《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁(yè)給予樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第1、2兩個(gè)自然段，找出相關(guān)的句子。 研讀句子1：讓我擔(dān)憂的是，家里并不富裕，我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來(lái)共享，他們?cè)趺纯赡苜I(mǎi)到許多很好的禮物呢？幻燈出示 1、你從哪些詞句中看出金吉婭家不富有？意思理解、寫(xiě)字。讀 2、誰(shuí)能換個(gè)句式說(shuō)說(shuō)？幻燈讀 對(duì)啊，金吉婭家里并不富裕，經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，金吉婭最末還是決斷買(mǎi)洋娃娃，讓可憐的小女孩得償所愿。他做了這些之后，又是怎樣向媽媽交代的？讓我們看幻燈。 研讀句子2：金吉婭說(shuō)話的聲音很低，顯著在為沒(méi)能給我們買(mǎi)到像樣的禮物而難受?！拔业腻X(qián)就只夠買(mǎi)這些棒棒糖了。可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。

2、” 1、自由讀，讀好省略號(hào)。指名讀。 2、為什么要停頓，說(shuō)明白什么？他心里會(huì)怎么想？ 3、究竟沒(méi)有什么？加紅 4、讀 四、總結(jié) 1、現(xiàn)在這個(gè)小女孩還是什么都沒(méi)有嗎？擦去“？” 2、金吉婭讓你最感動(dòng)的是什么？板書(shū) 3、是啊，小女孩不但擁有了日思夜想的穿裙子的洋娃娃，還擁有了金吉婭的關(guān)懷、體諒。畫(huà)心形正是這份濃濃的愛(ài)讓小女孩究竟得償所愿了。那金吉婭的媽媽得償所愿了嗎？媽媽又是如何對(duì)待的金吉婭的行為，讓我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)這份濃濃的愛(ài)！ 予以樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14 設(shè)計(jì)理念： 予以樹(shù)是三班級(jí)語(yǔ)文教材第八組的一篇課文，課文以“愛(ài)”為線索，突出表達(dá)了人物的思想感情。在教學(xué)中抓住“愛(ài)”進(jìn)行教學(xué)。在文章中人物的思想感

3、情是通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)的。所以，在教學(xué)中利用感悟重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。但是，三班級(jí)上學(xué)期同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能和概括技能有限，還處于學(xué)習(xí)和積累閱歷的階段。所以，培育同學(xué)的讀書(shū)方法是這節(jié)課一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。并且，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，培育同學(xué)對(duì)事情正確的情感立場(chǎng)也是這節(jié)課的一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確的讀寫(xiě)生詞。 2、讀懂課文，體會(huì)文章中人物的思想感情，培育同學(xué)關(guān)愛(ài)他人的感情。 3、初步培育同學(xué)的語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)文章中人物的感情改變，體會(huì)金吉婭的良善和富有憐憫心的美妙品質(zhì)。 教學(xué)方法： 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句和引領(lǐng)性的問(wèn)題，讓

4、同學(xué)感悟體會(huì)。 時(shí)間： 第一課時(shí)，第二課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、了解課外資料，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好。 1、師：還有一段時(shí)間就要過(guò)春節(jié)了，你們聽(tīng)到“春節(jié)”兩個(gè)字心情怎么樣？ 為什么呢？同學(xué)自由發(fā)言 2、師：春節(jié)是我們東方人的新年，你們知道西方人的新年是什么嗎？圣誕節(jié)。你對(duì)圣誕節(jié)有了解嗎？同學(xué)自由匯報(bào)自己課外了解到的關(guān)于圣誕節(jié)的資料。 3、老師隨機(jī)出示自己搜集到的圖片，文字資料。 4、出示課題，同學(xué)依據(jù)自己的理解自由讀課題。 二、審題激趣，初讀課文。 1、同學(xué)自己讀課文，了解課文講了一個(gè)怎樣的故事？ 2、老師出示要求會(huì)認(rèn)的生字：予 圣 誕 享 默 糖 逛 援 仁 償同學(xué)自由讀，齊讀，老師指導(dǎo)疑難，指名讀，同

