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1、心理測(cè)驗(yàn)和常用量表的應(yīng)用一、知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)讀二、知識(shí)點(diǎn)、智力測(cè)驗(yàn)?在一定條件下,使用特定的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)量表對(duì)被試施加標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量,從被試的一定反應(yīng)中測(cè)量他們智力的高低。、論述各種智力理論。()二說(shuō)。最早提出智力結(jié)構(gòu)說(shuō)的是(C. Spearman)。他認(rèn)為:人的智力包括兩個(gè),一是普通或稱(chēng) G;一是特殊或稱(chēng) S。G心智活動(dòng)的主體與基礎(chǔ),是人的每一種智力活動(dòng)所共同具有的;S隨智力活動(dòng)的不同而有所差別。G和 S則是人的不同心智活動(dòng)所需要的特定的內(nèi)容,合并起來(lái),就了一個(gè)人智力活動(dòng)的總體,決定一個(gè)人智力活動(dòng)的特征。由于 G大,因而智力測(cè)驗(yàn)要測(cè)的就是 G存在于每一種智力活動(dòng)中,對(duì)人的智力水平影響極。注釋?zhuān)海ǎ┒嗾f(shuō)。
2、心理學(xué)家(E.L. Thorndike)的智力結(jié)構(gòu)二說(shuō),普通的存在。他認(rèn)為,一個(gè)人的智力包含有多個(gè),每一種智力活動(dòng)所需的不同,這些不同的在不同的活動(dòng)中所占的比例也不同。不同的能力之間存在正相關(guān),是由于各種能力間有相同的,相同的多,相關(guān)就高;相同的少,相關(guān)就低。認(rèn)為,一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)應(yīng)該測(cè)量人對(duì)文字意義的理解能力、數(shù)學(xué)推理能力和對(duì)圖形的辨別能力。二論提出者內(nèi)容G(一般)S(特殊)口語(yǔ)能力、機(jī)械能力、注意力、想象力、算數(shù)能力、智力速度備注力測(cè)驗(yàn),韋氏量表都是按照該理論編制。主要測(cè)量G智力測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)職業(yè)與職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)心理健康測(cè)驗(yàn)理論智力理論測(cè)驗(yàn)與投射測(cè)驗(yàn)無(wú)無(wú)量表常見(jiàn)測(cè)驗(yàn)常見(jiàn)測(cè)驗(yàn)常見(jiàn)測(cè)驗(yàn)常見(jiàn)測(cè)驗(yàn)注釋?zhuān)海?/p>
3、)群群 構(gòu)既不是說(shuō)。說(shuō)介于二說(shuō)與多說(shuō)之間,是由瑟斯頓。瑟斯頓認(rèn)為,人的智力結(jié)之和,各種智力活動(dòng)分的多種之和,也不是的 G和 S屬于不同的組群,每群中有一個(gè)共同的基本。經(jīng)過(guò)多年的研究,他發(fā)現(xiàn)人的智力共有七種不同的基本,即:語(yǔ)文理解、詞語(yǔ)流暢、數(shù)字運(yùn)算、空間關(guān)系、機(jī)械、知覺(jué)速度和一般推理能力。最初瑟斯頓認(rèn)為這七種在功能上是各自獨(dú)立的,因此他根據(jù)這七種不同的分別設(shè)計(jì)了測(cè)驗(yàn),但后來(lái)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果表明它們之間還存在著一定的相關(guān),也就是說(shuō),在這七種不同的之外,還有某種次級(jí)的普通存在。注釋?zhuān)海ǎ┲橇哟谓Y(jié)構(gòu)論。英國(guó)心理學(xué)家隆認(rèn)為在智力的各個(gè),第二層有兩大中有的更重要,或這種能力更一般。在該模型中,G在最群:言語(yǔ)
