2022年小小班級組家長開放統(tǒng)籌計劃

1、第PAGE19頁共NUMPAGES19頁2022年小小班級組家長開放統(tǒng)籌計劃一、活動目標(biāo)：1、讓家長了解幼兒園的快樂課程與半天的生活常規(guī)。2、讓家長體驗課程。二、活動時間：_年_月_日早上_點”“_點下午：3：30”“4：30三、活動班級：小小班級組四、各班的負(fù)責(zé)人：小小A班：小小B班：小小C班：五、活動的注意事項：1、_年_月_日發(fā)邀請函(邀請函有家長需要協(xié)助的事項)2、班級老師必須在活動前開一次的班會，對活動的問題、工作的安排進(jìn)行詳細(xì)地分工。3、主、副班老師要熟悉課程內(nèi)容，在活動前要做好材料的檢查。4、預(yù)知一些突發(fā)事件，并想好對策。六、預(yù)設(shè)突發(fā)事件以及處理方法：1、家長提早進(jìn)園看小朋友進(jìn)餐

2、的。處理的方法：請家長不要留在活動室觀看，這會影響小朋友進(jìn)餐的心情。請在班級外等候。2、家長的手機(jī)經(jīng)常響、活動中互相交談、隨意進(jìn)出，拍照時的閃光燈以及拍錄像時走來走去。處理方法：A、在邀請函中提出家長需要協(xié)助的事項。B、活動前，集中所有家長，把這些問題說一次，要求家長務(wù)必遵守，他們的遵守，給孩子一個示范榜樣和是保證活動地順利開展。C：在活動時發(fā)生這些問題，副班老師可以向前阻止或主教老師用藝術(shù)性的語言阻止家長的行為。3、當(dāng)幼兒情緒不穩(wěn)定處理方法：由教師作提醒，必要時可讓家長離開活動室，讓孩子穩(wěn)定情緒，不影響別人以及活動的進(jìn)行。4、課間活動時，家長有可能會包辦代替。處理方法：邀請函中向家長提出協(xié)助

3、。七、需要幼兒園協(xié)助的事項：1、戶外活動時的音樂請在_點15分播放，并請注意音量不要太大。2、各班戶外場地的安排。早上：小小B小小C大操場小小A小操場。2022年小小班級組家長開放統(tǒng)籌計劃（二）尚啟麗小幼銜接是指小學(xué)與幼兒園兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個重大的轉(zhuǎn)折期，如果處理得不好，就會對幼兒日后的發(fā)展帶來不利的影響。所以，對小學(xué)與幼兒園的教育銜接的重要性不可忽視。一、指導(dǎo)思想幼兒園大班升入小學(xué)是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上起下的作用。銜接過渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大，但又是被不少學(xué)校所忽視的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學(xué)段的銜接教育

4、進(jìn)行研究探索，提高認(rèn)識，摸清情況，掌握規(guī)律，是學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段后盡快適應(yīng)不同階段教育、高標(biāo)準(zhǔn)實施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實要求。二、工作目標(biāo)1.重視銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的制度，并將此項工作作為學(xué)校的常規(guī)工作，列入學(xué)期的工作計劃。2.開展相應(yīng)的實踐探索和理論研究活動。3.通過活動，使教師了解學(xué)生的行為習(xí)、心理特點和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于一年級教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近一年級學(xué)段、主動適應(yīng)學(xué)生特點，為學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。4.通過活動，使學(xué)生能順利過渡，從生活、活動、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少小學(xué)一年級

5、學(xué)困生和后進(jìn)生的比例。5.以課題形式開展研究，積累材料，豐富理論，形成報告、論文等研究成果。三、具體的幼小銜接工作計劃如下：(一)期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合學(xué)校和任課教師，并能積極的參與到此項工作中來。(二)利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。(

6、三)加強(qiáng)教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強(qiáng)本園大班老師之間的，同時還要加強(qiáng)與小學(xué)一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學(xué)大綱內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和研究。(四)改變以往的一些習(xí)慣做法，帶學(xué)生觀摩學(xué)校的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生對小學(xué)學(xué)習(xí)生活的向往，_的培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)個學(xué)科教學(xué)的興趣。(五)建立家長活動小組。加強(qiáng)家長們之間的互相交流和溝通以及與各任課教師間的聯(lián)系，從而讓一年級的家長們能夠及時了解并充分意識到自己的孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)，除了課堂上的，還有課下的表現(xiàn)，并

