2022新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級語文上冊教案范文

1、第 PAGE25 頁 共 NUMPAGES25 頁2022新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級語文上冊教案范文2022新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級語文上冊教案范文1教材分析p ：這篇課文從教師的角度回憶了自己和畢業(yè)班的學(xué)生們在學(xué)校的最后一天分別時(shí)的感人情景，表達(dá)了師生之間深深的愛和依依不舍之情。教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)新詞，理解“搬弄是非”的含義，掌握多音字“系、臊、沒”2、理解文章的主要內(nèi)容，能嘗試分段，自己概括每段的段意。3、用聯(lián)絡(luò)上下文的方法，從教師的表達(dá)和對話以及學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫等字里行間體會(huì)師生之間的愛和不舍。4、初步體會(huì)側(cè)面襯托的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：從人物的言、行、色體會(huì)人物的內(nèi)心情感。教學(xué)難點(diǎn)：

2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法：教師對學(xué)生的愛是通過生動(dòng)、簡潔的表達(dá)和對話加以表現(xiàn)，字里行間都含情。學(xué)生對教師的愛是通過描寫學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作、語言表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、多音字卡片、出示課文句子的課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)課1、再過一個(gè)多月，你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將踏上新的路程，勇往直前、腳踏實(shí)地的去開拓自己的將來。你可曾想過在小學(xué)的最后一天，你將會(huì)做點(diǎn)什么?2、學(xué)生暢所欲言。3、今天這節(jié)課，我們就跟隨意大利作家喬萬尼莫斯卡理解他和學(xué)生們在學(xué)校的最后一天是怎樣度過的?板書課題：齊讀課題和作者二、檢查預(yù)習(xí)1、出示生詞，糾正學(xué)生讀準(zhǔn)字音。瞌睡(和磕腫、溘然長逝比較)玳瑁(引導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料)搬弄是非(解釋：把別

3、人背后說的話傳來傳去，蓄意挑撥，或在別人背后亂加議論，引起糾紛。系領(lǐng)結(jié)(提示多音字：關(guān)x、j領(lǐng)結(jié))害臊(提示多音字：害so、so氣)沒收(提示多音字：m收、mi有)陀螺、熱淚盈眶、蜥蜴、簇?fù)?、煙消云散、聊以自?、這篇文章主要講了什么事?提示學(xué)生：地點(diǎn)：在學(xué)校時(shí)間：最后一天人物：教師和學(xué)生們事件：互相辭別的情景。3、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試分段，集體交流，每段的段意。1-9自然段：“我”與學(xué)生即將分別，“我”對學(xué)生的認(rèn)識和囑托。10-27自然段：“我”與學(xué)生分別的情景。28-30自然段：學(xué)生散去之后，“我”對學(xué)生的留戀。4、這篇文章表達(dá)的是誰“在學(xué)校的最后一天”?5、既是教師在學(xué)校的最后一天(課文第6自然

4、段提到)，也是學(xué)生們在學(xué)校的最后一天(板書：教師、學(xué)生們)看來這個(gè)日子真是與眾不同的，讓我們一起走進(jìn)課文，理解這是一位怎樣的教師，又是一群怎樣的學(xué)生，他們在彼此辭別的時(shí)候又是怎樣的情景?三、學(xué)習(xí)課文1、閱讀課文，你認(rèn)為這是一群怎樣的學(xué)生?2、學(xué)生暢所欲言：淘氣、搗亂、不好好學(xué)習(xí)、勇于認(rèn)錯(cuò)、熱愛教師3、從哪些語句讓你們感受到這群學(xué)生是這樣的?用直線畫出相關(guān)的語句，在旁邊寫寫批注。4、小組交流。5、匯報(bào)交流關(guān)于馬蒂尼里：(可以作為重點(diǎn)理解)(假設(shè)學(xué)生提到他，就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文找出描寫他的所有語句，進(jìn)一步理解這個(gè)孩子)“馬蒂尼里及格了。當(dāng)他看見自己的分?jǐn)?shù)時(shí)，還真以為看錯(cuò)了呢?！?馬蒂尼里及格了，自

