《氣溫和氣溫的分布》第一課時教學教案設計

1、PAGE4PAGE4氣溫和氣溫的分布第一課時教案設計氣溫和氣溫的分布第一課時教案設計教學目標1、從學生的現(xiàn)實生活和體驗出發(fā)，舉例說出氣溫與人類生活的關系。2、學會使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。3、通過學習，充分認識到氣溫與人類生活生產(chǎn)的關系。學會關注生活，感受“學習對生活有用的地理”這一基本理念。教學重點學會閱讀、繪制氣溫變化曲線圖。教學方法講述法、讀圖分析法、討論法教學準備大屏幕電腦課件一套直尺三角板。教學過程（一）導入新課（教師）炎熱的夏天過了，我們都感到了秋天的寒意，同學們的衣著也由單薄的夏裝換上了較厚的秋衣，這說明氣溫發(fā)生了變化。中央電視臺的天氣預報中經(jīng)常提到氣

2、溫這個詞。氣溫就是表示空氣冷熱程度的物理量，今天，我們就來學習有關氣溫的知識。（二）新課教學板書：第二節(jié)氣溫和氣溫的分布（教師）氣溫與我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活息息相關。板書一、氣溫與生活（教師）請同學們閱讀書p50頁的5則資料，看看氣溫與什么有關（請生閱讀后稍作討論）（學生作答）生活（教師）這說明氣溫對人類生產(chǎn)生活影響很大，那么，氣溫到底怎樣測出來的？請同學們閱讀書p50頁“氣溫的觀測”。提問：氣溫的觀測用什么工具（溫度計，放置離地1.5米）通常一天進行觀測的次數(shù)、時間（4次。8時14時20時2時）（教師）過渡：氣溫是隨時都在變化的還是不變的？請學生舉例，得出：“氣溫是變化的”板書二、氣溫的變化（教

3、師）氣溫是如何變化的有規(guī)律嗎舉例：早晨冷，中午熱。夏天熱，冬天冷。引出習語“午熱晨涼，冬寒夏暑”板書午熱晨涼，冬寒夏暑（教師）我們在研究氣溫的變化規(guī)律時，經(jīng)常要用到一些描述氣溫的值。如：日平均氣溫，月平均氣溫，年平均氣溫。大屏幕出示圖3.10（教師）指圖提問：日常說今天的氣溫多少度，這是指一天中氣溫的最高值，最低值還是日均值？學生答：日均溫。日均溫怎樣計算呢？學生答：4次氣溫數(shù)相加除以4。月平均氣溫年平均氣溫依次類推。月平均氣溫是一月內(nèi)每天日平均氣溫值的平均數(shù)。年平均氣溫是一年內(nèi)各月平均氣溫值的平均數(shù)。（教師）一個地區(qū)的氣溫變化是有規(guī)律的，以一天為周期的氣溫變化，叫做氣溫日變化，以一年為周期的

4、氣溫變化，叫做氣溫年變化。板書：1、氣溫日變化大屏幕出示圖3.12“氣溫日變化”圖，看圖提問：圖上橫坐標代表什么縱坐標代表什么學生答：分別是一天的時刻氣溫度數(shù)。讀出一天中最高與最低氣溫出現(xiàn)的時刻及溫度數(shù)。學生答：14時即午后2時（約31）4時即日出前后（約24.5）。指導學生用直尺三角板在書上的圖上量。日最高氣溫與最低氣溫的差，叫做什么?學生答：氣溫日較差。（3124.5=6.5）引導學生觀察得出：通常，從日出前后到午后2時左右，氣溫不斷升高；從午后2時左右到次日日出前后，氣溫不斷下降。讀出不同時間的氣溫值，求出它們的平均數(shù)，就是日平均氣溫。板書：2、氣溫年變化大屏幕出示圖3.13“氣溫年變化圖”，看圖提問：圖上