雪花教學設計

1、PAGE 頁碼36雪花教學設計雪花教學設計作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統化規(guī)劃教學系統的過程。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是我為大家整理的雪花教學設計，希望對大家有所幫助。雪花教學設計1教學目標：1、用泡沫表現雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具，并了解有關制作原理。2、掌握有關制作方法和技巧，培養(yǎng)學生動手制作能力和創(chuàng)新意識，體驗創(chuàng)造的樂趣。3、感受冬天的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想情感。教學重點：用泡沫表現雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具。教學難點：感受冬天的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想情感。教學過程一、激趣導入1、欣賞教師自制的“雪景”玩具，學

2、生輪流吹一吹。玩一玩。教師提醒學生仔細觀察玩具并提出觀察問題：(1)這個玩具由哪幾大部分組成?(2)每個部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?(3)這些飄動的“雪花”是如何制作出來的?(4)如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做?2、教師引導學生交流觀察結果，自主總結。A玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。B底泡沫板，蓋塑料瓶，景綜合材料。C“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。D制作底與蓋制作“雪景”將底與景組合后將底與蓋接好摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。3、請學生給這個玩具起個名字，學生各抒己見后教師小結并出示課題。二、認知了解1、欣賞有關雪景的圖片和影片。2、引導學生用優(yōu)美的詞

3、匯描述一下印象中的雪景。3、欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。4、讓學生挑選一個自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點引導學生說說作者如何巧妙地利用材料。)5、學生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。三、探究創(chuàng)作1、師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范。2、學生獨立創(chuàng)作，教師巡視指導。提示學生注意安全及教室衛(wèi)生保潔。四、交流評價1、學生拿著自制的玩具在教室內自由玩耍，邊玩邊向其他同學展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。2、讓學生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因。五、

4、課后延展1、提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎?2、簡單演示空氣由吸管進入瓶中，在瓶中流動形成風，于是帶動泡沫珠飄動的過程。雪花教學設計2設計思路：“小雪花的旅行“是在主題活動“冬天不怕冷”的背景下的一個綜合活動，整個活動以小雪花的旅行為主線，通過賞做尋三個環(huán)節(jié)讓孩子在看看、說說、做做、找找中進一步感受冬天下雪的特征，并嘗試用各種美術表現方式表現下雪的情景，體驗下雪的情趣。在此基礎上，通過尋找雪人肚皮里的小秘密，激發(fā)幼兒活動的興趣，進一步探索冬天不怕冷的方法?；顒幽繕耍?、嘗試用撕、貼、印、畫等方法表現下雪的情景，體驗下雪的情趣。2、初步了解冬天各種抵御寒冷的方法。活動準備：1、“下雪了

5、”flash課件2、“下雪了”大背景圖一張，小背景圖幼兒人手一張，小雪人12個活動內容：1、觀賞下雪情景請幼兒欣賞“下雪了”flash課件“你看了什么 ？”，“小雪花像什么？”，“小雪花要旅行了 ，它會飛到哪里去呢？”，“今天，小雪花飛到哪里了？”2、下雪了在下雪情景的烘托下，教師示范用撕、帖、畫等方法表現下雪的情景。幼兒自由選擇材料操作，表現下雪的情景。3、雪人的秘密引導幼兒將自己的作品送給小雪人（要求作品形狀與小雪人的帽子形狀對應）幼兒在雪人的小肚皮里尋找“冬天不怕冷”的小秘密幼兒與同伴分享冬天御寒的方法。雪花教學設計3教學目標：知識目標：引導學生在歌曲學習中了解小動物冬眠的科普知識；掌握

6、#2的正確音高。能力目標：1、學會歌曲雪花帶來冬天的夢，能用輕柔甜美的聲音表現歌曲的意境；2、通過歌曲歌詞的創(chuàng)編演唱培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。情感目標：在歌曲演唱中要表現出對小動物的親切和熱情；體會大自然的美麗，激發(fā)學生熱愛生活的情感。教學重難點：1、運用輕柔甜美的聲音表現小動物們在雪花的呼喚下漸漸進入甜美夢鄉(xiāng)的歌曲意境。2、唱好歌曲中的變化音#2和弱起小節(jié)。教學準備：鋼琴、教學磁帶、打擊樂器、旋律卡片教學過程：一、導入圣誕節(jié)到了，讓我們一起來聆聽音樂鈴兒響叮當音樂帶給了你怎樣的感覺？它表現的什么時節(jié)、季節(jié)？圣誕節(jié)外國人的新年，據說圣誕老人還會送禮物。冬天當然是美麗的，會有美麗的小雪花從空中飄落下來。

