八年級語文閱讀與寫作素養(yǎng)寒假天天提升十

1、 Page * MERGEFORMAT 11八年級語文“閱讀寫作素養(yǎng)”寒假天天提升（十）一、課外文言文訓練。戴胄犯顏執(zhí)法上以兵部郎中戴胄忠清公直，擢為大理少卿。上以選人多詐冒資蔭，赦令自首，不肯者死。未幾，有詐冒事覺者，上欲殺之。胄奏：“據(jù)法應流?！鄙吓唬骸扒溆胤ǘ闺奘藕?？”對曰：“敕者出于一時之喜怒，法者國家所以布大信于天下也。陛下忿選人之多詐，故欲殺之，而既知其不可，復斷之以法，此乃忍小忿而存大信也?！鄙显唬骸扒淠軋?zhí)法，朕復何憂！”胄前后犯顏執(zhí)法，言如涌泉，上皆從之，天下無冤獄。【注釋】犯顏：冒犯君主的威嚴。上：指唐太宗。擢：提升。資蔭：資即資格；蔭指封建時代子孫因祖先的官爵而受到

2、封賞。流：把犯人放逐到邊遠的地方服勞役。布：昭示。1.解釋句中加點的詞。未幾，有詐冒事覺者陛下忿選人之多詐故欲殺之天下無冤獄上以兵部郎中戴胄忠清公直 上欲殺之2.翻譯下列句子。上以選人多詐冒資蔭，赦令自首，不肯者死。卿欲守法而使朕失信乎？此乃忍小忿而存大信也。3.結(jié)合文章內(nèi)容，分析戴胄的品質(zhì)。4.對弄虛作假者的處理，戴胄的意見與唐太宗的意見有何不同？戴胄的理由是什么？請簡要概括。二、記敘文訓練之人物描寫的作用。（一）描寫及作用的題型及答題技巧。1.塑造人物手法及角度。正面描寫和側(cè)面描寫；正面刻畫人物形象的方法有：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、肖像描寫、心理描寫。此外還有細節(jié)描寫。為了使人物性格

3、鮮明，還可以采用對比、襯托等寫作手法。2.塑造人物手法及作用。這些手法都是為刻畫人物服務的，塑造了形象，表現(xiàn)了性格，體現(xiàn)了精神品質(zhì)，為下文情節(jié)作鋪墊等。如：變色龍中對奧楚蔑洛夫的動作、神態(tài)、語言及細節(jié)描寫（軍大衣）都充分展示了一個沙皇走狗趨炎附勢、狡猾善變、媚上欺下的丑惡嘴臉，尤其是關于軍大衣的細節(jié)描寫，活畫出一個外強中干，色厲內(nèi)荏的沙皇警察形象。3.塑造某一人物形象的作用。突出主題，表達（寄托）作者的思想感情，反襯社會的如：我的叔叔于勒塑造若瑟夫這一人物形象的作用是什么？解答：反襯菲利普夫婦的冷酷自私，寄托作者的社會理想。4.賞析人物描寫的語句。確定描寫人物的方法，分析生動、傳神或突出表現(xiàn)人

4、物性格特點。肖像（外貌）描寫（包括神態(tài)描寫）（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。（有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。）心理描寫：形象生動地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質(zhì)。（二）、題型一：孩子的飯兜 趙汀生在北京城區(qū)，許多小學的學生，每天上學除了背上書包，還得帶個飯兜：提包樣方磚樣，形狀不一；灰的黑的粉的，顏色各異。說是飯兜，其實是餐具兜，里面并無飯，通常是一個分成若干個格子的飯盒、一個湯碗、一個匙筷盒、一塊小桌墊，有的會將

5、水壺也放里邊。孩子大多由父母或爺爺奶奶姥爺姥姥接送，飯兜自然一概由他們拎著。早上快到校門口時，孩子說到了，把飯兜給我吧。提兜的總是說，不急不急。待走到校門口的家長止步線前，才將飯兜遞過去：“你自己拎了啊，兜里有水，可別忘了喝?！倍螅⑿χ克秃⒆幼哌M校門。有的還會走到圍墻邊，踮起腳尖，透過柵欄的空隙往里看，直到那個背著雙肩書包、拎著飯兜的身影消失在視線里。下午放學時，校門前早站滿了人。一看到自家孩子的班級走出來，忙擠過人群，疾步到孩子面前，倏地將飯兜奪過來：“中午吃什么？好吃不？吃飽沒有？”有個小女孩，上學由父母接送，住在學校附近的爺爺，每天放學時總在校門口候著，不論晴天雨天，不論刮風下雪，

