《花鐘》優(yōu)秀教學案例

1、花鐘一、設計背景 花鐘是部編教材語文三年級下冊第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察這一主題來組織教學資料這篇課文是按照“歸納現(xiàn)象揭示原因實際運用的思路。 本文主要寫一天之內(nèi)不同花在不同時間開放的現(xiàn)象，并探究和分析了這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，揭示了花朵分時開放的奧秘。 課文共有三個自然段，第一自然段先概括介紹觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。接著按時間順序列舉了牽?；?、薔薇等九種花的不同開放時間，描繪出一天之內(nèi)百花爭艷的盎然生機，第二自然段問句自然過渡，接著列舉了不同植物開花時間不同的原因，一是與溫度、濕度、光照有關，二是跟昆蟲的活動時間有關。第三自然段介紹了一位植物學家根據(jù)花

2、的不同開放時間修建了一座“花鐘，其做法很有趣。課文語言生動形象，在第一自然段中寫花的開放，語言表達形式極其豐富。同樣直接寫開花，所用動詞多不同，比方，“午時花開花了用的是“開，“萬壽菊欣然怒放用的是“怒放，“月光花在七點左右舒展開自己的花瓣用的是“舒展。還有的不直接寫開花開，而是運用擬人手法把花開寫活了，比方，“牽?；ù灯鹆诵±?，“艷麗的薔薇綻開了笑臉，“睡蓮從夢中醒來，曇花“含笑一現(xiàn)。這些多樣的表達在讀者頭腦中很容易形成畫面，給讀者以美感和想象的空間。 本文的插圖展現(xiàn)了“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人的畫面，讓學生有如臨其境、如聞其香的感覺，為教學營造了良好的氣氛。 本課思路清晰，語言精美。

3、根據(jù)語文課程標準提出的：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注意根本技能的訓練，給學生打下扎實的語文根底。學這篇課文要引導學生在讀懂課文資料的根底上，體會作者如何用不同的說法來表達鮮花的開放，激發(fā)學生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。二、教學目標 1.學習運用多樣式的句式表達。 2.學習怎樣概括一段話的主要意思，并能在實際生活中應用。三、教學方法 1.學習作者的表達方法，注重在讀中感悟，體會語言美。2.仿寫句子，引導學生在實踐習和積累語言。四、時間：第二課時五、教學過程一復習反應，導入新課上節(jié)課我們學習了課文花鐘，知道了一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的，并探究

4、和分析了這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，揭示了花朵分時開放的奧秘。我們一起做闖關游戲。1.學生完成學習單中的學習任務一。2.小組交流，組長判題。3.教師檢查習題完成情況和問題。二結構梳理，學習方法1.花鐘是什么？有什么作用？在文中找一找，并用“_畫出來。2.指名，學生答復 。3.出示圖片日內(nèi)瓦花鐘，了解花鐘在生活中的應用。4.思考：第1、2自然段中，哪句話提示了段落的主要意思？5.學生完成學習任務二 ，教師巡視指導。6.全班交流。7.總結：怎樣概括一段話的主要意思？借助中心句直接概括段落大意，借助關鍵語句概括段落大意。怎樣找一段話的關鍵句？可能在這段話的開頭，也可能在末尾或中間，或者是出現(xiàn)頻繁的句子。比方

5、：中心句，過渡句，前后照應的句子等。三主題閱讀，方法運用1.出示自然界的時鐘，學生閱讀。2.完成閱讀練習。3.學生小組交流。4.小組代表上臺展示，集體交流。四課堂小結生物時鐘真奇妙，感知變化把時報。生活處處皆美景，留心觀察勤思考。五作業(yè)1.閱讀另一篇花鐘，比擬和課文有什么不同？2.閱讀葉圣陶的爬山虎的腳，體會作者是怎樣仔細觀察植物的？3.閱讀鏈接，了解花的授粉?；ㄧ?夏天，天亮得早，我起得也早。 大約五點鐘，我去湖邊跑步，做早操，我看見牽?；ㄒ呀?jīng)開放了。每天都是這樣。 我聽見蟲兒在草叢里高聲鳴叫。露水很重。不知為什么，我總喜歡把那些牽?；ū茸霾噬男±?。那些紫色的、藍色的、粉紅色的小喇叭，它

6、們每天清晨，朝著東方，播放著第一場昆蟲音樂會。 當我繞湖一周，又爬上那座小山坡時，大約六點鐘。我看見蒲公英也展開了它金色的花冠。遠遠望去，好似滿山坡都是點點陽光在閃爍，每天都是這樣。 我提醒自己，該回家了；吃過早飯，就去上學。 我知道，當牽?；ㄩ_放的時候，我去鍛煉；當蒲公英開放的時候，就該回家吃早飯了。我從來沒有遲到過。我知道許許多多的花都按時開放著。在花的里，花是遵守時間的孩子，它們和我們一樣。 閱讀鏈接花的授粉花有雌雄兩種花蕊?；ㄒY果子，必得要雌蕊得到雄蕊的花粉才行。有些花的雌蕊得不著花粉，就白開一場，沒有結果就凋殘枯死了。有些花的雄蕊的花粉，是自動地落到本花的雌蕊上?？墒怯行┗▍s要靠外

