小學(xué)英語B9自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)的組織評(píng)價(jià)工具及說明

1、自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)的組織評(píng)價(jià)工具及說明基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科英語能力維度學(xué)情分析口教學(xué)設(shè)計(jì)J學(xué)法指導(dǎo)口學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境口多媒體教學(xué)環(huán)境J混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)B9自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)的組織教學(xué)環(huán)境混合教學(xué)環(huán)境教學(xué)主題Unit7 Thanksgiving Part A評(píng)價(jià)工具一、工具名稱：問卷星1、利用問卷星完成自評(píng)與互評(píng)工程，問卷星用于前置性評(píng)價(jià)以及課后終結(jié)性評(píng) 價(jià)，前置性評(píng)價(jià)幫助教師了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，以便制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，課后評(píng)價(jià)那么 是檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，起到學(xué)習(xí)單電子化的作用。2、問卷星中的在問卷調(diào)查、考試場景、投票場景者H可以運(yùn)用到教育教學(xué)中，有 著很重要的作用。運(yùn)用問

2、卷星平臺(tái)，既能發(fā)揮學(xué)生手中智能手機(jī)的應(yīng)用，又能提高 教師的工作效率，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的融合，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的水平。二、工具名稱：小打卡,1、利用微信程序小打卡，教帥口J以給學(xué)生布置口語作業(yè)，而且每天的作業(yè)都可 以留存，便于隨時(shí)聽。2、讓學(xué)生提交作業(yè)時(shí)，教帥口以有選擇，可以是讓全班提交，也可以是指定局部 同學(xué)提交，而且同學(xué)之間互相看不到作業(yè)，防止抄襲。學(xué)生可以自行提交作業(yè)，教師可 以把所有的作業(yè)展示給全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)，可以組織學(xué)生互評(píng)和自評(píng)，選出優(yōu)秀作品，到達(dá) 整體提高。3、有錯(cuò)誤的，可以直接在程序里進(jìn)行點(diǎn)贊、點(diǎn)評(píng)、標(biāo)注，讓學(xué)生看的很明白。4、通過該群展示，有助于了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，采取適當(dāng)

3、的教學(xué)方式，提高學(xué) 生的課堂效率及完成作業(yè)的水平。三、評(píng)價(jià)工具：多媒體教學(xué)展示平臺(tái)。信息技術(shù)課上使用展臺(tái)或廣播教學(xué)中學(xué)生演示功能，將學(xué)生作品進(jìn)行展播，學(xué)生 在自己電腦上就可以看到被展示的作品，通過對(duì)展示作品的評(píng)價(jià)，學(xué)生可以比照自己作 品，博采眾長，或者哪里需要警醒注意，來改進(jìn)自己作品。老師也可對(duì)作品及學(xué)生們點(diǎn) 評(píng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并使用電子筆進(jìn)行打分或圈點(diǎn)，讓學(xué)生清楚看到展示內(nèi)容。信息技術(shù) 社團(tuán)也會(huì)利用網(wǎng)站對(duì)作品的管理功能進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以打分，可以留言等。（1）選擇/設(shè)計(jì)的自評(píng)或互評(píng)工具（結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生情況、活動(dòng)過程等）；一、問卷星：（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過問卷星發(fā)布學(xué)習(xí)單任務(wù)。2、