6、不論嚴寒酷暑，雷打不動，只為一件事把孫女的飯兜接過來，拿回自己家將餐具清洗干凈。次日早上，爺爺又準時守候在校門口，笑瞇瞇地將飯兜交給孫女，順便和孫女說上兩句話。有人問小女孩，爺爺是為了給你洗餐具還是為了每天能見見你？小女孩笑答，我覺得都有吧。清洗飯兜里的餐具，是家長每天必做的功課。用流動水仔細清洗，爾后逐件攤開，北京氣候干燥，很快就能晾干，收起時見不到一丁點水珠或濕痕。裝餐具時先將飯盒置于兜底，再放上湯碗、匙筷盒，繼而放入折疊整齊的小桌墊以及水壺上午要喝水，中午用餐時先要鋪好小桌墊，將飯兜里的東西擺放規(guī)整，能方便孩子取用。家長清洗時根據(jù)飯盒中的殘渣，可以大致推測午餐的菜品，或葷或素，或油膩或清

7、淡，或大米或面食，并以此為參考，按照營養(yǎng)均衡搭配、補齊短板的原則，為孩子做出下一頓飯菜。都說北京大爺善侃，戶外石桌上打牌，公園里遛鳥，三五個湊在一塊兒，京腔京調(diào)，坦率直白，風趣幽默，聊國家大事、皇城軼事、街坊傳聞，也有侃家事的時候。而侃家事的時候又總是離不開飯兜這個話題。想起改革開放前我在農(nóng)村中學走讀，每天早上出門時將用一片舊布包起來的二三兩大米、一小玻璃瓶咸菜、一雙竹筷塞進書包。走十幾里路到校后先進廚房，小心地將大米倒入小飯缽，置于蒸籠里，然后才進教室自習。走讀生們的菜裝得并不很密實，菜汁滲進書包布料，于是常有腐敗的酸臭味彌漫在教室里。偶有同學帶的菜是酒糟腌蘿卜或豬油兌醬油，香味陣陣，饞得大

8、家直咽口水。那時書包也是飯兜，家長顧不上裝飯菜、餐具的家什有何講究，他們關心的只是如何省下點大米，保障走讀的孩子午餐能吃上米飯而不是地瓜土豆之類，如何爭取在孩子帶的咸菜里下點菜籽油。此時的北京，正是人間四月天，在“一樹一樹的花開”“新鮮初放芽的綠”的麗景中，看著、聽著、想著關于孩子飯兜的種種，心中不禁涌動著情感的波瀾，“是愛，是暖”，是感恩，是希冀。（選文有改動）1.選文主要寫了北京城區(qū)家長送飯兜、接飯兜、清洗飯兜、聊飯兜等有關內(nèi)容。第段回憶了改革開放前有關農(nóng)村書包的故事，是否多余?請說明理由。2.選文第段結(jié)尾寫到“小女孩笑答，我覺得都有吧”，請結(jié)合上下文，用簡潔的語言補寫此時小女孩的心理活動

9、。3.請揣摩下面句中加點詞語的表達效果。下午放學時，校門前早站滿了人。一看到自家孩子的班級走出來，忙擠過人群，疾步到孩子面前，倏地將飯兜奪過來：“中午吃什么？好吃不？吃飽沒有？”4.閱讀選文第段描寫景物的劃線句子，說說這句描寫有什么作用。題型二：閱讀下面的文字，完成下面小題。壺魂蒙福森多日來，已故紫砂工藝大師陳鳴遠的絕世奇品蟋蟀鳴秋壺，一直在王稽的腦海里反復浮現(xiàn)著，如夢如幻。在高家的書房里，當高善齋小心翼翼地揭開紅布時，王稽霎時目瞪口呆，斂色屏氣失傳已久的蟋蟀鳴秋壺就在眼前。王稽用力狠狠地掐了掐自己的手臂，疼！不是夢，而是活生生的現(xiàn)實。作為陳鳴遠的再傳弟子，王稽盡得陳氏真?zhèn)?，深諳師公之手法、刻

10、工、學識、喜好、脾性和人品。反復鑒定之后，他熱淚盈眶，心潮澎湃：“真品！絕對真品！”高善齋欣喜若狂，手腳顫抖，連聲說：“好！好！好！”蟋蟀鳴秋壺乃一代紫砂工藝大師陳鳴遠一手制作的絕世稀品，價值連城。壺品古雅高潔，色澤紫紅，泥質(zhì)溫潤細膩，造型匠心獨運，超凡脫俗，遒勁中出古樸，縱橫中見青銅遺韻。壺身遺形取神，渾厚敦古，秀骨雅健，壺流則似筆斷意連，壺把彎曲飽滿，儒雅含蓄。壺身銘曰：飲之清心，品之寧靜；且飲且讀，不過滿腹。款曰：丙午仲夏，鳴遠仿古。此銘切壺切茶，淡泊高遠，有禪茶悟道、明心見性之意。另一側(cè)鐫刻一蘭、一草、一石、兩蟋蟀，并題：蟋蟀鳴秋。其筆法老練，錯落有致。雖寥寥幾筆，卻大巧若拙，意趣盎然