7、二、發(fā)聲練習、鋪墊練習1、你們看小雪花唱著輕快的歌，飛舞到了我們中間。（出示歌譜旋律）指示學生讀譜。如果你是小雪花你愿意怎樣唱一唱，為什么？在表情和聲音（輕重、強弱）變化上根據學生反饋嘗試體驗并進行指導。2、識讀樂譜現在你們已經有進步了，如果老師加大難度，來個“超級變變變”，你們還能表現這樣的旋律嗎？變1：變2：重難點：（唱準#2）請三位同學到臺前扮演2#23，講同音的意思，然后再黑板上畫出鍵盤圖，告訴孩子們#2的位置，反復聆聽#2并唱準。三、學習歌曲1、師談話：快樂的小雪花唱著歡樂的歌，跳著優(yōu)美的舞蹈，從天空中飄落而下，小雪花唱的歌曲名稱是雪花帶來冬天的夢，請認真的聆聽，回答老師的兩個問題，

8、第一，你是怎樣理解這個歌曲名稱的？第二，小雪花都給哪些小動物說了悄悄話，這些小動物都有什么共同點？（欣賞磁帶范唱第一遍）2、（欣賞磁帶范唱第二遍）請學生在歌譜上找出剛才小雪花唱的三條優(yōu)美的旋律，并把歌詞填進演唱。3、完整聆聽老師的范唱，請學生為老師的演唱作評價。4、試唱歌曲：讓我們帶著快樂的心情，隨著漫天飄舞的小雪花完整唱起歌曲吧！5、糾正其中演唱的不夠完美的樂句，再唱一次。四、編創(chuàng)歌詞提問：1、那你還知道哪些冬眠的小動物？2、如果你是小雪花，你喜歡哪些小動物呢？你又想對他們說些什么話呢？請你們編一編，唱一唱。（烏龜、蝎子、松樹、蝙蝠、蛇等等）3、分組展示五、演繹歌曲用打擊樂器碰鈴、鋁片琴、自

9、制樂器等為歌曲伴奏，并完整演繹歌曲。（喜歡跳舞的同學可以學著小雪花飄舞的動作和老師一起舞起來）六、課堂小結師：冬天的生活是寒冷而枯燥的，我們今天所唱到的小動物們就用冬眠的方式去度過冬天，但我們卻也可以通過音樂尋找冬天的溫馨和快樂，在這圣誕節(jié)日里，讓我們再次愉快的唱起鈴兒響叮當，讓我們祝福大家圣誕快樂！天天快樂！雪花教學設計42。能理解“雪花”的象征意義及其快樂的所在。3。體會詩人所要表達的思想感情。1。能理解“雪花”的象征意義及其快樂的所在。（重點）2。體會詩人所要表達的思想感情。（難點）一、新課導入雪花的純潔晶瑩，雪景的詩意寧靜，歷來是文人墨客深情歌詠的對象。如“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛

10、花”“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”“孤舟蓑笠翁。獨釣寒江雪”等，這些千古名句至今還被人津津樂道。今天我們就來學習詩人徐志摩的雪花的快樂，看看作者筆下的雪花都有哪些快樂。二、自主預習1。走近作者。徐志摩（18971931），名章垿，字志摩，小字又申。_海寧人?，F代詩人、散文家。代表作有翡冷翠的一夜猛虎集雪花的快樂再別康橋等。2。字音字形。翩翩（pin） 冷寞（m）山麓（l）惆悵（chuchn）3。詞語解釋。惆悵：傷感，失意。清幽：（風景）秀麗而幽靜。消溶：（冰、雪）融化。也作“消融”。4。朗讀詩歌，全詩一共四小節(jié)，請簡要概括每一節(jié)的主要內容。明確：第一節(jié)：詩人以雪花自喻，是一朵有快樂有目標的