7、能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。(六)請已上高年級的學(xué)生向一年級學(xué)生講述他們剛?cè)雽W(xué)時的各種生活，以自己的親身體會和感覺，為一年級的孩子上一課，因為同年齡孩子之間的溝通是非常之必要的。(七)_學(xué)生進(jìn)行生活自理能力的表演賽，并注意對學(xué)生在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。(八)適時調(diào)_的生活作息時間表，使孩子能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。(九)向各位家長進(jìn)一步宣傳和教育，就如何做好孩子的幼小銜接工作協(xié)商。(十)利用家訪、家長來校接送孩子、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前

8、的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家長和學(xué)校能_的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。(十一)認(rèn)真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。(十二)搞好幼小的知識銜接。作為一年級教師，應(yīng)適時參加培訓(xùn)，了解小學(xué)的知識體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于一些知識的傳授能與幼兒園銜接，在教育方法、形式上要逐步靠攏，學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的知識，主動增加教學(xué)趣味性。總之，從幼兒時期跨入學(xué)生時代是一個人一生中重要的里程碑，愉快自然的適應(yīng)，將在孩子們的腦海里留下永久、深刻而美好的回憶。漫長的學(xué)習(xí)生涯即將開始，無論是教師還是家長都有責(zé)任幫助孩子做好全面的

9、入學(xué)準(zhǔn)備，使孩子有一個良好的開端，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。相信在家園的共同配合下，孩子們的能力會一天天提高，一天天進(jìn)步，相信只要老師和家長們一起共同努力，孩子一定個個都將成為合格的小學(xué)生。第二篇。小幼銜接1.“幼小銜接”，要銜接什么。幼兒園從何時開始為“幼小銜接”做準(zhǔn)備，會從哪幾方面著手。如果“銜接”不好，會影響孩子哪些方面的發(fā)展。答：幼兒園基本上會在大班的第二學(xué)期開始進(jìn)行“幼小銜接”的主題活動。主要從幼兒的情感態(tài)度、能力、知識等多方面著手。如果“銜接”不好會造成幼兒對上小學(xué)厭倦、害怕、緊張等負(fù)面情緒的產(chǎn)生，也會由于不具備應(yīng)有的能力而造成學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力及生活能力等發(fā)面

10、的困擾?！坝仔°暯印敝饕獌?nèi)容包括：建立自主的生活習(xí)慣，做好生活能力上的準(zhǔn)別。在小學(xué)很少會有老師對學(xué)生的生活細(xì)心照顧，所以幼兒園一直在著重培養(yǎng)幼兒的自主性，希望能在學(xué)前階段幫助幼兒建立自主生活、自主管理的意識與能力。如：自主飲水、自主入廁、自主進(jìn)餐、自主增減衣服等等。具備自主生活的能力能讓幼兒更順利的適應(yīng)小學(xué)的生活，是在小學(xué)生活、學(xué)習(xí)的健康保障和重要條件。萌發(fā)上小學(xué)的興趣和自豪感，做好心理準(zhǔn)備。其實大班幼兒對上小學(xué)是存在一定的困惑的。大多是擔(dān)心自己不能適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)、沒有朋友、害怕考試、老師不喜歡自己、不會寫作業(yè)、被大孩子欺負(fù)等等問題。所以要幫助幼兒做好心理準(zhǔn)備，通過對小學(xué)的參觀、對小學(xué)生、老師

11、的訪問來了解學(xué)校生活、學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍，使幼兒認(rèn)識到小學(xué)和幼兒園的生活及學(xué)習(xí)完全不同，并提前做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備。對學(xué)習(xí)感興趣，具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和一定的學(xué)習(xí)能力。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是建立在對學(xué)習(xí)的興趣之上的。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和對未知世界的好奇心、求知欲是保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一項長期的工作，其中包括注意力、記憶力、理解能力、思維能力、聽覺能力、分析能力等等多種能力。到小學(xué)可能會有一些家庭作業(yè)，幼兒園也會培養(yǎng)幼兒初步的責(zé)任意識，讓他們更為適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)簡單的知識，做好知識經(jīng)驗上的準(zhǔn)備。到了幼兒園大班的第二學(xué)期，大多數(shù)幼兒園都會開設(shè)漢語拼音、英語等專門和小學(xué)銜接的課，部分幼兒

