學(xué)生調(diào)查報告1001

1、第 頁學(xué)生調(diào)查報告同學(xué)調(diào)查報告 篇1一、前言一實踐背景現(xiàn)在是一個信息社會，一個人獵取信息最主要的途徑是閱讀，而閱讀的基礎(chǔ)就是識字量大了，才可能大量閱讀，閱讀量大了，才可能高質(zhì)量表達。才能主動獵取信息、豐富知識，那么，保證課內(nèi)識字教學(xué)效率，是保證低班級同學(xué)閱讀的重要保證。再者，識字教學(xué)是語文教學(xué)的起始階段,是學(xué)校語文教學(xué)的基礎(chǔ),識字教學(xué)的質(zhì)量不僅徑直關(guān)系到孩子閱讀寫作技能，還徑直關(guān)系到孩子語文素養(yǎng)的提升。新課標(biāo)規(guī)定:學(xué)校語文低班級識字教學(xué)要讓孩子喜愛學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望,認(rèn)識常用的漢字16001800個。這占六年識字總量的50%還多，識字量如此之大，怎樣化難為易，有效地提高低班級識字教學(xué)的

2、效果，探求出既減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)又提高識字效率的方法，使同學(xué)自主高效地學(xué)習(xí)，是我們現(xiàn)在急待解決的問題。二可行性分析本課題符合新課程理念，操作性強，課題圍繞多方面進行調(diào)查，簡單從不同角度下手進行調(diào)查，識字教學(xué)是是學(xué)校語文教學(xué)的基礎(chǔ),，此課題是解決困擾低班級老師識字教學(xué)到底應(yīng)當(dāng)怎么做的瓶頸問題的有效舉措，對于學(xué)校低段識字教學(xué)具有重要意義，并將會在肯定程度上豐富識字教學(xué)理論。綜合以上分析，本次實踐調(diào)查具有很大的可行性。三實踐過程通過對*縣*二小低班級的部分同學(xué)的問卷調(diào)查，了解學(xué)校生關(guān)于識字愛好、技能的現(xiàn)狀，并能針對這種現(xiàn)狀采用有效的措施，提高同學(xué)的識字愛好和水平。二、調(diào)查對象與方法一調(diào)查對象*縣*二小二班

3、級隨機選擇50名同學(xué)。其中男28人、女22人。二調(diào)查方法1.問卷調(diào)查法：*縣*二小二班級的同學(xué)發(fā)放問卷，問卷共發(fā)放50份，回收50份，有效問卷50份，回收率為100%，回收有效率為100%。2.訪談法：對個別同學(xué)進行訪談，了解一些問題。三、現(xiàn)狀及緣由分析調(diào)查結(jié)果及分析一、同學(xué)對待識字的立場。表現(xiàn)一：消極、厭惡的立場。問卷顯示，厭煩識字的約3%。表現(xiàn)二：積極、喜愛的立場。問卷顯示，情愿主動識字的約81%。表現(xiàn)三：無所謂的立場。問卷顯示，為識字而識字的約11%。通過調(diào)查和填寫調(diào)查問卷的結(jié)果發(fā)覺只有一少部分同學(xué)的識字的愛好比較深厚，也情愿通過多種方式自主識字。但絕大多數(shù)同學(xué)相對來說就比較被動，識字方

4、法單一,為了識字而識字。綜上所述，同學(xué)識字的積極性不高,由于孩子們?nèi)狈酆?缺乏主動。同學(xué)調(diào)查報告 篇2我國高校擴招后，高校生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象，且有可能越來越難的趨勢。這個方面和國際經(jīng)濟形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當(dāng)今高校生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。針對這一社會現(xiàn)象，此次調(diào)查范圍掩蓋華南師范高校17個院系，包括師范與非師范專業(yè)在校的本科同學(xué)。共發(fā)放調(diào)查問卷580份，實際547份，回收率為94、3%。調(diào)查文件采納單項選擇、不定項選擇和主觀題三種方式來回答下列問題。問題涉及高校生就業(yè)期望、就業(yè)素養(yǎng)的自我評價、高校就業(yè)指導(dǎo)工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等

