蘇教版小學(xué)語文年級上冊教學(xué)計劃

1、蘇教版小學(xué)語文年級上冊教學(xué)計劃第篇：蘇教版四級上冊教學(xué)計劃蘇教版四年級上冊教學(xué)計劃一、所教年級現(xiàn)狀分析：經(jīng)過前三年的，進入四年級的基本上都能較熟練地掌握漢語，能正確拼讀音節(jié)，能借助識字、閱讀。步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，掌握常用漢字，步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字、形近字，能認讀學(xué)過的多音字。步學(xué)會按首、音序查，檢索漢字，看懂意思。能在的引導(dǎo)下，主動參與，掌握了基本的，步學(xué)會識字。能運用學(xué)過的詞語造句說話，會給分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講，理解課文，具備了一定的閱讀。大分對短文能靜下心來認真細讀，對文

2、中的詞句能有意識地深入和理解，知道住關(guān)鍵詞句感受其內(nèi)涵。但個別的慣還欠，書寫馬虎，懶惰，怕吃苦，依賴嚴重，不夠。特別是分的作有待提。從整體來說，這些動筆前的構(gòu)思還不夠，缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，化較嚴重，個別空洞無味。而后進生的作語句不通、不貫，水還停留在一、二年級。因此在這學(xué)期，我要積極尋找有效的措施，力求全班的作上一個，努力拓展的思維空間，使的作求真、求實、求新。二、所教學(xué)期目標： 、慣。（）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成慣；養(yǎng)成愛惜用品的慣。（）繼續(xù)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的慣。（）繼續(xù)勤查實際典，主動識字的慣。（）繼續(xù)認真寫鋼筆字，筆字的慣。（）繼續(xù)自主預(yù)

3、復(fù)、認真完成作業(yè)的慣。（）能夠有選擇地閱讀課外書籍，讀書做記號和留心事物的慣。、漢語。繼續(xù)鞏固漢語，漢語幫助識字、普。、識字寫字。（）能準確認讀個生字。（）能按筆順正確書寫、默寫生字個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。（）繼續(xù)練用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。（）繼續(xù)練寫筆字，寫得端正紙面干凈。、口語交際。（）能認真聽別人，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。（）能在看或事物后，用普說幾句意思完整、貫的話。（）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普回答，做到語句完整，意思貫。（）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。（）能主動發(fā)言，

4、說清楚自己的意思。、閱讀。（）繼續(xù)正確、流利、情地朗讀課文，能背誦的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。（）繼續(xù)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（）能聯(lián)系環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。（）能憑借理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（）按預(yù)課文。能借助生字詞，讀課文，提。（）能閱讀程度合適的少年讀物，了解主要內(nèi)容。、作。（）留心圍的事物，開始作，樂于書面表達（）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。（）學(xué)寫書。（）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。步使用冒號、引號、頓號。三、知識點： 、能準確認讀個生字。、能按筆順正確書寫、默寫生字個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正

5、、寫勻稱。、繼續(xù)練用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。、能夠有選擇地閱讀課外書籍，讀書做記號和留心事物的慣。、能認真聽別人，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。、學(xué)寫書。、能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。步使用冒號、引號、頓號。四、點：、的人際交往和合作意識。、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。、能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。、能閱讀程度合適的少年讀物，了解主要內(nèi)容。、能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。五、：、閱讀教學(xué)重在讀。以讀代講，是閱讀教學(xué)的最基本。課堂上，讓通過各種形式的讀，如默讀、輕聲讀、朗讀等來理解，積

6、累、內(nèi)化課文，把握課文主要內(nèi)容，課文感情，寫作，從而提課堂教學(xué)質(zhì)量。、是的主人，課堂上充分發(fā)揮的自主性、主動性。自主法。、結(jié)合教材實際，采取 “文”結(jié)合教學(xué)。根據(jù)形象思維占優(yōu)勢的特點，從比較形象直觀的“”入手，“文”結(jié)合能激發(fā)起的興趣，促使積極主動地參與探究活動。 六、慣的：、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成慣；養(yǎng)成愛惜用品的慣。、繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的；繼續(xù)積極發(fā)言，專心聽講的慣。、繼續(xù)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的慣。、繼續(xù)勤查實際典，主動識字的慣。、繼續(xù)認真寫鋼筆字，筆字的慣。、繼續(xù)自主預(yù)復(fù)、認真完成作業(yè)的慣。、能夠有選擇地閱讀課外書籍，讀書做記號和留心事物的慣。八、測驗：每完一個單元，一

