部編版必修上冊第七單元14.2《荷塘月色》教學設計

1、Word文檔，下載后可任意編輯 部編版必修上冊第七單元14.2荷塘月色教學設計荷塘月色教學設計教學目標：1、體悟本文寫景形神兼?zhèn)涞奶攸c。2、引導學生理解景與情之間的關系。教學過程：一、導入（2分鐘）同學們，荷與月是中國傳統(tǒng)文學中常見的兩種意象，朱自清把這兩種意象結合起來，為我們描繪了一片獨特的風景，我們今天這節(jié)課就一起來賞析朱自清筆下的荷塘與月色之景。（板書：荷塘月色朱自清景）二、美讀（4分鐘）問題：文章的題目是荷塘月色，那么全文集中描寫荷塘與月色的是哪兩段？明確：第四第五段請兩位同學來配樂朗誦第四段第五段。三、賞景（8分鐘）1、問題：荷塘和月色的描寫，整體上有什么特點？明確：寧靜的、優(yōu)美的、

2、朦朧的、柔美的2、問題：這兩段依次寫了哪些景物？明確：荷葉、荷花、荷香、荷波、流水、月色。3、問題：請同學們找出自己喜歡的寫景的句子，把你的賞析跟大家分享一下。明確：在點評學生的賞析中，指出景物的特點，用了哪些手法等。賞析不到位的，及時點撥。舉例如下：（1）荷葉寫荷葉用了比喻，像亭亭的舞女的裙，有一種輕盈的、旋轉的動態(tài)的美感。（2）荷花在寫荷花是用了擬人和博喻。用裊娜、羞澀來形容荷花，讓我們聯想到它像是美麗的女子那樣輕盈和嬌羞的神態(tài)。就像我們學過的一句詩：最是那一低頭的溫柔，恰似一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞。在寫荷花時用了比喻，把荷葉比作明珠突出其明亮、比作是星星，突出其多，比作出浴的美人，表現其

3、純凈出淤泥而不染的高潔。（3）荷香在寫荷香時用了通感，抓住了歌聲特點，若有若無、斷斷續(xù)續(xù)的特點。這也正是了香味的特點，只有在特別寧靜的時候才能聞得到。（4）流水在寫流水時用的是擬人手法?！懊}脈”一詞，好像飽含深情，實際上是寫池水對荷塘的滋養(yǎng)與養(yǎng)護之情。（5）月光月光本無形，但是把它比作流水，就有了流動的特點，瀉下來，把月光從高處照滿荷塘的景色寫得很傳神。（6）月光借助葉子和花來寫月光。葉子和花在月光下像是夢，突出了月光的朦朧和柔和。四、得法（10分鐘）（一）以“荷葉”賞析為例，通過三個賞析的示例分析和升格后的優(yōu)秀示例的分析，總結賞析景物的要領。荷葉曲曲折折的荷塘上面彌望的是田田的葉子，葉子出水

4、很高，像亭亭的舞女的裙。示例一：句子運用了比喻的手法，把葉子比喻成舞女的裙。示例二：把荷葉比作舞女的裙，“亭亭”的一詞表現出了荷葉的風姿秀麗，恰到好處地寫出了荷葉臨風搖曳的姿態(tài)。示例三：采用了比喻，舞女的裙與葉子的自然舒展的形態(tài)相似，這個比喻是“多邊”的，既它不僅表達了“荷”的高貴，還傳達出它的標致、典雅、圣潔、飄逸、靈動、俏峻等魅力，使葉子產生動搖，使人身臨其境的感覺，使事物的特征更加鮮明具體?！巴ねぁ迸c“高”相呼應，因為葉子出水很高，才能清晰地看見葉子舒展的樣子，聯想到舞女的裙。優(yōu)秀示例：這句話運用了比喻的修辭手法，把荷葉的自然舒展比喻成舞女的旋轉的裙，突出了荷葉的飄逸、靈動的特點，讓人有