5、方面，旨在對高校生就業(yè)期望與實際就業(yè)的相關(guān)問題進行實證討論，為高校就業(yè)指導(dǎo)和人才培育提供資料與對策討論依據(jù)。調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出幾個問題：一、多數(shù)同學(xué)對于“務(wù)實”有新的認(rèn)識，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實，主要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。1就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇高校生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”，它們分別為41、76%、28、57%、27、84%。調(diào)查顯示，在面得就業(yè)壓力時，多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出特有的自信與成熟。在此問題的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”，這選項占27、84%，有過四分之一同學(xué)盼望繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其

6、緣由：一是知識經(jīng)濟時代的影響和人才素養(yǎng)要求的提高；二是就業(yè)競爭激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才；三是心理因素，有的高校生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時就業(yè)等因素。這一現(xiàn)象值得仔細(xì)分析討論，其利與弊何在？其利在于緩解就業(yè)壓力，促進人才素養(yǎng)的提高，改善我國人才結(jié)構(gòu)，加強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出高校生心理素養(yǎng)方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當(dāng)部分的高校生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于“非風(fēng)險化”。這種現(xiàn)象還可以從同學(xué)對就業(yè)前景的評價中看出。22、92%的同學(xué)對就業(yè)前景持有“不容樂觀”的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是同學(xué)的心理素養(yǎng)因

7、素問題。由此可見，高校加強就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)工作是須要的。2就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)調(diào)查結(jié)果說明：同學(xué)在選擇就業(yè)地區(qū)時，選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)占66、54%。這說明兩個問題：一是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學(xué)習(xí)提高的機會，這與同學(xué)的“自我進展”、“自我實現(xiàn)”的需要親密相關(guān)。二是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)機會較其他不發(fā)達地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引同學(xué)的一個重要緣由。3職業(yè)價值：結(jié)合專業(yè)特色，務(wù)實肯干作為師范院校的同學(xué)在選擇就業(yè)崗位上，更多的是趨向于“學(xué)校或科研機構(gòu)”、“行政機關(guān)或事業(yè)單位”二、影響同學(xué)擇業(yè)就業(yè)的因素突出。1多數(shù)同

8、學(xué)對職業(yè)價值標(biāo)準(zhǔn)上，把“工資福利待遇”、“實現(xiàn)自我價值”作為重點考慮。兩項占的比例分別為36、62%、26%，詳細(xì)狀況調(diào)查結(jié)果：這與同學(xué)實際就業(yè)時考慮的因素全都，即把薪金與個人價值和技能的表達作為重點考慮因素。調(diào)查顯示，同學(xué)的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，同學(xué)在進行人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現(xiàn)時也折射出主要強調(diào)的是“自我”而非“社會”的需要。對于這現(xiàn)象的利弊值得我們討論與思索。2在就業(yè)過程中，有44%的同學(xué)認(rèn)為“閱歷及實踐技能”為最重要的因素。而“學(xué)歷”、“畢業(yè)院?；?qū)I(yè)”、“應(yīng)聘技巧”那么各占10、48%、10、34%、12、

9、69%。這可能與用人單位在聘請時的要求有關(guān)。三、多數(shù)同學(xué)對就業(yè)素養(yǎng)的評價都有比較明確的認(rèn)識，明確自身的優(yōu)勢與劣勢。1多數(shù)同學(xué)的優(yōu)勢為“理論基礎(chǔ)”、“師范技能”。2有半數(shù)以上的同學(xué)認(rèn)為自己的“實踐技能”、“競爭與風(fēng)險意識”處于劣勢狀態(tài)，它們分別達到了33、07%和30、69%；在同學(xué)認(rèn)為自己最缺乏的素養(yǎng)方面中，“創(chuàng)新技能”、“實踐*作技能”、“專業(yè)知識與技能”被納入了前三項選擇，結(jié)果：其總的緣由可能是，一方面知識更新快速，知識越來越深，越來越廣，職業(yè)素養(yǎng)越來越綜合；另方面學(xué)校教育滯后，教育的知識結(jié)構(gòu)不盡合理，使高校畢業(yè)生就業(yè)時普遍有壓力感和不適應(yīng)感，對自己所學(xué)習(xí)和掌控的知識與技能缺乏自信。再一方