4、和教育能力傾向與操作和機(jī)械能力傾向,第三層分為幾個(gè)小的群,如:言語(yǔ)、數(shù)量、機(jī)械、空間和手工等,每個(gè)小的因素群又可分為更小的或群,在模型的最下層就是各種特殊。群論提出者瑟斯頓內(nèi)容語(yǔ)文理解語(yǔ)詞流暢數(shù)算空間關(guān)系機(jī)械知覺(jué)速度一般推理備注基本心理能力測(cè)驗(yàn)多論提出者(代表人物)(正式提出)內(nèi)容社會(huì)智力(對(duì)人)空間關(guān)系的操作具體智力(對(duì)事)計(jì)算的敏捷抽象智力(對(duì)數(shù)和符號(hào))處理言語(yǔ)的敏捷力速度備注CAVD 測(cè)驗(yàn)填空、算術(shù)、詞匯、理解注釋?zhuān)海ǎ┲橇θS結(jié)構(gòu)理論。福特年提出三維智力結(jié)構(gòu)模式。他根據(jù)分析和信息加工原理,將智力是由操作、內(nèi)容和成果三個(gè)變項(xiàng)的型的智力結(jié)構(gòu)。操作即智力活動(dòng)的過(guò)程,包括認(rèn)知、發(fā)散式思維、聚合
5、式思維和評(píng)價(jià)五種不同方式;操作的內(nèi)容又包括用于圖形的、符號(hào)的、語(yǔ)義的或行為的四種材料;成果也分、類(lèi)別、關(guān)系、系統(tǒng)、轉(zhuǎn)換、應(yīng)用六種產(chǎn)物。這樣,在三個(gè)心理維度交互作用之下,由每一個(gè)變項(xiàng)中任一項(xiàng)目結(jié)合起來(lái),整個(gè)智力結(jié)構(gòu)即形成(內(nèi)容)(操作)(成果)個(gè)不同的組合。這個(gè)組合可視為人類(lèi)智力的個(gè)不同素。福特已識(shí)別智力結(jié)構(gòu)中的多個(gè)智力因注釋?zhuān)海ǎ┝黧w和晶體智力理論把瑟斯頓的七個(gè)基本分為兩種智力,一是流體智力,一是晶體智力。流體智力是一個(gè)人生來(lái)就能進(jìn)行智力活動(dòng)的能力,如、機(jī)械、分類(lèi)、圖形關(guān)系、運(yùn)算速度、推理等。晶體智力是通過(guò)社會(huì)文化知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而獲得,如詞匯、言語(yǔ)理解、等。流體智力在早期的發(fā)展比較快,達(dá)到,隨后保持
6、近年的高原期,到歲出現(xiàn)。晶體智力發(fā)展比較吃,后仍向上發(fā)展,直到老年,跡象不明顯。注釋?zhuān)毫黧w和晶體智力理論提出者內(nèi)容流體智力晶體智力知覺(jué)、機(jī)械、分類(lèi)、圖形關(guān)系、運(yùn)算速度、推理詞匯、言語(yǔ)理解、備注流體智力早期發(fā)展快,達(dá)到,22 歲開(kāi)始晶體智力發(fā)展較遲,之后仍在向上發(fā)展,直到老年。不明顯智力三維結(jié)構(gòu)理論提出者福特內(nèi)容內(nèi)容(刺激性質(zhì))操作(加工流程)成果(加工的結(jié)果)符號(hào)、語(yǔ)義、圖形、行為、認(rèn)知、發(fā)散思維、整合思維、評(píng)價(jià)單元、類(lèi)別、關(guān)系、系統(tǒng)、轉(zhuǎn)換、蘊(yùn)含備注4*5*6120 種智力智力層級(jí)結(jié)構(gòu)論提出者隆內(nèi)容一般言語(yǔ)和教育操作和機(jī)械言語(yǔ)理解、數(shù)量機(jī)械信息、空間信息、手工操作()多元智能理論的認(rèn)為治理不是