12、園還會開設(shè)識字、寫字等方面的課程。家長對此類課程也是極為看重。幼兒園也會在幼兒已有的知識經(jīng)驗上加以提高。如：學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法等。為面試做自我介紹、才藝等多方面的準(zhǔn)備工作。加強(qiáng)體育鍛煉，做好身體健康的準(zhǔn)備。幼兒最初升入小學(xué)，其實也是對身體、精力上的一種考驗。在幼兒園里加強(qiáng)體育鍛煉，強(qiáng)健體魄也是順利上小學(xué)的前提條件。2.幼兒園為“銜接”所做的準(zhǔn)備工作是否足夠應(yīng)付上小學(xué)。除了幼兒園，您認(rèn)為是否還需要其他力量幫助孩子順利過渡。答：目前為止，幼兒園所作的“幼小銜接”工作基本上能幫助孩子順利的升入小學(xué)。如果條件允許，可以在大班畢業(yè)后嘗試一下暑期的學(xué)前班，更真實感受小學(xué)生活。其他的一些課外班如：英語、漢語

13、拼音等，家長一定要考慮到它與小學(xué)課程的銜接。社會上的很多課程都是與小學(xué)課程“焦點錯位”的，既學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容及評價標(biāo)準(zhǔn)都不一致，有時會出現(xiàn)在課外班學(xué)的內(nèi)容到小學(xué)還要徹底改掉的現(xiàn)象。所以家長如果選擇課外班一定要慎重。3.面對孩子在此階段的過渡，很多家長會焦慮，請您給家長們一些建議。答：幼兒步入小學(xué)是他們?nèi)松蟹浅Ｖ匾囊徊?，家長存在焦慮是正常的顯現(xiàn)。但要切忌把自己的焦慮轉(zhuǎn)移或影響到孩子身上。做為家長首先要以積極的態(tài)度面對入小學(xué)這一事件，用鼓勵、肯定的語言激發(fā)幼兒上小學(xué)的興趣。其次當(dāng)孩子在學(xué)校遇到問題時，幫助孩子共同尋找問題的根源，共同探討解決問題的方法。不要對孩子求全、求好。只要孩子能順順利利、高

14、高興興的去上學(xué)就行。最后，要保持與班主任的聯(lián)系，及時了解孩子在校的情況，配合老師做好家庭教育。4.請您對學(xué)校說一些話，您最想表達(dá)的是。答。整個學(xué)前階段都是以游戲為主要的活動途徑，幼兒剛剛升入小學(xué)自控能力不是很強(qiáng)，對純課堂式的學(xué)習(xí)會有一些不適應(yīng)。希望老師能循序漸進(jìn)，對剛升入小學(xué)的孩子寬容一些，給他們一個寬松、安全和被接納的學(xué)習(xí)生活氛圍。2022年小小班級組家長開放統(tǒng)籌計劃（三）幼小銜接是學(xué)前教育向?qū)W校教育轉(zhuǎn)化的一個重要環(huán)節(jié)，新的學(xué)期開始了，如何做好幼小銜接工作擺在了我們一年級教師面前。為進(jìn)一步貫徹落實_當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見和教育部_規(guī)范幼兒園保育教育工作和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象_精神，提升科學(xué)

15、保教水平，使學(xué)前的孩子順利步入一年級，我們一年級組特制定了幼小銜接工作計劃，具體工作安排如下：一、認(rèn)識校園、老師和新同學(xué)開學(xué)第一天，我們先讓學(xué)生認(rèn)識他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生快速熟悉環(huán)境。具體給孩子們介紹我們所在的班級是哪個班，我們在薛家灣第七小學(xué)上學(xué)，我們的校園里都有哪些設(shè)施等等。老師介紹自己叫什么名字，教哪個科目，以及對孩子們有哪些要求和希望，進(jìn)而拉近師生的距離，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任，從而更喜歡自己的老師。鼓勵每個孩子做自我介紹，讓學(xué)生分別說說自己叫什么名字，父母干什么工作。通過學(xué)生的介紹，不僅使教師對學(xué)生有個初步的了解，而且使學(xué)生間有個初步的認(rèn)識，從而多交朋友，及早適應(yīng)小學(xué)生活。二、練習(xí)坐姿