10、面同學(xué)勇于挑戰(zhàn)的心理素養(yǎng)還沒形成；在創(chuàng)新技能的培育方面，說得多卻做得少，培育的掩蓋范圍也相對狹小，主要的緣由是缺乏培育的環(huán)境。除了提高同學(xué)的專業(yè)知識水平外，如何提高同學(xué)勇于挑戰(zhàn)的心理素養(yǎng)和如何培育同學(xué)的創(chuàng)新技能也將成為高校就業(yè)指導(dǎo)的兩大課題。四、目前高校的就業(yè)指導(dǎo)與同學(xué)的需求處于不平衡狀態(tài)。1有過半數(shù)的同學(xué)反映：“不太滿足”同學(xué)就業(yè)的指導(dǎo)工作。2同學(xué)“盼望學(xué)校在高校生就業(yè)成才方面著重予以哪些指導(dǎo)和援助”時，同學(xué)們有48、96%選擇“提供更多實踐機會”，而“加強創(chuàng)新技能培育”和“著重社交技能指導(dǎo)”也占據(jù)肯定的份量。從國家政策和從現(xiàn)實需要上出發(fā)，同學(xué)需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中，同學(xué)認(rèn)為

11、“培育自主創(chuàng)業(yè)精神”是轉(zhuǎn)變高校生就業(yè)觀念的關(guān)鍵占34、21%；而“加強高校就業(yè)指導(dǎo)”與“其他因素”也占很大的份量。針對目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，基本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣揚、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。調(diào)研建議，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)掩蓋高校教育全過程。目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)中心，仍舊主要面對畢業(yè)班，但此時他們大多有“書到用時方恨少”的缺憾。就業(yè)指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班向低班級同學(xué)輻射，貫穿高校教育全過程。詳細(xì)來說，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)當(dāng)涵蓋專業(yè)知識技能導(dǎo)航，如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、新思想新觀念介紹、個人完善知識結(jié)構(gòu)援助等；健康成才導(dǎo)航，通過實施結(jié)對服務(wù)、心理指南、溝通爭論，對高校生在就業(yè)求知和個人成

12、長過程中可能涌現(xiàn)的心理困擾排憂解惑；法律導(dǎo)航，普及法律知識，加強法治意識、引導(dǎo)誠信意識。從調(diào)查所反映出的問題來看，進一步實現(xiàn)我校同學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作的管理規(guī)范化，特別是如何把就業(yè)指導(dǎo)工作切實納入學(xué)校教書育人的整體工作軌道，還有值得深入討論和改進的地方。同學(xué)調(diào)查報告 篇3討論目的高中生的努力學(xué)習(xí)，很大一部分緣由是為了上一個好高校，有一個較高的的學(xué)歷，繼而獵取一個好的職位。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，高中生應(yīng)當(dāng)有一個清楚的頭腦，進行思索，高學(xué)歷是否等于高就業(yè)它們之間有什么聯(lián)系，有了高學(xué)歷是否就等于有了一個美妙的將來，這關(guān)系到高中生的將來。因此，我們組進行了調(diào)查，對高學(xué)歷與高就業(yè)關(guān)系進行了具體的調(diào)查分析。討

13、論方法調(diào)查分析法：我們通過對高三同學(xué)何老師及在校大四同學(xué)的調(diào)查并結(jié)合有關(guān)資料的分析，加上我們自己的看法與觀點，綜合分析，得出相應(yīng)的結(jié)論。 調(diào)研項目1、對現(xiàn)中同學(xué)與老師的調(diào)查分析高三同學(xué)即將面臨高考，而高考后對于高校及相關(guān)專業(yè)的選擇更關(guān)系到他們的將來。那么，它他們對于高學(xué)歷與就業(yè)的關(guān)系究竟怎樣，我們對100名同學(xué)10位老師.調(diào)查數(shù)據(jù)如下:從上表可以看出，大多數(shù)同學(xué)和老師認(rèn)為高學(xué)歷與就業(yè)有關(guān)，只有少部分同學(xué)認(rèn)為高學(xué)歷與就業(yè)無關(guān)，只有一位老師認(rèn)為高學(xué)歷與就業(yè)無關(guān)。由此可以得出，在未進入社會的在校高三同學(xué)眼中，高學(xué)歷與與高就業(yè)有很大關(guān)系，在大多數(shù)老師眼中，高學(xué)歷與高就業(yè)有關(guān)系。2、對現(xiàn)大四同學(xué)的調(diào)查現(xiàn)