7、單元的知識與，期中、期末按照的測驗。九、課外輔導(dǎo)與活動：、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的進行后進生的輔導(dǎo)。、與家庭聯(lián)系起來，充分家庭的力量，家校結(jié)合。、開展“一幫一”手拉手活動，同桌的優(yōu)勢，促進后進生的轉(zhuǎn)化。、和后進生談心，從上樹立心。通過各種方式調(diào)動學(xué)困生的積極性，變他們厭學(xué)的心理，激發(fā)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。、學(xué)困生的作業(yè)堅持面批面上，緊緊盯住作業(yè)和練、發(fā)現(xiàn)及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“清”。十、重點：、能夠有選擇地閱讀課外書籍，讀書做記號和留心事物的慣。、能準確認讀個生字，按筆順正確書寫、默寫個生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。、留心圍事物，開始作，能把自

8、己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會寫書。、能聯(lián)系環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。、能憑借理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。、能按預(yù)課文。能借助生詞，讀課文，提。 、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。 、提教學(xué)質(zhì)量的主要措施：、慣：良好的慣不僅有利于當前的，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提，因此，要重視良好慣的。要嚴格，嚴格訓(xùn)練，把良好慣的落實到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，落實到活動的各個方面。、識字教學(xué)：充分發(fā)揮的主體性，盡量漢字造字的引導(dǎo)主動識記生字，完成識字

9、任務(wù)。時注意采用多種手段，隨時鞏固已有成果。、閱讀教學(xué)：在閱讀教學(xué)中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。、作練：適時“小練筆”。讓模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行局仿寫練，提的表達。重視閱讀與作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的，打好作起步階段的基。、綜合練：練內(nèi)容包括字詞句練、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學(xué)中采用自主合作的原則，引導(dǎo)在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集眾人智慧，思考并。在整個過程中，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，精心設(shè)計，及時指導(dǎo)。讓有目的有地學(xué)。、結(jié)合教材、實際，充分掘德育因素，住各種有利的契機，在知識傳授，訓(xùn)練過程中，春風化雨，潤物無聲，使受到德育的。

10、 、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提中等生。堅持“兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀不斷提出更，發(fā)展其才能；對暫時的后進生，細心，心，掘潛力，不同程度地提的水，使教學(xué)真正做到面向全體。第篇：蘇教版四級上冊教學(xué)計劃-WORD格式-可編輯-蘇教版四年級（上冊）教學(xué)計劃一、教材分析四年級上冊教材從知識覆蓋面年， 覆蓋了生命、物質(zhì)、地球三大， 各的知識或以綜合主題單元的形式， 或以單元的形式呈現(xiàn)，前者如冷和熱單元，后者如奇妙的聲音國單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項的級過程技能，又出現(xiàn)了綜合過程技能中的 “假設(shè)與搜集證據(jù) ”。們可以對照教材所設(shè)計的活動， 考查諸活動中提供的探究技能訓(xùn)練內(nèi)容， 進行相應(yīng)指導(dǎo)。

11、情感、態(tài)度、價值觀的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了 “對待 ”“對，待自然 ”“對待、與社會的， ”等方面的內(nèi)容。單元我們圍的空氣 涉及的概念有 個 空氣的性質(zhì)、空氣流動的、空氣對物體的和對生命的。這個單元的中，的動會比較多， 他們對好多都會感到驚奇、感到有趣，教要住好的興奮點進行教學(xué)。 第二單元冷和熱。這是一個綜合性較強的單元， 包括的概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及、凝結(jié)等。這個單元探究的比較多，且探究的比較，教要讓先學(xué)會訂計劃，學(xué)會與他人合作，講究作的嚴密性。第三單元奇妙的聲音國 ，包含的概念有聲音來源于物體的振動，聲音能穿過許多物質(zhì)，

