《古代漢語II》課程教學大綱

1、PAGE PAGE 9古代漢語II課程大綱課程名稱 古代漢語IIAncient Chinese Language II課時學分66課時/4學分課程代碼052102101207講授學時62課時課程屬性專業(yè)必修實踐學時4課時一、課程介紹1.課程描述古代漢語是漢語言文學專業(yè)的一門重要專業(yè)課，也是核心課、必修課。古代漢語是與現代漢語相對而言的。由于口頭語言無法超越時間和空間的限制，所以古代漢語實際上指的是被記錄下來的書面語。古代漢語有兩個系統(tǒng)：一是以先秦口語為基礎而形成的上古漢語書面語與后來歷代學者仿古作品中所形成的語言；二是自魏晉以來逐漸形成的口語實錄，它們與現代漢語比較接近，因此本課程學習的主要內

2、容是前者。古代漢語課程學習時間為一年，分為古代漢語I和古代漢語II。2.設計思路古代漢語課程既屬基礎理論課，又屬工具課。一方面要較為系統(tǒng)地學習古代漢語的基礎理論知識，闡述有關語言規(guī)律，并通過具體的學習，提高語言理論素養(yǎng)。另方面也要在閱讀一定數量的文言作品的基礎上，培養(yǎng)運用古籍解決問題的能力。古代漢語II在理論體系上主要分為音韻、訓詁和語法等。同時，與古代漢語I一樣，為了充分提高學生古書閱讀的能力，各種古代和近現代學者編纂的語文工具書也是需要了解的。而以上這些理論的運用，都必須配以大量的文選作為輔助，其文選部分主要以諸子百家經典與詩經、楚辭為主。此外，古代漢語II的學習也要充分注意三個方面的結合

3、，即：文選與理論的結合、課上與課下的結合、古代和現代的結合。3.課程對畢業(yè)生能力達成的貢獻畢業(yè)能力要求畢業(yè)能力要求1畢業(yè)能力要求2畢業(yè)能力要求3畢業(yè)能力要求4畢業(yè)能力要求5指標點1指標點2指標點3指標點4指標點1指標點2指標點3指標點4指標點1指標點2指標點3指標點4指標點1指標點2指標點3指標點4指標點1指標點2指標點3指標點4指標點5知識內容模塊1HHHMLMMMHHMMHHHHMHHHM知識內容模塊2MMMLLHLMMMLMMMMMMHMMM知識內容模塊3HHHMLMMMHHMMHHHHMHHHM知識內容模塊4HHMLLHMLHHMMMMMMMHMMM知識內容模塊5HHMLLHMMHMM

4、MMMLLMMMMM二、課程目標同古代漢語I一樣，古代漢語II課程目標主要也包括兩個方面：第一，使學生理解和掌握古代漢語的基本理論，包括語音知識及演變的主要規(guī)律，古書注解的基本類型、常見術語等；第二，閱讀大量先秦諸子百家經典與詩經、楚辭等，給古書加上正確的句讀，準確地把文言文翻譯成現代漢語，提高發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。三、學習要求1.最低學習要求（1）課前：預習并熟悉教材內容，并通過查找資料自行解決某些方面的問題；（2）課中：在教師的引導下從源頭上了解并掌握文選中的重點字詞、基本理論；積極參與討論，為課題解決出謀劃策；（3）課后：整理復習所學，有意識地擴大文獻閱讀數量及范圍，并在其

5、過程中發(fā)現問題，運用已有知識和理論分析、解決問題；或獨立或合作地完成相應作業(yè)。2.進一步學習指導古代漢語II課程同樣非常注重文選部分，除了要用心學習教材中的篇章外，還可以從頭至尾精讀其他諸子百家經典或詩經、楚辭的其他內容，也可以選擇其中幾部中的感興趣的部分來延展。為了提高閱讀古籍的能力，最好也選用有注疏的且不加句讀的原文，比如荀子集解、楚辭章句等。理論部分同樣也可以先讀現代名家撰寫的帶有綜述性質的論著，比如中國音韻學史、中國訓詁學史等，大體了解此階段某一方面的成就，然后按文索驥進行專題式瀏覽和研究。古代漢語II通論部分的主要參考書目如下：（1）音韻部分：汪壽明選注歷代音韻學文選（上海古籍出版社

6、，1986年）、唐作藩等二十世紀的漢語音韻學（載二十世紀的中國語言學，北京大學出版社，1998年）、林燾等音韻學概要（商務印書館，2004年）、耿振生20世紀音韻學方法論（北京大學出版社，2004年）、曹先擢等編著反切今讀手冊（語文出版社，2005年）、張世祿等音韻學入門（復旦大學出版社，2009年）、郭錫良漢字古音手冊（商務印書館，2010年）、謝紀鋒反切（商務印書館，2012年）、唐作藩音韻學教程（第四版）及學習指導書（北京大學出版社，2013年）、殷煥先反切釋例（載殷煥先語言學論文集，商務印書館，2015年）、臺灣大學古今字音對照數據庫（.tw/ccr）等；（2）訓詁部分：胡樸安中國訓詁

