《琥珀》創(chuàng)新教學(xué)教案

1、PAGE10PAGE10琥珀創(chuàng)新教案琥珀創(chuàng)新教案琥珀創(chuàng)新教案1一、教學(xué)要求1理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。2體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。3有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點1理解琥珀形成的過程和必須具備的條件2體會科學(xué)家想象的合理。三、教學(xué)時間：兩課時。第一課時教學(xué)過程：一、出示課題今天我們學(xué)習(xí)的一篇新課文，是講科學(xué)家根據(jù)一個實物展開想象的，題目叫琥珀，板書課題。二、檢查預(yù)習(xí)1你們知道什么是琥珀嗎（琥珀是古代松怕樹脂的化石，可以做裝飾品，這幾塊都是琥珀。）（出示琥珀實物，讓學(xué)生傳看。）2課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同（課文中講的那塊琥珀，里面裹著一“個蒼蠅，“個蜘蛛。）

2、三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容1提出自學(xué)要求：”認真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價值。2學(xué)生按要求自學(xué)。3討論交流。（1）這塊琥珀是什么樣子的（這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價值（從這塊玻璃，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠古時代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）（2）課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的（從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的。）（3）請學(xué)生把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。（4）課文的其他部分

3、是講什么的（第一自然段講故事發(fā)生的時間；從“海風猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價值。）（5）請四個學(xué)生分段朗讀課文。四、練習(xí)有感情地朗讀課文五、布置作業(yè)練習(xí)朗讀課文。第二課時教學(xué)過程：一、老師談話引入。1.時間的估算有科學(xué)依據(jù)：那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢二、學(xué)習(xí)課文(一)1.現(xiàn)在我們重點來學(xué)習(xí)第二段，請同學(xué)們輕聲讀課文，試把這一段分為兩層，并總結(jié)層意。（這段的第16小節(jié)為一層，其余是第二層。第一層介紹了環(huán)境，第二層講松脂球是怎樣形成的，又是怎樣變成化石的。）板書：松脂球化石2.同學(xué)們自學(xué)第一層，分析一下松脂球的形成需要

4、哪幾個條件，并說說理由。第一個條件必須是夏天，只有夏天的天熱夏季也有陰天、雨天，我認為還得補充有陽光，而且強烈陽光不強，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀!板書：陽光強烈3.請同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個詞上。(有三處：太陽暖暖地照著；太陽照得火熱晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。氣溫的變化通過“暖暖”、“火熱”、“熱辣辣”可以看出來。)4.師問：陽光熱度的變化點明了當天的.炎熱，為兩只小蟲遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢(蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。必須發(fā)生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因為樹多，才會有多年生的老樹，只有

5、老樹才會掉大滴大滴的松脂。不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，“吧嗒”松脂滴下來了。)板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴5.師問：那么，請大家想想，假如不是這么巧呢(如果不是這么巧，就不會形成這塊琥珀。比方說，蜘蛛猛撲過去，把蒼蠅吞了，大搖大擺地走了，松脂才滴下來，就不會有這顆奇異的琥珀了。要是蜘蛛剛把蒼蠅吃了，還沒來得及逃，松脂就滴下來，雖然包住的也是兩只小蟲，可人們只能看到蜘蛛了。假如蜘蛛正要撲過去，可掉下來的松脂已經(jīng)把蒼蠅包住了，那蜘蛛決不會自投羅網(wǎng)了。)由此可見，作者在推測過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎(有。我看“松脂繼續(xù)滴下來”也是一個必不可少的條件。必須有，如果就那么一

6、滴，倆家伙目標一致，沒準兒還能掙扎出來。如果不重重包裹也許形不成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬年時間的腐化、風化。)板書：松脂繼續(xù)滴(學(xué)生獨立賞析課文)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句去理解課文內(nèi)容。大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣?，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。(“展開”、“飛舞”、“穿過”、“飛進”這幾個詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。暖暖的天兒，香香的味兒，這么好一個環(huán)境，難怪它出來到處飛。蒼蠅歇的時候，用了幾個動詞：伸、掉、拂拭，一看就知道它喪失警惕了?！帮w累了”這句很重要，只有累了，睡得才

