北京版數(shù)學(xué)四年級上冊《統(tǒng)計(jì)》學(xué)習(xí)指導(dǎo)_第1頁
北京版數(shù)學(xué)四年級上冊《統(tǒng)計(jì)》學(xué)習(xí)指導(dǎo)_第2頁
北京版數(shù)學(xué)四年級上冊《統(tǒng)計(jì)》學(xué)習(xí)指導(dǎo)_第3頁
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北京版數(shù)學(xué)四年級上冊統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo) - 四年級1、這節(jié)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是在單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對本課的學(xué)習(xí)，實(shí)際上是對單式條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識進(jìn)行鞏固與擴(kuò)充。因此選擇貼近學(xué)生熟悉、感興趣的生活情境作為開展統(tǒng)計(jì)活動的素材；讓學(xué)生體驗(yàn)收集、整理數(shù)據(jù)之后，在分析數(shù)據(jù)中能有話說，是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)所在。我選擇以學(xué)生最喜歡收看的電視節(jié)目這個(gè)素材雖然相對于教材提供的城鎮(zhèn)人口情況更為熟悉，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對這個(gè)調(diào)查結(jié)果的分析沒有達(dá)到可以讓他們侃侃而談的效果，這個(gè)熟悉似乎沒有占到絲毫的優(yōu)勢。2、在探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法這個(gè)環(huán)節(jié)上，我是牽制著學(xué)生一步步走入自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)。這里是否可以放手讓學(xué)生通過小組合作，自行去探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。因?yàn)樵谠人麄円呀?jīng)有了單式統(tǒng)計(jì)表復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)模式，也應(yīng)該完全具備了自主去探究的能力，這樣會留給他們一個(gè)更廣闊的空間。3、在各教學(xué)環(huán)節(jié)之間不是很緊湊，顯得很松散，而且在新授也好，應(yīng)用鞏固也好，一直以制圖讀圖分析這樣一個(gè)模式貫穿始終，缺乏了新意，有些環(huán)節(jié)也會不可避免地產(chǎn)生水過地皮濕的現(xiàn)象，加上自己不能很好地駕馭學(xué)生的課堂組織教學(xué)，致使在每個(gè)反饋教學(xué)上有走過場的感覺，對學(xué)生的關(guān)注不夠。因此我覺得在每個(gè)環(huán)節(jié)之間教師對紀(jì)律的重整, 組織是非常的有必要的 , 應(yīng)激活他們的思維狀態(tài), 可以鼓勵(lì) , 肯定當(dāng)前的表現(xiàn) , 以吸引的語言

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