11、雪花。第二節(jié)：雪花執(zhí)著地尋找、追求自己的歸宿。第三節(jié)：認明方向，耐心等待。第四節(jié)：找到了幸福的港灣，融入了她柔波似的心胸。三、合作探究（一）內容探究富有感情地朗讀詩歌，思考討論下列問題。1。詩歌的標題是雪花的快樂，品味詩歌，在詩歌中畫出表現雪花充滿快樂的詞句。明確：翩翩：欣喜自得；瀟灑：氣度超脫；飛揚：精神興奮；娟娟：姿態(tài)柔美飄動、靈活輕松。從這些詞語可以看出雪花是快樂的。2。什么才是雪花快樂的根源呢？明確：“她”。為了這個“她”，雪花不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆悵，而是認明了那清幽的住處，甚至在最后“消溶，消溶，消溶”，連溶化自己也在所不惜。3。“她”這個意象代表著什么

12、？明確：她可能是詩人的戀人，是詩人的一份情感，愛的釋放；也可能是詩人的一種理想，自由的信仰；也可能是詩人的一種美的追求。（可以有多種理解）4。雪花最后消融了，化成了一灘水，你認為他還是幸福的嗎？明確：是的，因為它實現了自己的目標，找到了自己想找到的東西，實現了人生價值。比如一根火柴，燃燒毀滅自己是他來到世上實現價值的唯一方式。5。這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？明確：詩人自比雪花，借雪花的自由自在表達了自己對心靈自由的渴望和對自由生活無比執(zhí)著的態(tài)度。（二）寫法借鑒聞一多先生說詩歌有三美：音樂美、繪畫美（即畫面美）、建筑美（即結構美）。品讀詩歌，體會詩歌的三美。明確：1。音樂美：詩歌全篇押ang

13、韻u韻a韻ong韻，朗朗上口，錯落有致；并且每一節(jié)連用“飛揚，飛揚，飛揚”以達到音韻上回環(huán)往復，鏗鏘有節(jié)奏感。2。建筑美（即結構美）：每節(jié)勻稱，句式整齊。3。繪畫美（即畫面美）：詩歌給人以視覺沖擊，給我們描繪了一幅活靈活現的畫面，讓我們仿佛看見了快樂的雪花如何飛舞著找到了幸福的源泉。四、板書設計雪花的快樂翩翩瀟灑認清方向不去之所直奔方向娟娟飛舞清幽花園盈盈貼近柔波心胸輕松自由堅定執(zhí)著五、課外拓展徐志摩是新月詩派的代表人物。他的詩歌柔美、清麗、音韻和諧，頌揚理想；表達對愛情、自由、美的追求；擅長細膩的心理捕捉、纏綿的情感刻畫，深得青年人的喜愛，影響至今不衰。請大家品讀欣賞他的代表作再別康橋，體會

14、徐志摩詩歌的特點。再別康橋輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草。那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹。揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。雪花教學設計5教學目標1、欣賞雪花飛舞，使學生感受樂曲的情緒，并能用舒展的動作表現雪花飛舞的情景。2、復習歌曲雪花3、創(chuàng)設情景

15、，學生自主表演情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞雪花飛舞感受音樂意境，同時引導學生在結合已學的歌曲雪花用肢體語言表現下雪的景象，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的積極態(tài)度。知識能力：欣賞樂曲雪花飛舞過程與方法：通過表演、朗誦、歌唱等多種活動，引導學生感受音樂的情緒并能在教師的引領下，通過小組合作的形式集體創(chuàng)編動作并表演重難點分析重點：在音樂活動中，培養(yǎng)學生的音樂表演能力。難點：創(chuàng)設情景，欣賞樂曲雪花飛舞，培養(yǎng)學生的音樂想象力。教材分析這首樂曲是根據法國作曲家德彪西所創(chuàng)作的鋼琴組曲兒童園地中的第四首。樂曲可分為三個部分。第一部分，樂曲開始，在高音區(qū)奏出一小節(jié)柔和而清淡的旋律，接著第二小節(jié)開始左手在中音區(qū)進入