5、身臨其境的感覺?！巴ねぁ迸c“高”相呼應。因為葉子出水很高，所以才會看到葉子舒展的樣子，自然而然地聯想到舞女的裙。欣賞這樣的美景，表現了內心的喜悅之情。明確：示例一：有手法，沒有指出景物的具體特點。示例二：有手法，抓住凝練的詞語“亭亭”寫，缺乏荷葉與裙的相似特點的分析。示例三：有手法，抓住了景物的特點，分析了凝練的語言，運用了聯想和想象。缺乏條理，有的地方用詞不準確。（二）賞景要領明確：1、抓特點2、找手法3、煉語言4、加想象5、融感情我們在賞景的時候，首先要抓住景物的特點，看用什么手法，怎樣運用準確而凝練的語言來突出這種特點。還要調動我們的生活積累和閱讀積累，展開聯想和想象，溝通各種感覺，使客

6、觀景物變得親切可感。這樣我們才能更好地品味蘊含在景物中微妙的情感。這樣我們才能獲得更豐富的審美體驗。細心的同學會發(fā)現這是賞景的要領，其實也是寫景的要領。用這樣的要領來指導我們寫景，會使你描寫的景物更加生動和傳神，更加有表現力。五、析情（10分鐘）以上是我們對景物的賞析和總結。本文是寫景抒情的散文，那么景物中體現了什么樣的情呢？（板書：情）有人認為荷塘月色的景物描寫中體現的喜悅之情，你認同嗎？結合文本和寫作背景，說說你的理由。明確：淡淡的喜悅無盡的憂愁（板書：喜悅憂愁）學生可能找到的文本的依據，言之成理即可。（1）我且受用這無邊的荷香月色好了（2）月光是淡淡的（3）月光不能朗照（4）又像籠著輕紗

7、的夢（5）這幾天心里頗不寧靜（6）熱鬧是它們的，我什么也沒有（7）惦著江南（8）寫江南采蓮的用意（9）可見當時嬉游的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現在早已無福消受了?？梢?，超脫是暫時的，不寧靜是長久的，喜悅是淡淡的，憂愁是深遠的。這正是在當時的社會環(huán)境下，正直的進步的知識分子苦悶彷徨內心想暫得解脫，但最終沒法解脫的寫照。我們學過雨巷，這也是大革命失敗后進步的正直的知識分子的苦悶彷徨的表現。同學們可想象一下，撐著油紙傘，彷徨在悠長悠長又寂寥的雨巷的是戴望舒，背著手在池塘邊踱著步子，頗不寧靜的是朱自清。六、結語：（3分鐘）朱自清把他的喜悅和憂愁寄托在荷塘美景中。他的荷塘月色像一首詩，語言清新，意

8、境清幽、情致清雅。它又像一幅畫，濃淡相宜，虛實相生，韻味無窮。你看，荷花和明月，是這樣的景物，其實，大到河流江海，山川日月，小到芥豆之微、青萍之末，我們都可以發(fā)現它們異乎尋常的美，所以，生活中并不缺少美，我們需要有發(fā)現美的眼睛，還要有感受美的心靈，更重要的是要鍛煉我們傳達美的能力。七、致用同學們，在過往的歲月里，一定有一片風景走進了你的內心，在你的內心生根發(fā)芽，或讓你心曠神怡、或讓你哀婉嘆息，它可能是一片海灘、一泓清泉、可能是無邊花海、金色麥田，也可能是你母校的夕陽朝露、一草一木。請你運用我們這節(jié)課所學的知識，運用比喻擬人通感的手法，寫出你心中的那片風景，含蓄地表達自己的感情，做到學以致用。這