16、、站姿，訓(xùn)練在校的一日常規(guī)教師講上課時學(xué)生應(yīng)該怎樣做，手放在哪，腳怎樣放；當(dāng)老師叫到自己的名字時，應(yīng)該及時喊“到”，并且立正站好。這樣反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生明白上課時要做好，認(rèn)真聽講。當(dāng)老師叫你回答問題時，要有禮貌。介紹在校期間的一日常規(guī)要求，通過教師細(xì)致耐心的訓(xùn)練，及早讓學(xué)生融入到校園_生活中來。三、全面轉(zhuǎn)變教育理念1、熟悉幼兒園教育目標(biāo)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部幼兒園教育指導(dǎo)綱要等文件，明確幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和要求，自覺將小學(xué)起始年級教育與幼兒園教育有機(jī)銜接起來。2、重視學(xué)生綜合素質(zhì)提高。在_學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)的同時，更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、態(tài)度、興趣、品質(zhì)、方法，保持教育目標(biāo)的連貫性和一致性，使兒

17、童的綜合素質(zhì)和能力得到循序漸進(jìn)的拓展和提升，促進(jìn)素質(zhì)教育實施。3、不斷改進(jìn)教學(xué)方法。采用多種教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、品質(zhì)和能力，加強(qiáng)多媒體教學(xué)和課堂活動的開展，增加游戲性、趣味性、直觀性，提高教學(xué)效果，嚴(yán)格規(guī)范課堂教學(xué)。四、嚴(yán)格規(guī)范課堂教學(xué)1、適當(dāng)調(diào)整小學(xué)起始年級教學(xué)進(jìn)度。小學(xué)起始年級各科教學(xué)要在遵照國家課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，充分考慮幼兒園保育教育的實際情況，合理安排數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)從10以內(nèi)認(rèn)數(shù)開始，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，適當(dāng)延長10以內(nèi)計算教學(xué)時間，嚴(yán)禁加快計算教學(xué)進(jìn)度。2、適當(dāng)降低作業(yè)難度。課堂作業(yè)做到知識性、趣味性相結(jié)合，作業(yè)量和難度適中，保證當(dāng)堂完成，不布置

18、書面家庭作業(yè)。3、正確運用評價杠桿。要轉(zhuǎn)變評價理念，改_價方式，發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、興趣、品質(zhì)、方法等方面的評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。五、引導(dǎo)家庭教育觀念通過家長會、專家講座、致家長一封信、家訪等形式，向家長傳遞學(xué)校教育的信息，多形式做好家長思想工作，幫助家長正確認(rèn)識起始年級學(xué)生的身心規(guī)律，自覺配合學(xué)校教育工作。不以成績評價學(xué)生優(yōu)劣。總之，幼小銜接是比較復(fù)雜的工作，要解決好這一問題，要以幼兒與小學(xué)生的心理特點為基礎(chǔ)，以素質(zhì)教育為基點，共同為培養(yǎng)合格的下一代人才打下良好而扎實的基礎(chǔ)。薛家灣第七小學(xué)一年級組一年級小幼銜接工作計劃(_-_學(xué)年度第二學(xué)期)薛家灣第七小學(xué)一年級組

19、_年_月_日2022年小小班級組家長開放統(tǒng)籌計劃（四）“贏在起跑線上”是每一位家長都想要實現(xiàn)的愿望，但是愿望總是美好現(xiàn)實是針對孩子如何讓他們贏在起跑線上就變得難上加難了，現(xiàn)在不要看全國市場光是看_市場針對幼小銜接的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就多不勝數(shù)，毫無疑問有極多的一部分機(jī)構(gòu)是為了賺錢而成立的，而在小孩子教育和學(xué)前教育上并沒有根據(jù)小孩子實際的需求和具體的成長要求進(jìn)行，所以父母在選擇幼小銜接培訓(xùn)班的時候就顯得尤為重要；還有一個需要強(qiáng)調(diào)的細(xì)節(jié)就是幼小銜接班主要是以本土化教育和合適的培訓(xùn)費用為選擇要點，深入了解_本地的幼小銜接培訓(xùn)班，歸納出_七大城區(qū)較為知名的幼小銜接班，希望為年輕父母做一定的參考之用。_干區(qū)：愛迪