16、，隨即左手的同向進行變?yōu)榉聪蜻M行，模仿雪花在逐漸變大；隨著音樂節(jié)奏的加快、密集音型在快速的流動和不斷重復中游離、模進，惟妙惟肖地模仿了漫天飛雪的景象，同時，樂曲彌漫著一絲淡淡的憂郁。四小節(jié)經過句后，樂曲進入第二部分。連續(xù)的三連音、豐富的和聲色彩、多變的節(jié)奏與音色、漸強的力度變化，仿佛漫天大雪、刺骨的寒風，也使人隱約感到狂躁與不安。經過四小節(jié)逐漸減弱的連接句后，樂曲進入第三部分（第一部分的變化再現）。減弱的力度、逐漸上行的音區(qū)，仿佛漫天大雪、刺骨的寒風已逐漸變?yōu)榧娂姄P揚的雪花。最后，大地變得一片沉寂，人們的心情也顯得無限的惆悵和寂寞。教具準備：課件、雪花頭飾、沙巾、雪人、手飾課時安排：1課時教法

17、與學法：情景教學法、導入法、直觀感受、討論法教學過程新課導入階段目標：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。聽音樂進教室教師操作：放歌曲雪花伴奏學生活動：聽音樂進教室提出評價標準教師導語：剛才我們聽了歡快的音樂進教室，誰來說說是我們以前學過的什么歌曲啊？學生回答：雪花師：同學們說的很好，讓我們一起（用歡快的情緒歌唱雪花吧！）唱起來，跳起來！教師操作：播放課件。學生活動：師生一起舞歌唱。一、欣賞雪花飛舞階段目標：1、欣賞樂曲雪花飛舞感受大自然的美2、通過肢體語言表現雪花在空中飛舞時輕盈、純潔的形象1、初聽2分半師：剛才同學們唱的這么歡快，動作這么可愛，真棒！那么今天我們來欣賞一首關于雪花的樂曲，名字叫雪花飛舞

18、。請你聽一聽這首樂曲和歌曲雪花情緒上有什么不同？你聽到音樂后心里有什么感受？教師操作：播放樂曲雪花飛舞學生活動：初聽樂曲，感受音樂情緒。教師評價：學生每組的情況教師提問：哪位同學來說說你心里的感受？學生可能有的回答：安靜、優(yōu)美、漫漫的飄下來2、再聽2分半師：小雪花悄悄的來到我們身邊，請同學們再次欣賞樂曲，你仿佛看到了小雪花怎樣在空中飄落下來？教師操作：播放樂曲雪花飛舞學生活動：聽音樂想象雪花飛舞的樣子。學生回答教師提出的問題：教師評價：學生每組的情況3、三聽音樂片段（截一段）1分鐘師：小雪花這么可愛！假如你是一片小雪花，你會怎樣從空中飄下來？誰來說一說，做一做？學生活動：學生集體討論雪花飄舞的

19、樣子。師：剛才同學們模仿出這么多雪花飄舞的樣子，現在請同學們邊聽音樂邊來表演小雪花。教師操作：播放樂曲雪花飛舞學生活動：聽音樂自由表演教師評價學生的表演，可請表演好的同學來演示。師：大家想一想音樂中表現的小雪花是什么樣的？我們模仿雪花的動作也應該是速度力度學生回答：慢的、輕的。師：讓我們再表演一次，看看誰真的象小雪花？再次表演1分鐘師：你們想變成小雪花嗎？看看你的座位后邊有什么？看哪個組能最快的把自己變成小雪花？教師評價各組師：讓我們跟隨音樂一起飛舞吧！教師操作：戴頭飾聽音樂和學生一起表演學生活動：戴頭飾聽音樂表演階段目標：小組討論表演順序，培養(yǎng)學生自信的音樂表演能力及學生的創(chuàng)造性思維。1、聽

