下的一塊疤。于是，他們象我的小弟弟似的，緊緊地挨著我，一本正經(jīng)地鼓起腮幫子，發(fā)出一陣?yán)嚷?，像是在向我辭別。馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻

8、我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒，他們抓住我的手，拉著我的上衣。達(dá)尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。這一部分的交流，教師要引導(dǎo)學(xué)生，除了從學(xué)生的表現(xiàn)中能感受到和教師辭別時(shí)的依依不舍，還從哪些描寫中能感受到?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第24自然段?！罢谶@時(shí)，鈴聲響了。鈴聲從院子里傳來，穿過走廊，闖進(jìn)每個(gè)教室?！弊寣W(xué)生說說這句話使用了什么修辭方法?(擬人)讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)到什么?(從“闖進(jìn)”這個(gè)詞體會(huì)到鈴聲打斷了辭別的情景，讓教師、同學(xué)覺得時(shí)間過得很快，他們還不想分開)6、面對(duì)這樣一群淘氣搗蛋、學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，教師是怎樣對(duì)待他們的?這又是一位怎樣的惡教師呢?用曲線畫出相關(guān)的語(yǔ)句，

9、寫寫批注。7、集體交流關(guān)于教師說的話：好啦，孩子們，咱們?cè)谝黄鹨呀?jīng)兩年了，待一會(huì)兒下課鈴一響，咱們就該說“再見”啦。孩子們，鈴聲一響，你們就要走了。我呢，不再教書，要搬到另一個(gè)城市去，所以咱們?cè)僖膊荒芤娒媪恕！爸袑W(xué)的教師要嚴(yán)格得多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的!我對(duì)你們說的都是心里話，記住我的話吧!”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教師說這些話時(shí)的不舍和對(duì)學(xué)生的囑托，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀?！榜R尼利，這是我沒收的你的陀螺;你的瑞士郵票，達(dá)尼埃里;奇奧蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，這都是因?yàn)槲遥液鼙??！薄霸俅狄淮伟?，斯巴多尼。”“那就吹吧，我們一起吹?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)教師說這些話時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和

10、不舍。這一部分要引導(dǎo)學(xué)生除了從教師說的話感受教師的不舍和愛，還應(yīng)該關(guān)注關(guān)于家長(zhǎng)的描寫;斯巴多尼的奶奶一定會(huì)來。這位老太太一見我，總要說：“謝謝你，謝謝你，先生?！倍颐看慰匆娢铱傄俏业氖?。奇奧蒂尼的父親也準(zhǔn)會(huì)來的。他是個(gè)壯實(shí)的小個(gè)子，老遠(yuǎn)就跟我打招呼。這些語(yǔ)句表達(dá)了家長(zhǎng)對(duì)教師的尊敬，從側(cè)面襯托了教師教學(xué)認(rèn)真、嚴(yán)厲、慈祥、關(guān)愛孩子得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。(理解側(cè)面襯托的表達(dá)方法。)關(guān)于教師的感受：(文章的最后三段)再見吧，學(xué)校。很久以后我再回來時(shí)，會(huì)遇到陌生的教師。那時(shí)候，我能找個(gè)什么借口才能回到那間老教室，才能拉開那個(gè)馬蒂尼里放過蜥蜴的抽屜呢?不管怎么樣，我還有聊以自慰的東西：達(dá)尼埃里的瑞士郵票和

11、斯巴多尼的筆帽。還有馬蒂尼里也可以保存一點(diǎn)東西，因?yàn)橹挥兴?，才?huì)把我的上衣鈕扣扯去的。等我回到家里，假設(shè)我做了什么懊悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。引導(dǎo)學(xué)生從這些語(yǔ)句體會(huì)教師想要留住學(xué)生的記憶，珍惜和學(xué)生在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的那份愛與不舍。四、整體回憶1、理解了這群學(xué)生和這位教師，感動(dòng)于他們彼此的愛和不舍。假設(shè)你就在辭別的現(xiàn)場(chǎng)，你想對(duì)這群學(xué)生說點(diǎn)什么?你想對(duì)這位教師說點(diǎn)什么?2、是啊!天下沒有不散的筵席，教師和同學(xué)們還是分別了。但是這份濃濃的師生情卻會(huì)永遠(yuǎn)記在他們的心中!作業(yè)設(shè)計(jì)：1、積累好詞、好句2、感受教師對(duì)自己的點(diǎn)滴和自己對(duì)教師的點(diǎn)滴，寫一篇感受。板書設(shè)計(jì)：在學(xué)校的最后一天學(xué)生們淘氣