11、，栩栩如生。王稽忽然想起詩經(jīng)豳風七月中“七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下”之句。沉靜之際，隱約似聞有蟋蟀在草叢間鳴叫，又似有茶香裊裊飄溢而來，若有若無，洇入鼻翼。王稽望著此壺，只覺恍然如夢，似入定般，久久不動。次日，高善齋約王稽到城郊的閱江來茶館一聚。高善齋乃當?shù)卮蟾簧蹋邑斎f貫，富甲一方，城里有十多間鋪面和一家琉璃廠，鄉(xiāng)下有良田千頃，癡愛古玩字畫，以收藏名家珍品為樂。雅廂臨江，走近窗前，但見遠處微風細雨，疏林野樹，江水浩渺。雅廂里有一桌，桌上擺有一壺、一托、兩杯、一碟糕點、幾碟小吃。壺是好壺，茶乃名茶。此時，正是陽春三月，江畔綠草蔥蘢，遠山近水，皆氤氳在微雨霧靄中。遙見江中一葉

12、輕舟、一披著蓑衣的打魚人，不知老少。寒暄畢，喝茶，聊些閑話。一壺茶未盡，高善齋轉(zhuǎn)了話題：“先生能否為高某仿照蟋蟀鳴秋壺模樣，再制一壺？銀子嘛，隨你說?！蓖趸尖馄?，搖頭：“恕在下愚拙，實難及陳老先生萬分之一?！薄斑@是十分難得的機會，先生不妨一試，萬一仿得陳老先生紫砂壺之神韻，哪怕十之一二，亦不枉此生矣?！蓖趸冀K對此壺如醉如癡，依依不舍，幾天后，找上門來：“我愿意一試”王稽住到了高家，再次見到蟋蟀鳴秋壺。王稽關在房間里，由伙計一日三餐送飯到門口，廢寢忘食不分日夜地揣摩此壺的精妙和內(nèi)涵。十天后，他開門出來了，胡子拉碴，頭發(fā)蓬亂，像乞丐一般，似要虛脫了。陳老的蟋蟀鳴秋壺，已深深地刻在王稽的心里，

13、融入了他的靈魂深處。王稽開始制壺。選泥、壓坯、修坯、雕刻、燒制、打磨、拋光從手工捶泥到燒窯，一砂一泥、一杯一托，每一道工序，每一個步驟，王稽皆一絲不茍。他的房間里，沒日沒夜地亮著燈。當王稽傾盡心血的杰作和陳老的蟋蟀鳴秋壺擺在一起時，高善齋驚為神品。此壺仿佛依附著王稽的靈魂，神、氣、韻兼?zhèn)?，和、柔、剛相濟，用刀大膽，自然隨意，蒼勁渾厚，與真品無異。要不是王稽就在旁邊，他都無法分得清哪是真品，哪是仿制品。高善齋再也無法抑制住他心頭的狂喜：“王先生，你年紀輕輕，可技藝已達天下一等一的水平了，我們要發(fā)大財啦！廣州十三行里那些洋人對咱老祖宗傳下來的寶貝饞著呢！以后，我們一起合作，制出天下最好最貴的紫砂壺

14、！”王稽的心像被什么東西突然刺痛了一下，他對高善齋說：“此壺尚不夠完美，和陳老先生的真品相比，只是形似而非神似。我拿回去，今晚再琢磨琢磨，看看缺陷在哪里，如何改進，可好？”第二天，日上三竿，伙計送飯到門口，發(fā)現(xiàn)王稽還沒起床開門。敲門進屋后，發(fā)現(xiàn)已人去屋空。未幾，庚子事變，高善齋及蟋蟀鳴秋壺下落不明，不知去向。（選自小小說選刊，有刪改）1.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的兩項是（ ）（ ）A.“蟋蟀鳴秋壺”是小說的敘事線索，推動故事情節(jié)的發(fā)展，凸顯人物形象。B.段用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，寫出蟋蟀鳴秋壺的精美絕倫。C.第段采用插敘，交代高善齋的富有及愛好，為后文把壺賣給了