20、音樂想象情節(jié)評價學生表演師：剛才小雪花們舞姿真美，我也情不自禁的和你們一起變成了小雪花。聽音樂想象情節(jié)初聽師：小雪花有的飄到了房檐上，有的飄到了樹上靜靜的看著小朋友們，那小朋友們在做什么哪？讓我們聽一段以前欣賞過的音樂，請同學們來表演一下小朋友們在做什么？教師操作：播放音樂。學生活動：音樂表演2、音樂表演師：今天我們復習了歡快的歌曲雪花，欣賞了一首美妙樂曲雪花飛舞，還表演了一段非常優(yōu)美的音樂，請同學們分組討論用這三段音樂串聯起來給大家表演個小故事。教師操作：到學生中巡視，輔導。學生活動：分組討論，編排表演。師：哪組先來？教師操作：按學生表演順序播放課件。學生活動：分組表演。二、課堂小結師：誰來

21、說說今天的收獲？雪花教學設計6一、教學目標1、能流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情2、能理解“雪花”的象征意義及其快樂的所在3、學會品味詩歌語言特點及詩人所要表達的思想感情二、教學重難點1、教學重點：體會雪花的象征意義和詩歌的優(yōu)美意境2、教學難點：揣摩、品味詩歌語言的形象、含蓄和優(yōu)美和作者的感情寄遇三、教學方法朗誦法、合作討論法、自由發(fā)言法、引導講解法四、課時安排1課時五、教學過程（一）導入同學們，現在雖已是春回大地萬物復舒，但一陣春雨過后，天氣轉涼，我們仿佛又有了動的感覺而提到冬天就會不由自主的想起漫天飛雪銀裝素裹的景象雪花自古是文人墨客筆下的寵兒，今天我們就來聽聽現代詩人

22、徐志摩筆下的雪花的快樂（二）帶著問題朗誦詩歌（提問朗讀再提問再深化模式）看到這個題目雪花的快樂，同學們想到了些什么呢？徐志摩為什么要給我們講這一朵雪花的快樂呢？它有怎樣的快樂呢？一朵雪花她真的有快樂有悲傷嗎？這個“快樂”實質上是指誰的快樂？什么樣的快樂呢？帶著這一系列的疑問我們先集體朗誦這首詩，注意提頓和感情（學生朗讀完對其進行評價糾正，教師再范讀）通過朗讀這首詩你們對老師以上的問題有的自己的答案嗎？初讀感受是什么體會？用自己簡短的話語說說（通過學生的回答進行補充，并引導學生想到雪花是作者自喻）再提問：作者為什么要以雪花自喻？他想通過雪花抒發(fā)怎樣的感情？（順其自然的到介紹作者這一環(huán)節(jié)）（三）作

23、者簡介現代詩人、散文家_海_硤石鎮(zhèn)人名章垿，字志摩，小字又申曾經用過的筆名：南湖、云中鶴新月派代表詩人，新月詩社成員代表詩集冷翡翠的一夜猛虎集，有代表作雪花的快樂再別康橋康橋即使英國的劍橋大學，徐志摩曾在那留學，離別時寫下這首著名詩歌。講到徐志摩的詩歌就一定的講講他一生的情感經歷，因為這是他創(chuàng)作靈感的重要來源徐志摩在婚姻的低潮期寫下名詩我不知道風是在哪一個方向吹，其實他一生的風基本來自三個方向，也就是性格完全不同的三個女性：張幼儀、林徽因、陸小曼像許多抒情詩人一樣，女性是徐志摩靈感的源泉，也是他悲劇的根源1915年，由政界風云人物張君勵為自己的妹妹張幼儀提親，徐志摩把從未謀面的新娘娶進了門張幼

24、儀出身顯赫富貴卻不嬌縱，相夫教子，恪盡婦道而徐志摩對這樁“無愛的婚姻”始終心存疑慮，在英國念書時結識林徽因更促使他決心離婚在英國遇見了志同道合的林徽因，雖然倆人相愛，但還是由于種種原因沒能在一起回國后結識了有婦之夫陸小曼，這也注定是一場不被人們接受的相愛1931年11月19日，徐志摩搭乘飛機飛向北平，因為他答應20日要幫助林徽因籌劃一個學術講座飛機在_黨家山上空撞山炸毀，想飛的詩人死于飛由此我們可以看出徐志摩是一個追求自由個性賦予浪漫傳奇色彩的人這里的雪花和詩人有哪些相同之處呢？他到底又怎樣的快樂？作者在表達什么樣的情感內涵？（四）進入全詩第一節(jié)：詩人以雪花自喻，是一朵有快樂的有目標的雪花通過