7、界的力量做媒介，把這花的花粉傳遞到那花的雌蕊上。說是這樣結成果實種子，要比擬強健些呢。所以多數(shù)花為了要得著強健的后代，使種族興盛，都找媒人給自己做媒傳遞花粉?；ㄋ埖拿饺?，有風，有水，有昆蟲。大概請昆蟲做媒的花頂多頂多。在昆蟲媒人當中，頂頂受花歡送，頂頂有名氣的，是蜂、蝶、蛾三大望族。花很懂得蟲情世故，它知道昆蟲決不肯白白地替它效勞。它必定要備一份厚禮，才請得到媒人。所以它特別制造了香甜的花蜜，作為酬謝媒人的筵席。這還不算數(shù)?；峙吕ハx不知道它有花蜜，還用了心計，裝上艷麗的花冠，散出芬芳的香氣，利用莢色芳香來招引昆蟲上門。這跟商店用大招牌、裝霓虹燈招引顧客有些相像。昆蟲來到花里，就不客氣地享用

8、花備辦的筵席。吃這頓豐富的筵席的時候，昆蟲還帶上一身花粉，就把花粉傳送到別朵花的雌蕊上，完成它的使命。板書設計：花鐘中心句 直接概括段落大意關鍵語句鮮花做鐘真奇妙，留心觀察勤思考 同學們喜歡花兒嗎？老師這里有一些花的圖片出示課件提問：同學們，能用詞語形容一下這些美麗的花兒嗎？ 有一位植物學家根據(jù)花開的時間，設計了一座與眾不同的“花鐘。讓我們一起走進課文，去探索其中的奧秘吧！二、課文研讀，突破重難點一學習第一段1同學合作，請同學們默讀課文第一段，邊讀邊畫，課文寫了幾種花？它們分別在什么時間開放？然后交流，比誰得答復最精彩！1、明確：凌晨四點牽?；ǎ晃妩c左右薔薇花； 時七點睡蓮；中午十二點左右午時

9、花； 間下午三點萬壽菊；下午五點紫茉莉； 順晚上七點左右月光花；晚上八點夜來香； 序晚上九點左右曇花一現(xiàn)。2、讓學生欣賞以上九種花開放圖出示課件。2作者是如何描寫這些花的開放的？找出相關句子讀一讀，和下面的句子相比擬，你更喜歡哪種表達？說說你的感受?！傲璩克狞c，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；下午五點，紫茉莉開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右開放九種花開放時間、顏色、形狀凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋?顏色五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來； 形狀中午十二點左右，午時花開花

10、了；下午三點，萬壽菊欣然怒放； 比喻下午五點，紫茉莉蘇醒過來；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣； 擬人夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn) 靈活出示花鐘課件圖 表達同一個意思，卻用不同的詞句，根據(jù)花開放的特點，表達出不同的形態(tài)，恰當?shù)剡\用修辭手法，使句子生動，形象，有趣味性。 擬人修辭方法：就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子就像童話里的動物、植物能說話，能大笑。 擬人句的好處：能增強語言的美感，表現(xiàn)力，使句子更生動，形象，還能強調(diào)對這一事物的喜愛之情。3、同學們欣賞了這些花，你覺得可以、用那些詞語形容它們呢？鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人4

11、、請同學們帶著對這些花兒的喜愛之情再來讀一讀這些句子。二、練習設計，穩(wěn)固提升1、你也來試一試，用不同的表達方法來說“花開了?；▓@里，不同季節(jié)的鮮花開放了。春天，_；夏天，_；秋天，_；冬天，_。2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。如做資料卡、寫觀察日記等師總結：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。板塊一：交流平臺關鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如何尋找關鍵句，如何用關鍵句概括段意呢？1.課件出示2“趙州橋中的這座橋不但鞏固，而且美觀這句話，直接寫 出了第3自然段的

12、大意。1小組學生圍繞上面一句話進行交流，探究自己從這句話中體會到了什么？板書：利用關鍵句概括段意2小組派代表做匯報發(fā)言。 預設：讀這句話我體會到有些關鍵句就是段意。2.課件出示3“有時候，需要對關鍵句進行改造。如花鐘第2自然段的第1句話是關鍵句，把這句話改為不同的植物開花時間為什么會不同 就能概括出這段話的大意。1小組學生圍繞上面一句話進行交流，探究自己從這句話中體會到了什么。2小組派代表做匯報發(fā)言。 預設：我知道關鍵句有時候雖然和段意有關，但是還需要改一改，才能真正符合段意。3.課件出示4“關鍵句可能在一段話中的不同位置。如花鐘第1自然段的關鍵句是第2句話，小蝦第3自然段的關鍵句是第1句話。關鍵句的位置是怎樣的呢？如何判斷是否是關鍵句？小組派代表做匯報發(fā)言。 預設：關鍵句位置不固定，位置課前課后。 預設：主要看看這句話是否與段意有關，有關就是