12、 耳朵聽聲的機理， 聲音的音色、音強和音調(diào)，樂音和噪音等。 這一單元與原先的自然課本里有好多相似，但也進行了相應(yīng)的，注重了活動性和趣味性。第四單元吃的-WORD格式-可編輯-學(xué)問包括的概念有：食物的主要養(yǎng)成分及其作用。食物金字塔 養(yǎng)搭配、消化的認識及食品安全的知識。 教學(xué)時要從價值觀上入手，讓養(yǎng)成合理的飲食慣， 要讓意識到吃得合理、吃得安全、吃得。第五單元序與分類 ，是專門的探究技能練單元。 本冊教材前面的諸單元大量了活動， 本單元是對這一過程技能的升華和提煉。二、教學(xué)建議用教材教前必先教好教材通過一年的教學(xué)，好多教認為會教了，就是那么回事情，于是出現(xiàn)了一些對 “用教教材 ”的誤解。他們有的任

13、意的增刪教材，或不用教材，或放大教材，認為這樣就是“用教材教 ”。其實不然。“用教材教 ”是一種，在 “用教材教 ”前必先教好教材。對于我們在用教材教的時候考慮到的一些，編教材的專家們他們都會有所考慮，有的比我們考慮的還要全面， 還要具體。所以我們在拿到教材時必先領(lǐng)會他們的，他們所要表現(xiàn)的意。只有把握了這一點，也只有先教好教材，我們才會真正的去實現(xiàn)用教材教。注重的預(yù)測猜想、預(yù)測是做的步，它反應(yīng)了某一的看法，反應(yīng)了的已有知識經(jīng)驗。課堂上我們應(yīng)該給這樣預(yù)測的機會，關(guān)注每一個的猜想， 在沒有得到證據(jù)前不要對的猜測妄加。而且還要關(guān)注預(yù)測背后的深層內(nèi)涵， 即為會這么想。接下來我們要對這些猜想加以分析處理

14、，去找證據(jù)。-WORD格式-可編輯-注重證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗證性本冊探究的綜合技能的著力點就是“假設(shè)與搜集證據(jù) ”所以在找證據(jù)，的時候一定要讓注意證據(jù)的合理性， 即我找的證據(jù)能不能我的假設(shè)。如果不能則要讓學(xué)會思考，是我找的證據(jù)不對，還是我的一開始的假設(shè)就有，學(xué)會反思，然后要再實踐。其次，要注意證據(jù)的可重復(fù)驗證性，即我找的證據(jù)是能夠經(jīng)得起多次驗證的，并不是偶然的。證據(jù)還要充分，有時還需多找一些， 這樣更合理一些。講究評價的評價長評的形式， 在每一節(jié)課上有我們的評價， 這學(xué)期尤其將單元評價單獨列了出來（見教學(xué)表） ，我們要充分好教材后面的評價表，自己還要做一些評價表。要讓感覺到評價也是一件樂事，

15、這讓我們對評價的方式作一些深入地思考。可以采用心情曲線、填合作餅、項目標星的，不僅關(guān)注做了沒有，更關(guān)心做得怎么樣，與同學(xué)的合作，自己在情感態(tài)度價值觀上的提升等等。三、教學(xué)教學(xué)內(nèi)容和課時、空氣的性質(zhì)、熱空氣和冷空氣 空氣中有 、空氣也是生命之源單元評價、冷熱與度 熱的傳遞 、加熱和冷卻 、節(jié)放假-WORD格式-可編輯- 、吸熱和散熱、水在加熱和冷卻后 、單元評價、聲音的產(chǎn)生 聲音的傳播 、我們怎樣聽到聲音、不同的聲音 期中 、我們吃 、怎樣搭配食物 、食物的消化、我們的食物安全 、單元評價 、序 元旦放假、分類、匯報 整理檔案袋期末評價-WORD格式-可編輯-教學(xué)計劃-蘇教版四年級上冊-WORD