25、“假如我是一朵雪花”可以看出來第二節(jié)：雪花執(zhí)著的尋找追求自己的歸宿不去幽谷、山麓、荒街，直接的、飛去花園等著“她”來探望提問：詩中的“她”是指什么？（愛的人或是理想追求夢想等多種理解）第三節(jié)：找到了幸福的港灣，融入了她柔波似的心胸提問：1、雪花找到的那個幸福的港灣是哪兒？（找到了愛人，達到了目標等）2、雪花最后消融了，化成了一灘水，你認為他還是幸福的嗎？（是的，因為它實現了自己的目標找到了自己想找到的東西，實現了人生價值的所在比如一根火柴，燃燒毀滅自己是他來到世上實現價值的唯一方式）（五）討論、問答時間1、從文章哪些地方表現出雪花是快樂的？2、這首詩歌作者在表達什么情感內涵？作者追求尋找的是什

26、么？（開放性，各有各的理解）（六）結合詩歌“三美”引出講解該詩歌結構、押韻、繪畫美聞一多先生說詩歌有三美：音樂美、繪畫美、建筑美徐志摩極推崇詩歌三美，從雪花的快樂我們可以看出：1、音樂美是對詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯落有致，都是音樂美的表，如押韻、音節(jié)和諧、回環(huán)往復等該詩中全篇壓ang韻u韻a韻ong韻并且每一節(jié)連用“飛飏，飛飏，飛飏”以達到音韻上回環(huán)往復，鏗鏘有節(jié)奏感2、建筑美即結構美，每節(jié)勻稱和句式整齊每句句式完全整齊，連標點符號都一樣3、繪畫美即畫面美選詞給人以視覺沖擊，讓人腦海里面產生一幅畫即蘇軾評價王維的詩“詩中有畫”（舉例山居秋暝）其實詩歌就是一幅畫，這首詩同樣給我們描繪了一幅活

27、靈活現的畫，通過剛剛我為大家做的示范，通過你自己對這首詩的理解，發(fā)揮想象力請為我們描繪你從這首詩中看到怎樣的一幅畫？畫的是什么？（請幾個學生發(fā)言）六、作業(yè)把自己看到的這幅畫用文字描繪出來。雪花教學設計7一、教學目標1、學習課文，感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處，產生對大自然的喜愛之情。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。3、會認6個生字，會寫6個字。二、教學難點感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處，產生對大自然的喜愛之情。三、教學重點1、認識6個生字，寫好6個字。2、指導學生有感情地朗讀課文。四、教學準備1、雪景圖片、錄像。2、生字、詞語卡片。五、教學時數2課時。第一課

28、時教學過程：（一）激發(fā)興趣，導入新課。1、同學們，你們喜歡下雪嗎？為什么？2、播放下雪的錄像帶。導語：同學們你們看，潔白的雪花從天上飄落下來。它們飄呀飄呀，落到樹上、房上、地上，給大地披上了銀裝，看著這漂亮的雪花，你想說些什么？3、有一個小作者和你們一樣也非常喜歡雪花，快讓我們來讀讀課文。（二）自讀課文，自學生字。1、請同學們自由讀課文，然后把生字圈出來，再多讀幾遍。2、同桌同學互相指讀生字，如果讀不準，請你幫助你的小伙伴。3、反饋生字的讀音。請學生采用多種多樣的方法認讀生字，如指名讀，開火車讀，同桌指讀，小組長帶讀等。如：紛紛揚揚揚小仙女仙裁剪剪4、把生字詞語放回到課文中你還認識嗎？請同學們