5、己都覺得很意外，看來他經(jīng)常不及格，是個(gè)學(xué)習(xí)不好的孩子。)“馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團(tuán)團(tuán)圍住?！?馬蒂尼里非常不舍的教師走，他很難過，從“噙著淚水”這一神態(tài)描寫感受到)“教師，”馬蒂尼里抽噎著說，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的?！?(體會(huì)孩子認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，勇于成認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。在離別之際告訴教師也表達(dá)了對教師的喜歡)“馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒，他們抓住我的手，拉著我的上衣。”(這句話看出馬蒂尼里很沖動(dòng)，很喜歡教師，不想和教師分別。引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫他動(dòng)作的詞語：跳、擁抱、吻，感受這個(gè)孩子的心情。)“還有馬蒂尼里也可以保存一點(diǎn)東西，因?yàn)橹?/p>

6、有他，才會(huì)把我的上衣鈕扣扯去的?！?這句話看出他很淘氣，他很想記住自己的教師，用紐扣作紀(jì)念。同時(shí)也能感受到教師非常理解自己的學(xué)生。)關(guān)于其它：可以讓學(xué)生從詳細(xì)的語句中關(guān)注這群孩子的學(xué)習(xí)情況：(成績都不太好，勉強(qiáng)及格)“克利帕也及格了那個(gè)13歲的高個(gè)子，兩條腿上汗毛濃濃的，上課時(shí)老打瞌睡。到明年進(jìn)了中學(xué)，他照樣會(huì)在課堂上睡著的?！睕]有及格的是安東尼里。這孩子花了整整一年功夫用玳瑁鉛筆刀在課桌上刻自己的姓。不過，他的速度實(shí)在太慢，到如今只刻了“安東”兩字。明年，到了新教師的班上，他大概能刻上“尼里”了。但今天早上奇奧蒂尼很快活，因?yàn)樗案窳恕?個(gè)月來第一次，他爸爸不會(huì)揪他的耳朵了。從詳細(xì)的語句中感

7、受孩子們的淘氣搗蛋。我拉開抽屜，把今年沒收來的東西發(fā)還給他們。其中有奇奧蒂尼的水槍，斯巴多尼的幾個(gè)筆帽，馬尼利的陀螺，還有達(dá)尼埃里的5枚極普通的瑞士郵票，而他還認(rèn)為挺值錢的呢。斯巴多尼說：“老在教室后面發(fā)出喇叭聲的是我。馬蒂尼里抽噎著說，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的?！睆脑敿?xì)的語句中感受孩子對教師的愛和依依不舍。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)奇奧蒂尼也是熱淚盈眶?！皼]什么，教師，如今我這兒都長了個(gè)繭子了?！彼そ遥屛颐睦O子。“我也有，”斯巴多尼說著，也擠過來。當(dāng)然，并沒有什么腱子，只不過是為了在走之前也想讓我拍拍他。他們都擠在我的教課桌周圍，每個(gè)人為了擠到我身邊來，都有點(diǎn)什么東西要給我看;弄破皮的手

8、指、一點(diǎn)燒傷、頭發(fā)下的一塊疤。于是，他們象我的小弟弟似的，緊緊地挨著我，一本正經(jīng)地鼓起腮幫子，發(fā)出一陣?yán)嚷?，像是在向我辭別。馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒，他們抓住我的手，拉著我的上衣。達(dá)尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。這一部分的交流，教師要引導(dǎo)學(xué)生，除了從學(xué)生的表現(xiàn)中能感受到和教師辭別時(shí)的依依不舍，還從哪些描寫中能感受到?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第24自然段。“正在這時(shí)，鈴聲響了。鈴聲從院子里傳來，穿過走廊，闖進(jìn)每個(gè)教室。”讓學(xué)生說說這句話使用了什么修辭方法?(擬人)讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)到什么?(從“闖進(jìn)”這個(gè)詞體會(huì)到鈴聲打斷了辭別的情景，讓教師