14、在的大四同學(xué)已經(jīng)徑直面臨著就業(yè)問題，因此，我們對100名大四同學(xué)進行了調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)如下：從上表可以看出，現(xiàn)大四大部分同學(xué)認(rèn)為高學(xué)歷與就業(yè)有徑直關(guān)系，有小部分同學(xué)認(rèn)為高學(xué)歷與就業(yè)無關(guān)。因此，從整體上看大四同學(xué)認(rèn)為高學(xué)歷與就業(yè)有關(guān)。3.相關(guān)資料觀點及看法 許多人都認(rèn)為有了高學(xué)歷就能找到好工作，繼而捧起金飯碗。然而在就業(yè)競爭非常激烈的今日，勞動力過剩已不僅僅是困擾低學(xué)歷者的問題，一大批擁有較多知識的高學(xué)歷人才也正加入到失業(yè)大軍中?，F(xiàn)在揣著高校文憑在人才市場上屢屢碰壁者絕不希奇。據(jù)北京市勞動與社會保障局失業(yè)保險處的有關(guān)人士說，高學(xué)歷失業(yè)的人群中畢業(yè)即失業(yè)的人要比就業(yè)以后再失業(yè)的多。依據(jù)上海媒體的報道

15、，上海市許多高校生因難以承受找工作屢戰(zhàn)屢敗的壓力，自信心受到很大打擊，還有的同學(xué)一邊考研，一邊找工作，心理承受不住了，紛紛走進心理中心詢問。一位同學(xué)已經(jīng)悉數(shù)參與了學(xué)校組織的全部聘請會，投出了上百份簡歷，參與過很多公司的面試，均以失敗告終，現(xiàn)在變得心灰意懶，表示不打算繼續(xù)找工作了。由此，可以看涌現(xiàn)在社會上對高學(xué)歷高校生和一般高校生的就業(yè)形勢都不容樂觀。討論結(jié)論現(xiàn)在大部分高校生都面臨就業(yè)問題，即使是很多高學(xué)歷的高校生也是如此，我們可以看出高學(xué)歷與就業(yè)是有肯定關(guān)系的，但并不是絕對的。學(xué)歷在每個人的心里都有衡量的標(biāo)準(zhǔn)，它不是最重要的卻是必需的。學(xué)歷是一塊敲門磚，同時也是一種標(biāo)識，是一個人通常狀況下經(jīng)受

16、歷程的高度概括。沒有高學(xué)歷這個敲門磚，能夠進入優(yōu)秀企業(yè)的可能性微乎其微，人力主管不會要一個沒有較高文憑而又想謀求高職位的人。在當(dāng)今社會高學(xué)歷簡單就業(yè)已經(jīng)成為了不爭的事實。然而，工作經(jīng)受同樣重要。企業(yè)需要的是合格勞動力，并不盼望要一個只會讀書而缺乏須要的工作、實踐技能的碩士畢業(yè)生。有過幾年工作閱歷的人在對待相同類型的工作時，肯定比“初來乍到”的碩士、博士做事成熟而周到，可是隨著時間的延長，后者的“后勁”或許更足。唯有不斷補充職業(yè)知識，方能快速提升自身的閱歷附加值，只是沒有了高學(xué)歷、高文憑，工作選擇權(quán)的籌碼卻不知從何談起。同學(xué)調(diào)查報告 篇4高校是多數(shù)人步入社會之前，最末一段學(xué)習(xí)生活。對于高校畢業(yè)之

17、后，想要從事什么樣的工作？或者說是想要創(chuàng)業(yè)？當(dāng)前高校生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀如何？對創(chuàng)業(yè)又抱著怎樣的想法？他們又會有哪些困擾？前日今晚傳媒進展討論所針對本市高校生創(chuàng)業(yè)狀況進行了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，有創(chuàng)業(yè)想法但沒有付諸行動的受訪者接近三成。此次的調(diào)查通過對高校的實地走訪、96860公眾熱線、今晚網(wǎng)絡(luò)調(diào)查三個渠道獵取624份有效樣本，調(diào)查對象主要是35歲以下、大專及以上學(xué)歷的人群。其中，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)受和沒想過創(chuàng)業(yè)者分別占比12.34%和59.78%，其余的那么是有想法卻沒有付諸行動的，共174人占比27.88%。什么緣由讓他們對創(chuàng)業(yè)理想望而卻步？參加調(diào)查的南開高校物理系同學(xué)吳雪梅一貫盼望找到合適的團隊后再嘗試創(chuàng)業(yè)，