29、再讀讀課文，要把語句讀通順，遇到不好讀的句子，多讀幾遍。（三）讀中感悟，品味語言，指導朗讀。1、指名學生讀課文。邊讀邊想一想，這是一場什么樣的雪？作者喜歡這場雪嗎？你能從哪兒體會出來？2、根據學生的匯報，重點指導學生有感情地朗讀。在匯報中防止學生不按順序匯報，教師可根據某一個學生發(fā)言，讓其它學生對這一部分的內容進行補充。重點指導如下語句。（1）紛紛揚揚的雪花，像柳絮在空中飛舞，像鵝毛飄落人間。你覺得這場雪下得怎么樣？（2）想不想看看大雪紛飛的景像？（播放大雪紛飛錄像片），請學生說說有什么樣的感受。（3）帶著你的感受讀讀這句話。教師可進行示范性朗讀，請學生評一評哪里讀得好，然后再請學生練習。我伸

30、出小手接了一片雪花。瞧，它多漂亮啊！那六角形的花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。你們知道雪花什么樣嗎？想不想看一看？3、出示不同形狀的雪花照片。請學生說說看到的雪花什么樣，并完成填空練習。（）的雪花4、帶著你的體會再讀讀這句話。（1）我和小伙伴們在雪地上快活地蹦啊，跳哇，笑哇，唱啊！有的堆雪人，有的打雪仗，還有的在滑雪。我們玩得多開心哪！你在下雪的時候喜歡干什么？你的心情怎樣？5、帶著你的感受再來讀讀這兩句話。（1）大地鋪上了潔白的地毯。樹上掛滿了盛開的“梨花”。想一想“潔白的地毯”是什么？為什么這么說？梨花是什么顏色的？樹上掛的是“梨花”嗎？說明什么？再讀一讀，讀出雪下得大，雪花潔白。（2）“在

31、厚厚的雪被下，麥苗兒甜甜地睡著，小嘴還不停地吮吸著甘美的乳汁。”出示句子：在雪被下，麥苗兒睡著，小嘴還吮吸著乳汁。讀一讀這句話，說說和課文原句比，有什么不一樣？說說哪句好，好在哪兒。你能讀出來嗎？6、練習朗讀。不僅小作者喜歡這場雪，農民伯伯也特別喜歡這場雪。你們知道為什么嗎？讀讀書上的句子。你知道什么是瑞雪兆豐年嗎？再讀一讀書上的句子。（四）練習背誦，深入體會。1、導語：這么美的景色，用這樣優(yōu)美的語言描述下來，多值得我們積累下來呀！下面就選擇你喜歡的自然段背誦下來。2、學生選擇背誦的段落練習背誦。說說你為什么選擇這一段，然后再背誦。（五）語言訓練，回歸整體。欣賞了這么美的雪景，你最想說什么？（

32、六）作業(yè)。朗讀課文。背誦課文中你喜歡的段落。第二課時教學過程：（一）復習課文，檢查背誦。1、請學生說一說課文寫了什么內容。2、老師用引讀的辦法，引導學生讀課文。如：雪花是什么樣子的？下雪了，小朋友都在干什么？下雪了，農民伯伯為什么喜上眉梢？3、請學生背誦你喜歡的段落，先讓背的同學說一說，為什么背誦這一段讓聽的同學評一評，是否背誦正確、流利、有感情。（二）復習生字，自主識記。1、認讀生字、詞語卡片，讀準字音，讀準“我的詞語庫”中的詞語的讀音。2、同桌同學互相指讀，互相幫助。3、說一說怎么記住這些字。（讓學生能夠自主記憶，學生可用多種的方法，如以舊字代新字，組詞語記憶，編兒歌，順口溜記憶等等，教師

33、都要給予肯定。）（三）指導書寫，細致到位。1、請學生認真觀察（ 個范字，說一說，這幾個字在結構上有什么特點？2、認真觀察漢字每一筆在田格中的位置。個別字指導學生先整體觀察，然后再說重點筆畫在田格中的位置。3、請學生提出較難寫的字，教師范寫。（1）請學生書寫。（2）反饋糾正、評議。（3）學生再次練習書寫。（4）再選擇其他漢字練習書寫。板書設計雪花美麗快樂豐收忙年雪花教學設計8教學目標知識目標：了解認識頓音記號“ ”和重音記號“”在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學內容。能力目標：通過聆聽歌曲，指導學生用歡快的聲音演唱歌曲，并進行歌舞表演，感受音樂表現雪花帶來的歡樂。情感目標：通過歌曲表達對雪