7、香，哪還會防備有蜘蛛要吃它?！吧砩险碀M了灰塵”是作者根據(jù)琥珀里“兩只小蟲腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”推測出來的。作者把蜘蛛寫活了，“慢慢地”、“小心地”簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。前三個小節(jié)銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到香，才會飛進松樹林，飛累了，想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機想吃掉它?！皹窐O生悲”也許有點道理，這兩個家伙，一個美得想歇，一個饞得想吃，哪能想到大禍就要臨頭呀!“剛好”這個詞用得好，說明事情發(fā)生得太巧了?！靶∩n蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不想美餐了”這句話很幽默，這兩家伙太可憐了。)(二)、學(xué)習(xí)第二層。1.問：誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過還記得必需幾個條

8、件嗎(被河水淹沒了，尸體腐爛了，時間必須很長，地殼發(fā)生過變化。)板書：被淹被埋歲月漫長地殼變化2.現(xiàn)在請同學(xué)們默讀這一層，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，如果是，請畫出有關(guān)的句子。(松脂球變成化石也需要四個條件，“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉(zhuǎn)眼過去了”、“又是幾千年過去了”這說明時間長；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”說明地殼發(fā)生過變化，“水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了”這又是兩個條件。)板書：松樹林松脂球3.問：這一層講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛請讀有關(guān)的句子。4.“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一

9、個松脂球里，掛在一顆老松樹上?！被卮饐栴}(答：時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。)5.這一段是分幾層意思來寫的(兩層。第一層：松脂球的形成。第二層：化石的形成)6.這兩層，作者是怎樣安排詳略的(第一層詳，第二層略。)7.作者為什么這樣安排呢(因為人們最想知道的就是這塊琥珀是怎樣形成的，所以作者把它作為重點來詳細描寫。而古生物是怎樣變成化石的，一般人都有這個常識，沒必要寫那么詳細。)三、談收獲。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們懂得了如何得當?shù)匕才旁斅?，了解了一個有趣的故事情節(jié)，又初步體會到了作者推理的嚴密，真是收獲不小呀!四、總結(jié)課文。五、

10、練習(xí)有感情地朗讀課文六、布置作業(yè)1練習(xí)朗讀課文。2預(yù)習(xí)15我們祖先的四大發(fā)明。琥珀創(chuàng)新教案2教學(xué)目標：1.會認“琥、珀”等11個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生字。理解“颯颯、松脂、柔嫩、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、斷絕、推測”等詞語的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過程及科學(xué)價值等有關(guān)知識。教學(xué)重難點：1.使學(xué)生了解琥珀形成的過程和形成過程必須具備的條件。2.并從這塊琥珀推想出這個故事的過程中發(fā)展學(xué)生的想象和推理的能力。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、談話引入，揭示課題。1.你們見過琥珀嗎如果見過，誰能給大家介紹一下2.我們先來欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術(shù)品

11、。出示圖片。3.最后一幅圖為書上的琥珀圖片：這是一塊怎樣的琥珀呢誰想說一說作者也向我們介紹了這塊琥珀的樣子。讓我們一起來看看他是怎樣描述的。讓我們來看課文吧。二、初讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，提出要求：1.讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。2.邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。3.把課文讀得準確、流利。三、合作學(xué)習(xí)，交流評析。1.小組交流朗讀成果，不認識的字詞借助小組學(xué)習(xí)的力量解決。2.全班交流，小組派代表朗讀課文。并說一說小組內(nèi)解決了什么，還有什么沒解決，全班討論解決。四、作業(yè)。熟讀這篇課文，試著把這個故事講給家人聽。第二課時一、談話引入。上節(jié)課我們一起讀了這篇文章，誰能用自己的話把這個故事講給大家聽？二、理解課文。1.假如你就是科學(xué)家，面對這樣一塊奇異的琥珀，你最感興趣的是什么問題（生答）2.作者是根據(jù)什么推想出這塊琥珀的形成過程的帶著問題再讀課文，看看課文中是怎樣說的默讀課文思考上述問題。（出示問題）。（l）獨立思考后小組討論。（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。）（2）集體交流。（指導(dǎo)朗讀課文，深層次理解課文。）（3）師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。（第一，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