12、搗蛋學(xué)習(xí)不好依依不舍愛教師嚴(yán)厲慈祥2022小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案范文2教學(xué)目的：1、理解“搬弄是非、熱淚盈眶、煙消云散、害臊、抱歉、簇?fù)?、聊以自慰、噙著淚水、抽噎、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。2、理解文章的寫作特點(diǎn)，并在練筆時(shí)嘗試運(yùn)用。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)是師生間的感情。教學(xué)重點(diǎn)：通過讀文，體會(huì)文中難分難舍的師生情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)心側(cè)面襯托的寫作方法并理解其作用。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話引入教師聯(lián)絡(luò)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，相機(jī)板書：在學(xué)校的最后一天二、展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目的1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)課文的生字，新詞。2、理清課文條理，把握課文的主要內(nèi)容。三、檢查預(yù)習(xí)1、檢查課文。2、檢查生字。3、檢

13、查詞語(yǔ)。4、對(duì)于有問題的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。四、初讀感知1、指導(dǎo)學(xué)生整體讀文，感知課文內(nèi)容。2、說說本文主要寫了一件什么事?五、課堂小結(jié)。第二課時(shí)一、指讀課文，引入新題二、通讀課文，明確要求1、通讀課文，找出所有的人名，多讀幾遍。2、作者在本文中寫到了幾個(gè)學(xué)生?是些什么樣的學(xué)生?這樣寫是否表達(dá)抓住典型來寫的特點(diǎn)?(不)寫這些有什么好處?(突出教師對(duì)學(xué)生的復(fù)雜感情與不舍之情)指名讀教師對(duì)每一位學(xué)生的回憶片段。三、賞讀課文，品悟感情1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，找出感受最深的地方。2、重點(diǎn)指導(dǎo)(1)教師對(duì)學(xué)生的愛語(yǔ)言描寫：“中學(xué)教師要嚴(yán)格的多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的!我對(duì)你

14、們說的都是心里話，記住我的話吧”“吹得不錯(cuò)，斯巴多尼”(表達(dá)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、囑咐)動(dòng)作描寫：“揉了揉他的頭發(fā)”(表達(dá)了教師對(duì)學(xué)生的濃重感情)最后一段。含蓄的表達(dá)了教師對(duì)學(xué)生的不舍、對(duì)學(xué)生的愛。(2)學(xué)生對(duì)教師的愛：動(dòng)詞“噙著淚水、團(tuán)團(tuán)圍住、熱淚盈眶、擠、抽噎、擁抱、吻、抓、拉、塞”等表達(dá)了表達(dá)了同學(xué)們對(duì)教師的依依不舍之情。2、寫作特點(diǎn)(1)回憶性敘事散文，以時(shí)間為順序組織全文。(2)在行文上富于變換，采用了順序和插敘結(jié)合的行文方法。四、仿寫練習(xí)，遷移運(yùn)用1、“我”的學(xué)生是一群怎樣的孩子?試著寫一寫。2、巡視學(xué)生寫作，相機(jī)指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)：在學(xué)校的最后一天教師 學(xué)生依依不舍 師生情