9、、同學(xué)覺得時(shí)間過得很快，他們還不想分開)6、面對這樣一群淘氣搗蛋、學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，教師是怎樣對待他們的?這又是一位怎樣的惡教師呢?用曲線畫出相關(guān)的語句，寫寫批注。7、集體交流關(guān)于教師說的話：好啦，孩子們，咱們在一起已經(jīng)兩年了，待一會(huì)兒下課鈴一響，咱們就該說“再見”啦。孩子們，鈴聲一響，你們就要走了。我呢，不再教書，要搬到另一個(gè)城市去，所以咱們再也不能見面了?！爸袑W(xué)的教師要嚴(yán)格得多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的!我對你們說的都是心里話，記住我的話吧!”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教師說這些話時(shí)的不舍和對學(xué)生的囑托，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀?！榜R尼利，這是我沒收的你的陀螺;你的瑞士郵票，達(dá)尼埃

10、里;奇奧蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，這都是因?yàn)槲?，我很抱歉。”“再吹一次吧，斯巴多尼?！薄澳蔷痛蛋?，我們一起吹?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)教師說這些話時(shí)對學(xué)生的關(guān)愛和不舍。這一部分要引導(dǎo)學(xué)生除了從教師說的話感受教師的不舍和愛，還應(yīng)該關(guān)注關(guān)于家長的描寫;斯巴多尼的奶奶一定會(huì)來。這位老太太一見我，總要說：“謝謝你，謝謝你，先生?！倍颐看慰匆娢铱傄俏业氖?。奇奧蒂尼的父親也準(zhǔn)會(huì)來的。他是個(gè)壯實(shí)的小個(gè)子，老遠(yuǎn)就跟我打招呼。這些語句表達(dá)了家長對教師的尊敬，從側(cè)面襯托了教師教學(xué)認(rèn)真、嚴(yán)厲、慈祥、關(guān)愛孩子得到了家長的認(rèn)可。(理解側(cè)面襯托的表達(dá)方法。)關(guān)于教師的感受：(文章的最后三段)再見吧，學(xué)校。很久以后我再回來時(shí)，會(huì)

11、遇到陌生的教師。那時(shí)候，我能找個(gè)什么借口才能回到那間老教室，才能拉開那個(gè)馬蒂尼里放過蜥蜴的抽屜呢?不管怎么樣，我還有聊以自慰的東西：達(dá)尼埃里的瑞士郵票和斯巴多尼的筆帽。還有馬蒂尼里也可以保存一點(diǎn)東西，因?yàn)橹挥兴?，才?huì)把我的上衣鈕扣扯去的。等我回到家里，假設(shè)我做了什么懊悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。引導(dǎo)學(xué)生從這些語句體會(huì)教師想要留住學(xué)生的記憶，珍惜和學(xué)生在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的那份愛與不舍。四、整體回憶1、理解了這群學(xué)生和這位教師，感動(dòng)于他們彼此的愛和不舍。假設(shè)你就在辭別的現(xiàn)場，你想對這群學(xué)生說點(diǎn)什么?你想對這位教師說點(diǎn)什么?2、是啊!天下沒有不散的筵席，教師和同學(xué)們還是分別了。但是這份濃濃

12、的師生情卻會(huì)永遠(yuǎn)記在他們的心中!作業(yè)設(shè)計(jì)：1、積累好詞、好句2、感受教師對自己的點(diǎn)滴和自己對教師的點(diǎn)滴，寫一篇感受。板書設(shè)計(jì)：在學(xué)校的最后一天學(xué)生們淘氣搗蛋學(xué)習(xí)不好依依不舍愛教師嚴(yán)厲慈祥2022新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級語文上冊教案范文2教學(xué)目的：1、理解“搬弄是非、熱淚盈眶、煙消云散、害臊、抱歉、簇?fù)?、聊以自慰、噙著淚水、抽噎、一本正經(jīng)”等詞語。2、理解文章的寫作特點(diǎn)，并在練筆時(shí)嘗試運(yùn)用。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)是師生間的感情。教學(xué)重點(diǎn)：通過讀文，體會(huì)文中難分難舍的師生情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)心側(cè)面襯托的寫作方法并理解其作用。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話引入教師聯(lián)絡(luò)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)導(dǎo)語，相機(jī)板