20、探索(_天進(jìn)教育培訓(xùn)學(xué)校)1、課程特色：教學(xué)內(nèi)容針對性強(qiáng)，周邊名校師資參與教材內(nèi)容編寫，結(jié)合名校幼升小面試實際情況；非拔苗助長式的小學(xué)_年級內(nèi)容提前灌輸，更注重教材教授的內(nèi)容層層遞進(jìn)，最終跟上小學(xué)課堂的節(jié)奏。老師所做的均圍繞讓幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)節(jié)奏而展；性價比明顯，_方教學(xué)場地，硬件條件介于普通培訓(xùn)學(xué)校和品牌早教之間，_人/小班，月學(xué)費在950-1200之間，非僅憑硬件就收取的虛高價格，也非完全的低價策略，適中；開班形式多樣，全日制，周末均有；分階段學(xué)習(xí)，根據(jù)幼兒個體特點可組合搭配課程(分預(yù)熱、成長、沖刺、銜接4大階段；語言表達(dá)、拼音識記、邏輯空間思維、算術(shù)能力、面試技巧、自我服務(wù)能力培養(yǎng)、英語

21、、藝術(shù)能力8大系列課程展開)；區(qū)域內(nèi)口碑良好，專業(yè)幼小銜接系列課程已開設(shè)_年，熟悉周邊小學(xué)節(jié)奏，升小學(xué)后更有后續(xù)課程配套跟進(jìn)。2、師資力量：教育局審批的學(xué)校，必須按照教育局要求配置師資下城區(qū)：藝擺國際教育中心地點：_下城區(qū)北景園永清路_號1、課程特色：閱讀在的該機(jī)構(gòu)整個幼小銜接體系中著重推崇的一個方面。因此，“藝擺國際”鼓勵孩子們熱愛閱讀。通過課堂教學(xué)、課后延伸活動、家長互動等多方面、多角度、多層面的滲透，使幼兒從小喜歡與書為伴，喜歡閱讀。同時，大量的閱讀，既豐富了幼兒的知識面，又從中培養(yǎng)了孩子們靜心、安心，大量閱讀對于幼小銜接中的語言表達(dá)能力、對圖畫文字的理解能力這兩方面有著非常好的促進(jìn)作用

22、。幾年下來，通過對孩子們的跟蹤反饋，事實也證明了這一點；教材大多是自有教材，很少有外面買的各類雜書，這些教材均為藝擺國際幼小銜接課題組和教研組在長期一線教學(xué)積累中研發(fā)的；小班化教學(xué)，開班不多。小學(xué)一個班最少也有_個孩子，幼小銜接也包括孩子們對班級_感覺的銜接，藝擺國際嚴(yán)格控制開班數(shù)量以及班級人數(shù)，基本上控制在_人左右；注重孩子的個體差異，用不同的教育方式對待不同的孩子，教學(xué)中鼓勵孩子收得攏放得開，提倡賞識教育；鼓勵家長讓孩子循序漸進(jìn)，不要臨時抱佛腳，給孩子學(xué)習(xí)和成長的時間和空間因為幼小銜接不是一個單獨的課程，更不是純知識，而是一個綜合的、長期的工程，很多行為習(xí)慣的糾正和培養(yǎng)需要老師的指引、_的

23、力量以及家長的配合。2、師資力量?！八嚁[國際”的各位老師們來自各大院校的學(xué)前教育和小學(xué)教育專業(yè)。上城區(qū)：拿云教育依托大家藝校品牌的幼小銜接專門機(jī)構(gòu)總部：中山中路1、課程特色：以幼兒園和小學(xué)銜接過程中的六大斷層(學(xué)習(xí)方式、行為規(guī)范、關(guān)系人、社會結(jié)構(gòu)、期望水平、學(xué)習(xí)環(huán)境)為切入點，遵循學(xué)習(xí)內(nèi)容與小學(xué)接軌、行為規(guī)范向小學(xué)生要求過渡、不重復(fù)幼兒園內(nèi)容、不提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程的原則，以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣、提高兒童學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，通過一系列課程的學(xué)習(xí)，讓孩子盡早適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，為小學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)；班額基本在_人之間，模擬私立小學(xué)班額；因幼小銜接檢驗教學(xué)質(zhì)量的最好標(biāo)準(zhǔn)是看_年級是