5、桌互讀。 3、老師出示要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的生字：予 擔(dān) 寬 裕 買(mǎi) 猜 糖 即 卡 盼 仁 貼同學(xué)質(zhì)疑難字，自由讀，小組內(nèi)競(jìng)賽讀。突出“擔(dān)”和“卡”的多音讀音，并指導(dǎo)同學(xué)擴(kuò)詞。 4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，著重字有“予”“裕”“買(mǎi)”“盼”。 5、出示本課的生詞，同學(xué)認(rèn)讀并在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。 6、實(shí)物投影出示生詞寫(xiě)的整齊正確的練習(xí)。 二、精讀課文，讀悟其情。 1、自由讀課文，在文中認(rèn)識(shí)生字詞。 2、指名讀課文，一人讀一個(gè)自然段。 3、我來(lái)動(dòng)腦：故事中的人物都是有誰(shuí)？他們的心情各是怎樣的？ 4、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，自己或小組合作體會(huì)這兩個(gè)問(wèn)題。 5、匯報(bào)溝通，朗讀感悟。 1匯報(bào)兄弟姐妹的心情(興奮)。 相關(guān)

6、語(yǔ)句：“孩子們激烈的爭(zhēng)論這個(gè)話題，相互試驗(yàn)對(duì)方的心愿，盼望送出最誠(chéng)篤的祝愿，收到最甜美的笑容。”同學(xué)談體會(huì)，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“激烈”“誠(chéng)篤”“甜美” “回家途中，孩子們興致勃勃?！甭?lián)系自己的生活實(shí)際理解“興致勃勃” “你給我一點(diǎn)兒默示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜想自己買(mǎi)了什么禮物?！蓖瑢W(xué)們之間相互做做摸摸口袋的動(dòng)作，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的興奮心情。 通過(guò)同學(xué)的感悟和老師的引談，指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出興致勃勃的韻味。 2匯報(bào)表現(xiàn)媽媽的心情改變。擔(dān)憂生氣懷疑感動(dòng)、興奮。 相關(guān)語(yǔ)句：“讓我擔(dān)憂的是，家里并不富裕，我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來(lái)共享，他們?cè)趺纯赡苜I(mǎi)到許多很好的禮物呢？”同學(xué)談媽媽為什么擔(dān)憂？突出

7、媽媽對(duì)孩子的疼愛(ài)，盼望孩子開(kāi)心、美滿；同學(xué)讀出媽媽的擔(dān)憂、憂愁 “我有些生氣：她究竟用這二十美元做了什么？”同學(xué)談?wù)剫寢屔鷼獾睦碛?；全班?zhēng)論“媽媽該不該生氣？為什么？”讀誕生氣的感覺(jué)。 老師出示句子：“只有八歲的小女兒金吉婭緘默不語(yǔ)?！蓖瑢W(xué)可以從理解“緘默不語(yǔ)”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解金吉婭的心情，突出理解金吉婭是一個(gè)良善的女孩。 師生對(duì)話：師扮媽媽?zhuān)缃鸺獘I，呈現(xiàn)金吉婭為什么沒(méi)有給親人買(mǎi)很好許多的禮物的理由。突出課文的重點(diǎn)，深入體會(huì)人物的思想感情。 同學(xué)有感情的朗讀金吉婭所說(shuō)的話，留意提示同學(xué)朗讀時(shí)的表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速。 聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，激發(fā)同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)“予以生疏人愛(ài)心”的看法。深化課文的主題內(nèi)涵