18、她說：“我不想一個人單打獨斗，那樣太吃力。假如能找到一群志同道合的同學(xué)或伙伴為了共同的項目抱團闖蕩，我情愿加入?！?“我一貫想開個小店自己當(dāng)老板。但我的社會閱歷和業(yè)務(wù)技能都很欠缺，所以想先找個相關(guān)專業(yè)的單位干兩年，積累肯定實戰(zhàn)閱歷及人脈關(guān)系之后再去自強門戶?！绷硪晃皇茉L高校生說。此外，從今次的調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析發(fā)覺：沒有資金和場地、不知如何入門、可怕風(fēng)險和失敗、家里不支持、已擁有不錯的就業(yè)機會等因素也是年輕人有創(chuàng)業(yè)想法卻沒付諸行動的緣由。智聯(lián)聘請市場部負(fù)責(zé)人安品濤表示：“其實許多求職者都心懷創(chuàng)業(yè)理想，只是還沒達到義無反顧的劇烈程度。這里面有資金、閱歷、技能等方面的欠缺，對政策、市場不了解等的客觀

19、緣由，也有不敢承受風(fēng)險、擔(dān)憂失敗和吃苦等方面主觀緣由。究竟創(chuàng)業(yè)需要較大的成本和精力投入，對于剛邁出校門的高校生來說只要能保持最初的激情，先就業(yè)積攢實力再創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)理想也不失為一種現(xiàn)實選擇?！毕嘈挪簧偃硕加凶约旱膭?chuàng)業(yè)夢，只是有大部分人由于各種緣由導(dǎo)致對創(chuàng)業(yè)夢望而卻步。但假如我們有理想，就需要有一個可行的計劃。假如決斷要往前走，就不要遲疑的開始實施你的計劃。完成理想需要時間，但開始實踐不可拖拉。更多社會調(diào)查，就上！同學(xué)調(diào)查報告 篇5隨著科學(xué)技術(shù)的速度進展，我國的經(jīng)濟文化水平不斷提高，每家每戶的生活水平也隨之提高。汽車、摩托車、助動車日益增多。同時，這些機動車也給環(huán)境造成了不良的危害，尤其是對我們正處

20、在學(xué)齡階段的孩子來說，這可存在著不可忽視的“危機”?？墒?，很多同學(xué)對衛(wèi)生環(huán)境好像毫不關(guān)懷，甚至沒有愛護環(huán)境的意識，我校同學(xué)的環(huán)境愛護意識又是怎么樣的呢？請看下面調(diào)查報告。一、調(diào)查目的1、了解在校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識怎樣。2、改善食堂衛(wèi)生狀況。3、愛護小店衛(wèi)生的干凈。4、通過總結(jié)與調(diào)查結(jié)果提高同學(xué)們的環(huán)保意識。二、時間與地點：1、時間：20*年11月22、23日2、地點：本校學(xué)校內(nèi)3、調(diào)查人：胡琴燕4、調(diào)查對象：本校部分同學(xué)三、調(diào)查經(jīng)過11月22日上午，我來到學(xué)校內(nèi)，預(yù)備調(diào)查兩到三人的調(diào)查報告，并將結(jié)果記錄下來。1我調(diào)查了兩位女同學(xué)是用了“徑直提問法”，再調(diào)查兩位男同學(xué)用了“筆答法”。順當(dāng)?shù)赝瓿闪说谝粋€任務(wù)。下午，我又用“交談提問法”調(diào)查了兩位同學(xué)，完成了第二個任務(wù)。211月23日上午，我又調(diào)查了在食堂蒸飯的一男一女兩位同學(xué)，雖然，任務(wù)完成得不是很好，但收獲也不少。四、調(diào)查題目：簡答題1：假如你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦？簡答題2：看到地上有垃圾你該怎么辦？簡答題3：假如你身邊有張紙，四周又沒有垃圾箱你該如何處理？簡答題4：在沒人看見