24、否能輕松度過，所以安排的教學(xué)內(nèi)容較多，老師按照小學(xué)節(jié)奏上課，一開始可能會不適應(yīng)，但適應(yīng)后還是對孩子以后有好處的。2、師資力量：各科授課教師均為我校幼小銜接班專職教師西湖區(qū)：今大忠幼小銜接地點：_西湖區(qū)益樂路數(shù)字娛樂產(chǎn)業(yè)園一號樓_樓1、課程特色：西湖區(qū)小有名氣的幼小銜接機(jī)構(gòu)，課程內(nèi)容覆蓋幼兒至初高中，所以有后續(xù)課程的支持，課堂堅持_人小班原則；2、師資力量。教師團(tuán)隊分為特級教師，高級教師，優(yōu)秀教師，骨干教師，助理教師。其中所有骨干及以上教師均要求有教育輔導(dǎo)一線三年以上教學(xué)經(jīng)驗，教師資格證書及今大忠教育師資評測認(rèn)定。高級以_資均要求七年以上一線教育輔導(dǎo)經(jīng)歷及優(yōu)秀的帶班及帶課成績。拱墅區(qū)：青苗教育地

25、點：拱墅區(qū)豐登街_號1、課程特色：培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的綜合性少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以“平安、誠信、創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)”為辦學(xué)理念。以科學(xué)完善的課程設(shè)置全面_學(xué)齡前孩子在基礎(chǔ)知識儲備，良好習(xí)慣養(yǎng)成，行為能力培養(yǎng)，健康心態(tài)培育，身體素質(zhì)鍛煉等五大方面的全方位訓(xùn)練提升，為孩子更快地適應(yīng)小學(xué)一年級的學(xué)習(xí)生活做好更充分有效的準(zhǔn)備；學(xué)前班采用每班不超過_人的小班授課制，每班配有至少_名主班管理老師、_名保育員以及_名授課老師。2、師資力量。教師是一支充滿青春活力且富有戰(zhàn)斗力的隊伍，有著豐富的教學(xué)實戰(zhàn)經(jīng)驗。充足的師資力量，保證每位孩子都將能受到悉心呵護(hù)和_。濱-_區(qū)：新伯樂教育浦沿校區(qū)1、課程特色：新伯樂

26、教育與學(xué)校、幼兒園及各類教育機(jī)構(gòu)合作，開辦了學(xué)前班、幼小銜接暑托班、學(xué)前綜合訓(xùn)練班等多種形式的培訓(xùn)班，在家長間樹立了良好口碑，在業(yè)內(nèi)贏得了極高聲譽(yù)。尤其值得一提的是全日制學(xué)前班，從_年第_屆的_名學(xué)生，發(fā)展到_年第_屆的整整_名學(xué)生，規(guī)模連年成倍擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量也得到極大提升。連續(xù)幾年，該班畢業(yè)的孩子在各名牌小學(xué)的入學(xué)考試中均無一_，絕大部分孩子進(jìn)入小學(xué)后在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績各方面都表現(xiàn)優(yōu)異，出類拔萃。2、師資力量。現(xiàn)有教職工_名，其中專業(yè)專職教師_人。多年來，注重對教師的再繼續(xù)教育培養(yǎng)，現(xiàn)有大專以上學(xué)歷_%，本科學(xué)歷_%。蕭山區(qū)：高橋?qū)W前教育地點：蕭山道源路_號1、課程特色。主張“

27、自主、合作、探究、創(chuàng)新”的理念，打破應(yīng)試教育對學(xué)習(xí)方法所形成的束縛，激勵小朋友在課堂上主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究，在教學(xué)中真正實現(xiàn)由老師主導(dǎo)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)方式的變革，讓每一個學(xué)生都能成為擁有獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣、聰明的頭腦、敏捷的思維、合作的精神和卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能的時代“小巨人”。2、師資力量：我校大專以上學(xué)歷_人，高級教師_人，全體教師均有教師資格證，今年_月，我園_名保育員順利通過了保育員學(xué)習(xí)培訓(xùn)，均已獲得保育員上崗資質(zhì)如何選擇幼小銜接(幼升小)班寶貝即將踏入小學(xué)的大門，各位爸爸媽媽，你們準(zhǔn)備好了嗎。幼兒園和幼小銜接的區(qū)別_要上幼小銜接進(jìn)入小學(xué)之后由于生活方式上的驟變，以及繁重的課業(yè)，