8、。 “我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們良善、仁愛(ài)、憐憫和體諒，以及一個(gè)生疏女孩得償所愿的笑臉?！蓖瑢W(xué)體會(huì)媽媽此時(shí)的心情，談?wù)勛约簩?duì)于這段的理解，說(shuō)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。老師范讀，同學(xué)朗讀悟情。 師：媽媽此時(shí)此刻確定有許多話要說(shuō)，你幫媽媽說(shuō)出此時(shí)最想說(shuō)的話吧！ 同學(xué)依據(jù)自己的見(jiàn)解，以媽媽的身份說(shuō)此時(shí)要說(shuō)的話。 3同學(xué)體會(huì)那個(gè)收到禮物的小女孩的心情，自己以小女孩的身份向金吉婭說(shuō)自己想要說(shuō)的話。 三、課外延伸，升華情感。 1、發(fā)放課外閱讀材料予以的故事，同學(xué)閱讀。故事沒(méi)有講完，講到那個(gè)人面臨著困難選擇的狀況，該如何做？發(fā)揮同學(xué)的聰慧，同學(xué)自己給故事設(shè)計(jì)結(jié)尾。 2、出示圖

9、片內(nèi)容為義務(wù)獻(xiàn)血、盼望工程等，老師激情解說(shuō)圖片內(nèi)容。 3、出示“愛(ài)的宣言”：你是怎樣理解愛(ài)心的，說(shuō)出你自己最想說(shuō)的話。 4、同學(xué)寫(xiě)“愛(ài)心宣言”，并且在班內(nèi)自由匯報(bào)。 予以樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、讀會(huì)“予以、得償所愿、緘默不語(yǔ)、興致勃勃、享受”等生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)“予”字。 2、理解“得償所愿”的意思，圍繞問(wèn)題“小女孩得償所愿了嗎”，觸摸“一貫希望”等語(yǔ)言的溫度，層層扣擊文本，解決問(wèn)題。 3、讀中悟，悟中讀，深刻感受金吉婭“良善、仁愛(ài)、憐憫和體諒”的美妙心靈。 【學(xué)習(xí)主線】 以“得償所愿”為文眼， 提煉 “小女孩得償所愿”這一中心，以研讀的形式層層扣擊文本，讓同學(xué)感受到小女孩的劇烈愿望

10、，明白是金吉婭援助她得償所愿，然而金吉婭并非是一個(gè)有錢(qián)人家的孩子，她在用二十美元給家人買(mǎi)圣誕禮物和給小女孩買(mǎi)洋娃娃之間有過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，最末選擇后者，并老實(shí)向媽媽交代。透過(guò)金吉婭的話語(yǔ)，同學(xué)體會(huì)到她的美妙心靈。感悟到了這些，“得償所愿”的內(nèi)涵顯得飽滿，最末以“金吉婭的媽媽、兄弟姐妹們，他們都得償所愿了嗎”將“得償所愿”的內(nèi)涵推向深度，同學(xué)的學(xué)習(xí)空間也就得到了更充盈的延伸。 【預(yù)設(shè)流程】 一、理解女孩，期盼“得償所愿” 1、每個(gè)人都有美妙的愿望，就如我，今日來(lái)上課競(jìng)賽，盼望拿個(gè)一等獎(jiǎng)回家。那你們呢？在考試的時(shí)候，100米賽跑的時(shí)候，看到噴香的雞腿時(shí)，你的愿望是什么？同學(xué)盡興說(shuō)追問(wèn)：愿望實(shí)現(xiàn)了嗎

11、？實(shí)現(xiàn)了愿望就叫得償所愿板書(shū)：得償所愿，“愿”就是愿望，“償”就是實(shí)現(xiàn)。 2、在西方國(guó)家，人們表達(dá)愿望的方式很特別，每到圣誕節(jié)，家里條件好的都擺放了一棵圣誕樹(shù)，孩子們把愿望寫(xiě)在卡片上，由父母幫他得償所愿，可是也有一些人，他們家境貧困，有的甚至流浪街頭，無(wú)家可歸，于是就把愿望卡掛在援助中心的“予以樹(shù)”上。你們看出示“予以樹(shù)”圖，點(diǎn)擊出示課題及注音看這兩個(gè)字，拼一拼，讀正確。指名讀指導(dǎo)生字“予”的書(shū)寫(xiě)，在同學(xué)寫(xiě)字時(shí)板書(shū)課題，板畫(huà)予以樹(shù)。 3、在這棵予以樹(shù)上，有很多人的心愿，其中一個(gè)女孩這樣寫(xiě)道出示文字 心愛(ài)的圣誕老人： 你好！ 我一貫希望圣誕老人送給我一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。 小珍妮 1指名讀。 2