16、格式-可編輯-開發(fā)區(qū) 邵顯玉-第篇：蘇教版四級上冊教學(xué)計劃教學(xué)文案蘇教版四年級上冊教學(xué)計劃一、情況分析。本班興趣很濃，時大都能認真聽講，時能勤于朗讀背誦，多閱讀課外書，知道要認真寫好鋼筆字等等。但的情況參差不齊，分的慣較差，書寫馬虎，懶惰，怕吃苦，不夠，的表達比較弱。特別是分的作有待提，從整體來說，有了作的興趣，但動筆前的構(gòu)思還不夠，缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，個別空洞無味。而后進生的作語句不通、不貫，水還停留在一、二年級。二、本學(xué)期的教學(xué)目的。（一）。、在知識傳授和訓(xùn)練過程中，堅持對進行良好的道德品質(zhì)，從小樹立遠大目標，刻苦知識。、在激發(fā)興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國的情感，養(yǎng)成的自

17、心和良好慣。、在和實踐中，引導(dǎo)了解社會、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。 （二）教學(xué)。、慣。（）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成慣；養(yǎng)成愛惜用品的慣。（）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的；繼續(xù)積極發(fā)言，專心聽講的慣。（）繼續(xù)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的慣。（）繼續(xù)勤查實際典，主動識字的慣。（）繼續(xù)認真寫鋼筆字，筆字的慣。（）繼續(xù)自主預(yù)復(fù)、認真完成作業(yè)的慣。（）能夠有選擇地閱讀課外書籍，讀書做記號和留心事物的慣。、漢語。繼續(xù)鞏固漢語，漢語幫助識字、普。、識字寫字。（）能準確認讀個生字。（）能按筆順正確書寫、默寫生字個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正

18、、寫勻稱。（）繼續(xù)練用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。（）繼續(xù)練寫筆字，寫得端正紙面干凈。、口語交際。（）能認真聽別人，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。（）能在看或事物后，用普說幾句意思完整、貫的話。（）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普回答，做到語句完整，意思貫。（）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。（）能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。、閱讀。（）繼續(xù)正確、流利、情地朗讀課文，能背誦的課文，能復(fù)述課文，會分解色朗讀課文。（）繼續(xù)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（）能聯(lián)系環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。（）能憑借理

19、解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（）按預(yù)課文。能借助生字詞，讀課文，提。（）能閱讀程度合適的少年讀物，了解主要內(nèi)容。、作。（）留心圍的事物，開始作，樂于書面表達。（）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。（）學(xué)會寫“條”、“請假條”，學(xué)寫書。（）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。步使用冒號、引號、頓號。 三、教材的重點和難點。（一）教學(xué)重點：、能夠有選擇地閱讀課外書籍，讀書做記號和留心事物的慣。、能準確認讀個生字，按筆順正確書寫、默寫個生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。、留心圍事物，開始作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會寫“條”、“請假條”，書。、能聯(lián)

20、系環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。、能憑借理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。、能按預(yù)課文。能借助生詞，讀課文，提、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。（二）教學(xué)難點：、能夠有選擇地閱讀課外書籍，讀書做記號和留心事物的慣。、留心圍事物，開始作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會寫“條”、“請假條”，書。、能聯(lián)系環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。、能按預(yù)課文。能借助生詞，讀課文，提、能當眾說話

21、，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。四、教學(xué)及措施。、立足教學(xué)，加強自身的教意識，準確把握新課標和教材的尺度，明確教學(xué)任務(wù)，遵循教學(xué)，有目的，有計劃地落實教學(xué)任務(wù)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷獲取教新息，探索教，力求教學(xué)上的突破。、繼續(xù)扎實有效地開展“大班額中“自主、合作、探究”方式的應(yīng)用”課題工作，重視實驗材料的收集、整理、分析和總結(jié)工作，撰寫好課題經(jīng)驗、典型案例。、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提中等生。堅持“兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀不斷提出更，發(fā)展其才能；對暫時的后進生，細心，心，掘潛力，不同程度地提的水，使教學(xué)真正做到面向全體。、詞句訓(xùn)練是整個階段的