13、書：在學(xué)校的最后一天二、展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目的1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)課文的生字，新詞。2、理清課文條理，把握課文的主要內(nèi)容。三、檢查預(yù)習(xí)1、檢查課文。2、檢查生字。3、檢查詞語。4、對于有問題的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。四、初讀感知1、指導(dǎo)學(xué)生整體讀文，感知課文內(nèi)容。2、說說本文主要寫了一件什么事?五、課堂小結(jié)。第二課時(shí)一、指讀課文，引入新題二、通讀課文，明確要求1、通讀課文，找出所有的人名，多讀幾遍。2、作者在本文中寫到了幾個(gè)學(xué)生?是些什么樣的學(xué)生?這樣寫是否表達(dá)抓住典型來寫的特點(diǎn)?(不)寫這些有什么好處?(突出教師對學(xué)生的復(fù)雜感情與不舍之情)指名讀教師對每一位學(xué)生的回憶片段。三、賞讀課文，品悟感情1、指導(dǎo)學(xué)生

14、有感情的朗讀課文，找出感受最深的地方。2、重點(diǎn)指導(dǎo)(1)教師對學(xué)生的愛語言描寫：“中學(xué)教師要嚴(yán)格的多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的!我對你們說的都是心里話，記住我的話吧”“吹得不錯(cuò)，斯巴多尼”(表達(dá)了教師對學(xué)生的關(guān)愛、囑咐)動(dòng)作描寫：“揉了揉他的頭發(fā)”(表達(dá)了教師對學(xué)生的濃重感情)最后一段。含蓄的表達(dá)了教師對學(xué)生的不舍、對學(xué)生的愛。(2)學(xué)生對教師的愛：動(dòng)詞“噙著淚水、團(tuán)團(tuán)圍住、熱淚盈眶、擠、抽噎、擁抱、吻、抓、拉、塞”等表達(dá)了表達(dá)了同學(xué)們對教師的依依不舍之情。2、寫作特點(diǎn)(1)回憶性敘事散文，以時(shí)間為順序組織全文。(2)在行文上富于變換，采用了順序和插敘結(jié)合的行文方法

15、。四、仿寫練習(xí)，遷移運(yùn)用1、“我”的學(xué)生是一群怎樣的孩子?試著寫一寫。2、巡視學(xué)生寫作，相機(jī)指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)：在學(xué)校的最后一天教師 學(xué)生依依不舍 師生情深2022新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級語文上冊教案范文3一、教學(xué)目的：1.有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的根底上理解作者的寫作意圖。2.通過深化閱讀，體會(huì)不同人士對于故事的不同評價(jià)。二、教材分析p ：1.教材特點(diǎn)：本文作者用寓言的手法寫了一只狼四天發(fā)生的故事追捕羊、兔、松鼠的失敗與被老虎追捕的經(jīng)歷，因?yàn)槔堑牟涣粲嗟?，?dǎo)致自己被送入虎口。作者用富有哲理的思維方式，對這只狼的案例借各界不同人士的內(nèi)在邏輯思維趨向，表露看法。故事雖短小，但這只狼

16、的不留余地，卻給人留下了一個(gè)考慮的余地。人們指責(zé)著狼的愚蠢與不明智，因?yàn)樗麄兌荚诎粗约旱纳罘绞剑瑢Υ挛锒荚诒几耙粋€(gè)自己認(rèn)為有益的目的。狼的遭遇，繁衍了各界人士的考慮，對人生、對環(huán)境、對方案等等。精辟的言論引人深思，耐人尋味。2.教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的根底上理解作者的寫作意圖。3.教學(xué)難點(diǎn)：理解各界人士對故事的不同評價(jià)。4.教學(xué)打破點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合活動(dòng)提示，先弄清楚各界人士是什么樣的人，然后結(jié)合他們的職業(yè)來理解他們的評價(jià)。教法設(shè)計(jì)：第一課時(shí)(一)讀課文，理解文章大意。1.同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課，齊讀課題。并指生讀課文。2.同學(xué)們評議讀得怎么樣。(二)讀課文，注