15、洋人做鋪墊。D.第段對雅廂室內(nèi)外環(huán)境的描寫，為高善齋和王稽的交談營造了輕松的氛圍。E.第段寫王稽對蟋蟀鳴秋壺如醉如癡，是因為此壺價值連城，具有商業(yè)價值。2.賞析文中第段劃線的句子?！笆旌螅_門出來了，胡子拉碴，頭發(fā)蓬亂，像乞丐一般，似要虛脫了。”3.說說小說結(jié)尾段有什么作用？4.請你根據(jù)劃線句子的內(nèi)容再續(xù)寫兩個句子。庚子年間，列強入侵，割地賠款，民情激憤?！胺銮鍦缪蟆边\動興起，王稽在自己的領域中堅守，德達天下，藝驚世人。他技藝高超，仿制的蟋蟀鳴秋壺形神兼?zhèn)?；他，；他，。他藝小精研，位卑愛國，令人敬服。作為當代青年，我們應做一個品德高尚、追求卓越的人，將工匠精神發(fā)揚光大。三、記敘文寫作訓練之

16、抒情的技巧。1.記敘文中抒情的幾種方式。方式一：直抒胸臆。如：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影 。 我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！ （朱自清背影）方式二：寄情于事。如：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。方式三：借景抒情。如：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香

17、，夾雜在水氣中撲面的吹來 ； 月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向 船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到 歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火 。社戲2.散文中抒情。方式一：借景抒情。如：一個月以來，我又眼看見梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢!最初綠色黑暗起來，變成墨綠；后來又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃；北風一吹，它們大驚小怪地鬧將起來，大大的黃葉便開始辭枝起初突然地落脫一兩張來；后來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓上丟下來的東西。枝頭漸漸地虛空了，露出樹后面的房屋來、終于只搿幾根枝條，回復了春初的面目。這幾天它們空

18、手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的!我想起了古人的詩：“高高山頭樹，風吹葉落去。一去數(shù)千里，何當還故處?”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來，使它們一齊變綠，重還故枝，回復夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢力，盡了世間一切機械的效能，也是不可能的事了!回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。（豐子愷梧桐樹）方式二：借物抒情。如：他糾纏著丁香，往上爬，爬，爬，終于把花掛上樹梢。丁香被纏死了，砍作柴燒了。他倒在地上，喘著氣，窺視著另一株樹（流沙河）藤。3.小練習：我很煩（傷心、喜悅）4.抒情的注意事項。（1）.抒情必須有真情實感。一段文字在篇幅不長的情況

19、下，要把作者內(nèi)心的感受充分的表達出來，用情來感染讀者，這種情感必須是真實的。 如果虛情假意，矯揉造作，單純想去靠幾個表現(xiàn)喜怒哀樂的詞語和幾個標點符號去體現(xiàn)，文章必顯的枯澀空洞，會讓讀者一眼就看透華麗外表，使文章也會失去光澤，變得黯淡無光。（2）.把握住抒發(fā)感情的方向。一般情況下，片段描寫的文字只有一個感情基調(diào)，抒發(fā)的感情必須統(tǒng)一在這個基調(diào)中。在描繪景物時，無論是選擇的角度，確立的側(cè)重點還是文章的譴詞造句，其傾注的情感必須始終一致，否則就會出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的“雜音”，破壞文章的整體表達效果。（3）.抒情要具體生動。抒情要生動，切忌呆板和干癟，重復老一套的東西，是不能給人以新鮮感的。不新鮮、不生動，也就

20、不能感動讀者、打動讀者。感情是比較抽象的東西，要抒發(fā)得具體，是不容易的。而過于抽象或空洞的抒情，是沒有力量的。我們要善于把抽象的、不易表達的感情寫得具體（4）.能夠靈活運用多種表達技巧。片段描寫的文字雖“體積”小，但“技術”含量高，恰當?shù)谋磉_技巧正是對其進行精雕細刻的一把“鋒刀”。為了把感情抒發(fā)的淋漓盡致，我們可以在觀察景物時，注意觀察的角度和順序，充分調(diào)動起各種器官的感知能力；在具體描摹景物時，利用對比、襯托、象征、聯(lián)想、以小見大等表現(xiàn)手法。這樣一方面豐富景物的刻畫點，另一方面進一步拓寬景與情的溝通、加深景與情的融合，使讀者更有味的去體會作者流露出的那份情感。例： 天窗（江南月）曹麗琴老屋的