4、學(xué)生完成，并匯總分析情況。3、師生一起掌握感恩節(jié)的課文知識(shí)。工具說明（二）、學(xué)習(xí)環(huán)境：1、學(xué)生放學(xué)回家通過智能手機(jī)登錄鏈接完成測試題，進(jìn)行自評(píng)。2、課堂上通過觸屏白版或電視，展示學(xué)生作業(yè)，達(dá)成互評(píng)。（三）、學(xué)生情況：學(xué)生通過完成教師發(fā)布的任務(wù)，掌握問卷星操作平臺(tái)技能。教師通過平臺(tái)反應(yīng)了 解學(xué)生對(duì)本課的掌握情況。正確率、錯(cuò)誤率、重點(diǎn)掌握的題型，具體分析學(xué)生問卷 和意見反應(yīng)。（四）、活動(dòng)過程：1、教師在問卷星上制作并發(fā)布問卷；2、學(xué)生回家線上完成問卷，提交試卷；3、課堂上教師利用電子白板和智能電腦，登陸問卷星網(wǎng)站，展示分析問卷，試卷結(jié) 果，學(xué)情反應(yīng)。重點(diǎn)分析易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。二、小打卡（一）、學(xué)生情

5、況：六年級(jí)下的同學(xué)們，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有些同學(xué)能順利把課文上 傳上來，并根據(jù)老師的點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們的幫助下及時(shí)修正語音。（二）、學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)孩子養(yǎng)成每天讀英語，每天讀課文的好習(xí)慣。（三）、活動(dòng)過程：翻開微信的小打卡小程序，點(diǎn)擊“+”，再點(diǎn)擊語音，就可以把每 天回家后讀熟的課文錄下來，最后上傳，老師和同學(xué)們就可以隨時(shí)聽到每個(gè)同學(xué)讀課文 的情況了。三、多媒體教學(xué)展示平臺(tái)。（一）、學(xué)生情況：學(xué)生做好了思維導(dǎo)圖，讓同學(xué)們以小組為單位，展示自己的作品（二）、學(xué)習(xí)目標(biāo)：將語言輸入在此環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為語言輸出，將本課知識(shí)表現(xiàn)出來。（三）、活動(dòng)過程：通過大家觀看比照投影上的學(xué)生作品，自評(píng)和互評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，達(dá)到整體提高。

6、描述該工具將如何支持學(xué)生開展自評(píng)或互評(píng)。一、 問卷星1.自評(píng)：學(xué)生自評(píng)法可由教師提供標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，也可加入學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的反應(yīng)等。讓他們對(duì)照 標(biāo)準(zhǔn)反思自己在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么，哪些方面是優(yōu)秀的，還有哪些方面存在不 足，如何改進(jìn)，對(duì)于教師教學(xué)的建議等。這種評(píng)價(jià)方式既關(guān)注了學(xué)生個(gè)體之間的差 異，對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性方面得到很大的開展，還會(huì)為我們教師以后的教學(xué)提供據(jù)。2、互評(píng)：小組互評(píng)是建立在合作協(xié)作的基礎(chǔ)上的。通過小組互評(píng)，不但讓學(xué)生知 道協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成協(xié)作共進(jìn)的習(xí)慣，而且從橫向上進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ) 短。小組互評(píng)適合于大型任務(wù)或作

7、品的制作中，小組成員要有明確的分工，大家需 要分工協(xié)作來完成任務(wù)，而且必須建立在一定的情境中，要求有一定的環(huán)境支持。二、小打卡1.自評(píng)：教師精講后，需要給學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的實(shí)踐 過程中去理解、體會(huì)、感悟和思考。學(xué)習(xí)任務(wù)有梯度，適應(yīng)學(xué)生不同的能力水 平。學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)后，要對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果如作業(yè)等進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)，總結(jié)收獲， 發(fā)現(xiàn)疑難。2,互評(píng)：學(xué)生與同伴展開小組討論，提供收獲，提出困惑，互相幫助，彼此輔 導(dǎo)。每個(gè)小組一般4人，分組按1 : 1: 1的原那么，使質(zhì)優(yōu)學(xué)生帶動(dòng)周圍同學(xué)，從 而提高周圍同學(xué)的英語學(xué)習(xí)水平。三、多媒體教學(xué)展示平臺(tái)a.教師從同學(xué)們的作業(yè)中挑選出具有代表性的作業(yè)，優(yōu)秀的三份，具有不同錯(cuò)誤特征的三份。b.教