17、意讀得文通字順。(三)結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，匯報(bào)自學(xué)的成果。師：同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章，有哪些需要同學(xué)們的內(nèi)容請大家充分交流。關(guān)注字音、字型、詞義、等根底知識部分。(四)在把文章讀流利的根底上，體會(huì)文章的主要內(nèi)容;觀察作者畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?.請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書后習(xí)題，試著說說文章的主要內(nèi)容?2.根據(jù)時(shí)間順序可以給文章分為兩段：第一段：(15)講述狼的故事。第二段：(612)不同人士對故事的不同評價(jià)。第二課時(shí)(一)穩(wěn)固復(fù)習(xí)，回憶上節(jié)課的內(nèi)容。請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個(gè)部分，試著概括其主要內(nèi)容。(二)精讀文章，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。并有感情地朗讀課文。1.精讀文章進(jìn)展學(xué)習(xí)，將其中

18、你認(rèn)為最值得研究的語句找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。結(jié)合書后第二題所給出的重點(diǎn)句子。2.含義深化的句子：不同人士對故事的評價(jià)。(幾個(gè)句子。)3.在讀這個(gè)故事時(shí)，可以練習(xí)分角色朗讀課文。(三)討論交流自己從這個(gè)故事中得到了怎樣的啟示。1.討論書后的“討論”題，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際談自己的感受、體會(huì)。2.相機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象、身份、特點(diǎn)，在讀到評論性的語言時(shí)要讀得沉穩(wěn)、深化。3.體會(huì)這個(gè)個(gè)故事要告訴我們什么道理，整篇文章又帶給我們什么啟示呢?板書設(shè)計(jì)：不留余地的狼哲學(xué)家 唯心唯物宗教學(xué)家 善惡環(huán)境學(xué)家 生態(tài)平衡經(jīng)濟(jì)學(xué)家 盈虧軍事學(xué)家 強(qiáng)大弱小農(nóng)民 種植收獲2022新課標(biāo)人教版小學(xué)

19、六年級語文上冊教案范文4教學(xué)目的：1 知識與技能：認(rèn)識1個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)字。2 過程與方法：有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的根底上理解作者的寫作意圖。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過深化閱讀，體會(huì)不同人士對于故事的不同評價(jià)。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的根底上理解作者的寫作意圖。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)方法：自讀感悟，相機(jī)引導(dǎo)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、讀課文，理解文章大意。1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課，齊讀課題。并指生讀課文。2、同學(xué)們評議讀得怎么樣。二、讀課文，注意讀得文通字順。三、結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，匯報(bào)自學(xué)的成果。師：同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章，有哪些需要同學(xué)們的內(nèi)容請大家充分交流。關(guān)

20、注字音、字型、詞義、等根底知識部分。四、在把文章讀流利的根底上，體會(huì)文章的主要內(nèi)容;觀察作者畫的這兩幅畫，談?wù)勀愕目捶ā?、默讀課文，結(jié)合書后習(xí)題，試著說說文章的主要內(nèi)容?2、根據(jù)時(shí)間順序可以給文章分為兩段：第一段：(1-5)講述狼的故事。第二段：(6-12)不同人士對故事的不同評價(jià)。五、小組討論，留給學(xué)生考慮題，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。(1)文中重點(diǎn)詞句;(2)作者的寫作目的;(3)我們從中受到什么啟發(fā);第二課時(shí)一、穩(wěn)固復(fù)習(xí)，回憶上節(jié)課的內(nèi)容。請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個(gè)部分，試著概括其主要內(nèi)容。二、精讀文章，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。并有感情地朗讀課文。1、精讀文章進(jìn)展學(xué)習(xí)，將其中你認(rèn)為最值得研究的語句

21、找到，在小組內(nèi)討論交流其中的含義。結(jié)合書后第二題所給出的重點(diǎn)句子。2、含義深化的句子：不同人士對故事的評價(jià)。(幾個(gè)句子。)3、在讀這個(gè)故事時(shí)，可以練習(xí)分角色朗讀課文。三、討論交流自己從這個(gè)故事中得到了怎樣的啟示。1、討論書后題，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際談自己的感受、體會(huì)。2、相機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。人物的語言要符合人物形象、身份、特點(diǎn)，在讀到評論性的語言時(shí)要讀得沉穩(wěn)、深化。3、體會(huì)這個(gè)故事要告訴我們什么道理，整篇文章又帶給我們什么啟示呢?四、作業(yè)：小練筆2022新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級語文上冊教案范文5教學(xué)目的：1.認(rèn)識2個(gè)生字，學(xué)會(huì)3個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，理解課文的幾處比照描寫的作用。3.懂得要從不同的