7、學史（商務印書館，1939年）、陸宗達訓詁簡論（北京出版社，1980年）、齊佩瑢訓詁學概論（中華書局，1984年）、陸宗達等訓詁方法論（中國社會科學出版社，1984年）、何九盈二十世紀的漢語訓詁學（載二十世紀的中國語言學，北京大學出版社，1998年）等。（3）語法部分：語法部分：楊伯峻等古漢語語法及其發(fā)展（語文出版社，2001年）、許威漢古漢語語法精講（上海大學出版社，2002年）、李佐豐古代漢語語法學（商務印書館，2004年）、郭錫良古代漢語語法講稿（語文出版社，2010年）等。四、進度計劃章節(jié)主題講授重點內容學生閱讀資料課下作業(yè)第七章：文選（四）墨子、老子、莊子、荀子、韓非子墨子、荀子、老

8、子、莊子、韓非子；?？睂W；古書中的特殊讀音。1.墨子、老子、莊子、荀子、韓非子的生平及著作的成書年代、版本流傳和主要思想；2.結合教材注釋和相關古書注解精讀墨子、莊子、荀子、韓非子中篇章；3.通過帛書老子、楚簡老子、漢簡老子與傳世文獻老子的比較，了解出土文獻在?？睂W上的重要價值；4.古書?？毙g語及方法；5.古書中的特殊讀音。1.史記孟子荀卿列傳之荀子、墨子部分、史記老子韓非列傳之老子、韓非子部分（中華書局，2013年）；2.陳垣校勘學釋例（中華書局，2004年）；3.張涌泉、傅杰?？睂W概論（江蘇教育出版社，2007年）；4.陳鼓應老子注釋及譯介（修訂增補本）（中華書局，2015年）；5.陳鼓應

9、莊子今注今譯（中華書局，2001年）；6.曹礎基點校莊子注疏（中華書局，2011年）；7.王先謙莊子集解（中華書局，1987年）；8.裘錫圭等長沙馬王堆漢墓帛書集成（中華書局，2014年）。1.背誦默寫文選經典片段、掌握重點字詞的用法；2.分組搜集展示古代人名、民族名、地名中的特殊讀音以及今天的規(guī)范讀法。第八章：通論（四）詞頭、詞尾1.詞頭；2.詞尾。1.楊伯峻等古漢語語法及其發(fā)展（語文出版社，2001年）；2.許威漢古漢語語法精講（上海大學出版社，2002年）；3.李佐豐古代漢語語法學（商務印書館，2004年）；4郭錫良古代漢語語法講稿（語文出版社，2010年）。1.整理、總結教材中的詞頭、

10、詞尾用例；2.分組研討古代漢語詞頭、詞尾與現代漢語前綴、詞尾的區(qū)別。第九章：文選（五）詩經詩經1.詩經的版本、內容和語言特色；2.結合教材注釋和十三經注疏精讀詩經相關篇章；3.詩經中之雅、頌部分與出土金文的相關印證。1.夏傳才詩經語言藝術新編（語文出版社，1998年）；2.夏傳才詩經研究史概要（清華大學出版社，2007年）。1.背誦默寫教材中的經典片段、掌握重點字詞的用法；2.分組研討展示詩經中的疊音詞、復合詞、組合問、賓語前置句式；3.分組找出漢語成語大辭典（上海辭書出版社，2007年）中源自詩經的成語，并說說其后來意義與原文有何不同；4.了解詩經出土文獻對古籍整理的重要作用。實踐（三）詩經

11、經典篇目朗誦及文藝展演第十章：通論（五）1.連綿詞及幾種常見的連綿詞詞典；2.古音通假及幾種常見的通假字字典；3.音韻學基礎知識。1.朱起鳳辭通（開明書店，1934年）；2.符定一聯(lián)綿字典（京華印書局，1943年）；3.謝紀鋒漢語聯(lián)綿詞詞典（外語教學與研究出版社，2011年）；4.沈懷興聯(lián)綿字理論問題研究（商務印書館，2013年）；5.高亨古字通假會典（齊魯書社，1997年）；6王海根古代漢語通假字大字典（福建人民出版社，2006年）；7.馮其庸通假字匯釋（北京大學出版社，2006年）；8.王輝古文字通假字典（中華書局，2008年）；9.白于藍簡牘帛書通假字字典（福建人民出版社，2008年）；

12、10.白于藍戰(zhàn)國秦漢簡帛古書通假字匯纂（福建人民出版社，2012年）；11.唐作藩音韻學教程（第四版）及學習指導書（北京大學出版社，2013年）；12.郭錫良漢字古音手冊（商務印書館，2010年）；13.曹先擢、李青梅編著反切今讀手冊（語文出版社，2005年）；14.林燾、耿振生音韻學概要（商務印書館，2004年）；15.張世祿、楊劍橋音韻學入門（復旦大學出版社，2009年）；16.殷煥先反切釋例（載殷煥先語言學論文集，商務印書館，2015年）；17.謝紀鋒反切（商務印書館，2012年）；18.耿振生20世紀音韻學方法論（北京大學出版社，2004年）；19.唐作藩、耿振生二十世紀的漢語音韻學（