22、一個教學(xué)重點。進一步加強詞句訓(xùn)練，更是本冊閱讀教學(xué)的重點。中年級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵結(jié)合環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查理解詞句的，逐步做到能自行理解；二要鼓勵摘抄好詞佳句，加強的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。、朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)入境入情，而后用朗讀表達出感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)會一邊讀，一邊想，在閱讀和思考中閱讀。 、努力實踐課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，閱讀與

23、作相合的教學(xué)理念，把提的課外閱讀興趣和作水作為本學(xué)期工作的兩個重點。、變以往單調(diào)的評價方式，對進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導(dǎo)關(guān)注自己過程和方式是否。盡量避免間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強的自心。下面列舉一下本學(xué)期的教學(xué)：月日至月 日慣篇和單元（課文練） 月日至 月日 月日至月日月日至月日月日至 月日月 日至 月日 月日至月日 月日至分享： 分享到新浪Qing第二單元（課文練） 第三單元（課文練）第四單元（課文練）期中檢測 第五單元（課文練） 第六單元（課文練）第七單元（課文練）期末總復(fù) 喜歡第篇：人教版四級上冊教學(xué)計劃人教版四級上冊教學(xué)計劃人教版四年級上冊教

24、學(xué)計劃人教版四年級上冊教學(xué)計劃四年級要完成由中年級向年級的過渡。通過，要能達到課程標準的中年段的教學(xué)目標，為年級的打下良好的基。這個基除了扎實的的基外，還包括良好的慣和興趣。特別是在低年級、中年級養(yǎng)成的慣，不管好與壞，到了年級是不大容易變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。一、情況分析：我班思維相當活躍，個性張揚，興趣比較濃，主動性較強，但不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基的知識點不放在眼里，協(xié)作不夠。看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在教學(xué)上，更不能僅僅看的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事起，以促進他們的全面發(fā)展。二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材仍以專題形式內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思

25、考練、閱讀鏈接、袋)、詞語盤點、園地(口語交際、作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。三、本冊教材的教學(xué)目標本冊通過精美的選文，在過程的熏陶和感染中，豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、綜合性等和活動中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。本冊要達到的主要目標：認字個，會寫，養(yǎng)成主動識字的慣。會使用、詞典，有識字的。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用筆臨摹字帖。能用普正確、流利、情地朗讀課文。 課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能步把握的主要內(nèi)容，表達的感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。養(yǎng)成讀書看報的慣，收藏并與同學(xué)交流書。 留心圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清

26、楚、比較具體。會寫簡短的書便條。能作中有明顯錯誤的詞句。 在綜合性活動中，有目的地搜集，提出的，開展，生活中的簡單。 四、落實教學(xué)目標的基本措施：（一）造自主的情境。良好的情境讓放松身心，又能把注意力集中在具體的目標上，通過有目的，慢慢養(yǎng)成良好的慣。本冊為的活動創(chuàng)設(shè)了具體的情境，這種情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“”的方式來實現(xiàn)的。 與 閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解的內(nèi)容，達到和心靈溝通的。 與作者。作者寫是和讀者交流，邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使的和作者的寫作意達成一致，讀明白作者的想法。

27、與伙伴。人教版，在“園地”中了兩個伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的伙伴。通過閱讀這樣的，能夠進入情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過伙伴的，碰撞出思維火花，從而點燃的熱情。 與自己的心靈。（二）促進方式的變。有其內(nèi)在的，也有一個基本的步驟。的呈現(xiàn)方式就是讓從觸摸到，在實際的中能得，慢慢找到。人教版有著自己的表述系統(tǒng)，這是不同于教教學(xué)的系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教的教和的學(xué)。從的角度而言，容易接受的是親切的和自己交流的。人教版在這一點尤其突出，“我想”“我要”“我一定”，從的角度進行設(shè)計，給更多關(guān)注，給更多的指引?！白灾?、合作、探究”的方式是新課程