22、角度考慮問題。4.導(dǎo)讀小王子，走進(jìn)名著，從中感悟。教學(xué)重點(diǎn)：1.體會(huì)作者內(nèi)心的情感。2.理解孩子和大人的考慮為什么會(huì)不同。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、簡介作者，初解題意1.同學(xué)們，你們知道小王子這本書嗎?能說說對它的理解嗎?2.小王子是書籍世界里的一個(gè)奇跡。它的作者是法國的圣?？颂K佩里，他不是一個(gè)職業(yè)作家，而是一名空軍飛行員。但是，在西方世界，這本書的印數(shù)僅次于圣經(jīng)，迄今已發(fā)行了許多億冊。這個(gè)成績確實(shí)也得之無愧，世上只有極少數(shù)作品，如此精巧又如此質(zhì)樸，如此深化又如此平易近人，從內(nèi)容到形式都幾近于完美，卻不落絲毫斧鑿痕跡，宛假設(shè)一塊渾然天成的美玉。小王子被稱做哲理童話。

23、確實(shí)，這本書不但非常適宜于孩子們閱讀，同時(shí)更是寫給某一些成人看的。用作者的話來說，它是獻(xiàn)給那些曾經(jīng)是孩子并且記得這一點(diǎn)的大人的。3.這節(jié)課就讓我們來讀讀書中的小故事，請同學(xué)們一起輕輕地讀課題蛇肚子里的象。4.讀課題的時(shí)候，你的腦海中閃現(xiàn)出了什么問題嗎?(如：蛇肚子里怎么會(huì)有象呢?這是怎么回事呢?)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.我們請一名同學(xué)給大家讀一遍課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，并把需要提醒同學(xué)注意的字詞的讀音做好標(biāo)記，并把不理解的詞語畫出來。2.訂正朗讀中的錯(cuò)誤，評議朗讀情況。3.自學(xué)生字生詞，并進(jìn)展交流學(xué)生強(qiáng)調(diào)需要注意的字詞的讀音蟒(mn)蛇 捕(b)蛇 囫(h)圇(ln) 反復(fù)(f) 剖(pu)視

24、 中輟(chu) 接觸(ch) 始終(zhn) 結(jié)(ji)交強(qiáng)調(diào)生字字形嚼：右下角是艮字少個(gè)撇，再把捺變成點(diǎn)，并且加上寸帽：巾+冒查詞典解決生詞咀嚼：把食物嚼碎。囫圇：整個(gè)的，完好的。杰作：出色的作品。剖視：深化分析p ，仔細(xì)觀察。中輟：中途停頓。心灰意懶：情緒低落，意志消沉。遷就：將就，迎合別人。三、再讀課文，理解大意1.如今請同學(xué)們帶著自己的問題輕聲朗讀課文，并且想一想：這篇課文主要寫了什么故事呢?2.用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。(這篇課文主要寫“我”畫了兩幅“蛇肚子里的象”的作品，可是卻無法讓大人們理解。而當(dāng)“我”不再和他們研究圖畫轉(zhuǎn)而議論大人們感興趣的話題時(shí)，他們都很快樂。)3.課文

25、圍繞著兩幅作品的產(chǎn)生及相關(guān)的故事進(jìn)展記敘，你能依此為線索，把文章分成兩個(gè)部分嗎?學(xué)生嘗試把課文分成這樣兩個(gè)部分，感受作者清楚、有序的表達(dá)第一部分(第14自然段)寫“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解。第二部分(第5自然段)寫“我”迎合大人們的世界，從他們的角度出發(fā)考慮問題，這樣才能使他們承受。4.請同學(xué)們在小組內(nèi)再來讀讀課文。四、作業(yè)1.讀熟課文;2.閱讀相關(guān)文章。第二課時(shí)一、穩(wěn)固復(fù)習(xí)，回憶內(nèi)容請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個(gè)部分，我們一同來回憶文章的主要內(nèi)容。(請學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。)二、精讀課文，理解主題1.你們還記得在讀課題、課文時(shí)腦海中出現(xiàn)的問題嗎?請你提出來，我們大家一起來考慮，看看我們能解決哪些問題。假設(shè)不能馬上解決的