13、載二十世紀的中國語言學，北京大學出版社，1998年）；20.臺灣大學古今字音對照數據庫（.tw/ccr）；21.汪壽明選注歷代音韻學文選（上海古籍出版社，1986年）。1.整理總結教材中的通假字用例；2.分組從詩經、楚辭、尚書、莊子、漢賦、方言、釋名、說文解字、集韻、佛經音義類辭書、文選、南北朝樂府、漢魏晉南北朝碑刻、唐代小說、花間集、 六書故、 廣雅疏證等中選取一種，了解展示學者對其中連綿詞的研究成果；4.音韻學練習。第十一章：文選（六）楚辭楚辭1.楚國歷史概況、語言文字與藝術文學特點；2.結合教材注釋及楚辭章句、楚辭補注精讀離騷、山鬼、國殤、哀郢等篇章。1.史記屈原賈生列傳之屈原部分（中華

14、書局，2013年）；2.觀看電影屈原（香港鳳凰影業(yè)公司，1975年）；3.觀看紀錄片屈原（CCTV2，2014年）。1.背誦默寫文選中的經典片段、掌握重點字詞的用法；2.分組查找并展示楚辭中的連綿詞、疊音詞等，并將其與詩經中相關內容進行比較。實踐（四）楚辭經典篇目文藝展演關篇目；第十二章：通論（六）訓詁學基礎知識1.訓詁及訓詁學；2.訓詁的內容、方式、術語、方法；3.古書注釋的體式類型。1.胡樸安中國訓詁學史（商務印書館，1939年）；2.齊佩瑢訓詁學概論（中華書局，1984年）；3.陸宗達訓詁簡論（北京出版社，1980年）；4.陸宗達、王寧訓詁方法論（中國社會科學出版社，1984年）；5.何

15、九盈二十世紀的漢語訓詁學（載二十世紀的中國語言學，北京大學出版社，1998年）。1.以每一類古書注釋體式為例，結合文選，分組說明并展示其特點；2.以訓詁學家為線索，分組展示歷代訓詁學成就及其特點；3.訓詁學練習?？偨Y古代漢語研究的回顧與展望1.總結古代漢語所講內容；2.結合具體例子分析王力主編古代漢語教材存在的問題。1.嚴修二十世紀的古漢語研究（書海出版社，2001年）；2.王力王力全集（中華書局，2015年）。1.分組討論總結并展示最近十年來古代漢語詞匯、文字、語法、音韻、訓詁研究的主要成果；2.古代漢語綜合練習；3.古代漢語學習研究經驗談。五、成績評定（一）考核方式：閉卷考試（二）統(tǒng)考方式

16、：統(tǒng)一（三）課程綜合評分方法出勤、課堂表現20%平時作業(yè)30%期末考試50%總計100%（四）評分標準 1.出勤、課堂表現的評分標準滿勤。積極準確回答問題，思路清晰，分析透徹，且能給他人以啟發(fā)。90100分滿勤。積極回答問題，概念清楚，表達流暢，解決問題的方案基本合理。8089分基本滿勤。比較主動參與討論，大體有解決問題的思路，回答內容基本正確。6079分經常缺勤。不主動回答問題，基本概念不清晰，不能制定正確合理的解決問題的方案。059分2.平時作業(yè)的評分標準能夠熟練查閱有關資料，并將理論合理地運用于實踐之中分析問題；能夠清楚地闡明自己的觀點和想法，與其他同學親密合作，圓滿地解決問題。9010

17、0分能夠較為熟練地查閱有關資料，在理論與實際結合方面有一定的運用能力；能夠參與討論，較為清楚地闡明自己的觀點和想法，并與其他其他同學進行較好的合作。8089分能夠查閱有關資料，運用知識解決實際問題的能力一般；不能清楚地闡明自己的觀點和想法，與其他同學合作交流的態(tài)度表現不積極。6079分不能做到資料的查閱和知識的運用，不主動參與討論，不能與其他同學合作交流。059分六、學習資源1.王力主編古代漢語（校訂重排本），中華書局，2008年2.沈祥源主編古代漢語輔導及習題集，崇文書局，2014年3.郭錫良等古代漢語，天津教育出版社，1996年4.王寧等古代漢語通論，北京師范大學出版社，1996年5.中國

18、人民大學中文系古代漢語教研室古代漢語，中國人民大學出版社，1998年6.張世祿主編古代漢語教程，復旦大學出版社，2005年7.荊貴生主編古代漢語，武漢大學出版社，2005年8.高小方編著古代漢語研究導引，南京大學出版社，2006年9.李國英、李運富主編古代漢語基礎，北京師范大學出版社，2007年10.董志翹、楊琳主編古代漢語，武漢大學出版社，2014年11.胡安順、郭芹納主編古代漢語，中華書局，2014年12.蔣冀騁主編古代漢語，湖南大學出版社，2015年13.黃德寬編著古代漢語，高等教育出版社，2015年七、教學評價本教學大綱的撰寫及教學環(huán)節(jié)的設計緊緊圍繞課程的性質與目標開展。既注重知識、理論和方法的傳授，又強調發(fā)現問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)?；诖?/p>