28、倡導(dǎo)的一種方式，表現(xiàn)在學(xué)科中，應(yīng)該是樣的呢？人教版給出了很好的。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入活動，有的指導(dǎo)活動，有的提出目標，有的提示方式，能引導(dǎo)自己閱讀。努力把對的指導(dǎo)在背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥?！巴ㄟ^自己的表述方式，指引應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的過程。這個過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基，欣賞對內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟、積累的基上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是的基，學(xué)會表達是的目的，在這個過程中會不斷的產(chǎn)生、。通過閱讀，通過各種各樣的活動，即使沒有教的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會。五、教學(xué)表次時

29、間教學(xué)內(nèi)容 /-/ 、觀潮、雅魯藏布大峽谷、鳥的天堂 / 、火燒云 園地一 /-/ 、古詩兩首、爬山虎的腳、蟋蟀的住宅 / 、地引出的發(fā)現(xiàn) 園地二 / “”假 / 、的花園、幸福是、去年的樹 /-/ 、小的故事 園地三 / 、白鵝、白公鵝、貓 / 、母雞 園地四 / 、長城、頤和園秦兵馬俑 /-/ 園地五、古詩兩首 / 、搭石、跨越海峽的生命橋、卡羅納 / 、給予是快樂的 園地六 / 、為中華之崛起而讀書、那片的爬山虎、烏塔 / 、尺有所短寸有所長 園地七 / 、呼風喚雨的世紀、電腦住宅、飛向藍天的恐龍 / 、上的特殊乘客 園地八 / 期末復(fù) / 期末內(nèi)容僅供教學(xué)是指通過這種活動，教有目的、有

30、計劃、有地引導(dǎo)積極自覺地和加速掌握基知識和基本技能，促進多方面素質(zhì)全面提，使他們成為社需要的人。那么，版四年級上期教學(xué)計劃有哪些?一、教材分析。版第七冊教材共十二個主題單元，分別為：生、明月、民族之花、收獲、橋、方寸、地名、規(guī)則、音樂、金錢、大與小、雪。其中，第七單元地名是一個開放性的單元，其余單元由主體課文和“天地”兩分組成。這些單元所涉及的內(nèi)容豐富多彩，如：明月、橋、風雪等單元從人和自然的維度設(shè)計，通過這些單元的，使熱愛自然、親近自然、了解自然、自然，建立起處理發(fā)展與環(huán)境的意識;生、民族之花、方寸、音樂等，從人與社會的維度設(shè)計的，通過這些單元的，愛親人、愛、愛祖國的情感，提的品位和審美情趣

31、，提思考和選擇，為處理好人與他人、人與社會、不同的奠定基。收獲、規(guī)則、金錢、大與小等，從人與自我的維度設(shè)計，通過這些單元的，幫助逐漸樹立正確的個人意識，使的心理成長，當然，這也不是絕對的，某一單元雖然從某一維度設(shè)計的，但它很可能也涉及另外的維度。“天地”包括“日積月累”、“暢所欲言”、“開卷有益”、“顯身手”和“金鑰匙”。四年級教材的體例與前三個年級相同：仍然采用主題單元的形式編寫，每冊共有個單元(包括一個開放單元)，每個單元分主體課文和“天地”兩個分。四年已逐漸趨向根據(jù)自己的水和需要自字和句子，課本對這方面的自學(xué)比較明確。這個目標主要是通過記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)的。四年級上冊單元“學(xué)寫摘錄筆

32、記”。教學(xué)摘錄的重點在于材料。摘錄有用的息是所有課程應(yīng)該學(xué)會使用的，可以另設(shè)一個摘錄本，從教材之內(nèi)或者從教材之外摘錄。第單元后的“天地”中，“日積月累”項“學(xué)寫摘錄筆記”為“我的摘錄筆記”，旨在寫摘錄筆記的慣。教材對寫摘錄筆記的具體是：必須寫，經(jīng)常寫，養(yǎng)成慣。對摘錄的內(nèi)容不應(yīng)做的，但是應(yīng)該通過交流給予必要的指導(dǎo)。寫摘錄筆記，從激發(fā)興趣、養(yǎng)成慣、教給這三方面落實。二、教學(xué)目標。、認識個漢字，正確書寫個漢字，養(yǎng)成主動識字的慣。書寫規(guī)、端正、整潔。、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。、學(xué)寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提閱讀，養(yǎng)成閱讀慣。、積累帶“月”“明”等的成語。、記敘收集處理息的，整理