7、一元化的,從對(duì)大腦的研究、跨文化的比較、認(rèn)知發(fā)展過(guò)程等方面的研究,可以確定由以下幾種智能:語(yǔ)言智能:(在布洛卡區(qū))對(duì)語(yǔ)言文字的掌握能力。:數(shù)字邏輯智能:(某特定區(qū)域)數(shù)學(xué)和邏輯推理能力以及科學(xué)分析能力。:空間智能(右半球)在腦中形成一個(gè)外部空間的模式并能夠運(yùn)用和操作這一模式的能力。:音樂(lè)智能(右半球某一部位)對(duì)音樂(lè)的感知、欣賞和從事的能力。:身體運(yùn)動(dòng)智能(運(yùn)動(dòng)區(qū))運(yùn)用整個(gè)身體或身體的一部分解決問(wèn)題或制造產(chǎn)品的能力。 :人際關(guān)系智能(額葉)理解他人的能力:深入自己的內(nèi)心世界的能力(額葉):自然觀察智能:觀察自然界各種形態(tài),對(duì)各種物體進(jìn)行辨認(rèn)和分析的能力。這八種智能獨(dú)立存在,其中一種受到不影響其他
8、智能,相應(yīng)的是,其中某種能力強(qiáng),也不意味著其他智能也強(qiáng)。人與人的差別在于具有不同的智能組合,所以智力測(cè)驗(yàn)的任務(wù)不是確定智力的高低,而要辨認(rèn)各種智力的強(qiáng)弱。注釋?zhuān)海ǎ┤亟Y(jié)構(gòu)理論(智力三元理論)的三元理論包括智力的成分理論、智力的情境理論和智力的經(jīng)驗(yàn)理論。成分理論是,智力從功能上可以分為三個(gè)層次,元成分、操作成分和知識(shí)獲得成分。元成分用于計(jì)劃、控制和決策的高級(jí)過(guò)程,同時(shí)它統(tǒng)領(lǐng)其他成分。操作成分執(zhí)行元成分指令,進(jìn)行各種具體的認(rèn)知加工操作,對(duì)信息進(jìn)行編碼、推斷、提取、應(yīng)用、等一系列操作。同時(shí)成分提供反饋信息。知識(shí)獲得成分的功能是學(xué)習(xí)如何解決新問(wèn)題、學(xué)會(huì)如何選擇解決問(wèn)題的策略等。智力是三者的函數(shù)。情景
9、理論從本質(zhì)上揭示了治理的社會(huì)文化內(nèi)涵。智力實(shí)際上是主體對(duì)生存環(huán)境的適應(yīng)、選擇和改造的行為,所以特定的社會(huì)文化決定了其智力的范圍,這也是編制智力測(cè)驗(yàn)的必要前提。經(jīng)驗(yàn)理論包含應(yīng)對(duì)新任務(wù)和新環(huán)境所要求的能力和信息加工自動(dòng)化的能力。多元智力理論提出者內(nèi)容語(yǔ)言能力布洛卡區(qū)數(shù)學(xué)邏輯能力某特定區(qū)域空間能力右半球音樂(lè)能力右半球某一部位身體運(yùn)動(dòng)智力運(yùn)動(dòng)區(qū)自我認(rèn)識(shí)智能額葉自然觀察智能二論、多論、群論、智力層次結(jié)構(gòu)理論、 智力三維結(jié)構(gòu)理論、流體和晶體智力理論合稱(chēng)為傳統(tǒng)智力理論注釋?zhuān)海ǎ┲橇Φ?PASS 模型理論pass 模型是指“計(jì)劃注意同時(shí)性加工和繼時(shí)性加工”三級(jí)認(rèn)知功能系統(tǒng)中包含的四種認(rèn)知過(guò)程。三個(gè)認(rèn)知功能系統(tǒng)