9、節(jié)課就上到這里，下課。同學們再見！八、板書：荷塘月色朱自清景：寧靜優(yōu)美朦朧柔美情：喜悅憂愁荷塘月色教學設計2一、教學目標1、體會散文精練的語言、形象的比喻，學習散文借景抒情、情景交融的表現手法。2、欣賞散文靜靜美的同時，感受憂國憂民之情。3、啟發(fā)學生思維，引起想象，激發(fā)興趣，提高寫作技能。二、教學重點和教學難點1、教學重點：情與景的交融，比喻、通感等修辭手法的運用。2、教學難點：體會的矛盾心理。三、教學方法1、創(chuàng)設情境，賞讀式，多媒體教學輔助教學法。四、教學課件1、背景音樂2、圖片：荷塘圖、月光圖、荷花圖、星空圖、月下樹影圖、荷葉圖3、VCD片斷：少女翩然起舞，裙幅舒展片斷4、配樂朗誦錄相片斷

10、五、教學過程（一）導入新課媒體顯示：課題、背景音樂今天，我們要學習朱自清的散文名作荷塘月色，關于我們并不陌生，他的佳作，大家能說出哪些？（生：春和背影）大家知道，朱自清是著名的_、_、_，他還被譽為什么？（生：民主戰(zhàn)士）對。朱自清是一位愛國知識分子，他積極參加民主運動。本文寫于1927年7月，當時正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清處于苦悶彷徨中。他曾在一封信中寫道：“心里是一團亂麻，也可以說是一團火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白。”荷塘月色正是自己想“超然”而又想“掙扎”的真實寫照。朱自清不愧是一位詩人，他的散文具有詩一般的意境，這就是我們今天學習荷塘月色的重點

11、，即文中那靜謐清幽的美流露出是淡淡的哀愁與淡淡的喜悅，情與景在散文中達到完美的結合。（二）講授新課讓我們一起先閱讀課文，初步了解一下文中的行蹤。哪位同學能復述出出家門，去荷塘賞月的行蹤。（生：這幾天心里頗不寧靜，晚上在院子里乘涼，想起白天常經過的荷塘，決定去看一看。于是披了大衫，帶上門出去。經過一條小煤屑路，來到荷塘，觀賞月下荷塘的美景，看完荷塘，又想起西洲曲。最后回家，推門進去，發(fā)現妻已熟睡好久了。）剛才這位同學復述行蹤，還有哪些細節(jié)遺漏了呢？（生補充：觀賞荷塘時，在荷塘邊觀賞荷塘里的荷葉、荷花等等，然后觀賞的是月色，最后還觀賞了荷塘四周的景色，這才引起聯想，想到西洲曲，剛才沒有把觀賞四周的

12、景物交待清楚。）同學的發(fā)言很好，經過后幾位的補充，我們更為完整了解了的行蹤，請看是：帶上門出去沿著荷塘是一條小煤屑路觀賞荷塘月色看四周推門進去。（三）細讀課文重點賞讀4、5自然段，體會情景交融的寫法。在了解之后，我們要進一步知道，文章開頭寫了怎樣的環(huán)境，創(chuàng)造出一種什么樣的氣氛，體現一種什么心情？（生：當時在晚上十分安靜，感到孤獨，心情“頗不寧靜”。）頗不寧靜的心情是文章的文眼，文章開頭寫道“這幾天心里頗不寧靜”交待了去荷塘的動機，也為全篇所體現的矛盾心理和思想感情定下了基調。與下文關聯的如小路的“幽靜”，夜晚的“寂寞”，路上的“陰深”，月光的“淡淡”，以及惦著江南的“采蓮”等等，象一條無形的綱