33、自己需要的。、熟練閱讀篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量，會處理所提的，基本上能自行解答提出的，通過，或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀慣。注意把閱讀和基知識基本技能的及各種實踐結(jié)合起來。、在口語交際活動中，力求做重點發(fā)言人，做的，分辨中的見，與見交流，正確對待意見。使樹立對錯意識，提分析、判斷、綜合的。、寫，使作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性活動相結(jié)合。開始練寫真實的，寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動);有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)。教給三種的自己讀、請人提意見和冷處理。三、教學(xué)重點。、在

34、閱讀的同時，既教給的基本技能，又提的閱讀。、在閱讀中，通過自己提問，通過完善，提閱讀，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。、大量閱讀，豐富的素養(yǎng)。、在口語交際活動中，力求做重點發(fā)言人，做的，分辨中的見，與見交流，正確對待意見。、寫有根有據(jù)(真實)的，寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動);有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)。四、教學(xué)難點。、收集處理息的需要進一步完善。、提升閱讀技能，擴大閱讀量，豐富的文學(xué)素養(yǎng)。、訓(xùn)練的口語交際。、寫真實、有新鮮感的作。五、口語交際、綜合性活動。、開展讀書活動，每至少指導(dǎo)閱讀課外讀物兩篇以上，摘抄自己喜歡的詞句成語或警句。把自己的摘錄和同學(xué)交流，說自己的想法。、

35、課堂上的一切機會，精心設(shè)計，為創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境，說的情景，實踐活動與口語交際相輔相成。、設(shè)計好課前三分鐘說話練，可以，可以介紹書、風景，可以朗讀背誦，讓天天說起來，并且每選擇以此進行記錄。、按重大節(jié)日、主題或班里實際出題目，發(fā)動定期給班里的板報、園地投稿，用文等方式表達自己的見聞和想法，對班里的的事發(fā)表自己的意見，增加實踐機會。、給收集，介紹的機會，讓他們整理后有序的表達出來。六、教學(xué)措施。、關(guān)注在中的情感體驗，如何學(xué)會讀書、思考、，如何查詢、探究、表達交流，如何與人合作，如何運用學(xué)到的知識和。教還要關(guān)注良好慣的養(yǎng)成，創(chuàng)新意識的樹立。從關(guān)注過程的角度出發(fā)，就會容許在中出現(xiàn)錯誤，會給寬松的足以成長進

36、步的空間，會給更多的的指導(dǎo)、思維的啟發(fā)。、創(chuàng)設(shè)情境，進行口語教學(xué)，雙向互動，體現(xiàn)交際，要調(diào)動的情感參與，首先，教必須先“動情”，要用自己的激情來感染，以情激情。、在閱讀教學(xué)中，注重學(xué)法指導(dǎo)，自讀，引導(dǎo)在實踐中通過比較鑒別，學(xué)會，學(xué)會帶著閱讀。、良好的慣的養(yǎng)成教要按照規(guī)嚴格、嚴格訓(xùn)練謹防時緊時松，出現(xiàn)“回潮”。、注重有目的、有計劃的上好指導(dǎo)課，豐富的積累，調(diào)動寫作的興趣，提寫作水。、引導(dǎo)敢于講出自己的和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大的實踐中領(lǐng)悟、掌握和運用所學(xué)的知識。、在作業(yè)設(shè)計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。、引導(dǎo)完成課標的閱讀量。七、輔導(dǎo)計劃。(一)優(yōu)、中等生。、引導(dǎo)增加課外閱讀量，拓寬知識面，摘抄自己喜愛的詞句。、指導(dǎo)預(yù)及自學(xué)，課堂回答有難度的;在小組幫教其他同學(xué);每次練比其他同學(xué)適當布置多點思考題。、鼓勵多寫話，把自己心里想說的話寫下來，告訴和同學(xué)。、定期為班里出黑板報和雛鷹小報，自己選擇版式、內(nèi)容，發(fā)展思維和想象力。(二)學(xué)困