12、他她讀正確了，你也能像他她那樣讀正確嗎？自己試試。 3你從中感受到了什么？特別想要從哪個(gè)詞體會(huì)到了她很想要？點(diǎn)紅：“一貫希望”她怎么一貫希望呢？看到商店櫥窗里的洋娃娃，她希望同學(xué)接讀；看到小伙伴抱著洋娃娃，她希望同學(xué)接讀；想到自己的生日就要到了，她希望同學(xué)接讀。 4小女孩就這樣朝思暮想，盼星星，盼月亮，渴望擁有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出小女孩如此劇烈的愿望！請(qǐng)一個(gè)班里平常讀書(shū)機(jī)會(huì)比較少的同學(xué)，站到上面來(lái)，別怕，有老師在！你讀出了小女孩的心聲，她的愿望得償所愿了嗎？在黑板上打個(gè)“？” 二、觸摸文字，質(zhì)疑“得償所愿” 帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文123頁(yè) 1、放聲朗讀，比比誰(shuí)讀得又快

13、又準(zhǔn)！ 2、在讀的過(guò)程中，你覺(jué)得哪幾個(gè)生字詞比較難讀，要提示大家的？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)，老師相機(jī)板書(shū)詞語(yǔ)。 關(guān)注后進(jìn)生指導(dǎo)方案： 1第1位同學(xué)提出要提示的詞語(yǔ)，老師：“你最想教會(huì)誰(shuí)？”讓他教會(huì)一位后進(jìn)生 2第2位同學(xué)提出要提示的詞語(yǔ)，老師：“你帶著大家讀！”讓全部后進(jìn)生都嘗試著讀正確 3看這些詞語(yǔ)，來(lái)，會(huì)讀的讀響一點(diǎn)，不會(huì)讀的跟著他們讀允許后進(jìn)生不甘人后地當(dāng)回能干者，洪亮地帶著別人讀。 三、層層扣擊，感悟“得償所愿” 好，讓我們回到課文當(dāng)中，小女孩得償所愿了嗎？ 1、同學(xué)回答：得償所愿了！ 2、是誰(shuí)援助她，使她得償所愿呢？板書(shū)：金吉婭 3、對(duì)于有錢(qián)人來(lái)說(shuō)，買(mǎi)一個(gè)穿著裙子的洋娃娃是輕而易舉的事，那金吉

14、婭是否屬于有錢(qián)人？請(qǐng)你快速默讀課文第1、2兩個(gè)自然段，找出相關(guān)的句子。 1誰(shuí)來(lái)讀？假如同學(xué)找不出，默示：金吉婭家富有嗎？ 2金吉婭的媽媽只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子共享，每個(gè)孩子只有二十美元，媽媽卻要求每人至少預(yù)備四份禮物，給家人送出最誠(chéng)篤的祝愿。面對(duì)這二十美元，金吉婭是怎么處理的呢？面對(duì)媽媽的要求，她想怎么樣？可是想到小女孩一貫希望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，她又想怎么樣呢？請(qǐng)把她繁復(fù)的心理寫(xiě)下來(lái)。 出示句式： 面對(duì)媽媽的要求，她想 ， 可是，看到小女孩的愿望，她又想 。 溝通反饋 3經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，金吉婭最末還是決斷買(mǎi)洋娃娃。 4、可是，他做了這些之后，怎么向媽媽交代呢？我們來(lái)看一看 出示句子： 金吉婭說(shuō)話的聲音很低,顯著在為沒(méi)能給我們買(mǎi)到像樣的禮物而難受?！拔业腻X(qián)就只夠買(mǎi)這些棒棒糖了?？墒菋寢?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。” 1自由讀一讀。 2透過(guò)字里行間，你看