21、玻璃天窗，小巧晶瑩，開設在光線不足的臥房。對于我們小孩來說，天窗不僅為我們平添光亮，更讓我們感受到許多無法言喻的美妙。 夏夜，蟬還在院落里高大的梧桐樹上鳴唱，田野里的蛙聲就此起彼伏地歡快起來。穿著母親縫制的方領衫，枕在她的懷里，仰起小臉，有時可以看到明月高懸遠天之上，透過天窗，瀉下輕輕柔柔的月光，一束束，盈盈的，如水似乳，漫過母親的衣櫥，在青磚地上畫成一團銀亮的光斑。一顆兩顆美麗的星子也趕熱鬧似的映著天窗向我和母親溫柔地眨眼，低低地絮語。那一方窄窄的小小天窗足以把稚嫩的視線放大，把美麗的想象撐起，星空的神秘和趣味便注滿了幼年幻想的心域。 因有這一扇天窗，臥房里便舞動著游絲般的輕柔和溫馨。母親手

22、搖蒲扇，緩緩地扇著，涼風便一絲絲地滑過肌體，愜意極了。她一邊借著絲絲縷縷的亮光給我扇風，一邊給我猜各樣的謎語：“開嘛開白花，結(jié)嘛結(jié)四牛角?！蔽掖鹗悄赣H在池塘里采的紅菱，母親便夸我聰穎。這還不夠，母親總是拗不過我的撒嬌和對故事的喜愛。每每此時，她會不由自主地抬頭凝望天窗外一顆兩顆水晶般的星子。嫦娥奔月、吳剛伐桂的神話故事，便娓娓地在我心間搖曳出蓮花般的清潤和癡醉。常常，母親的聲音融著天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地撫遍我的全身，溢進我的心坎。 江南多雨，尤其是陰雨綿綿的梅雨季節(jié)。因為有了這扇天窗，更讓我感受到萬般雨意千般詩情。天窗外，夜色冥茫。月亮躲起來了，星星躲起來了。唯有點點滴滴、淅淅瀝

23、瀝的細雨如煙般籠著了鱗鱗的瓦片和一扇玲瓏的天窗。童稚的心靈，透過那一方小小的天窗，遐想著偌大的夜宇舞起了巨幅綢緞，若是裁剪一匹讓母親為我做新衣裳，那有多好呀。想著想著，雨滴水潤潤，濕漉漉的，仿佛倏的一下鉆進心里蔓延開來。雨點一滴一滴到天明，當晨光從天窗里泄漏時，新的一天又開啟了。 仲夏，多雷陣雨。屋內(nèi)，昏黃的燈苗閃閃爍爍的，把燈光里縫制衣服的母親的影子在墻上拉得好長。雨點如一名來自天界的樂手，水鄉(xiāng)澤國便奏起了鏗鏘有力的天籟。聽久了，聽熟了，就能辨出，雨聲如泉水般叮叮咚咚的，是奏響在玻璃天窗上的樂音。粗獷一點的是敲打在瓦楞上的鼓點。雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細細的波紋

24、。迄今為止，我一直認為這是我所聽過的最美的純天然的交響樂呢！雨勢來得急也去得快。往往一首樂曲作罷，衣服上便留下了母親細細密密的針腳。 記憶中，老屋的天窗總是與母親的身影相伴；現(xiàn)在，它時常浮現(xiàn)于我的腦海，一些細節(jié)還那么清晰。也許生命早期的記憶，是一個人生活的根吧?！耙桓[仰穿，天光下射。”走在時光的深處，生命難免也會有陰暗的死角。那么就讓我們常常提醒自己，不論何時、何地、何境，都別忘了開一扇心靈的天窗，讓皎潔的月光，讓燦爛的星輝，讓詩意的雨聲，讓婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都一一灑進心房。（選自都市文萃2010年第4期，有刪改）參考答案：1.覺：（被）發(fā)現(xiàn)忿：憤恨故：所以獄：案件以：因為代詞，指代詐冒事覺者。（2）皇上因在選拔人才中發(fā)現(xiàn)不少人假冒有曾做過官的資格或曾受過封賞，下令這些人自首，不自首的就處死你是想只管遵守法律，而讓我失信于天下嗎？這正是忍耐小的憤怒而保持大的信用3.戴胄向太宗進諫，提出不同意見，可見他是一個忠誠耿直的人，正直無畏，秉公守法，不畏權貴，據(jù)理力爭他嚴格依照法律處理犯事的官員，可見他是一個忠于職守、嚴于執(zhí)法的人4.唐太宗認為之前已經(jīng)宣布過：弄虛作假不自首者死，堅持要兌現(xiàn)守信用。戴胄認為應該流放。其理由是真正的守信用應該維護國法，而不是憑君王一時的喜怒來決斷事情。【參