28、使得許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。很多孩子進(jìn)入小學(xué)后，開始時興致很高，可幾天下來就會發(fā)現(xiàn)，孩子總是丟三落四，不是把課本丟在家里，就是忘了老師讓他帶什么東西，老師上課講了什么也記不住，導(dǎo)致上學(xué)的興趣也不大；有的孩子特別膽小、孤僻、不敢大聲說話，遇到事情也不敢和老師說，如上課尿憋急了寧愿尿褲子也不舉手請假去廁所；大多數(shù)孩子不會聽講，不會記作業(yè)，不做作業(yè)，甚至連基本的課堂規(guī)矩也不懂，上課期間隨意離開座位、說話、喝水，老師今天講，明天又忘。以上種種問題都可以通過幼小銜接階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)和更正。什么是幼小銜接簡言之孩子從幼兒園走向小學(xué)教育這個過程就是幼小銜接。幼小銜接是_歲幼兒在

29、學(xué)前階段為了適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活而進(jìn)行的環(huán)境適應(yīng)、心理轉(zhuǎn)變、行為習(xí)慣各方面的準(zhǔn)備；該階段包括知識文化的儲備，關(guān)鍵能力培養(yǎng)，還包括生活自理能力等方面能力的學(xué)習(xí)。通過幼小銜接這個過程幫助孩子實現(xiàn)幼兒園與小學(xué)兩個教育階段的平滑過渡。幼小銜接銜接的是什么。幼小銜接要實現(xiàn)八項能力的銜接：知識文化、行為習(xí)慣、心理轉(zhuǎn)變、環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)模式、情商社交、關(guān)鍵能力、教養(yǎng)方式等_項能力。知識文化：著重的學(xué)習(xí)拼音，書寫，作文、計算等基礎(chǔ)知識，主要目的是為了提升孩子的聽、說、讀、寫、拼、形、量、數(shù)的感知及邏輯思維等能力。行為習(xí)慣。培養(yǎng)孩子獨立性、適應(yīng)性、時間觀念、責(zé)任感等良好品質(zhì)，讓孩子更好的適應(yīng)嚴(yán)格管理的小學(xué)生活；衣帽整

30、齊、書包有序、桌面整潔等日常習(xí)慣。心理轉(zhuǎn)變。不在以自我為中心，學(xué)會關(guān)愛他人，養(yǎng)成自信、尊重同學(xué)、尊重老師。環(huán)境適應(yīng)：幼小銜接校區(qū)環(huán)境要盡可能和小學(xué)的環(huán)境相匹配，比如實行分班教學(xué)，學(xué)習(xí)模式。和小學(xué)階段一致的作息規(guī)律，而不是“放羊”式。要有適量的家庭作業(yè)、體育強(qiáng)調(diào)體能和技能的訓(xùn)練。情商社交：孩子成長離不開_，交際交往能力無處不在，進(jìn)入小學(xué)需要孩子較強(qiáng)的受挫能力、良好的溝通能力等關(guān)鍵能力：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：快速閱讀能力、專注能力、記憶能力。教養(yǎng)方式：規(guī)律作息、按時作業(yè)、生活自理、和家人融洽相處，親子關(guān)系和諧，教養(yǎng)方法科學(xué)。如何實現(xiàn)_項能力的銜接知識文化能力的銜接，知識文化主要涉及語文、英語、數(shù)學(xué)等學(xué)習(xí)文化知識的科目，在幼小銜接階段的課程要注重知識面的廣度，單個知識點的深度；廣度：如：語文的課程內(nèi)容可以包括古詩詞，成語接龍，繞口令，看圖說話，口頭作文，故事匯等；數(shù)學(xué)的課程不僅僅限于學(xué)習(xí)計算、識數(shù)，還要學(xué)會感知數(shù)量、長度、時間、面積，認(rèn)識幾何、立體圖形，數(shù)軸坐標(biāo)等內(nèi)容，注重實踐應(yīng)用；英語課程內(nèi)容會認(rèn)、會讀、會說、會寫，學(xué)單詞