34、花的喜愛之情，體現兒童對大自然奧秘的初步探究。教學重點：有感情地唱好歌曲。教學難點：唱準歌曲節(jié)奏并注意重音符號的演唱。教學流程：一、組織教學：學生聽大風車的音樂一邊拍手一邊進入教室。二、創(chuàng)設情景，導入新課1、導入：同學們，我們大家都知道一年有四個季節(jié)（春、夏、秋、冬），那么最冷的是哪個季節(jié)呢？（冬季）我們現在生活的季節(jié)就進入冬季了，天氣也變得很冷，有誰能說一說，冬季和其他的季節(jié)有什么不同的嗎？它有那些明顯的特征呢？（下雪、衣服穿的厚了）今天在我們的課堂上來了一位大家非常熟悉的朋友，它只有在冬天的時候才能和我們小朋友們一起玩，讓我們看看它是誰呢？（出示雪花圖片）2、雪的形成。（屏幕出示雪花的形成

35、）教師先說：小雪花，一身白，請你告訴我，你從哪里來？學生接著答：我呀本是江河水，太陽一曬變云彩。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來。師：原來呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太陽的照射，變成水蒸氣升到天空上去了，在天空中它們冷得受不了，就變成了小雪花，又飛回大地母親的懷抱。（課件展示教師搜集到的雪花的圖片）設計意圖：讓學生知道、了解大自然中的“雪”形成變化過程。三、學唱歌曲雪花1、師：同學們，你們想知道小雪花有幾顆花瓣嗎？雪花會告訴你們的。2、出示課題：雪花教師把大小不同的雪花貼到黑板上。3、教師有感情地范唱歌曲。（屏幕出現歌譜并伴有雪花）生答：小雪花有六顆花瓣。4、師：六顆花瓣的小雪花，給我們帶

36、來了快樂，你們想不想唱一唱？生：想。師：別著急，我們先來認讀歌詞。5、全體學生按節(jié)奏有感情地認讀歌詞。認識頓音記號“ ”和重音記號“”的作用，以及在歌曲中的演唱方法。6、學生聽音模唱歌曲，分樂句教學。（聽音模唱培養(yǎng)學生的聽音能力，教師及時糾正學生唱錯的樂句并直接進行教唱，找出重、難點樂句反復學唱，突破難點）7、學生隨伴奏完整的演唱歌曲，可以用學生喜歡方式來表現。設計意圖：首先教師有感情的范唱及用不同的方法來教學，引導學生的學習興趣，激發(fā)他們探究大自然奧秘的好奇心，讓學生體會到獲取新知的快樂，同時，體現了面向全體學生與學生的全體參與的很好結合。8、為歌曲創(chuàng)編律動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力。師：請你們帶

37、上小雪花，自由地表現樂曲。（注：教師事先為學生準備了藍白相間、銀色的雪花）設計意圖：讓學生在聽、看、演中，感受雪花漫天飛舞的情景。首先是聽：學生通過自己來聽音樂，想象雪花飛舞的樣子；其次是看：讓學生觀看大屏幕播放的帶有畫面的音樂，感受漫天的大雪、刺骨的寒風逐漸變?yōu)榧娂姄P揚的雪花時，大地一片沉寂的情景；再次是表演：學生通過自己對音樂的理解，用身體動作表現雪花飛舞的情景，充分發(fā)展學生的創(chuàng)造力，使學生對音樂的理解進一步升華。四、“雪”的相關內容1、師：雪花是純潔可愛的，人們用各種的方式來贊美它，你想用什么方式來贊美它？2、學生匯報課前準備的內容。a生：我朗誦一首唐代柳宗元的古詩江雪；b生：我來朗誦一首散文詩小雪花；c生：我想畫一畫雪花，老師立即說道：想畫雪花的同學們請到黑板來畫，話音剛