13、，連接著全文的網，形成文章的語脈，從而含蓄地抒發(fā)憂國憂民的情絲，揭示本文的主題。荷塘小路有什么特點？（生：路曲曲折折；樹蓊蓊郁郁；月光淡淡；小路上十分幽靜。）心情有無變化？（生：有變化。開始比較憂愁“心里頗不寧靜”，后來接近荷塘看到美景，有一絲絲淡淡的喜悅“我也象超出了平常的自已”，“便覺是個自由的人”，“我且受用這無邊的荷香月色好了?！保┩瑢W們分析的很好，的心情起伏不定。注意“且”字，且：暫時。表達對現實不滿，對自由向往，這一部分寫去荷塘，在小路上散步，抒發(fā)了月下獨處的感受。我們跟隨一起來欣賞這“靜靜的美”吧！賞讀第4段剛才我們通過畫面，陶醉在月下荷塘的美景，那么寫月下荷塘，抓住荷塘中哪些景

14、物？用了什么修辭手法？（生：寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷水，用了大量的比喻。）回答十分準確，又是如何對其進行描寫？（生：形容荷葉“田田”、像“亭亭的舞女的裙”。）你能說說看荷葉與亭亭的舞女的裙有何相似點呢？（生：荷葉與裙子在形狀上十分相似，都是張開著樣子。）除了張開的樣子相似，還有沒有呢？媒介顯示：芭蕾舞片斷（生：噢，還有就是當舞女旋轉起來裙幅舒展飄動，荷葉在微風吹拂下，也有起伏的動態(tài)美，相連的荷葉高出水面的姿態(tài)與亭亭的舞女的裙樣。）那么如何表現花的呢？（生：用“裊娜”、“羞澀”形容花，采用了擬人的修辭手法，“裊娜”女子柔美，“羞澀”嬌羞姿態(tài)。寫花像“明珠”、像“星星”，則采用了比喻的修辭手

15、法，寫出了花的潔白、明凈、光亮。）幾個比喻連用，其中本體相同，喻體不同稱為博喻。媒介顯示：星空圖怎么描寫荷香呢？（生：比喻，仿佛“遠處高樓上渺茫的歌聲”。）這個比喻把嗅覺范圍的“清香”和聽覺范圍的“歌聲”聯系起來。共同點：兩者（花香、歌聲）給人的感覺都是時斷時續(xù)，似有似無，因為歌聲在“遠處”、“高樓”上，這個比喻新鮮又能給人豐富的聯想。這種不同感覺的相互溝通和轉移稱為通感。荷波和荷水又是怎么描述的呢？（生：“凝碧的波痕”比喻在月光下微風吹過密密的葉子的顏色和姿態(tài)，像凝聚起來的碧綠的波紋，靜中有動，特別傳神。水：“脈脈”采用擬人的修辭手法，說明荷水滿懷感情。）第4自然段的采用，比喻、通感、擬人等

16、修辭手法，使眼前景物栩栩如生，柔美動人，給人以具體、生動、鮮明的印象。景物由靜態(tài)寫到動態(tài)，這一段雖然沒有提及一個“月”字，然而卻處處寫月，處處體現了月下荷塘的景物。賞讀第5段對月下荷塘的美景介紹完，筆鋒一轉到了荷上月色，讓我們一起來欣賞一下吧。媒介顯示：配樂朗誦第5自然段繼荷塘之后，文章著重描寫月色是如何展開的？（生：葉子和花上的投影灌木叢和柳樹上總寫在荷塘中的投影。）用了哪些動詞？好不好？為什么？（生：“瀉”、“浮”、“洗”、“籠”、“畫”瀉：月光充沛，從高處落下浮：霧十分輕，擴散慢洗：花顏色十分潔白，鮮潤籠：朦朧不可捉摸畫：具有創(chuàng)造性的美感）分析的很好，朱自清不愧為語言大師，精練的動詞，傳