15、深2022小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案范文3教學(xué)目的：1、熟悉課文內(nèi)容，識(shí)記文章生字新詞;2、把握文章主題，結(jié)合自己經(jīng)歷體會(huì)莘莘學(xué)子對(duì)母校的深情;3、正確、流利、有感情地誦讀這首詩(shī)，理解一些含義深化的句子。教學(xué)重難點(diǎn)：1、反復(fù)誦讀，理解一些含義深化的句子。2、結(jié)合自己的經(jīng)歷體會(huì)莘莘學(xué)子對(duì)母校的深情。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，輕音樂。課時(shí)安排：一課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過程：一、課前活動(dòng)：資共享端午節(jié)(37分鐘)學(xué)生交流自己搜集的與端午節(jié)的信息。過渡：有很多學(xué)生有看大海的愿望，大海離我們太遠(yuǎn)，今天我們會(huì)母校去看看板書：萬(wàn)歲，母校二、制定學(xué)習(xí)目的(學(xué)生完成，35分鐘)自由讀一遍課文，研析課文特點(diǎn)預(yù)設(shè)：現(xiàn)代 敘事 詩(shī)歌

16、(板書：現(xiàn)代敘事詩(shī))三、學(xué)習(xí)新知：(4至5人一小組，自由結(jié)合，以小組為單位完成學(xué)習(xí)目的，20-25分鐘)1、學(xué)生讀課文，整體感知內(nèi)容。2、找生說主要寫了一件什么事?抒發(fā)了什么情?(主題把握)(萬(wàn)歲，母校是一首現(xiàn)代敘事詩(shī)，這首詩(shī)通過表達(dá)母校校慶時(shí)學(xué)生紛紛回母校的情景，表達(dá)了作者對(duì)母校的熱愛、贊美和眷念之情。)3、小組匯報(bào)確定的生字新詞：(小組代表上黑板書寫生字新詞)4、分層次，概括內(nèi)容。先小組代表發(fā)言，然后征求其他小組意見，統(tǒng)一意見后歸納：(1)第1-2小節(jié)，點(diǎn)出建校五十年許多學(xué)生重新回到母校的感受。(2)第3-7節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學(xué)生。再現(xiàn)了當(dāng)年母校豐富多彩的校園生活。(3)第8-11節(jié)，描

17、繪了師生共聚的感人場(chǎng)景。四、練習(xí)有感情地朗讀。(如有時(shí)間還可以找學(xué)生朗讀;分組比賽。)學(xué)生談感受。(學(xué)生完成，35分鐘)五、作業(yè)：(學(xué)生、教師制定，35分鐘)1、根底題：識(shí)記書寫文中15-20個(gè)字詞2、才能題：將課文改寫為記敘文3、想象20年后的校園景象，寫一篇作文20年后再相會(huì)。附 板書： (1-2) 重返母校萬(wàn)歲，母校 (3-7) 回憶往昔(8-11) 共同祝愿2022小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案范文4教學(xué)目的：正確、流利、有感情地誦讀這首詩(shī)。結(jié)合自己經(jīng)歷體會(huì)莘莘學(xué)子對(duì)母校的深情。反復(fù)誦讀，理解一些含義深化的句子。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解一些含義深化的句子。教學(xué)設(shè)想通過談話導(dǎo)入本課內(nèi)容，檢

18、查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在學(xué)生初讀課文的根底上，理清全詩(shī)構(gòu)造。學(xué)生再讀深化理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句，寫批注，體會(huì)全詩(shī)思想。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們還記得我們校慶的時(shí)候嗎?當(dāng)你們畢業(yè)后，也來參加母校的校慶你的心情會(huì)怎么樣呢?今天我們就來學(xué)習(xí)萬(wàn)歲，母校這篇現(xiàn)代敘事詩(shī)。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1.出示學(xué)生容易讀錯(cuò)的字，注音2.自由讀詩(shī)歌，你讀懂了什么?三、學(xué)習(xí)新知：1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。2、找生說主要寫了一件什么事?(萬(wàn)歲，母校是一首現(xiàn)代敘事詩(shī)，這首詩(shī)通過表達(dá)母校校慶時(shí)學(xué)生紛紛回母校的情景，表達(dá)了作者對(duì)母校的贊美之情。)3、分層次，概括內(nèi)容。(1)第一、二小節(jié)，點(diǎn)出建校五十年許多學(xué)生重新回到母校的感受。(2)第三至七節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學(xué)生。再現(xiàn)了當(dāng)年母校豐富多彩的校園生活。(3)第八至十一節(jié)，描繪了師生共聚的感人場(chǎng)景。(4)理解最后一小節(jié)。