10、:注意-喚醒系統(tǒng)、編碼-加工系統(tǒng)和計(jì)劃系統(tǒng)。它們相互聯(lián)系,共同作用,又各司其職。注意喚醒系統(tǒng),主要功能是使人腦處于一種適宜的工作狀態(tài)。它是心理加工的基礎(chǔ)部分。它直接影響另兩個(gè)系統(tǒng)的工作。過(guò)高和過(guò)低的喚醒都會(huì)干擾信息的編碼和計(jì)劃。同時(shí)性加工繼時(shí)性加工系統(tǒng)(又稱(chēng)編碼系統(tǒng)),負(fù)責(zé)對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行接收、解釋、轉(zhuǎn)換、再編碼和。智能合作的大部分操作都在這一系統(tǒng)中發(fā)生。兩種加工方式:、同時(shí)性加工是若干個(gè)加工同時(shí)開(kāi)始信息處理。、繼時(shí)性加工是幾個(gè)加工先后依次對(duì)信息進(jìn)行加工處理。計(jì)劃系統(tǒng)。這是最次部分,他執(zhí)行的是計(jì)劃、評(píng)價(jià)等高級(jí)功能。這是人類(lèi)智力的最本質(zhì)之處,因?yàn)樗婕疤岢鲂聠?wèn)題、解決問(wèn)題和自我以及應(yīng)用信息編
11、碼過(guò)程的能力。根據(jù)這個(gè)模型設(shè)計(jì)了一個(gè)新型的智力測(cè)驗(yàn),成為 DN 認(rèn)知評(píng)價(jià)系統(tǒng)。全量表由四個(gè)分量表十三項(xiàng)測(cè)試組成。這四個(gè)分量表分別測(cè)量四種認(rèn)知過(guò)程。注釋?zhuān)骸⒊R?jiàn)的智商測(cè)驗(yàn)有哪些?()斯坦福力量表()()()()兒童智力量表 兒童成套評(píng)估測(cè)驗(yàn)兒童智能量表測(cè)驗(yàn)()丹佛智能篩選測(cè)驗(yàn)()多彩光譜()DN認(rèn)知評(píng)價(jià)系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)理論包括哪些?()的特質(zhì)論P(yáng)ASS 模型理論提出者內(nèi)容注意喚醒系統(tǒng)同時(shí)性加工繼時(shí)性加工系統(tǒng)(編碼系統(tǒng))計(jì)劃系統(tǒng)腦干、間腦大腦頂葉、顳葉、枕葉大腦額葉備注DN 認(rèn)知評(píng)價(jià)系統(tǒng)(DNCAS)四個(gè)分量表十三項(xiàng)測(cè)驗(yàn)三重結(jié)構(gòu)理論(三元理論)提出者內(nèi)容成分理論情境理論經(jīng)驗(yàn)理論元成分、操作成分、知識(shí)獲得
12、成分結(jié)構(gòu)的就是特質(zhì),一個(gè)特質(zhì)就是以某種特別的方式作出的一種反應(yīng)傾向。特質(zhì)組成了一個(gè)人完整結(jié)構(gòu)。共同特質(zhì)指一種社會(huì)或文化中都有的特質(zhì)。個(gè)人特質(zhì)可劃分為三類(lèi):第一類(lèi)為重要特質(zhì),它在個(gè)人生活中居地位,支配著人的基本行為,影響著一個(gè)人的所作所為,是衡量人的標(biāo)準(zhǔn)。第二類(lèi)為中心特質(zhì),它的概括性要特質(zhì)低,是由一些在某種程度上獨(dú)立而又彼此聯(lián)系的特質(zhì)的。這些特質(zhì)一個(gè)人的獨(dú)特個(gè)性。第三類(lèi)為次要特質(zhì),是個(gè)人在特定行動(dòng)中來(lái)的特質(zhì)。注釋?zhuān)海ǎ┑奶刭|(zhì)論特質(zhì)是結(jié)構(gòu)的基本元素,是一種心理結(jié)構(gòu)。第一層特質(zhì)是共同特質(zhì)。共同特質(zhì)是人類(lèi)所有社會(huì)成員所共同具有的,但在每個(gè)成員身上的強(qiáng)度不同,另外它還會(huì)隨著環(huán)境而發(fā)生變化。第二層是表面特