17、神地寫出景物的特點。文章還連續(xù)用了三個比喻各突出月光的哪些特色？（生：“月光如流水一般”，這里刻畫了月光流動、明凈的樣子?！叭~子和花仿佛在牛奶中洗過一樣”，寫出了月色中葉、花呈現出潔白、鮮潤的特點?！坝窒窕\著輕紗的夢”，寫出月光照射下的葉和花的朦朧之美。月光在灌木叢中和楊柳上的投影為什么一個用“黑影”，一個用“倩影”？（生：因為灌木叢濃密，在月光下顯得黑糊糊一片。楊柳條稀疏，在月光下顯得很美，這兩個詞準確寫出了不同形象的特點。）“月光”與“小提琴”有何共同點？如何體會這句話？（生：這里運用通感。把視覺和聽覺溝通起來，它們的共同點是月色有明有暗，光與影相互配合，琴色有高有低，有急有緩，兩者都給人

18、以和諧的感覺，）第5段著力描寫月色，先是正面寫，后是反襯，光與影相互襯托，月色美與荷塘美巧妙結合，明與暗十分協(xié)調。通過比喻、博喻、通感等修辭手法，描繪了荷塘月色的詩情畫意，而苦悶的心緒，也在這迷人的景色中暫時得到了解脫。第6自然段文中“但熱鬧是他們的，我什么也沒有”什么意思？（生：這說明苦悶與寂寞的心情，又涌上的心頭，所以熱鬧一點也沒有感染他，由欣賞靜靜的美的同時，又回到了淡淡的哀愁。）（四）鞏固新課這是一篇優(yōu)美的寫景散文，文中描繪了美的景、美的情，其特點是月色與荷塘交叉，動的刻畫與靜的刻畫相互交錯，情與景交融，形成一副素雅、朦朧、靜美的畫面。表現憂與喜的矛盾心態(tài)，抒發(fā)關心國家命運的感情。（五

19、）再次欣賞重點片斷同學們一起體會月下的荷塘，塘上月色的美景，深入體會淡淡的哀愁。齊讀第4、5自然段。媒介顯示：月下荷塘圖背景音樂我們深深體會到了散文情景的交融，必須通過一定的手段體現，下面我們就來實踐一下，寫一個抒情小片斷雨中校園。（六）課堂小練筆媒介顯示：作文雨中校園要求抓住景物特點，運用多種修辭手法，寫一段情景交融的抒情片斷。（字數300字左右）例文：天空在不知疲倦地下著雨，朦朧的雨霧將整個校園輕輕地遮掩了。在這雨霧中，好像一切都那么遙遠、渺茫，就像從濃霧里傳來的笛聲。漆黑的山林里飄出的鳥鳴聲，悠遠而又讓人神往。此時，唰唰的雨聲，錯綜而熱烈，深沉而和諧。荷塘月色教學設計3一、教學目標1、知

20、識：情景交融、通感、動詞、疊詞。2、能力：理清結構、感受語言美。3、情感：感受意境美，體會全心自由的狀態(tài)和情感。二、重難點1、重：情景交融；2、難：感情的變化。三、教學過程（一）導入：MV，解析課題“荷塘”“月色”，到底美在哪里。（二）初讀（朗讀指導）1、朗讀全文，想象畫面。2、師范讀，讓學生畫出并評自己喜歡的語句。（三）品讀（語言美）1、指名讀。品荷花美。（1）比喻：舞女的裙，靜中帶動（2）擬人：“裊娜”，姣美（3）通感：渺茫的歌聲，荷香飄逸（4）品動態(tài)美：一絲顫動凝碧的波痕2、指名讀，品月色美。（1）比喻句：牛乳月下荷花的清新、月色的朦朧（2）黑影、倩影：借相關事物，形象化3、品評動詞、疊詞。（1）師引導關注小詞：“瀉”月光酣暢淋漓，寫活了。（2）學生按照方法，點評其他。（四）爭鳴（探究情感）1、聽錄音，進意境。2、介紹寫作背景，論點：此時的朱自清，心情如何？小組討論，出示其內心獨白。（五）拓展（改寫）1、配樂朗誦，摘抄、背誦。2、改寫：把散文改成詩歌，或給散文配上一副水墨畫；小組。四、課后反思朱自清先生的荷塘月色作為膾炙人口的散文名篇，歷來