13、質(zhì)和根源特質(zhì)。表面特質(zhì)是的“可見(jiàn)部分”,直接與環(huán)境接觸,所以常隨著環(huán)境的變化而變化,是從外部可觀察到的行為。根源特質(zhì)是隱藏在表面特質(zhì)后面的,深藏于結(jié)構(gòu)的內(nèi)存,是一個(gè)人行為的最終根源,必須通過(guò)表面特質(zhì)作為媒介才能發(fā)現(xiàn)。第三層是體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境形成特質(zhì)。第四層包括三個(gè)方面的特質(zhì)“能力特質(zhì)、氣質(zhì)特質(zhì)、動(dòng)力特質(zhì)”。能力特質(zhì)決定一個(gè)人如何有效地完成某一項(xiàng)人物,它是的認(rèn)知表現(xiàn)。氣質(zhì)特質(zhì)描繪了一個(gè)人在獲取他目標(biāo)時(shí)是如何行動(dòng)的。動(dòng)力特質(zhì)使人朝著某個(gè)目標(biāo)行動(dòng),它是最下一層是由動(dòng)力特質(zhì)中區(qū)分出來(lái)的本能特質(zhì)和和運(yùn)動(dòng)特質(zhì)。的特質(zhì),從能力特質(zhì)中區(qū)分出知覺(jué)注釋?zhuān)?、試述投射測(cè)驗(yàn)的原理及其合理性。投射測(cè)驗(yàn)的原理分別與精神分析理
14、論和刺激反應(yīng)理論以及知覺(jué)理論有關(guān)。投射測(cè)驗(yàn)的基本假設(shè)是:人們對(duì)外界刺激的反應(yīng)都是由原因且可以的,而不是偶然的,個(gè)人的反應(yīng)固然取決于當(dāng)時(shí)的刺激和情境,但當(dāng)時(shí)個(gè)人的心理狀況、已有經(jīng)驗(yàn)、對(duì)未來(lái)的企望都會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)的與反應(yīng)的性質(zhì)和方向產(chǎn)生很大的作用結(jié)構(gòu)的大部分都處于潛層次特質(zhì)第一層共同特質(zhì)獨(dú)特特質(zhì)第二層表面特質(zhì)根源特質(zhì)第三層體制特質(zhì)、環(huán)境特質(zhì)第四層動(dòng)力特質(zhì)能力特質(zhì)氣質(zhì)特質(zhì)第五層本能特質(zhì)習(xí)得特質(zhì)知覺(jué)運(yùn)動(dòng)特質(zhì)共同特質(zhì)個(gè)人特質(zhì)重要特質(zhì)中心特質(zhì)次要特質(zhì)意識(shí)中,個(gè)人無(wú)法憑意識(shí)說(shuō)明自己,而當(dāng)個(gè)人面對(duì)一種不明的刺境時(shí),卻??梢允闺[藏特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)加到刺激在上。中的、需求、等出來(lái),即把一個(gè)反映其因而,在這種情況下,個(gè)人對(duì)客體特征的透射性解釋所反映的不是課題本身的性質(zhì),而是解釋著自己的心理特征,那么分析他們的解釋就知道他們特征了。、常見(jiàn)測(cè)驗(yàn)有哪些?綜合性的自測(cè)驗(yàn)量表()明尼蘇達(dá)多相問(wèn)卷()種問(wèn)卷()個(gè)性問(wèn)卷()加利福尼亞心理表投射式()()測(cè)驗(yàn)量表跡圖 統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)、有哪些著名的職業(yè)和職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)?職業(yè)測(cè)量測(cè)驗(yàn)包括:()()()-職業(yè)職業(yè)問(wèn)卷表職業(yè)偏好量表()自我指導(dǎo)問(wèn)卷職業(yè)能力
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